高二语文中国文化经典研读4
高中语文 5.5《坛经》两则教案 新人教版选修《中国文化经典研读》-新人教版高二《中国文化经典研读》

《坛经》两那么教学目标1.了解佛教在中国的传播以及对中国文化的影响。
2.了解《坛经》的语言特色,积累常用的文言实词和虚词。
3.批判地继承佛教思想对于现代社会人生的启示意义。
教学过程一、合作探究1、研读《慧能受法》译文:五祖弘忍和尚夜里到了三更天的时候,把慧能召唤到佛堂里,为他解说《金刚经》。
慧能一经传授,顿时就领悟了佛法。
当天夜里接受训导,别人都不知道。
于是弘忍和尚就把顿悟的法门和本门的信物袈裟传给了慧能:“你就是六代祖师了,这件袈裟就是信物,要代代传下去;本门修行要‘以心传心’,应当引导弟子自己领悟。
〞弘忍又说:“慧能!自古传授法器,都是很危险的事情,就像生命悬在发丝上一样!如果你在这里停留,有人就会害你,你应该即刻就离开这里。
〞2、《慧能受法》内容分析这段文字说的是慧能受衣法时的情景和弘忍的教诲。
慧能所作的偈,显示出他对于佛理的精湛领悟,由此得到了弘忍大师的欣赏。
弘忍大师想把衣钵传授给慧能,又怕别人害他,所以选择在三更时分,把慧能唤到佛堂中,秘授《金刚经》。
慧能天资聪颖,再加上名师的教诲,他顿时就领悟了。
于是,弘忍把衣法传给了慧能,并作了训诲。
这句话有两层意思,一是传法给慧能,宣布他为自己的传人,以自己的袈裟作为信物,将佛法一代一代发扬光大,二是传授本门的“独门秘笈〞,即“以心传心〞,不依赖文字的传道方式和通过引导使学禅者自己顿悟的修行方法。
法传完以后,弘忍说,自古以来,传授衣法常常引起禅门内部的倾轧,受衣法的人,往往气如悬丝。
并告诫他不要在此久留,要速速离开此地。
这表现了他的谨慎。
3、研读《南能北秀》译文:世人都流传着“南能北秀〞的说法,却未能知道根本的缘由。
神秀禅师,在南荆府当阳县玉泉寺担任住持修行;慧能大师,在邵州城东三十五里的曹溪山修行。
佛法均属一个宗派,因为传人居住一南一北,所以就有南北流派。
为什么又有渐悟和顿悟的区别?佛法只有一种,人领悟佛法有慢有快,领悟慢的,就采用渐悟的方法,领悟快的,就采用顿悟的方法。
高二语文人教版《中国文化经典研读》同步练习:10.1 《人间词话》十则 Word版含解析.docx

第十单元人文心声经典原文10《人间词话》十则一、基础巩固1.对下列各句中的加点词语解释有误的一项是()A.因.大诗人所造之境因:凭借。
B.五代、北宋之词所以独绝.者在此绝:绝妙。
C.众里寻他千百度.度:次。
D.持此以衡.古今之作者衡:衡量。
解析:A项,因,因为。
答案:A2.下列句中加点的“为”字意义不同于其他三项的是()A.故不知何者为.我,何者为物B.吾属今为.之虏矣C.中峨冠而多髯者为.东坡D.如今人方为.刀俎,我为鱼肉解析:A、C、D三项中的“为”都解释为“是”,B项中的“为”解释为“被”。
答案:B3.下列各句中加点词语分古今的一项是()A.词以境界..为最上B.此在豪杰之士....能自树立耳C.无二人之胸襟..而学其词D.境非独谓景物..也解析:B项,豪杰之士,古义,有才华的诗人;今义,才能出众的人。
答案:B4.下列各句中含有词类活用的一项是()A.此理想与写实二派之所由分B.其写景也必豁人耳目C.因大诗人所造之境D.于此二事皆未梦见解析:B项,豁,使动用法,使……开阔。
答案:B二、阅读鉴赏(一)阅读下面的文言文,完成第5~8题。
词以境界为最上。
有境界则自成高格.,自有名句。
五代、北宋之词所以独绝者在此。
有造境,有写境,此理想与写实二派之所由分。
然二者颇难分别。
因大诗人所造之境,必合乎自然,所写.之境,亦必邻于理想故也。
有有我之境,有无我之境。
“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。
”有我之境也。
“采菊东篱下,悠然见南山。
”“寒波澹澹起,白鸟悠悠下。
”无我之境也。
有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。
无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
古人为.词,写有我之境者为多,然未始不能写无我之境,此在豪杰之士能自树立耳。
无我之境,人惟于静中得之。
有我之境,于由动之.静时得之。
故一优美,一宏壮也。
境非独谓.景物也。
喜怒哀乐,亦人心中之一境界。
故能写真景物、真感情者,谓之有境界。
高二语文(人教版+中国文化经典研读)《论语》专题-学习学习任务单

乐学忘忧,修身安民满招损,谦受益。
《尚书》关注本店铺,下次再找不迷路——《论语》论“学”专题学习学习任务单【学习目标】1.了解《论语》中的论“学”思想,体会其丰富而深刻的内涵。
2.结合当下,辩证思考《论语》中的论“学”思想,树立正确的学习观。
3.感知孔子学以安民的济世精神,培养社会责任感。
【课前预习任务】翻译并理解以下内容。
7·6子曰:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。
”1·7子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
”13·5子曰:“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对。
虽多,亦奚以为?”17·8子曰:“由也,女闻六言六蔽矣乎?”对曰:“未也。
”“居!吾语女。
好仁不好学,其蔽也愚;好知不好学,其蔽也荡;好信不好学,其蔽也贼;好直不好学,其蔽也绞;好勇不好学,其蔽也乱;好刚不好学,其蔽也狂。
”6·7子曰:“回也,其心三月不违仁,其余则日月至焉而已矣。
”7·8子曰:“不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
”1·15子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也。
未若贫而乐,富而好礼者也。
”子贡曰:“《诗》云,‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。
”11·25子路使子羔为费宰。
子曰:“贼夫人之子。
”子路曰:“有民人焉,有社稷焉,何必读书,然后为学?”子曰:“是故恶夫佞者。
”【课上学习任务】任务一:结合以下两章,思考《论语》强调了什么学习内容?1·7子夏曰:“贤贤易色;事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
”6·3哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣……”任务二:思考以下三章共同强调了什么内容?1·2有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。
高中语文第三单元经典原文3晋灵公不君选修《中国文化经典研读》高二《中国文化经典研读》

晋灵公不君史学鼻祖——左丘明左丘明(约前502年-约前422年),春秋时史学家,鲁国人。
一说复姓左丘,名明;一说单姓左,名丘明。
双目失明,曾任鲁太史。
其知识渊博,品德高尚,孔子言“与其同耻”。
曾与孔子一起“乘如周,观书于周史”,相传他据鲁国以及其他封侯各国的大量史料,依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》,又传说著有现存最早的一部国别史《国语》,成为史家的开山鼻祖。
他不仅是一个杰出的历史学家,同时也是一个天才的文学家。
《左传》的写作年代,至今没有定论。
它的写作立足于对春秋社会的批判。
《左传》以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。
它在广阔的社会背景下,记录诸侯、卿大夫的活动,并把笔触深入到商贾、卜者、刺客、乐师、妾媵、百工、皂隶等阶层;通过对齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等霸业盛衰的叙写,反映了当时诸侯国之间错综复杂的角逐;而对鲁季孙氏、齐田成子、晋国韩赵魏诸卿与公室的矛盾,郑子产的改革等描述,又深刻地揭示了社会内部的变革及其趋向。
《左传》原名为《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》,简称《左传》。
旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
《左传》实质上是一部独立撰写的史书。
它起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁悼公十四年(前453年)。
《左传》是我国第一部叙事完整的编年体历史著作,后来成为儒家重要经典之一,为“十三经”之一。
《左传》有鲜明的政治与道德倾向。
其观念较接近于儒家,强调等级秩序与宗法伦理,重视长幼尊卑之别,同时也表现出“民本”思想,因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。
《左传》它不仅是历史著作,为我们留下大量关于春秋时政治、外交、军事、礼俗等方面活动和言论的宝贵记录,同时也是一部非常优秀的文学著作。
表现在“长于记述战争,故有人称之为‘相砍书’;又善于刻画人物,重视记录辞令”,具有很高的文学价值。
它塑造了一个个性格各异的贵族士大夫形象,或巧言善辩,或直言极谏,或睿智深沉。
高二语文选修中国文化经典研读检测题:第二单元儒道互补《论语》十则人教版含答案
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第二单元儒道互补1 《论语》十则孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
儒家学派创始人,中国古代最著名的思想家、政治家、教育家,对中国思想文化的发展有极其深远的影响。
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
《论语》以记言为主,“论”是论纂的意思,“语”是话语、经典语句、箴言。
“论语”即是论纂(先师孔子的)语言。
《论语》成于众手,有孔子的弟子,有孔子的再传弟子,也有孔门以外的人,但以孔门弟子为主。
成书于战国初期,因秦始皇“焚书坑儒”,到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子,计有:鲁人口头传授的《鲁论语》20篇,齐人口头传授的《齐论语》22篇,从孔子住宅夹壁中发现的《古论语》21篇。
西汉末年,帝师张禹精治《论语》,并根据《鲁论语》,参照《齐论语》,另成一论,称为《张侯论》。
东汉末年,郑玄以《张侯论》为依据,参考《齐论语》《古论语》,作《论语注》,是为今本《论语》。
《齐论语》《古论语》不久亡佚。
现存《论语》共20篇,本文所选《论语》十则,涉及学习、交友、立身等方面,从中我们可以窥见《论语》的博大精深。
一、注音踰.矩________ 教诲.________ 盍.________ 轻裘.________ 曲肱.________ 二、解释词义从⎩⎪⎨⎪⎧七十而从.心所欲,不踰矩 尝从.人事,皆口腹自役 (秦穆公)公从.之 合从.缔交,相与为一 天下云集响应,赢粮而景从. 客从.外来,与坐谈敝⎩⎪⎨⎪⎧敝.之而无憾 侯生摄敝.衣冠 因人之力而敝.之 伐⎩⎪⎨⎪⎧愿无伐.善,无施劳 季氏将伐.颛臾 斯亦伐.根以求木茂 每一令出,平伐.其功 北救赵而西却秦,此五霸之伐.也 归⎩⎪⎨⎪⎧天下归.仁焉 樊将军以穷困来归.丹 后五年,吾妻来归. 折藏之,归.以示成 目⎩⎪⎨⎪⎧请问其目. 而心目.耳力俱穷 范增数目.项王 三、通假字可谓好学也已 ____________不知为不知,是知也 ____________四、指出加点词的活用类型并释义就有道而正.焉 ____________ 饭.疏食、饮水 ____________老者安.之 ____________少者怀.之 ____________知者乐.水,仁者乐.山 ____________不义而富.且贵. ____________请事.斯语矣 ____________戒之在得. ____________五、分析句式类型敏于事而慎于言 ____________知之为知之,不知为不知,是知也 ____________六、积累名句君子食无求饱,居无求安,________,________,可谓好学也已。
(完整word)中国文化经典研读教学计划
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(完整word)中国文化经典研读教学计划
中国文化经典研读教学计划
教学目标:
1、通过阅读,使学生感悟到中华民族语言的魅力,聆听古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲,了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣洁和人格的高尚。
2、能够熟练地诵读经典古文,并能初步理解其意思,同时能够尝试表达个人学习经典古文的感受和见解。
3、通过经典文化的学习,不断丰富个人思想,提高个人文化素养,形成一定的文化积淀。
4、通过阅读和学习经典文化,增强民族自信心和民族自豪感。
教材分析:
本书从中国历代文化经典中选择最具代表性和影响力的章节,按照两条线索进行编排。
一条线索是从经典的性质横向展开的,力求涵盖中国文化的主要方面。
第一单元是关于中国文化经典概况的介绍,以下九个单元依次是有关儒家和道家、历史、道德、佛教、政治、理学、科学、学术、文学等方面的经典.
另一条线索则大体是依时间顺序展开的,从春秋战国起,经汉唐,至宋明,结束于清代,大致与中国古代思想文化发展的历史走向相吻合。
教学方法:
1、整合教材,大胆取舍.教材的修理必须结合我校学生实际,进行大胆的取舍,并放手让学生进行自主学习,这样既能发挥学生主观能动性,又能推进教学任务的完成。
2、立足教材,服务高考。
中国文化经典研读是高考选做题中的一个考点,所以我们在教学的同时要适时补充课外知识,高考信息,给学生一定的答题指导。
3、注重课堂,提高效率.虽然是选修篇目,但我们仍要精心备课,精讲与略读相结合,不能囫囵吞枣,让课堂充满活力,让学生有所收获。
高二语文备课组。
《中国文化经典研读》测试题
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班级????????????学号??????????????????姓名???????????总分100?????分数??????????一、基础知识选择题(每小题3分,共66分)1、下列各组中加点词语的读音无误的一组是(?)??? A.曲肱(gōng)?社稷(jì)???稽首(jī)????鲜克有终(xiǎn)??? B.熊蹯(fán)???弑君(shì)?信禀(bǐng)??上下相蒙(mēng)??? C.衮职(gǔn)??嗾使(sǒu)??忿懥(zhì)???观其辟丸(pì)??? D.孝悌(dì)???舟舆(yú)??布橐(tuó)????靡不有初(mǐ)2、下列各句没有通假字的一项:(???????)??? A、就有道而正焉,可谓好学也己. B、苟为后义而先利,不夺不餍. ??? C、杀之,寘诸畚???????????????? D、然则乡之所谓知者,不乃为大盗积者乎3、下列各句加点的词,古今意义相同的一项:(???????)???A、董狐,古之良史也,书法不隐。
?B、尚早,坐而假寐。
???C、灭文章,散五采…而天下人始含其明矣。
?D、一日克己复礼,天下归仁矣。
4、下列各句句式不相同的一项:(???????)???A、王曰:“何以利吾国?”?????????B、天下未之有也。
???C、柔之胜刚,天下莫不知。
D、何适而无有道也?5、下列加点词的解释,不正确的一项是()??? A.公患之,使锄麑贼之????????????贼:刺杀??? B.宣子骤谏,公患之。
??????????? ??骤:急骤,强烈??? C.谏而不入,则莫之继也。
?????????入:纳,指被接纳??? D.秋九月,晋候饮赵盾酒……????????饮:给……喝6、下列四组句子,加点的词的意义和用法相同的一组是(?)??? A.①宣子田于首山,舍于翳桑???????????②食之,舍其半??? B.①使妇人载以过朝???????????????????②遂扶以下??? C.①盛服将朝,尚早,坐而假寐?????????②过而能改,善莫大焉??? D.①宦三年矣,未知母之存否???? ???????②问其故,而患之7、下列内容可以反映赵盾是“古之良大夫”项是()???(1)盛服将朝(2)宣子骤谏??????(3)见灵辄饿,问其病???(4)宣子曰:“呜呼!‘我之怀矣,自诒伊戚’,其我之谓矣!”????A.(1)(2)(3)?B.(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)D.(1)(2)(4)8、下列句子在文中的意思不正确的一项是:(???????)??? A、从台上弹人,而观其辟丸也:从高台上用弹弓打人,观看被弹子射的人躲避弹子。
高二语文(人教版)《文化经典研读 为仁循礼 修身之道-论语中的修身》【教案匹配版】国家中小学
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——《论语》中的修身
人教版 高二语文 文化经典研读
主讲人: 学校
课程目标
通过研读《论语》中关于修身的内容,积累文言知识,学会 立身处世。结合时代背景,理解孔子的教育主张。联系实际生活, 感受《论语》中的修身思想在今天的指导意义。
时代背景
孔子生活在一个动荡的时期,礼崩乐坏、阶级矛盾尖锐,这样的社 会局面让孔子不能忍受。孔子周游列国,游说诸侯,希望通过执行“仁” 政,恢复周礼,把当时“天下无道”的状态变成“天下有道”。然而,当 时的执政者并没有接受孔子的“仁”政思想,孔子将为政的重心放在了教 育上。通过教育让人们为仁修德、遵循周礼,进而影响他人、影响执政的 人,影响执政行为,从而促进社会的和谐。
为仁修德——安贫乐道
4.子曰:“贤哉,回也!一箪(dān)食、一瓢饮,在陋巷。人不
堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”《论语·雍也篇》
箪:古代盛饭的竹器
堪:忍受
孔子说:“贤德啊,颜回!用一个竹筐盛饭、用一只瓢饮水,
住在简陋的小巷里。别人都忍受不了贫困的忧愁,颜回却不改变
他自身的快乐。贤德啊,颜回!”
子路:春秋末鲁国人,姓仲,名,由,字,子路、季路 安:使……安乐,使动用法 其:大概、估计,表猜测的语气词
为仁修德——天下为己任
子路问孔子如何成为君子。孔子说:“修养自己,保持严肃恭敬的态 度。”子路说:“这样就够了吗?”孔子说:“修养自己,使周围的人安 乐。”子路说:“这样就够了吗?”孔子说;“修养自己,使所有百姓都 安乐。修养自己使所有百姓都安乐,尧、舜大概都担心难以做到吧!”
归:称赞、赞许 目:纲目、具体要点
循礼修行——克己复礼
颜渊问什么是仁。孔子说:“克制自己,使自己的言行恢复 到周礼的要求上,就是‘仁’。一旦做到,天下都称赞你是仁德 的人。实行仁德是由自己,难道是靠别人?”颜渊说:“请问实 行仁德的具体要点。”孔子说:“不合礼的事不要看、不合礼的 事不要听、不合礼的事不要说、不合礼的事不要做。”颜渊说: “虽然我不聪明,努力照这些话去做。”
高二语文选修中国文化经典研读读后感
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高二语文选修中国文化经典研读读后感引言在高中阶段,我有幸能够选修中国文化经典课程,通过研读一系列的中国经典著作,我更加深入地了解了中国的传统文化,并且对其中的智慧和价值观有了更深刻的理解。
在这篇文章中,我将分享我的读后感,希望能够把这些精彩的思想传递给更多的人。
孔子的《论语》教给我的智慧孔子的《论语》是中国文化经典中的一部重要著作,它记录了孔子及其弟子的言行和思想。
通过阅读《论语》,我深刻感受到了孔子的智慧和他对人性的洞察力。
孔子强调了人与人之间的互动和社会关系的重要性,他提倡的“仁”的概念给了我很多启示。
仁是一种以人为本、关注他人福祉的态度,它教导我们要善待他人,尊重他人的需求和感受。
这让我明白了人际关系的重要性,也意识到了与他人和睦相处的重要性。
孟子的《孟子》激发了我的人性之光《孟子》是中国古代文化经典的一部分,它的内容主要是孟子的言论和思想。
通过研读《孟子》,我深刻感受到了孟子对于人性的关注和对于道德的强调。
他认为人性本善,主张要发扬天性中的善良,努力追求道德的完善。
这给了我很大的启示,让我明白了人性中蕴含着无限的潜能和善良,只有不断努力,才能成为更好的自己。
同时,孟子还强调了修身齐家治国平天下的重要性,让我明白了个人修养与社会和谐之间的紧密联系。
《红楼梦》带给我的思考《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝,也是中国文化经典中的一部分。
这部小说以宏大的视野、深刻的思考和细腻的描写,展现了封建社会中人性的复杂和命运的无奈。
阅读《红楼梦》之后,我深深被曹雪芹的文笔所折服,也被小说中的人物形象所打动。
通过对贾府的描绘,小说意蕴着封建社会阶级固化的悲剧,让我反思了社会的不公和个人的命运束缚。
同时,小说中对于囚徒命运的描写也教导了我要珍惜眼前的时光,不要被命运所束缚,而是要积极面对生活,活出真正的自我。
《古文观止》中的经典之美《古文观止》是一部收录了许多古代文化经典作品的文集。
这些古文经典不仅包含了古人的智慧和思想,更是中国古代文化的精髓所在。
高二语文(人教版+文化经典研读)《大学(节选)》学习任务单牛老师
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《大学(节选)》学习任务单工欲善其事,必先利其器。
《论语·卫灵公》【学习目标】1.借助工具书和课下注释疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。
2.理解《大学》中“三纲”、“八目”的内涵并了解这些内容之间的关系。
3.理解文章中的儒家思想,并探讨这些思想的现实意义。
【课前预习任务】一、朗读课文,正音正字。
如恶恶..色()()此之谓自谦.()..臭()()如好好故君子必慎.其独也()身有所忿.()懥.()之其所贱恶.()而辟.()焉之其所哀矜.()而辟焉悌.( )者,所以事长也一人贪戾.()此谓一言偾.()事尧.()舜.( )帅天下以仁桀.()纣.( )帅天下以暴上恤.()孤而民不倍是以君子有絜.()矩.()之道二、借助工具书和课下注释疏通全文大意,翻译重点语句。
1. 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
2. 物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。
3. 自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。
4. 其本乱而末治者,否矣。
其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也!5.如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
6.人之视己,如见其肺肝然,则何益矣!7.心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。
8.人之其所亲爱而辟焉,之其所贱恶而辟焉,之其所畏敬而辟焉,之其所哀矜而辟焉,之其所敖惰而辟焉。
9.是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。
所藏乎身不恕,4而能喻诸人者,未之有也。
10 所谓平天下在治其国者:上老老而民兴孝,上长长而民兴弟,上恤孤而民不倍,是以君子有絜矩之道也。
【课学习任务】一、知识累1.《大学》原是里的一篇,宋代的将它与、、合编注释,称为“四书”。
2.《大学》与相对而言,讲的是、、、的大道理。
二、解读文本1.《大学》的宗旨是什么?“三纲”之间是什么系?2.“三纲”与“八目”之间是什么关系?3.从原文对八条目的陈述来看,“格物”是最先的,应该是基础,可是为什么后面说“壹是皆以修身为本”?三、探究解惑,如何理解下面几句话?1.“故君子必慎其独也”2.“人之其所亲爱而辟焉,之其所贱恶而辟焉,之其所畏敬而辟焉,之其所哀矜而辟焉,之其所敖惰而辟焉。
高二语文选修中国古代经典文化第4单元《大学节选》教案

《大学》节选教案教学目标:一、《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响,学习中应让学生对其中“修齐治平”的思想有个基本的了解,并引导他们探讨这些思想的现代意义二、《大学》的主体是“三纲”“八目”。
要让学生明了这些内容的逻辑关系。
三、积累文言词句,把握文意一、导入新课第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。
来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。
儒学在世界上为什么会有如此大的影响?今天我们就走进儒学经典作品《大学》,领略其中的奥义。
二、知识积累1.了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。
一般认为是曾子所作,也有人认为是秦汉时的儒家作品,在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出,由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等,所以中唐以后,逐渐受到儒家学者的重视。
唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。
到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句,通过注释阐发己意,并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书,这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年,当时没有被封建统治者重视。
元仁宗延祐年间复科举,官方规定以《四书集注》取士,从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》,也从此获得了官方的正式认可与推崇,对古代教育,甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2..课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
A.大人之学“大学”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”。
古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
B.治国安邦的大学问古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”的大学问。
后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方,同样有“博学”的意思。
高二语文中国文化经典研读详解演示文稿
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第一页,共62页。
优选高二语文中国文化经典研 读
第二页,共62页。
• 《中庸》原是《礼记》中的一篇,一般 认为,《中庸》是孔子的孙子子思(前483-
前402)的著作。 • 现存的《中庸》,已经经过秦代儒者的修
改,大致写定于秦统一全国后不久。
• 北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。 南宋朱熹又作《中庸集注》,并将《礼记》 中的《大学》《中庸》两篇拿出来单独成 书,和《论语》《孟子》合为四书。
第十八页,共62页。
⑥子庶民,则百姓劝;来百工,则财 用足;柔远人,则四方归之;怀诸侯, 则天下畏之。
• 参考译文⑥ 像爱护自己的孩子 一样爱护百姓,老百姓就因为受 到勉励而勤奋努力;招来各种工 匠,就会财源茂盛百货充足;善 待远方的来客,就能使四面八方 的人都来归顺;安抚分封的诸侯, 就能四海一家,天下畏服。
耻近乎勇。”知斯三者,则知所以修身;
知所以修身,则知所以治人;知所以治人
则知所以治天下家国矣。”
• 参考译文⑤ 孔子说:“好学不倦就接
近于智慧了。努力实行,就接近于仁义 了。懂得耻辱,就接近于勇敢了。懂得 了好学、力行、知耻三件事,那么就知 道修养自身的方法了。知道了修养自身 的方法,就知道治理百姓的方法。知道 了治理百姓的方法,就知道治理天下的 方法了。”
第三十六页,共62页。
• 诚之,是不能真实不乱,但是希望真实不乱 的意思,这是人力所能做的,而且是应当做 的。不能达到圣人境界的人,不能没有个人 的欲望,品德不能完全真诚,所以不能不经 过思考就达到天理,而必须选择善,然后明 了至善的道德。
• 既然不能做到像圣人那样不必努力就能达到 中道,所以就一定要坚决地守住至善的道德, 然后可以使自己达到真实不乱的诚的境界, 这是一般人达到中道的方法、途径。可见, 人为地达到诚,需要一个学习实践的过程。
高中人教版语文选修《中国文化经典研读》素养评价:2.相关读物-孟子见梁惠王-胠箧-【含解析】
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衡石量书整理课时素养评价三孟子见梁惠王胠箧(50分钟·58分)一、基础过关(32分,选择题每小题2分)1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.亦.将有以利吾国乎亦:也B.苟为后义而先利,不夺不餍.餍:满足C.唇竭.则齿寒竭:缺失D.毁绝钩.绳而弃规矩钩:木匠画曲线的工具【解析】选A。
A项,亦:句首助词,无义。
2.下列各句中不含通假字的一项是( )A.将为胠箧、探囊、发匮之盗而为守备B.阖四竟之内C.然则乡之所谓知者D.焚符破玺,而民朴鄙【解析】选D。
A项,“匮”同“柜”,柜子;B项,“竟”同“境”,疆界;C 项,“乡”通“向”,先前,从前。
3.下列语句中加点的词,意义和用法相同的一项是( )【解析】选D。
都是代词,指“天下人”。
A项,①介词,表处所,从;②介词,表对象,向。
B项,①副词,才;②判断词,是。
C项,①连词,表顺承;②连词,表并列。
4.下列句子中句式特点不同于其他三句的一项是( )A.夫妄意室中之藏,圣也B.此世俗之所谓知也C.彼圣人者,天下之利器也D.天下未之有也【解析】选D。
D项为宾语前置,其他三项是判断句。
5.下列各句中加点词古今同义的一项是( )A.跖不得圣人之道不行.... B.窃国者为诸侯C.灭文章..论之..,散五采 D.故尝试【解析】选B。
A项,古义:不能行窃。
今义:不可以,不被允许。
C项,古义:文辞,文饰。
今义:篇幅不是很长的单篇作品。
D项,古义:曾经试图。
今义:试,试验。
6.下列对课文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A.“大夫”是官名,夏商周三代,官职分卿、大夫、士三级,大夫又分上、中、下三等。
B.古代称小官吏为“庶人”,也称老百姓为“庶人”,课文中的“庶人”指的是老百姓。
C.人们在阳间为亡灵建立的寄居所即“宗庙”,它是诸侯和天子祭祀祖先的地方,庶人不准设庙。
D.诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称,周代分公、侯、伯、子、男五等,汉朝分王、侯二等。
高二语文(人教版+中国文化经典研读)-晋灵公不君-学习任务单3
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《晋灵公不君》学习任务单【学习目标】知识与能力:了解中国史学发展历程与“春秋笔法”,了解《左传》;掌握课文中重点词语的含义,能用现代汉语翻译全文。
过程与方法:通过分析人物,探究文本背后的思想内涵以及这种思想对现代人的影响;通过细读文本,探究春秋笔法的写作特色。
情感态度与价值观:探究“春秋笔法”的运用特点和文化内涵,培养正确的历史观和正直无畏的精神。
学习重点:积累常用的文言实词、虚词和句式;分析人物。
学习难点:探究“春秋笔法”的运用特点和文化内涵。
【课前预习任务】一、文学常识《春秋》与《左传》:《春秋》:我国第一部(),内容简约,只是大事年表式记载。
《左传》(《春秋》三传之一):是我国古代第一部叙事完备()。
相传为()所著。
西汉初称《》。
后又称《》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
《左传》的内容十分丰富,举凡天文、地理、氏族、制度、人物、军事、外交、经济、礼俗以及鬼神、灾祥、卜筮之事无不记载,史料价值非常高。
叙事有“详而博”的特点,富有戏剧性的情节,有具体的人物活动,这种叙述风格成为后世楷模。
二、文言知识1.识字注音胹.熊蹯.()寘.诸畚.()稽.首()鲜.克有终()衮.职有阙.()鉏麑.()嗾.()翳.()寘诸橐.()自诒.伊戚()2.通假字(1)而观其辟丸也()(2)杀之,寘诸畚()(3)三进及溜()(4)衮职有阙,惟仲山甫补之()(5)亡不越竟()(6)反不讨贼()3.古今异义(1)弃君之命,不信..古义:今义:(2)臣侍君宴,过三爵,非礼..也古义:今义:(3)书法..不隐古义:今义:(4)古之良大夫..也古义:今义:4.词类活用(1)晋灵公不君..()(2)问其故,而患.之()(3)使鉏麑贼.之()(4)晨.往,寝门辟矣()(5)盛服将朝.()(6)晋侯饮.赵盾酒()(7)过三爵,非礼.也()(8)提弥明死.之()(9)舍.于翳桑()(10)宦.三年矣()(11)使尽.之,而为之箪食与肉()(12)倒戟以御公徒,而免.之()5.特殊句式(1)则莫之继也()(2)不忘恭敬,民之主也()(3)宣子田于首山,舍于翳桑()(4)其我之谓矣()(5)董狐,古之良史也()【课上学习任务】思考讨论1、题目为“晋灵公不君”,文中晋灵公“不君”体现在哪些方面?2、赵盾作为“古之良大夫”,又从哪些事情可以看出来?3、晋灵公不行君道,同时又是赵穿弑君,那为何史官董狐要让赵盾背负弑君之名?董狐评价人物和记载事件的标准是什么?4、如今我们如何看待“春秋笔法”这种中国历史记叙方法?【课后作业】1、请分析”春秋笔法”在《曹刿论战》一文中的具体运用。
高二语文(人教版+中国文化经典研读) 晋灵公不君-教案
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教案
人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。
《左传》关注本店铺,下次再找不迷路
坚持原则的直书史实。
2、总结归纳,提炼观点
小结:春秋笔法中通过“微言”寓含“大义”,寄托褒贬,最终达到“劝善惩恶”的目的,此谓之“经法”;春秋笔法中秉笔直书的原则以及书法不隐的实录精神,实则为“史法”;春秋笔法中含蓄而婉曲的书写风格,谓之“文法”。
春秋笔法深刻影响着中国历史的书写和记载。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业,立志著述史书。
他游历各地,阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时,遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝,忍辱负重,身受腐刑,幽而发愤,经过十余年的艰苦奋斗,终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
高二语文(人教版+文化经典研读)《论语》中的修身-1教案 (1)
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教案己的道德行为;“已”通“矣”,表感叹语气。
※孔子说:“君子饮食不追求饱足;居住不追求安逸;对待工作勤奋敏捷,说话却很谨慎;接近有道德的人,修正自己的道德行为,这就可以称得上是好学的了。
”在这段话中,孔子认为好学就是接近有道德的人,不断匡正修养自己的品行。
※(15).子曰:“见贤思齐,见不贤而内自省也。
”《里仁篇》其中,贤:指贤德的人,形容词做名词用;齐:看齐之意。
省:是反省,检查的意思。
※孔子说:“看见贤能的人就应该想着向他看齐;见到不贤的人,就要反省自己有没有类似的问题。
”9.好学修身——端庄态度修身,除了向有道、贤人学习高尚的品行,还要具备端正的学习态度。
(16)子曰:“由!诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。
”《论语·为政》其中,“是”的含义是“这”,做指示代词,“是知也”中的“知”同智慧的“智”,为明智、聪明的意思。
孔子说:子路啊,我教诲你的你知道了吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这才是明智的。
孔子认为,对待学习要谦虚,不能不懂装懂、自欺欺人。
(17)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”《论语雍也》孔子说:知道它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐的人。
孔子认为兴趣是最好的老师,只有真心喜欢学习才能在学习中获得快乐。
10、好学修身——持之以恒。
(18)子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”《为政篇》在这个语段中有(又):同“又”,表数字时,意为二者相加的关系;立:成立,立身处世的意思;耳顺:指对各种言论能辨别是非并听之泰然。
※孔子说:“我十五岁立志学习,三十岁在人生道路上站稳脚跟,四十岁心中不再迷惘,五十岁知道上天给我安排的命运,六十岁听到别人说话就能分辨是非真假,七十岁能随心所欲的说话做事,却不会逾越规矩”孔子认为修身养性不是一朝一夕之事,要持之以恒。
小结:好学修身君子修身要把学习优秀的品行放在首位,亲近道德高尚的人,不断修正自己的行为;只有。
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阎立本《步辇图》描绘了唐太宗接见 西域诸国使臣的盛大图景
唐太宗的陵墓——昭陵 《兰亭序》的书帖真迹与 李世民一起埋进了昭陵,从 此这幅书法作品就永远在人 间消失了。后来,这一天也 成为了中国书法界的忌日。
《贞观政要》是一部记载李世民政 绩及君臣论政的历史著作。全书10卷 40篇,8万余言。这部书以记言为主, 所记基本上是贞观年间唐太宗李世民 与臣下魏徵、王珪、房玄龄、杜如晦 等人关于施政问题的对话以及一些大 臣的谏议和劝谏奏疏。此外也记载了 一些政治、经济上的重大措施。
⑥贞观十七年,太宗问谏议大夫 褚遂良曰:‚昔舜造漆器,禹雕其俎, 当时谏者十有余人。食器之间,何须 苦谏?‛
译文⑥ 贞观十七年,太宗曾 经问谏议大夫褚遂良:‚过去, 虞舜制造漆器,夏禹雕镂案板, 当时规谏禹舜的就有十几个人。 有关装饰食物器具这些小事,何 必要苦苦规谏?‛
⑥遂良对曰:‚雕琢害农事,纂(zuǎn) 组伤女工。首创奢淫,危亡之渐。漆器 不已,必金为之。金器不已,必玉为之。
主要演员 何润东 饰 李世民
高圆圆 饰 公主若惜
贾静雯 饰 胭
脂
保剑锋 饰 名相魏征
夫龙之为虫也,可扰狎(xiá)而骑也。 然其喉下有逆鳞径尺,人有婴之,则必 杀人。人主亦有逆鳞,说(shuì )之者 能无婴人主之逆鳞,则几矣。 (《史记· 老子韩非列传》》
艺伎:最初 的艺伎全是 男性,在妓 院和娱乐场 所以演奏传 统鼓乐、说 唱逗乐为生。 后来为女艺 伎取代,这 一传统沿袭 至今
⑥比见前史,或有人臣谏事,遂答 云‘业已为之’,或道‘业已许之’, 竟不为停改。此则危亡之祸,可反手 而待也。” 译文⑥我近来看前代的史书,有的臣 子向国君规谏事情,国君就回答说: ‘已经办过了。’或者说:‘已答应 过了。’竟然不为之马上停止并改正 错误的做法。这样做的话,那国家危 亡的灾祸,可以像翻转手掌那样很快 就来啊。‛
凌烟阁
唐太宗以善于纳谏而著 称,他重用取于直言的魏徵, 在历史上留下一段佳话。魏 徵进谏时,常据理力争,不 留情面。魏徵前后进谏200 多次,唐太宗非常赞赏他。 魏徵死后,太宗悲伤地说: “以铜为鉴,可以正衣冠; 以古为鉴,可以知兴替;以 人为鉴,可以明得失。朕尝 宝此三镜,用防己过。今魏 征殂逝,遂亡一镜矣。 ”
后世以房玄龄 和杜如晦为良 相的典范,合 称“房谋杜 断”。封为梁 公,凌烟阁内 排名第五。
封为鄂公,
凌烟阁内排名第 七。
封为卢公, 凌烟阁内 排名第十 九。
封为胡公,
凌烟阁内排名第 二十四。
有一次,唐太宗下朝回来, 气呼呼地自言自语:“总要杀掉 这个乡巴佬!”长孙皇后忙问是 谁。唐太宗说:“魏徵经常在朝 廷之上当众侮辱我。” 长孙皇后 默默退下,穿上极其隆重场合才 用的礼服,恭恭敬敬站在院子里。 唐太宗惊讶地问:“你这是干什 么?” 长孙皇后回答道:“古话 说君明臣直;现在魏徵直,是由 于陛下贤明的缘故啊,我怎么能 不祝贺您呢!” 唐太宗于是转怒 为喜。
唐太宗是李渊的第二个儿子, 617年,李世民随父亲在晋阳起兵。 唐朝建立后,封为秦王。后来他 率兵消灭周围各种割据势力和农 民起义军,成为统一战争中的主 要统帅。 626年,他发动“玄武门之 变”,杀死太子李建成和齐王李 元吉,迫使李渊让位。唐太宗在 位期间,注意吸取隋亡国的教训, 轻徭薄赋,发展生产。同时又虚 心纳谏,知人善任,开创了“贞 观之治”的繁荣局面。
纵然所奏之事不符合我的心意,我 也不认为是他忤逆犯上。假若当即 对他喝斥责怪,我深怕奏事人心怀 恐惧,怎敢再说话呢。‛
⑤贞观十六年,太宗谓房玄龄等曰: “自知者明,信为难矣。如属文之士、伎巧 之徒,皆自谓己长,他人不及。若名工文匠, 知人者智,自知 zhǔ衡少善属文, 商略诋诃( hē ),芜词拙( zhuō )迹,于 游于三辅,因入 者明。《道德 京师《张衡传》 是乃见(xiàn )。 经》。后亦用 • 译文⑤ “自知之明” 贞观十六年,太宗对房玄龄等 说:‚能正确了解自己的人就明智,但确实 很难做到啊。就像写文章的人和从事技艺的 工匠,都自以为有超人之术,别人赶不上。 如著名的工匠和文士,互相品评比较,诋毁 斥责,杂乱无章的文词、低劣的技艺于是就 暴露出来了。
④寻常奏事,情犹如此,况欲谏诤,必 当畏犯逆鳞。所以每有谏者,纵不合 朕心,朕亦不以为忤。若即嗔(chēn) 责,深恐人怀战惧,岂肯更言!”
wǔ嗔怒,嗔怪, 冒犯,触犯 译文④ 普通奏事,情况尚且如此, 人不敢与忤视 嗔责。 更何况想直言规谏的,一定会畏惧 《荆轲刺秦王》 ;忤逆不孝 触犯龙鳞。所以每有前来进谏的,
褚遂良(596~ 659),书法家, 秦王李世民文学 馆十八学士之一。 高宗永徽元年, 任宰相。曾由此 被贬为潭州都督。
④贞观八年,太宗谓侍臣曰:“朕每闲 居静坐,则自内省,恒恐上不称( chèn )天 心,下为百姓所怨。但思正人匡谏,欲令耳 见贤思齐焉,见 不贤而内自省也 目外通,下无怨滞。又比见人来奏事者,多 有 怖 慑 , 言 语 (孔子) 致 失 次 第 。 译文④ 贞观八年,太宗对侍臣说:‚我每次 闲居静坐,就自己从内心反省,常怕自己的 所作所为,上不符天意,下为百姓怨恨。只 想得到正直的人来匡扶规谏,希望自己的视 听能与外界相通,使百姓不怀怨结于心。另 外,近来看见前来奏事的人,大都心怀恐惧 致使语无伦次。
⑤由是言之,人君须得匡谏之臣, 举其愆(qiān)过。一日万机,一 人听断,虽复忧劳,安能尽善? • 译文⑤ 从这说来,国君必须得到 辅佐、规谏的臣子,指出他的过失。 一天之中,国事纷繁,由一个人去 听政决断,虽再三思虑劳神,又怎 能件件事都处理得好呢?
⑤常念魏徵随事谏正,多中朕失,如 明镜鉴形,美恶必见( xiàn )。‛因 举觞(shāng)赐玄龄等数人勖( xù) 之。 译文⑤ 我经常想到魏徴遇事随时规 谏纠正,许多事都切中我的过失,就 像明洁的镜子照见自己的形体一样, 美丑都全然显现。‛于是举起酒杯, 赐酒给房玄龄等几人,勉励他们。
译文① 贞观初年,太宗曾对王公大 臣们说:‚一个人想看到自己的面 容,必须要有一面明镜;一个国君 想知道自己的过失,必须借助于忠 臣。
①主若自贤,臣不匡正,欲不危 败,岂可得乎?故君失其国,臣 亦不能独全其家。
译文① 国君如果自以为贤能,臣 子又不匡正,想不陷入危亡失败 的境地,怎么可能呢?所以,国 君失掉国家,臣子也不能单独保 全他的家。
译文③贞观五年,太宗对房玄龄等 sāng:死丧战乱。自经 人说:‚自古以来,帝王之中多有 丧乱少睡眠,长夜沾湿 何由彻。(杜甫) 放纵情性、喜怒无常的,高兴时就 任意赏赐无功的人,发怒时就乱杀 无罪的人。因此,国家遭受损失, 造成混乱,没有不是从这里开始的。
朕今夙夜未尝不以此为心,恒欲公等尽 情极谏,公等亦须受人谏语,岂得以人 早晚:受命以 言不同已意,便即护短不纳?若不能受 来,夙夜忧叹 谏,安能谏人?” 《出师表》 • 译文③ 我现在从早到晚,无时不把这件 事放在心上,常常希望你们尽情极力规 谏。你们也要接受别人的规谏,怎能因 为别人的话不符合自己的心意,便立即 庇护自己的短处而不采纳呢?假若自己 不能接受别人的规谏,又怎能规谏别人 呢?‛
长孙无忌(约 597年-659年),是 唐太宗李世民的内兄, 文德顺圣皇后的哥哥。 长孙无忌非常好学, “该博文史”。辅佐 李世民,巩固了唐朝 政权,是唐朝的开国 功臣,凌烟阁内排名 第一,封齐国公,后 徙赵国公。
封为莱公, 贞观年间与房玄 龄共掌朝政,贞 观四年病故,年 仅四十六岁。其 死深为李世民痛 惜,死后极尽哀 荣。凌烟阁内排 名第三。
魏征(580-643)曾在瓦 岗军后期领袖李密手下担任元 帅府文学参军。李密失败后, 魏征随其入关降唐,但久不见 用。后被太子李建成引用为东 宫僚属。魏征看到太子与秦王 李世民的冲突日益加深,多次 劝建成要先发制人,及早动手。 后来,李世民由于早就器重他, 非但没有怪罪他,而且还把他 任为谏官,询问政事得失。魏 征喜逢知己之主,竭诚辅佐。 “兼听则明,偏信则暗”就来 自于他们君臣的对话。 封为郑公,凌烟阁内排名第四。
①至于隋炀帝暴虐,臣下钳口,卒 令不闻其过,遂至灭亡,虞世基等, 寻亦诛死。前事不远,公等每看事 有不利于人,必须极言规谏。” 译文① 至于像隋炀帝那样残暴淫虐, 臣下都闭口不说话,终于听不到自己 的过失,结果国破身亡,他的大臣虞 世基等人,不久也被诛杀。前朝的事 情不远,你们今后凡看到我做的事不 利于百姓的,一定要直言规劝。‛
②贞观元年,太宗谓侍 臣曰:“正主任邪臣,不能致 理;正臣事邪主,亦不能致理。 译文②贞观元年,太宗 对侍臣说:‚正直的国君任用 了奸邪的臣子,不能使国家达 到治平;忠正的臣子侍奉邪恶 的国君,也不能使国家达到治 平。
②惟君臣相遇,有同鱼水,则海内 可安。朕虽不明,幸诸公数相匡救, 冀凭直言鲠议,致天下太平。” 译文②只有(正直之)君遇上(忠 正之)臣,如同鱼得到水,这样天下 才可以安定。我虽然不聪明,幸而有 你们多次匡正补救,希望凭借你们耿 直的议论,使天下达到太平。‛
译文⑥ 褚遂良说:‚雕刻器物会 贻误农业生产,织造五彩丝带,就会 耽误妇女的工作,首先倡导奢侈淫逸 之风,这是国家危亡的开始。漆器不 断做下去,一定又用金来做。金器不 断做下去,一定又用玉来做。
⑥所以诤臣必谏其渐,及其满盈,无 所复谏。”太宗曰:“卿言是矣。朕 所为事,若有不当,或在其渐,或已 将终,皆宜进谏。 译文⑥所以刚正的臣子一定在事情开 始时加以劝阻。等到过失已多得不能再 多时,就没有再规谏的必要了。‛太宗 说:‚你说的对啊!我所做的事,如果 有不妥当的,有的可能才开始,有的恐 怕已快结束,不管哪种情况都应进言规
①太宗威容俨肃,百僚进见 者,皆失其举措。太宗知其若此, 每见人奏事,必假颜色,冀闻谏 诤,知政教得失。 译文 ① 太宗仪表威武,面容 严肃,百官中进见的人,都举止 失当。太宗知道大家这样,每次 接见臣下启奏事情,必定做出和 颜悦色的样子,希望听到臣子的 直言规谏,知道政治教化的得失。
①贞观初,尝谓公卿曰:“人欲自 照,必须明镜;主欲知过,必藉忠 臣。