最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)n
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1. 学习第一自然段。
快速浏览课文， 找出会徽公布的时间、 地 点和人们的心情。 （抓住“人头攒动” “激动而又急切”等 词 语理解人们对会徽的关注。 ）
2. 有感情朗读。 3.
会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节 课
接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。 通过信息采集，培养学生收
3. 体会过渡句在文中承上启下的作用。
古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”
表现在哪些词句中？
2. 学生汇报。
指导学生通过文本理解过 渡句承上启下的作用，突破这 一教学难点。
看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （展示课件第六屏）
3. 把自己的赞美之情通过朗读表达出来。
（指导朗读第三、四句） 纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟 生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战， 死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟 我们应该动情地读—— 其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族 人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他 们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人， 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读 ——
感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老
师的心里，也融进了同学们的心灵。让我们带 着对丽江美景的理解再读课题。 生：走进丽江 五、布置作业 如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告 词？请同学们试着写一写。
5
用配乐朗读来体会文中之 情，让学生在情感上和作者共 鸣，在读中受到情感的熏陶。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
充分发挥学生的特长，又引发
了学生交流的愿望。
（一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你
留下了怎样的印象？ （二）思考：作者重点带我们游览了哪些 景点？ （相机板书：丽江古城 玉龙雪山） 三、细读课文，感悟理解 （一）朗读课文第一自然段，说说丽江给 你留下了怎样的印象？（板书：神奇而美丽） 七月下旬，我终于走进了丽江古城，有幸
1. 展示北京申奥成功系列图片。
设计说明
图片的直观展示拉近了学 生与奥运的距离，调动了积极 性，使学生顺利走进文本的氛围 之中。
（展示课件第三屏）
2. 是什么场面如此激动？如此振奋？
（2001 年 7 月 13 日北京申奥成功）
3. 你对奥运会有哪些了解？ 1 2
学生汇报交流搜集的信息。 随着申奥的成功，奥运会徽就成为 本届 独
奥运的标志， 我们的奥运会徽有哪些匠心 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们 一起走进会徽揭晓的一刻吧！ （ 板书课题） 二 、初读课文、整体感知
1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 1
从总体入手，初步感知课 文，培养阅读概括能力。
自学生字新词，师生交流。 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认 真书写，教师相机点拨。
（三）学习课文 5、6 自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？ 四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
1.
六、板书设计 7 走进丽江 丽江古城 神奇而美丽 玉龙雪山 加强理解，内化情感，升 华情感。
6
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：15 舞动的北京 块：教学设计—教案
设计思路：
《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代 替学生的阅读实践。 ” “要珍视学生独特感受、体验和理解。 ”基于这个理念，在 教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动， 体现 在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主 探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：
2
词语。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
揭晓：公布、发表。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。 韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合成一个整体，形容完整 不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为 或言论完全一致。 3．自由练习朗读课文。 三 、品读课文、理解感悟
2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 集处理信息和积累语言的能力。
第二课时
一 、品读课文、理解内涵 1．2008 年 8 月 3 日晚上 8 点，在人们的 欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘的面 纱，让我们一睹它的光彩面容吧。 （ 展示课件 第四屏） 自主、合作、探究的学习方 式给了学生广阔的空间、开阔了 思维、丰富了文本内涵。学生在
5.
教师提供资料，帮助学生 多角度理解语句的含义，带着 不同的情感诵读，促进语言的 内化。
同学们，除了书上所说的，你还知道丽
江有哪些迷人的风光，把你课下搜集到的资料 说一说？ 6. 小结：希望你们课下再查找一下资料， 你会对丽江了解得更多！ （四）学习第 7 自然段，感受古城月夜陶
醉之美。（展示课件第七屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：7 走进丽江 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方 。 利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽 江
3. 在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （ 学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明 市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知
丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无 奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个 自然段。
1.
月色的古城给你什么感觉？作者从哪些
方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情 感？
2. 学生汇报。
加深对丽江的了解。
3. 有感情的朗读，体会作者的情感。
四、总结全文，深化体会 师：同学们，今天作者带我们游览了丽江 古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一 下丽江？ 大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的 美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。丽 江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大 自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。 丽江，
1. 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 2. 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。 3. 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。 4. 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：
1 . 从 “中国印· 舞动的北京” 中体会灿烂的中华文明， 激发学生的爱国情感。 2. 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3. 要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、 揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、 协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2 ． 讲读课文第三自然段（展示课件第五屏） 读、说、议、赏、演等环节中自
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
（1）读：用不同的记号画出描写会徽图案 读自悟、合作互动，兴趣盎然，
的句子和表示象征意义的句子。
（三）检查朗读。（指名读） （四）齐读课文。 思考：课文写了哪些丽江的景点？ 三、练习朗读 （一）边读边画出自己不懂的词句。 （二）小组内交流，试着解决不懂的词 句、问题。（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、 纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪 烁、昂然挺立”等词语。）
2
在读文的同时扫清词语障 碍。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
4
在学生己掌握 2、 3 自然段 学习方法的基础上，充分发挥 学生的主体性。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷 人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下
4.
文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇 而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六 自然段！
一睹了她的真面目，那是一片怎样神奇而美丽
的土地呢？ （二）自读自悟。学习课文 3、4 自然段。 1.请同学默读 3、4 自然段，拿出笔来，边 读边把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。 （展示课件第四屏） 2.结合学生汇报、理解句子，指导有感情
3
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地朗读，体会语言美。 ①找出描写丽江古城的语句。 ②结合这些语句思考：为什么说是“高原 姑苏”图景？这究竟是一幅怎样的画面？ 引导学生体会丽江的神奇而美丽。 3.带着赞赏的感情读 3、4 自然段。 4.小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥 流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景 色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好 一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世 界文化遗产！”（展示课件第五屏） 借助多媒体这一直观的手 段，能够让学生深切地感受到 丽江古城的布局特点和奇特风 貌。 默读不但是充分理解阅读 材料的重要手段，而且有助于 提高理解和运用语言文字的能 力。
重难点分析：
教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义 。 教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
课前准备：
1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 多媒体课件。 3. 师生共同搜集有关丽江的图片。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入 （一） 展示交流搜集到的有关丽江的图片。 （二）今天我们一起去游览美丽的丽江。 （板书课题：走进丽江）（展示课件第三屏） （三）了解丽江，初步感知课文内容。 1 ．丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水 乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数 民族城市， 从城市总体布局到工程、建筑融汉、 白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风 采。 1986 年，中国政府将其列为国家历史文 化名城， 确定了丽江古城在中国名城中的地位。 2．自由读课文，（读准字音，读通句子） 思考：课文主要讲了什么内容？ 二、初读课文 （一）检查生字。（出示字卡） 开火车回答出偏旁、结构并组词。 （二）检查词语： 雄伟 城镇 纯朴 百货 绵延 闪烁 下旬 纺织 昂然 挺立 这一环节的设计有助于学 生理清文章脉络。 观察图片这一环节能帮助 学生更好地学文，激发学习兴 趣。同时也有助于课下搜集资 料这一习惯的养成。 设计说明
快速浏览课文， 找出会徽公布的时间、 地 点和人们的心情。 （抓住“人头攒动” “激动而又急切”等 词 语理解人们对会徽的关注。 ）
2. 有感情朗读。 3.
会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节 课
接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。 通过信息采集，培养学生收
3. 体会过渡句在文中承上启下的作用。
古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”
表现在哪些词句中？
2. 学生汇报。
指导学生通过文本理解过 渡句承上启下的作用，突破这 一教学难点。
看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （展示课件第六屏）
3. 把自己的赞美之情通过朗读表达出来。
（指导朗读第三、四句） 纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟 生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战， 死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟 我们应该动情地读—— 其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族 人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他 们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人， 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读 ——
感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老
师的心里，也融进了同学们的心灵。让我们带 着对丽江美景的理解再读课题。 生：走进丽江 五、布置作业 如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告 词？请同学们试着写一写。
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用配乐朗读来体会文中之 情，让学生在情感上和作者共 鸣，在读中受到情感的熏陶。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
充分发挥学生的特长，又引发
了学生交流的愿望。
（一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你
留下了怎样的印象？ （二）思考：作者重点带我们游览了哪些 景点？ （相机板书：丽江古城 玉龙雪山） 三、细读课文，感悟理解 （一）朗读课文第一自然段，说说丽江给 你留下了怎样的印象？（板书：神奇而美丽） 七月下旬，我终于走进了丽江古城，有幸
1. 展示北京申奥成功系列图片。
设计说明
图片的直观展示拉近了学 生与奥运的距离，调动了积极 性，使学生顺利走进文本的氛围 之中。
（展示课件第三屏）
2. 是什么场面如此激动？如此振奋？
（2001 年 7 月 13 日北京申奥成功）
3. 你对奥运会有哪些了解？ 1 2
学生汇报交流搜集的信息。 随着申奥的成功，奥运会徽就成为 本届 独
奥运的标志， 我们的奥运会徽有哪些匠心 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们 一起走进会徽揭晓的一刻吧！ （ 板书课题） 二 、初读课文、整体感知
1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 1
从总体入手，初步感知课 文，培养阅读概括能力。
自学生字新词，师生交流。 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认 真书写，教师相机点拨。
（三）学习课文 5、6 自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？ 四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
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六、板书设计 7 走进丽江 丽江古城 神奇而美丽 玉龙雪山 加强理解，内化情感，升 华情感。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：15 舞动的北京 块：教学设计—教案
设计思路：
《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代 替学生的阅读实践。 ” “要珍视学生独特感受、体验和理解。 ”基于这个理念，在 教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动， 体现 在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主 探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：
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词语。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
揭晓：公布、发表。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。 韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合成一个整体，形容完整 不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为 或言论完全一致。 3．自由练习朗读课文。 三 、品读课文、理解感悟
2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 集处理信息和积累语言的能力。
第二课时
一 、品读课文、理解内涵 1．2008 年 8 月 3 日晚上 8 点，在人们的 欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘的面 纱，让我们一睹它的光彩面容吧。 （ 展示课件 第四屏） 自主、合作、探究的学习方 式给了学生广阔的空间、开阔了 思维、丰富了文本内涵。学生在
5.
教师提供资料，帮助学生 多角度理解语句的含义，带着 不同的情感诵读，促进语言的 内化。
同学们，除了书上所说的，你还知道丽
江有哪些迷人的风光，把你课下搜集到的资料 说一说？ 6. 小结：希望你们课下再查找一下资料， 你会对丽江了解得更多！ （四）学习第 7 自然段，感受古城月夜陶
醉之美。（展示课件第七屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：7 走进丽江 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方 。 利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽 江
3. 在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （ 学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明 市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知
丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无 奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个 自然段。
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月色的古城给你什么感觉？作者从哪些
方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情 感？
2. 学生汇报。
加深对丽江的了解。
3. 有感情的朗读，体会作者的情感。
四、总结全文，深化体会 师：同学们，今天作者带我们游览了丽江 古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一 下丽江？ 大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的 美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。丽 江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大 自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。 丽江，
1. 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 2. 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。 3. 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。 4. 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：
1 . 从 “中国印· 舞动的北京” 中体会灿烂的中华文明， 激发学生的爱国情感。 2. 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3. 要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、 揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、 协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2 ． 讲读课文第三自然段（展示课件第五屏） 读、说、议、赏、演等环节中自
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
（1）读：用不同的记号画出描写会徽图案 读自悟、合作互动，兴趣盎然，
的句子和表示象征意义的句子。
（三）检查朗读。（指名读） （四）齐读课文。 思考：课文写了哪些丽江的景点？ 三、练习朗读 （一）边读边画出自己不懂的词句。 （二）小组内交流，试着解决不懂的词 句、问题。（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、 纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪 烁、昂然挺立”等词语。）
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在读文的同时扫清词语障 碍。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
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人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
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在学生己掌握 2、 3 自然段 学习方法的基础上，充分发挥 学生的主体性。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷 人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下
4.
文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇 而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六 自然段！
一睹了她的真面目，那是一片怎样神奇而美丽
的土地呢？ （二）自读自悟。学习课文 3、4 自然段。 1.请同学默读 3、4 自然段，拿出笔来，边 读边把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。 （展示课件第四屏） 2.结合学生汇报、理解句子，指导有感情
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
地朗读，体会语言美。 ①找出描写丽江古城的语句。 ②结合这些语句思考：为什么说是“高原 姑苏”图景？这究竟是一幅怎样的画面？ 引导学生体会丽江的神奇而美丽。 3.带着赞赏的感情读 3、4 自然段。 4.小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥 流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景 色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好 一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世 界文化遗产！”（展示课件第五屏） 借助多媒体这一直观的手 段，能够让学生深切地感受到 丽江古城的布局特点和奇特风 貌。 默读不但是充分理解阅读 材料的重要手段，而且有助于 提高理解和运用语言文字的能 力。
重难点分析：
教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义 。 教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
课前准备：
1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 多媒体课件。 3. 师生共同搜集有关丽江的图片。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入 （一） 展示交流搜集到的有关丽江的图片。 （二）今天我们一起去游览美丽的丽江。 （板书课题：走进丽江）（展示课件第三屏） （三）了解丽江，初步感知课文内容。 1 ．丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水 乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数 民族城市， 从城市总体布局到工程、建筑融汉、 白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风 采。 1986 年，中国政府将其列为国家历史文 化名城， 确定了丽江古城在中国名城中的地位。 2．自由读课文，（读准字音，读通句子） 思考：课文主要讲了什么内容？ 二、初读课文 （一）检查生字。（出示字卡） 开火车回答出偏旁、结构并组词。 （二）检查词语： 雄伟 城镇 纯朴 百货 绵延 闪烁 下旬 纺织 昂然 挺立 这一环节的设计有助于学 生理清文章脉络。 观察图片这一环节能帮助 学生更好地学文，激发学习兴 趣。同时也有助于课下搜集资 料这一习惯的养成。 设计说明