国际汇兑与结算教材介绍

技能 目标
素质 目标
教学 模块
课程 任务
知识 要求 技能 要求
参考 课时
教材 课程 教学 教学 编写 资源 建议 评价
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实施课程改革，提升专业教学
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实施课程改革 提升专业教学
--《国际汇兑与结算》教材介绍
宁波慈溪职业高级中学 陆梦青
实施课程改革，提升专业教学
1 《国际汇兑与结算》教材编写背景
2 《国际汇兑与结算》教材整体设计思路
3 《国际汇兑与结算》课程标准解读
4
《国际汇兑与结算》教材介绍
5
具体课例介绍
6
反思与建议
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6. 课程评价体系不同 7. 课程实施团队不同
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• 1、依据的课程标准不同 • 关键点：特别注重技能和能力的培养。
发展个性、创新精神、合作精神
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• 2、教材体例和形式不同 • （1）新教材结构新颖，叙述通俗易懂，
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实施课程改革，提升专业教学 •3课程内容和教学要求
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实施课程改革，提升专业教学
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实施课程改革，提升专业教学 • 第五步：设计项目活动载体，编写国际贸
易专业核心课程项目教材。
• 《国际汇兑与结算 》教材介绍
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国际贸易专业核心课程《国际汇兑与结算 》课程设计理念
依据
本位
国际贸易专业岗 位职业标准
职业能力
融“教、学、做” 为
4、安排教师进行下企 业实践周、进高校
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一体的工学结合
课程建设模式
工作过程
校企合作
主导
路径
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《国际汇兑与结算》七个项目，20个任务
五个板块
任务情境 工作任务 操作实施 拓展提升 体验活动
项目一 外汇与外汇汇率（2个任务） 项目二 汇率折算（3个任务） 项目三 进出口贸易报价（4个任务） 项目四 防范和规避外汇风险（3个任务） 项目五 对外贸易信贷（2个任务） 项目六 国际贸易结算票据（3个任务） 项目七 国际贸易结算方式（3个任务）
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案例导入 任务引领 研讨交流 知识衔接 拓展提升 检测评价
具体课例介绍
项目一 任务一 《认识外汇》
学习目标 宁波慈溪职业高级中学
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实际、实用、实践
反思
A、学生难 B、教师难
建议
1、组建互助式学习小 组；
2、组织各类“竞比” 活 动；
3、落实“一对一”或 “一 对多”师徒结对（ 行业、企业、银行 专家对教师）；
商务谈判 礼仪
国际货运 代理
外贸业务 协调
教学计划 安排表
外贸跟单与 生产跟单
教学计划
安排国表际汇兑 与结算
外贸制单
外贸商函
宁波慈溪职业高级中学
实施课程改革，提升专业教学 第四步：开发国际贸易专业核心课程标准。
课程标准
前言
课程 目标
课程内容 教学要求
实施 其它 建议 说明
课程 性质
设计 思路
知识 目标
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背 景： 1.国际形势 2.国内形势 3.区域形势
现 状： 1. 知识与实践脱轨
实施课程专改业革知识面不广
2. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业技能不够强
提升专业岗教位学适应性不足
3. 综合职业能力弱 职业素养较缺乏
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课程改革整体设计思路
Step 1
Step 2
与外汇汇率、汇率折算、进出口贸易报价、防范 和规避外汇风险、对外贸易信贷、国际贸易结算 票据、国际贸易结算方式。
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符合中职学生学习特点。 • （2）新教材脉络清晰、重点突出，详
略得当。
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• 3、教材内容和选择材料不同
• （1）新教材打破单一学科，注重相关学科的综合 联系。
• （2）新教材是从企业实际出发，阐述岗位所需的 国际汇兑和结算相关知识和技能。
• （3）新教材合理安排教学内容，着重突出实践环 节。
做中学 最大化 目标的各种新颖的教学模式；
• 建议教师运用任务驱动式、项目引领式、情景模拟 式等新颖的行动导向教学法；
• 通过学生自主探究，小组合作、实践操作等方法；
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课程实施 场所不同
校内实训
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校外实训
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• 第二步：校企合作多次工作任务现场分析会，确 定国际贸易岗位职业标准。
• 学校毕业生 • 行业专家 • 企业专业人士 • 银行国际结算专家 • 其他与国际贸易岗位相关的社会经济部门
如商检、海关、船运、保险等工作人员。
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制第 定三 出步 国： 际确 贸定 易国 专际 业贸 教易 学专 计业 划核 安心 排课 表程 。，
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评价体系
过程性评价 终结性评价
学校评价 企业评价
课程评价 实践评价
校内课程学习 评价成绩
校内仿真模拟 实训评价成绩
最终评价成绩
校外顶岗 实训成绩
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学校专业教师
企业实践
银 行 专 家
企
业
专
银 行
家专
家
业务结对
行业专家
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Step 3
Step 4
Step 5
•设计项目活动载体， 编写国际贸易专业核 心课程项目教材
•开发国际贸易专业 核心课程标准
•确定国际贸易专业核心课程， 制定教学计划安排表
•校企合作工作任务现场分析会， 确定国际贸易岗位职业标准。
•问卷调查，确定国际 贸易专业岗位
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• 第一步：问卷调查，确定国际贸易专业岗位。
• 中职毕业生就业调查 • 人才中心数据 • 外贸类企业等
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国
际
贸
易
专
单证员46.8%
业
报检员23.5%
学
跟单员18.5%
生
业务员7.2%
就
货代员4.0%
业
岗
位
分
析
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教材编写三原则： 创新性、实用性、时代性
项目活动设计三原则： 真实性、代表性、可操作性
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1．依据的课程标准不同
新老教材区别
2. 教材体例和形式不同 3. 教材内容不同 4. 课程实施方法和手段不同 5. 课程实施场所不同
• （4）新教材中体验活动模块内容丰富，形式多样， 注重趣味性和实践性。
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• 4、课程实施方法和手段不同 • 构建以教师为主导、学生为主体、以学生自主学习
做中教 教学效能 为主，教师教学为辅、实践巩固为途径、突出职业
教育“以就业为导向，以能力为本位”的人才培养