试论高职纺织专业机械基础课程的教学改革
纺织工程专业《机械设计基础》课程教学方法改革探索
要】 针对《 机械设计基础》 课程特点 ， 结合纺织 工程 专业学生培 养 目标， 以提 高学生学 习兴趣 ， 培养 学生 自学能力为 出发 点 ， 教学 内 从
容 及教 学 手段 的 选择 、 核 方 式 的 改 革 等 方 面入 手 ， 索《 械 设 计 基 础 》 程教 学 方 法提 升 的新 途 径 。 考 探 机 课
【 关键 词 】 械 设 计 基 础 ； 学 方 法 ； 学 手段 ； 学改 革 机 教 教 教
Ｏ
前言
机 械 传 动 的 各 种 形 式 ， 主 要 介 绍 它 们 的 结 构 、 类 、 力 分 析 、 动 则 分 受 运 分析、 失效 原 因分 析 、 计 准 则 选 择 ， 及 各 种 零 部 件 在 设 计 、 造 、 设 以 制 装
一
现 行 工 科 院 校 《 械 设 计 基 础 》 程 的 主 要 内容 是 介 绍 各 种 通 用 机 课 些本 专 业 最 新 动 态 的技 术 发 展 介 绍 ， 向 学 生 介 绍 一 些 纺 织 机 械 的 多 机 械 零 件 和 机 构 的 知识 以及 设 计 方 法 ，该 课 程 既 有 一 定 的 理 论 基 础 ， 新 发展 、 思 路 ， 新 以开 阔学 生 视 野 。 又有 很 强 的 实 践 性 。 是高 等 数 学 、 程 制 图 、 学 等 先 修 课 程 理 论 知 识 ２３ 合 理 使 用 多 种 教 学 手 段 ， 善 教 学 效 果 实 践 表 明 ： 一 种 教 工 力 － 改 每 的综 合 运 用 ． 为 有关 专 业 的学 生 学 习 专 业 机 械 设 备 提 供 必 要 的理 论 学 手段 都 有 利 有 弊 ， 又 因此 教 师 在 课 堂 上 应 该 根 据 教 学 内容 灵 活 采 用 各 基 础 日 纺 织 工 程 专业 毕业 生 的 主要 任 务 是 使 用 纺 织 机 器 ， 挥 出设 备 种 教学 手 段 ， 实 物 、 型 、 媒 体 课 件 、 络 课 堂 、 。 发 如 模 多 网 录像 等 。 的效 能 ， 织 好 生 产 ， 发 出 符 合 市 场需 求 的 新 产 品 ， 不 是 设 计 、 组 开 而 制 实 物 、 型可 以有 效 增 加 学 生 的 感 性 认 识 ； 观 学 习 、 看 录 像 可 模 参 观 造 纺 织 机 器 。 由 于课 程 本 身 的特 点 和 专 业 背 景 的 特 殊 性 ， 得 纺 织 工 以 弥补 教 材 内容 的不 足 ； 媒 体 课 件 可 以 将 传 统 教 学 手 段 难 以表 现 的 使 多 程 专 业 《 械 设计 基 础》 门课 程 的 教 学 存 在 如 下 问题 。 机 这 内 容 用 动 画 表 示 ， 强 学 生 的 空 间 想 象 能力 和 感 性 知 识 ， 高 学 生 的 增 提 １１ 对 于 纺 织 工 程 专 业 的学 生 来 说 ，该 课 程 的教 学 若 延 续 过 去 的 模 积 极性 与兴 趣 。但 在 讲 述 某 些 模 型 的 建 立 过 程 ， 深 学 生 理 解 某 些 作 ． 加
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革一、教学内容的更新与完善在《机械基础》的教学内容中，要及时更新和完善一些最新的科研成果和技术发展。
机械工程是一个不断发展的学科，新的科研成果和技术应用层出不穷，教学内容也应与时俱进。
还应该充分借鉴国外先进技术和教学模式，不断提高教学水平。
在教学内容中应强调理论与实践相结合。
机械基础课程中有许多理论知识，但这些知识如果不能与实际应用结合起来，往往难以引发学生的兴趣和理解。
在教学中应注重实践操作和案例分析，让学生能够通过实际操作和案例分析来学习和理解相关知识，更好地掌握和应用。
二、教学方式的改革与创新在《机械基础》的教学方式上，应该改革传统的教学方法，更多地采用互动式教学和实践式教学。
在互动式教学中，可以通过讨论、问题解答、小组活动等形式，引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
在实践式教学中，可以通过实验、设计等形式，让学生亲自动手、动脑，真正地感受和掌握机械基础知识。
这样不仅可以丰富课堂教学的形式，还可以提高学生的自主学习能力和实际操作能力。
还应该加强技术手段的运用和教学资源的开发。
在信息化时代，教学中应充分利用多媒体技术、网络资源等现代技术手段，丰富课堂教学的内容和形式。
加强教学资源的开发和共享，建立起完善的教学资源库，为学生提供更多更丰富的学习资源。
三、教学目标的明确与评价体系的完善在《机械基础》的教学目标方面，应该明确培养学生的基础理论知识和实践操作能力。
对于基础理论知识，要求学生深入理解相关概念、原理和公式，掌握基本的计算方法和分析技巧；对于实践操作能力，要求学生能够独立进行简单的机械装配和维修工作，能够运用相关知识解决实际工程问题。
在评价体系方面，应该完善教学评价的方式和标准，注重对学生综合能力的考核和培养。
除了传统的考试成绩外，还应该注重学生的平时表现、实验报告、设计作业等方面的评价，全面了解学生的学习和能力，并针对性地开展辅导和帮助。
对《机械基础》教学的改革，需要全面考虑教学内容、教学方式、教学目标和评价体系等方面的要求，全面提高教学质量和效果。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械类专业中非常重要的一门课程，它是学生学习机械专业的基础课程，承上启下，为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。
随着社会的不断发展和科技的迅速进步，传统的《机械基础》教学方式已经难以适应时代的需求，亟需进行教学改革，以更好地适应现代教学环境和培养学生的创新能力。
本文将就《机械基础》教学改革进行一些浅谈。
一、教学内容更新传统的《机械基础》教学内容大多以理论知识为主，注重学生对基本原理的理解和记忆，而现代的教学改革应该更加注重实践性教学。
机械基础是一门非常注重实际操作的学科，学生通过实践操作才能更好地理解理论知识。
在教学内容上，应该加强对实际操作的引导和训练，让学生在理论知识与实际操作中形成更加完善的认识体系。
教学内容也应该更新，紧跟时代的发展，引入一些新的知识和技术，如数字化技术、智能化技术等，以适应现代机械行业的发展趋势。
二、教学方法改革传统的《机械基础》教学方法多以教师为中心，学生被动接受知识，教学效果有限。
现代的教学改革应该更加注重学生的主体地位，让学生参与到教学活动中，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在教学方法上，可以引入案例教学、项目教学等现代教学方法，让学生在实际问题中进行思考和解决，提高学生的综合能力和实践能力。
也可以利用多媒体技术、互联网资源等现代技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
传统的教学评价主要以考试成绩为主，往往只能检验学生的记忆能力和应试能力，无法全面评价学生的综合能力和实际水平。
现代的教学改革应该更加注重教学评价的科学性和客观性，引入多元化的评价手段，如课堂表现、实验报告、课程设计、项目实践等，从多个角度全面评价学生的学习情况。
也可以引入互评、小组评价等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
教学评价不仅是对学生学习情况的检验，更是对教学效果的反馈，通过科学的评价，可以及时发现问题，提高教学质量。
四、师资队伍建设教学改革需要有一支高素质的教师队伍来支撑，师资队伍建设也是教学改革的重要一环。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》课程是机械工程专业中的一门重要基础课，它为学生提供了机械设计与制造领域必需的数学、力学、材料科学、工程制图等方面的基础知识。
在现代制造业高速发展的背景下，机械基础课程的教学改革具有重大意义。
本文将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面浅谈《机械基础》教学改革。
一、课程内容改革传统的《机械基础》课程内容主要包括静力学、动力学、材料力学、工程制图等方面的知识。
随着现代机械制造技术的飞速发展，机械基础课程也需要不断更新和改进。
可以考虑增加数控机床、机器人技术、传感器与控制技术等方面的知识，让学生更好地掌握现代机械制造技术的最新进展，为未来的机械设计与制造打下更坚实的基础。
二、教学方法改革传统的《机械基础》教学方法主要是以讲授为主，缺少实践和项目应用。
因此，可以采用更加多元化的教学方法，如引入工程案例，让学生将课堂上学到的知识应用到具体的项目中去，真正达到理论与实践相结合的目的。
同时，还应该引入现代教育技术手段，比如虚拟实验教学、多媒体课件等方式，让学生更加直观地理解相关知识。
三、评价方式改革传统的《机械基础》课程评价方式主要以考试为主，并且注重试题的数量和难度，忽略了学生的实际能力和综合素质。
因此，在评价方式上应该更加注重学生的实际学习效果与能力，可以采用小组项目、实践报告等方式进行综合评价，更好地考察学生的实际运用能力和团队合作能力。
总之，“机械基础”课程的教学改革是现代教育不可或缺的一部分。
通过对课程内容、教学方法和评价方式的改革，可以更好地满足现代机械工程专业的需求，为培养具有创新能力和应用能力的高素质人才打下良好的基础。
高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索
高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索是指对传统的机械设计基础课程进行改革，采用项目化教学模式来进行教学。
传统的机械设计基础课程主要以教师讲授理论知识为主，学生 passively
接受知识。
而项目化教学则是通过学生参与实际项目的方式，来增强学生的实践能力和综合素质。
在高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索中，教师可以设计一系列的项目任务，让学生组成小组进行合作。
学生需要在项目中进行实际的设计实践，包括设计方案的制定、CAD 绘图、工艺分析等。
通过项目的实践性任务，学生可以将课堂上学习到的理论知识运用到实际中，并且培养了问题解决和协作能力。
此外，项目化教学还可以提供更多的机会让学生进行自主学习和探究，学生有更多的空间进行创新和发散思维。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的项目进行深入学习和研究。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
在高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索中，教师也需要扮演导师的角色，引导学生在项目中进行学习和实践。
教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。
同时，教师还可以通过对学生项目成果的评价，来反馈学生的学习效果和提供指导意见。
通过高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索，可以提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
同时，项目化教学也可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
这种改革探索可以为高职教育提供一种创新的教学模式，有利于培养适应社会需求的高素质技术人才。
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。
该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。
多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。
为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。
为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。
1课程的教学现状(1)课程内容多，学时少目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。
如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。
(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。
如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。
(3)教学模式陈旧传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。
而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。
(4)教学方法落后高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。
关于高职《机械基础》课程教学改革与实践的探讨
关于高职《机械基础》课程教学改革与实践的探讨《机械基础》是高职院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生具有处理一般工程问题能力和学习有关后续课程打下基础。
它是从理论性、系统性很强的专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。
本文从能力本位出发，对《机械基础》课程的教学目标、教学内容的设计与教学改革与实践进行探讨。
1 课程的教学目标高等职业院校是培养具备综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。
我院通过对毕业生就业后的岗位及可持续发展能力分析，确定《机械基础》课程的教学目标为：使学生具备对常用机构的运动分析能力、机构选型能力及综合应用能力；具备对常用机械传动装置及零部件的分析能力；分析问题及解决问题的能力以及理论联系实际的综合运用能力。
2 课程教学内容的设计我院对本课程内容的设计思路是：以培养学生职业能力和职业素养为主线，本着理论知识“必需、够用”的原则重构教学内容，将课程的主要内容进行精选，使其成为一门内容完整、工程实例丰富的的课程。
课程按常用机构的组成及分析与通用机械的工作主线来安排，在课程内容上将有关工程问题的理论与应用结合起来学习，以培养能力、强化应用、提升创新能力作为教学的重点。
表1 为《机械基础》课程内容构架，描述了课程各单元的课程教学内容以及专业能力目标。
3 课程的教学改革与实践我院机械类各专业都开设了《机械基础》这门课程，课程组严格执行教学文件，规范教学环节，在课程教学内容的优化、教学方法与手段的改进、实训内容的选择以及实训基地的建设等方面积极开展教学研究与教学改革工作，成效显著。
加强了对学生的工程意识和创新能力的培养，取得了良好的教学效果。
3.1 课程教学内容和体系的改革(1)优化教学内容将原《机械原理》、《机械零件》两门课程的教学内容进行有机整合，删掉了大量机械设计的繁琐的理论性的设计计算以及传统教学中的课程设计，同时增加了有关带传动、链传动、离合器、发动机等的实训项目，构建了常用机构的运动分析、常用机械传动装置的分析、常用的联接的分析以及典型零部件的分析等，且将各种机构、传动、联接、零部件的结构、工作原理、类型、特点及应用作为重点内容来讲授。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械制造专业的一门重要基础课程，其教学内容涵盖了力学、材料学、机械设计等方面的基础知识。
这门课程不仅是机械制造专业学生的必修课程，还是理工科学生广泛接触的基础课程之一。
随着社会的进步和科技的发展，机械制造行业的需求也不断变化。
教学内容的改革和创新可以更好地满足社会对机械工程师人才的需求，为学生提供更为系统和全面的知识体系，以应对复杂多变的工作环境和挑战。
本文就对《机械基础》课程进行讨论，并提出一些教学改革的建议。
一、课程教学特点1. 基础性强《机械基础》课程作为机械制造专业的基础课之一，主要围绕机械系统和元器件的基础原理和特点展开。
课程涉及的内容有力学、材料、机械设计等多个方面，是机械制造全过程中必不可少的一部分。
熟练掌握《机械基础》课程的知识，是机械工程师岗位能力的基础。
2. 知识点繁多《机械基础》课程知识点多且繁复，需要学生在短时间内快速掌握，并能够将其应用到机械制造实践中。
因此，在考核阶段，将出现一些题目，要求学生在较短时间内对已学知识点进行复习和串联，才能解答出题目。
3. 功课重，难度大《机械基础》课程的整合难度和考核难度都比较高，需要学生把握核心知识点，进行深度学习和理解，并将知识点应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
二、教学改革的建议1. 更新教材随着时代的进步，机械制造行业的需求不断变化，因此，教材的更新也是不可避免的。
教材的更新不仅可以使教学内容更为贴近实际，也可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
同时，教材的更新也可以降低题库的写题难度，使学生更容易学习和掌握知识。
2. 强化实践操作《机械基础》课程的实践教学尤为重要。
通过实践操作，使学生更好地理解课程知识，并提高其应用所学知识的能力。
可以在课堂上进行实验展示，让学生亲身体验和感受自己学习到的知识，更深入地了解机械系统和元器件的本质特点。
3. 采用多元化教学方法在教学过程中，采用多元化的教学方法，例如通过视频、幻灯片、案例等方式讲解知识点，可以激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，加强对所学内容的理解和掌握，并且能够使学习更具生动性和趣味性。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械设计、制造、加工等行业中不可或缺的基础课程。
然而传统的教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践操作和创新思维的培养。
因此，针对传统教学模式的局限性和学生需求，进行《机械基础》的教学改革，以提高学生的综合素质和技能水平，具有很重要的现实意义。
教学内容改革是《机械基础》教学改革的重点之一。
应当注意在课程内容中注重实际应用的指导，建立与实际生产传统相联系的知识框架，使学生在对理论知识熟练掌握的基础上能够快速、准确地将知识运用到实践中。
例如，在课程中应当注重传授机械加工、机械设计与制造等实际操作技能，并将这些技能与课程理论内容相融合，让学生更好地理解和掌握课程。
另外，结合产业发展需求，加强对先进制造技术、数字化制造技术等新技术和新工具的教学，帮助学生掌握新工艺和新工具并创新应用。
教学方法改革也是《机械基础》教学改革的重点。
在教学方法上，应当采用多元化的教学方法，充分融入现代信息技术手段，提高教学效果。
如在课堂教学中，可以使用大屏幕、投影仪、录像等多媒体设备，帮助学生更好地理解课程内容；通过网络技术等，建立现代化教学管理系统，为学生提供在线辅导和问题解决平台，为学习和工作提供便利。
课程评估改革也是《机械基础》教学改革重要部分之一。
传统的考试模式往往试图在短时间内对学生对知识的掌握程度进行统一的测评，难以真实地反映学生的学习水平和实际能力。
针对这一问题，可以引入综合评价、小组讨论和课程实践等多种评估方式，从不同角度全面评价学生在课程中的表现。
同时，也可以给学生自主学习和创新实践提供机会，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并以实践成果为依据进行评价。
总之，《机械基础》教学改革必须从理论和实践两方面出发，注重知识的融合和创新应用，提高学生的综合素质和技能水平。
特别是与当代数字化制造技术的发展相结合时，改革后的《机械基础》课程将更好地适应行业需求和社会发展趋势，恰当突破学科界限，进一步推动创新教育的发展。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革近年来，随着科技的不断进步和发展，机械工程的应用范围也越来越广泛，机械基础知识的教学变得越来越重要。
然而，传统的机械基础教学存在一些问题，如内容老旧、知识点单一、缺乏实践性等，不利于学生的学习和应用。
因此，在教学改革方面，有必要对机械基础教学进行改革。
首先，机械基础课程的内容应该更新到更加现代化和前沿的知识点。
机械工程涉及的知识领域非常广泛，包括机械逻辑、机械设计、机械制造、机械控制、机械材料等多个方面。
因此，教学应该将多个方面的知识点融合在一起，将现代机械工程技术前沿和成果融入到教学中，使学生掌握更加全面和实用的知识。
其次，机械基础教学应该注重学科间的融合。
机械基础知识涉及到许多与其他学科相关的知识点，例如物理、数学、电子等学科的基础知识。
因此，教师可以将这些学科知识融合到课程中，帮助学生建立更加全面的知识体系，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
第三，在教学中加强实践性。
学生应该通过实际操作来加深对机械基础知识的理解和应用。
例如，可以设置课程实验或者实践环节，让学生亲手操作机械设备或者模拟机械操作过程，加深对机械知识的感性认识。
同时，教学中可以引导学生了解工业发展现状和技术发展趋势，帮助学生了解机械工程在现代工业生产和科技创新中的应用和作用。
最后，教学改革还需要加强教学方法的创新和改进。
传统的机械基础教学方式主要采用讲授式，但这种方式单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、互动游戏、实验演示等，使学生在学习中保持积极的态度和主动的参与性。
综上所述，对机械基础教学的改革，应该将现代机械工程技术前沿和成果融入课程中，注重学科间的融合，加强实践性和创新性，旨在培养学生更加全面和实用的机械知识，提高学生的创新能力和实践能力。
职业院校《机械基础》课程改革探索
职业院校《机械基础》课程改革探索关键词：职業院校；机械设计基础；教学方法《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课，是学好专业课和生产实习课的关键。
由于课程涉及面广，知识点多；而近年来高职生源素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。
因此，有必要对职业院校的《机械基础》课程教学进行改革。
一、本课程传统教学中的问题1、教材脱离实际职业院校所采用的教材，内容仍与本科院校一样以讲授纯理论知识为主，缺少实践、实训的实际操作内容，对学生的综合素质培养涉及的不多。
很难体现和反映职业教育的特点。
2、教学方法落后职业院校采用传统的注入式教学方法，重知识的传授而忽视学生能力的培养。
忽视学生学习的积极性、主动性、独立性和探索性，这样既不利于学生个性的发展，也不利于培养学生的创造性思维和创新能力。
3、教学要求脱节就业市场对职业院校学生的要求是生产第一线的技术人员和技术操作人员。
但教学大纲的要求，更注重学生逻辑思维和工程设计能力的培养，这种模式培养出来的学生往往理论能力强动手能力差，难以达到企业对技工的要求。
4、考核方式不科学每学期主要通过期末试卷成绩作为学生掌握知识程度和技能高低的评价，考试内容过分依附于教材、考试命题简单标准化、考试方式单一等弊端，重结果轻过程，偏离了人才培养的方向。
二、学生学习中存在的问题1、学习缺乏自信生源的特殊性造成学生的文化基础和学习能力差异性较大，潜意识中产生自卑和压抑。
然而《机械基础》课程中的很多公式、原理的推导是以中学知识为基础，学生往往会对《机械基础》的学习感到力不从心，缺乏自信心。
2、学习目标不明确许多学生就读高职，并不是因为自身渴望学习，而是无可奈何或出于应付家长的要求。
他们对所学的专业并不了解，从而使学生的主导需求与学习本身有矛盾，学生的主导需求得不到满足而发生主导需求转移形成厌学。
3、缺乏高效的学习方法《机械基础》课程难度较大、理论性强，所以需要学生具有较强的思维能力及迁移能力。
高职机械设计基础课程教学改革探索
高职机械设计基础课程教学改革探索近年来，高职机械设计基础课程的教学改革成为教育界的热点之一。
机械设计是机械专业学生必修的一门课程，它是培养学生机械设计能力和应用能力的重要课程。
传统的机械设计基础课程教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求，因此亟需对这门课程进行改革和发展。
一方面，机械设备和技术的发展日新月异，机械设计的要求也日益提高。
现代机械设计需要学生具备较强的创新能力和解决实际问题的能力，而传统的机械设计基础课程则注重理论知识的传授，让学生掌握基本的设计原理和方法。
这种教学模式使学生容易陷入死记硬背的窠臼，难以将理论知识应用于实际设计中。
教学改革需要更加注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
在教学内容上，可以引入更多的实例和案例分析。
传统的机械设计基础课程主要注重理论知识的传授，而实例和案例分析能够将理论知识与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
实例和案例分析还可以培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高他们的创新思维和实践操作能力。
在教学方法上，可以采用启发式教学法和项目驱动教学法。
启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题和引导学生思考来激发学生的主动学习兴趣和创新意识。
项目驱动教学法则是通过项目设计和实施来培养学生的实践能力和团队合作精神。
这两种教学方法都能够帮助学生从被动接受者转变为主动探究者，提高他们的学习动力和自主学习能力。
在教学评价上，可以采用综合评价的方式。
以往的机械设计基础课程主要依靠考试成绩来评价学生的学习效果，忽略了学生的综合素质和实践能力。
而综合评价则是从多个维度来评价学生的学习成果，包括理论知识的掌握、实际操作能力的运用以及创新思维的发展等。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
在教育资源上，可以加强实验室建设和实践基地的建设。
机械设计是一个实践性很强的学科，需要学生通过实际操作来掌握设计方法和技巧。
教育资源的建设非常重要。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革一、问题分析在过去的教学中，传统的《机械基础》课程教学模式存在一些问题。
课程内容相对陈旧，无法满足当今机械行业发展对人才素质的要求。
教学方法单一，缺乏新颖性和活跃性，难以吸引学生的兴趣。
教学资源不足，实践环节薄弱，无法满足学生的实际需求。
教学管理体系不够完善，缺乏针对性和系统性，影响了教学效果。
二、教学改革的内容针对上述问题，我们应该从以下几个方面进行《机械基础》教学的改革。
1. 更新课程内容我们要不断更新《机械基础》课程的内容，将最新的科研成果和实践经验融入到教学中，时刻紧跟行业发展的最新动态。
根据学生的专业特点和学习需求，对课程内容进行合理的精简和整合，注重培养学生的基本理论和实践技能，同时注重开发学生的创新能力和实际应用能力。
2. 多元化教学方法我们可以采取多元化的教学方法，如课堂讨论、案例分析、实验操作、项目研究等，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多种形式的教学，激发学生的思维，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强实践环节我们要加强实践环节的教学安排，充分利用校内外的实验室和实训基地资源，引导学生进行实践操作和技能训练。
通过实践课程的设置，让学生能够将所学知识付诸实践，加深对理论知识的理解和掌握，提高学生的实际操作能力和工程素质。
4. 完善教学管理体系我们要加强对《机械基础》教学的管理和评估，建立健全的教学管理体系，明确教学目标和教学要求，加强对教学过程的监督和评估，及时总结教学经验，改进教学方法，做到持续改进和优化教学质量。
教学改革可以提高学生的学习积极性和参与度，激发他们的学习兴趣，增强他们自主学习的能力和意识，培养他们的创新意识和实践能力。
教学改革可以提高学生的综合素质和实际操作能力，使学生能够更好地适应未来的工作环境和岗位需求，为他们的职业生涯奠定坚实的基础。
教学改革可以提高学校教学质量和教学水平，增加学校的社会声誉和竞争力，为学校的发展打下坚实的基础。
高职机械设计基础课程教学改革探索
高职机械设计基础课程教学改革探索
随着社会的发展和教育改革的推进，高职机械设计基础课程教学也需要进行相应的改
革和探索。
本文将从以下几个方面来探讨高职机械设计基础课程教学的改革。
需要重视实践教学。
传统的高职机械设计基础课程教学主要注重理论知识的传授，忽
视了实践能力的培养。
而在实际工作中，机械设计师需要具备一定的实践能力，能够将理
论知识应用到实际生产中。
应该积极引入实践教学，让学生通过实际操作和实践项目来巩
固和应用所学的理论知识。
要注重课程内容的更新。
传统的高职机械设计基础课程教学主要以教材作为教学内容，忽视了行业动态和前沿技术的更新。
而在机械设计领域，新技术和新材料层出不穷，应该
及时更新课程内容，引入最新的行业动态和前沿技术，让学生能够紧跟时代的步伐。
要优化教学方法和手段。
传统的高职机械设计基础课程教学主要以传统的教学手段为主，如讲课、讲义、习题等，并且教学过于注重教师的主导，学生的参与度不高。
而在现
代教育中，应该采用多种教学方法和手段，如案例教学、实践项目、班级讨论等，提高学
生的参与度和学习效果。
高职机械设计基础课程教学改革需要重视实践教学，注重学生的能力培养，更新课程
内容以及优化教学方法和手段。
只有做好这些方面的改革探索，才能够更好地培养出适应
现代工业需求的机械设计人才。
关于高职院校机械基础课程教学改革措施的思考
【摘 要】本文对高职院校机械基础课程教学改革措施进行思考，从整合和优化课程内容、灵活运用多种教学方式、加强三维设计软件和CAD技术的应用、多方面开发课外活动、完善课程考核制度等方面提出机械基础课程教学改革措施。
【关键词】高职院校 机械设计 教学方式 教学改革【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）47-0051-02机械基础作为工科类学生尤其是机械类专业的基础课程，是从事与机械相关行业工作的学生的必修课。
该课程主要以机械零件和结构为基础知识，要求通过课程教学让学生掌握各种零件结构的形式及工作原理，在日后的工作中能够进行合理选型并且对相关零部件和结构进行维修。
然而，在当前的教学实践中，高职生源不仅缺乏工程背景，而且普遍缺乏课堂学习信心，厌倦思维逻辑的理论学习。
与普通本科院校的学生相比，纯理论讲授的教学方式无法深度激发学生对课堂内容的兴趣，难以发挥他们的潜能。
同时，高职学生普遍基础较差，空间想象能力不够，如果没有三维直观结构，无法直接通过照片或者图片理解结构形式及相对的运动和配合关系，无法单纯通过课本知识理解和学习机械结构及零部件。
为此，本文试从以下方面思考机械基础课程教学改革措施，旨在为后续的研究和探索提供一定的理论和实践方面的借鉴。
一、整合和优化课程内容作为机械与近机专业的学生，机械基础课程是必修课，课程体系主要包括四个部分：材料性能、结构运动及原理、常见机械零部件和结构等，课程内容重点和难点在于将基础零部件结构工程实践相结合，让学生学以致用。
（一）调整知识点顺序。
高职院校学生大多基础比较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，而对实际动手操作比较感兴趣，但是机械基础课程属于专业基础课，不掌握一定的理论知识，后续实践实训课程学习乃至以后的工作都会面临较大的阻碍。
为了提高学生的学习兴趣和对专业课程的认知能力，在整个学期的学习过程中，教师应在时间线上遵循由浅至深的授课原理，调整知识点顺序。
关于高职《机械基础》课程教学改革与实践的探讨
４
《 械基 础 》课 程 内容构 架 机 专业 能力 目 标 常见机 器和 机构 的观察 、分析 和识别能力 ， 机械结构的初步分析能力 。 平面机构运动简 图识读和 绘制 能力 ； 机构 自由度分析与计算能力。 平面连杆机构运动特性的分析能 力。
合理 论 讲 授 增 加 学 生 对 知 识 的 感性 认 识 。
接 的分 析 以 及 典 型零 部 件 的分 析 等 ， 且 将 各种机 构 、 动 、 接 、 部件 的结构 、 传 联 零 工 作 原 理 、 型 、 点 及 应 用 作 为 重 点 内 类 特
置 及 零 部 件 的 分 析 能 力 ； 析 问 题 及 解 决 表 ２ 《 械 基 础 》 程 的 实 验 实 训 项 目 分 为 机 课
各单元 的课 程 教学 内容以 及专 业能 力 目
以 及 传 统 教 学 中 的 课 程 设 计 ， 时 增 加 同 了有 关 带 传 动 、 传 动 、 合 器 、 动 机 等 链 离 发
后 的 岗位 及可 持 续 发 展 能 力 分 析 ， 定 《 确 机 标 。
械 基 础 》 程 的 教 学 目标 为 ： 课 使学 生 具 备 对 常 用 机 构 的 运 动 分 析 能 力 、 构 选 型 能 力 机
Ⅸ 械 基 础 》 高 职 院 校 机 械 类 专 业 学 能 力 。 机 是 生 必 修 的 一 门 重 要 的 专 业 基 础 课 ， 以机 它 械 中 常 用 机 构 和 通 用 零 件 为 基 础 ， 培 养 ２ 课程教 学 内容 的设计 为 学生 具 有处 理一 般 工程 问题 能 力和 学 习 有 关后 续课 程打 下基 础 。 是 从理 论性 、 它 我院 对本课程内容 的设计思路是 ：
高职学校《机械基础》教学改革探讨
生在 实实在在 的社会 生活 、社会 实践中 自我体验、 自我感悟 ，才能使道德认知在多层面的体验活动无 痕地内化为道德行为。 总之 ，在小学品德与社会课教学中，知识教学、 社会实践、 品德培养是落实课程宗 旨不可或缺的 “ 三 要素” ： 知识教学是实现儿童社会性发展的认知基础 ， 社会实践是实现 儿童社会性发展的基本途径 ，品德 培养则是实现儿童社会性发展的核心内容 。教学中
服务活动。小志愿者 们深入工业园区和居民社 区开
展 环 保 调 查 、发 放 环 保 倡议 书 ，到 街 上 进行 卫 生 环
保劝导和清除城市 “ 牛皮癣” 等 。通过这些实践活动 ，
学 生 提 高 了 生态 环 保 意 识 ，并 以 自己的 实 际行 动 来 保 护环 境 ，美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化家 园。
高职学校 机械基 础 教学改革探讨
山东省威海市 水产学校 王秀群 于长辉
践中培养学生 的探究、合作、创 新等精 神品质 ，提
高 学 生 的社 会 适 应 能 力 ，促 进 学 生 的社 会 性 发 展 。 例如 ： 在 学 习 负重 的大地 —— 地 球变 脏 了 一课 后 ， 教 师相 机 引 导 、组 织学 生 开 展 “ 美化 家 园 ”志 愿者
随着现代社会分工的 日益复杂和精细 ，需要大批的具有 较高素质的劳动力 ， 而职业教育是承载培养熟练技术工人 的 重任 。目前 ，高职教育 中一些课程 的教学 内容和教学方法已
经不 能 满足 教 育发 展和 时代 的需要 ， 由此 带来 教 学质 量 不佳
和学生素质不高等 问题 。因此 ，结合培养就业能力 目标 ，需 要对高职教育中有些课程必须进行必要的改革和探索 ，从而
高职《机械基础》课程教学方法改革初探
机械基础课程教学方法改革初探一、前言随着社会的发展，机械基础课程的重要性越来越凸显，它不仅是机械专业的基础课程，而且也是其他相关专业的基础课程。
机械基础课程的教学方法是否能够满足学生的学习需求，是高职院校教师们不断探索和改革的重要课题。
本文就机械基础课程的教学方法改革初探，以期为教师们的教学提供参考。
二、机械基础课程的教学方法改革（一）以实践为基础机械基础课程是一门理论与实践相结合的课程，它以实践为基础，以理论辅助实践，让学生在实践中学习、理解、掌握机械基础知识，从而更好地掌握机械基础知识。
因此，在机械基础课程的教学中，教师应当给予学生充分的实践机会，让学生在实践中学习、理解和掌握机械基础知识。
（二）注重实验设计机械基础课程的实验设计是学生更好地掌握机械基础知识的重要手段，它可以让学生在实践中更好地理解、掌握机械基础知识。
因此，在机械基础课程的教学中，教师应当重视实验设计，给予学生充分的实验机会，让学生在实验中学习、理解和掌握机械基础知识。
（三）倡导解决实际问题机械基础课程的实际问题解决是学生更好地掌握机械基础知识的重要手段，它可以让学生在实践中更好地理解、掌握机械基础知识。
因此，在机械基础课程的教学中，教师应当倡导学生解决实际问题，让学生在实践中学习、理解和掌握机械基础知识。
（四）强调综合性和实践性机械基础课程的综合性和实践性是学生更好地掌握机械基础知识的重要手段，它可以让学生在实践中更好地理解、掌握机械基础知识。
因此，在机械基础课程的教学中，教师应当强调综合性和实践性，让学生在实践中学习、理解和掌握机械基础知识。
三、结论机械基础课程的教学方法改革是高职院校教师不断探索和改革的重要课题，它不仅能够满足学生的学习需求，而且还能提高教师的教学水平。
本文从实践为基础、注重实验设计、倡导解决实际问题、强调综合性和实践性等方面，对机械基础课程的教学方法改革进行了初步探讨，以期为教师们的教学提供参考。
高职《机械基础》课程教学方法改革初探
高职《机械基础》课程教学方法改革初探摘要：机械基础课程是高职阶段的基础课程，它的教学方法对学生的职业发展具有重要的意义。
本文旨在探讨如何改进机械基础课程的教学方法，以提高学生的职业能力。
本文综述了机械基础课程的基本情况，详细分析了机械基础课程教学方法存在的问题，并建议实施新的教学方法来提高机械基础课程教学质量。
本文文章旨在为改进机械基础课程教学方法提供参考和建议，有助于学生更好地掌握机械技术，发展其职业技能。
关键词：机械基础课程；教学方法；改革1、言随着社会的发展，机械产业的发展也变得日益重要，成为未来发展的重要动力。
针对机械技术的重要性，高职机械基础课程作为机械学科基础教育的重要组成部分，在学生职业发展中起着重要的作用。
此外，该课程的教学方法也是影响学生学习的关键要素。
因此，改进机械基础课程的教学方法具有重要的意义。
2、机械基础课程的基本情况机械基础课程是高职阶段的重要课程之一，主要介绍机械原理，用于训练学生分析和解决各种机械问题。
它是教育学科连续性教育中必不可少的组成部分，能够为学生搭建机械学科知识体系，为学生转向其他机械学科领域打下坚实的基础。
3、机械基础课程教学方法存在的问题以往，机械基础教学采用传统的教学方法，课堂上以教师为主，采用讲授式教学，学生仅在课堂上获得知识。
课后学生只能被动地接受老师的讲授，因而无法有效地掌握机械知识，学习效果不理想。
此外，学生很少采用多种实验方法来加深对机械原理的理解，也不能有效地练习实践技能。
4、改进机械基础课程教学方法的建议改进机械基础课程教学方法，应从以下几个方面入手：（1）建立新型教学模式。
教学模式应从讲授式教学转变为研讨式教学，教师应鼓励学生进行发言，并结合实践案例引导学生积极参与教学，从而提高教学质量。
（2）加强实验教学。
实验教学可以帮助学生更好地理解机械原理，各学校可以针对不同学生的能力进行定制实验，以满足各学科的需求。
（3）加强实践教学。
机械是一门实践性较强的学科，应加强实践教学，从而让学生获得更多的实际操作经验，为学生未来从事机械行业打下基础。
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等 实践教学进 行的如火 如荼 ， 但机械 基础课程 作为
专 业基 础课 ， 自身特 点和 实际 条件 限制 ， 开展 受 其 仍 以理论教学 为主 。教学手 段上 ， 出现 了过 于依 又
赖 多媒体教 学 ， 甚至整 堂课 没有板 书 的现象 。相对 应 于理论 教学 ， 考核 手段 以笔 试 为主 ， 时 的所 谓 平
人员 或操作人 员 ， 只涉及 机器 的使 用 ， 器 的维护 机
轻应 用 ， 致学生 无法 学 ， 导 听不 懂 ， 不会 用 ； 不根 据 实 际教学设 施安排 好教 学 、 实训 ， 使得 教学 缺乏 实
训环节 ， 流于理论 ， 于空洞 ； 过 不认 真调查生产 中的 常用设备 型号和维护 维修这些设备 用到的知识 ， 造 成学 习 、 练 的 内容没 有针 对性 ， 的机 型现实 中 训 学
是偏 重应用 的技能型人才 ， 种意义上是 以更 少 的 某
目前很 多高 等职业 教育 学校 的纺 织专 业 已经
开设 了机械基础课 程 ， 其在 培养方案 中的定 位是专
业 基础课 ，一般采 用纺织高职高专 机械基 础教材 ， 该教 材综合 了工程 力学 、机械设计 基础 的知识 ， 内
山东 纺织 经 济
２ １ 年第 １ 期 （ ０１ １ 总第 １７ ） ７期
试论 高职纺织专业机械基础课程的教学改革
杨 晓芳 ， 徐 帅
（ 盐城 纺织职业技术学院
摘
江苏盐城
２４ ０ ） ２０ ５
要 ： 文在 深 入分 析 高职 纺织 专业 机械 基础 课 程存 在 问题 的 基础 上 ， 据 高职 教 育 的 目标 ， 本 依 提
有代表性的纳入教学 内容 。
５ 高职纺 织专 业机械 基础 课程 教学 方法 、 考核 方
法 改 革
按 照教学 目标 ， 针对 教学 内容 的改变 ， 并 教学
方法 需打破 传统 偏重 理论 教学 的模式 而作 出重大
调整 。在教学过程 中 ， 一定要注重学生 的学习兴趣 、 主动性 和对 课堂 的参 与性 ， 以考虑 引进 案例教学 可
通过调研发现 ， 纺织行业产业链 长 、 工细 ， 分 各
这里 的实 际包 含三 个方面 ： 生实 际 、 学 教学 实
际和 生产实际 。不考虑高 职学生 的智能类 型 ， 一味
呆板沿袭本 科 的教学方式 和 内容 ， 重理 论 ， 轻实践 ，
工种 的工人分 工 明确 ， 司其 职 。对 于一般 的工艺 各
时间培养 出某一 方面更精 的人 才 ， 以最大适应 市场
的需求 ， 这种情 况下机械基础课 程设置 的必要 性首
先值 得研究 。借用 近年来 高职专业建设 中普遍应用 的“ 研 、 调 归纳 、 排序 、 组” 法 ， 械基 础课程 设 重 方 机 置与否需来 源于对市场人才需求 的调研 。
手能力 的 目的。
已淘 汰过时 ， 学生从业时需接受再教育。此外 ， 对于
一
些新标准 、 新规范 以及工具书的重视程度不够。 ２ 教 学方法单一 ， 学、 ． ３ 教 考核手段 有待 改善 虽然 目前高职教育 “ 教学做一体 化” “ 步法” 、六
２ 高职纺织专业机械基础课程存在 的问题
出 了高职 纺织专 业机械 基础 课程 的教 学 目标和要 求 ，论述 纺 织专 业背景 下 的课 程 内容改 革 以及 教 学 方
法、 考核方法改革等 问题。
关键 词 ： 纺织 专业 ； 机械 基础 ； 学 改革 教 中图分 类号 ：Ｓ０ — Ｔ １３ ４ 文献 标识 码 ： Ａ ｄｉ０３６￣ｉｎ１７ — ９８ ０ １ １ ３ ｏ １． ９ ．ｓ． ３ ０６ ． １． ． ５ ： ９ ｓ ６ ２ １０
高等 职业教 育纺织 工 程专业 近年 来为 纺织行 业培 养了大批 的高素质产业工人 和技术人员 ， 育 教 规模 随着产业 日益壮 大的同时 ， 如何 应对行业对 于 人才 的 多元化 、 专业化 需求 ， 涉及 到对 于人 才培养 方案 和诸多课程 的调 整 。这其 中 ， 不要在高 职纺 要 织 教育 中保 留机 械基础 课程 ； 需要 ， 如 如何 改革 机 械 基础课 程使 其更适 合 纺织行业 需要 和符 合 高职 教育 的办学理念 ， 成为 目前亟需解决的问题。 １ 高职纺织专业机械基础课程的设置 在本科 层次上 ， 纺织 工程作为工科 学科体 系下 的一个专业仍保 留了机械基础课程 。但 区别于本科 培养学 术型 、 究 型人 才 的培养 目标 ， 研 高职 培养 的
容 涵盖较 广 ， 实践证 明该课 程具 有概 念 、 名词 和原
理多 ， 内容庞 杂 、 象 ， 抽 实践性 强等 特点 ， 际教学 实 中的效果并不理想 。存在 的问题 主要有 ：
２１ 程的问题就是 “ 从何处 来， 到何处去 ”亦 即设立课程 的依据和 目标 。高职 ，
纺织专 业机械 基础 课程 开设 的依 据是 企业 生产 的
需要 ， 但培养 到什 么程度 才能 满 足需要 ， 其实是 这
更加重要的问题 。目前 最普遍 的现象 就是课 程要达 到的 目标不 够明确 ， 课程 的设立和构架很 大程度 上 是惯性地沿袭 传统所致 。
２ 教 学 内容脱 离实际 ． ２
收稿 日期 ：０ １ ０ — １ ２ １ － ８ ３
作 者 简介 ： 晓 芳 （９ ４ ）女 ， 苏盐 城 人 ， 教 ， 究 方 向 ： 织 机 械 、 织技 术 。 杨 １８ 一 ， 江 助 研 纺 纺
２ １ 年 第 １ 期 （ 第 １７期 ） ０１ １ 总 ７
山东 纺 织 经济
保养 由专门的“ 保全 、 养工” 保 负责 。高 职纺织专业 应针对这 种情 况将专业 细化 为对应方 向 ， 如工艺方 向、 设备方 向。 工艺方向的不设 机械 基础课程 。 设备 方 向的则应在熟悉纺 织机械的基础上 ， 强化机械 基 础课 程 的训 练 ， 达到既具 备 理论基 础 ， 又有 很强 动