小学二年级语文《蒲公英的种子》原文、教案及教学反思

学校二班级语文《蒲公英的种子》原文、教
案及教学反思
【篇一】学校二班级语文《蒲公英的种子》原文蒲公英妈妈的孩子长得毛茸茸的，可爱极了，蒲公英妈妈叫她的孩子“小伞兵”。

风儿轻轻吹着，小伞兵在妈妈的怀抱里轻轻摇摆着，一阵大风吹来，把小伞兵吹上了天，小伞兵吓坏了，大叫：“妈妈，救救我！”妈妈说：“孩子，你长大了，去找自己的家吧。

”
小伞兵飞呀飞，他看到一粒松子告辞了大松树，松子掉到地上，钻进了泥土。

小伞兵飞呀飞，他看到一颗颗黄豆从豆荚蹦出来。

黄豆掉到地上，也钻进了泥土。

小伞兵飞呀飞，他看到一块空地，就落了下去，他躺在土地上，感到特别舒畅，他说：“我酷爱这里，我要在这里安家。

”
风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。

下了一场小雨，小伞兵发了芽，钻出了泥土，长成一棵小小的蒲公英。

【篇二】学校二班级语文《蒲公英的种子》教案教学目标：1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读”蒲公英”、”种子”、”微风”、”毛茸茸”、”飞”这五个词语，学会”种”、”毛”、”呀”这三个生字。

教学预备：
课件、实物。

教学过程：
一、激趣导入
看图这是什么？（同学猜想）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（”我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花”）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3、引读第二句
看看种子的妈妈――蒲公英。

三、反复诵读课文
1．童声范读，同学看书专注听。

2．再听一遍范读，同学可跟读。

3．指名读，其他同学对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解”微风”的意思。

想象：假如你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、观赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飘舞》，老师配介绍。

（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。

每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飘舞……）
3．质疑问难小伙伴，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让同学发挥想象，畅所欲言。

）
五、朗读指导
1．自由读酷爱的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导
1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。

【篇三】学校二班级语文《蒲公英的种子》教学反思《蒲公英的种子》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种
子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有须要听从长辈的正确教育。

新课标“以人为本，促进个体和谐进展”的基本理论，以尊敬同学情感，张扬同学性格为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。

让同学主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。

通过读中悟，悟中读，使同学获得思想启迪，享受审美乐趣。

依据阅读教学特点和低班级同学阅读的认知规律，突破传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。

引导同学与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。

通过性格化的朗读对同学进行语感训练。

如：教学第一自然段时，创设朗读情境，指导同学朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到宽敞的天地中去，或许要到天涯海角。

假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？教学中尊敬同学在学习过程中的情感体验。

同学是怎么理解的就怎么读出来。

这也就是我们平常所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感。