试析蓝色经济背景下职业教育的发展
2024年职业教育市场发展现状
2024年职业教育市场发展现状引言随着经济的不断发展和产业结构的调整，职业教育市场在近年来蓬勃发展。
职业教育是为了适应市场需求，培养技能型人才而设立的教育体系。
本文将分析职业教育市场的发展现状，包括市场规模、发展趋势和面临的挑战。
市场规模职业教育市场的规模正在逐年扩大。
近年来，政府对职业教育的支持力度不断加大，职业教育政策逐渐改善。
根据统计数据显示，职业教育培训机构的数量和招生人数快速增长。
截至目前，中国职业教育市场规模已超过xxx亿元。
发展趋势1.多元化课程设置：职业教育机构越来越注重培养学生的实际操作能力，根据市场需求，提供多种职业技能培训课程，如IT技术、厨师、护理等。
这些多元化的课程设置可以满足个体的特殊需求，提高职业教育的实用性和针对性。
2.产学结合：职业教育与企业的合作日益紧密。
许多职业教育机构和企业建立了合作关系，通过开展实践课程、实习实训等方式，帮助学生更好地适应实际工作环境，提高就业竞争力。
这种产学结合的模式在职业教育市场中得到广泛应用，取得了显著的成效。
3.个性化学习：随着人工智能技术的发展，职业教育正逐渐向个性化学习转变。
通过智能化的学习系统和个性化的学习路径，学生可以根据自身的兴趣、能力和学习进度进行定制化的学习。
这种个性化学习模式能够提高学生的学习效果和满意度，提高职业教育的质量。
4.线上线下融合：职业教育市场开始融合线上和线下教学模式。
线上教学模式可以提供更灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和地点进行学习。
线下教学模式则更加注重实践操作的培养，提供更好的教学环境和设备。
线上线下融合的教学模式可以兼顾学生的不同需求，提高学习效果。
面临的挑战1.就业压力：随着职业教育市场规模的不断扩大，毕业生就业压力也在增加。
为了提高就业竞争力，职业教育机构需要与企业密切合作，加强实践培训，提供更好的就业指导和就业服务。
2.培训质量：职业教育市场的发展过程中，培训质量参差不齐的问题依然存在。
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向
2024年浅析高等职业教育现状及发展方向高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在为社会培养具备专业技能和实践能力的高素质人才。
随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育面临着新的机遇和挑战。
本文将对高等职业教育的现状进行概述，分析存在的主要问题，并探讨其未来的发展方向和改革建议。
一、高职教育现状概述目前，我国高等职业教育已经形成了较为完善的体系，包括专科层次的高等职业教育和本科层次的技术大学教育。
高职教育的规模不断扩大，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量技能型和应用型人才。
同时，高职教育的办学形式也日益多样化，包括学校自主办学、校企合作、工学结合等多种形式。
然而，高职教育在发展过程中也暴露出一些问题。
首先，高职教育的社会认可度相对较低，一些学生和家长对高职教育的价值和地位存在疑虑。
其次，高职教育的师资力量和教学资源相对不足，影响了教学质量和教育效果。
此外，高职教育与市场需求之间存在一定的脱节，部分专业课程设置不够灵活，难以适应快速变化的市场需求。
二、高职教育主要问题教育质量参差不齐：由于高职教育的办学历史、资金投入、师资力量等方面存在差异，导致不同高职院校的教育质量参差不齐。
部分院校存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题，影响了教育质量。
市场需求与教育供给不匹配：随着科技的发展和产业结构的升级，市场对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的专业设置和课程内容更新较慢，难以适应市场需求的变化，导致毕业生就业难。
社会认可度低：受传统观念影响，一些人认为高职教育不如普通高等教育，这导致高职教育的社会认可度较低，影响了学生和家长对高职教育的选择。
三、高职教育发展方向针对当前高职教育存在的主要问题，未来的发展方向应着重于以下几个方面：提高教育质量：高职院校应加大资金投入，改善教学设施，提高师资水平，加强实践教学环节，从而提高教育质量。
优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整专业设置和课程内容，确保教育供给与市场需求相匹配。
职业教育的国际化发展趋势
职业教育的国际化发展趋势随着全球化的不断推进，职业教育的国际化发展趋势日益明显。
国际化的职业教育不仅能够提供更广阔的就业机会，还能够培养具备全球视野和跨文化交流能力的人才。
本文将从国际化背景、发展趋势和影响等方面进行探讨。
一、国际化背景随着经济全球化的深入发展，各国之间的经济联系日益紧密，国际间的劳动力流动也越来越频繁。
在这种背景下，职业教育的国际化成为了必然趋势。
国际化的职业教育可以为学生提供更广阔的就业机会，帮助他们适应全球化的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够促进各国之间的人文交流和文化融合，增进各国之间的友谊和合作。
二、发展趋势1. 跨国合作为了推动职业教育的国际化，各国之间开始积极开展跨国合作。
这种合作形式包括学生交流项目、教师互访、课程合作等。
通过跨国合作，学生可以在不同国家的教育机构学习，获得更广泛的教育资源和学习经验。
同时，教师之间的互访和课程合作也能够促进教育理念的交流和共享。
2. 国际认证为了提高职业教育的国际竞争力，各国开始积极推行国际认证制度。
国际认证可以确保职业教育的质量和水平符合国际标准，使学生所获得的证书在全球范围内得到广泛认可。
同时，国际认证也能够促进各国之间的教育互认，为学生提供更多的就业机会。
3. 跨文化交流国际化的职业教育注重培养学生的跨文化交流能力。
学生在国际化的教育环境中，接触不同国家的文化和价值观，学会尊重和理解他人的差异。
这种跨文化交流能力对于学生未来的职业发展至关重要，能够使他们在跨国企业中更好地适应工作环境。
三、影响1. 就业机会增加国际化的职业教育为学生提供了更广阔的就业机会。
通过跨国合作和国际认证，学生可以在全球范围内寻找就业机会，不再局限于本国的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够培养学生具备全球视野和跨文化交流能力，使他们更具竞争力。
2. 教育质量提升国际化的职业教育促使各国之间进行教育资源和经验的共享，推动教育质量的提升。
通过学习其他国家的先进经验和教育理念，各国可以改进自己的教育体系，提高教育质量和水平。
紧抓机遇,推动职业教育科学发展
发展 规划》 。这标志 着两个 《 规划 》 正式 上 升为 国家 战略 ， 成 为 国 的技能水平 ， 大范围培养农村实用型人才和技能型人才 。
紧 抓 机 遇 ，推 动 职 业 教 育 科 学 发 展
◆王 萍 张金芳
（ 山东 诸 城 市 技 工 学 校 ）
【 摘要】《 黄河三 角洲 高效 生态经济 区发展 规 划》 和《山东半岛蓝 色 出 ， 要大力发展 中、 高等职业教育 ， 面 向市场需 求 ， 提 升发展职业 教 经济 区发展规划》 上升 为国家战略 ， 为职 业教 育的科 学发展 带 来了 育 和社 区教育 ， 全１ ３ 制 在校 生将 超过 ２ ． ５万 人 ， 每年培 养 、 培训技
式调结构 步伐加快 ， 市 场需 求潜 力 巨大。全省 大力 实施 山东 半岛 蓝色经济 区、 黄河三角洲 高效 生态经 济 区和胶 东半 岛高端 产业 聚 ３ 、 创新职业 教育 培养 模式 切实发挥公 办职业学 校在 职业教 育 中的主力 军作 用 ， 大力推 集区建设等重点 区域带 动 战略 ， 为诸 城市 实现 转型跨 越发 展提 供 行工学结合 、 校企合作 的培养模式 ， 推动公办 职业学校 与企业合作 了重大机遇 。诸城市在 十一 五期 间 ， 经 济社会健 康快速发 展 ， 一 批 办学 。与企业紧密联 系 ， 加强 学生 的生 产 实习 和社会 实践 。在校 重大产业和基础设施项 目陆续建成 ， 发展基 础得 到夯实 。 ２ 、 现代产业体 系建设 的现实需要 学生要拿 出一定 时间到企业 等用 人单 位顶 岗实 习 ， 延 长学 生实 习 实训时 间。实 习期 间 ， 企 业要 与学校 共 同组织好 学生 的相关 专业 在十二五规划 中 ， 诸城市坚持推进新 型工业 化 ， 大 力培育 五大 理论教学和技能实训 工作 ， 做好学生在 实习 中的劳 动保护 、 安全等 ４、 强化示范带动作用
2024职业教育热点话题——职教出海
2024职业教育热点⭕职教出海（高职院校国际化）一、什么是“职教出海”从“借船出海”转向“随船出海”“带船出海”，由优质教育资源“请进来”转向主动“走出去”，我国职业教育正奋力以“出海”为契机，为世界其他国家培养、输送人才，发挥职业教育优势特长，服务国际产能合作。
职教出海，是指推动职业教育走出去，鼓励职业教育院校积极参与国际交流与合作，推出具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源，打造中国特色职业教育品牌，面向海外输出中国职业教育的特色和经验，推动职业教育的国际化发展。
二、“职教出海”各显神通2024年是共建“一带一路”奔向下一个金色十年的开局之年。
我国职业教育积极践行“一带一路”倡议，正阔步走向世界舞台。
以国家“双高计划”建设院校为代表的一批优质职业院校瞄准外向型行业企业，努力探索与企业“走出去”相适应的跨境办学模式，郑和学院、丝路学院、詹天佑学院等一批“职教出海”新项目成为亮点，描绘了职业教育“教随产出、产教同行”的新画卷。
三、职业教育探索“品牌化”出海职业教育“走出去”办学是新时代教育对外开放的重要内容。
近年来，我国铁路、公路、电力、港口、通信等产业随着“一带一路”倡议的提出走出国门，开始在全球各地承接对外工程项目。
我国行业企业走出去，首要面临的是合作国劳动力普遍技能水平低等人力资源供给问题。
职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，以“出海”为契机服务“走出去”企业，在人才培养、师资培训、技能培训、标准输出、人文交流合作等方面发挥了积极作用。
《中国职业教育质量年度报告》数据显示，2022年，全国高职院校在国（境）外开办学校323所，开办专业452个，在校生3.1万人，专任教师赴国（境）外指导和开展培训超过26.8万人日。
四、多模式共建新丝路上的“技术驿站”“职教出海”以“技术”为纽带，为合作国开展技术技能人才的学历教育和专业技术培训等。
“职教出海”模式灵活多样，主要通过“校—企、校—校、政—校—企”三类合作方式开展，三种类型各具特征又彼此联系，共同之处在于紧贴合作国国情民情，通过多元协同、共建共享，为当地百姓带去优质的教育、实用的技术和更多就业机会。
职业教育的发展趋势及未来展望
职业教育的发展趋势及未来展望随着时代的变迁，职业教育的地位与作用也在不断改变和拓展。
本文将从职业教育的定义、现状、发展趋势和未来展望四个方面进行探讨。
一、职业教育的定义职业教育是指为了适应社会经济发展和就业需求，以培养和提高学生职业能力和技能为主要目标的教育。
它是现代教育体系中重要的组成部分，旨在使学生在学科知识与职业能力的培养上达到一定的平衡。
二、职业教育的现状目前，职业教育在国内的普及率仍然相对较低，但其在推动我国经济转型和发展中发挥的作用越来越重要。
据统计，目前全国职业教育获得高中阶段教育水平的生源约占高中总生源的30%左右，而在发达国家，这一比例可达到60%以上。
此外，在职业教育的教学质量和资源配置方面，仍存在一定的不平衡。
一些高校的职业教育课程设置和培养模式还存在着单一和僵化的现象，无法满足企业和市场对人才的不同需求。
而在一些基层职业学校，教学资源和师资力量则相对短缺，存在一定的落后性。
三、职业教育的发展趋势随着互联网技术、人工智能等新技术的飞速发展，传统职业教育的教学模式和内容也面临一定的冲击与挑战。
未来，在职业教育的发展中，以下几个趋势值得关注：1. 个性化教学。
随着科技的不断发展和应用，职业教育的教学模式将更加个性化和多元化。
在教学中，学生可以根据自身的需求和特点，选择适合自己的学习路径和课程。
2. 多元化培养。
随着社会多元化和职业多元化的趋势，未来职业教育培养的目标将更加多元化。
除了传统的技能培养外，将更注重培养学生的综合素质，如人文素质、创新能力等。
3. 融合性教育。
新技术将冲击传统职业教育模式，因此在未来，职业教育将更多地与新技术融合，应用新技术促进职业教育的创新和发展。
四、职业教育的未来展望从目前职业教育的发展态势来看，未来职业教育的发展前景十分广阔。
未来，我们可以预见到以下几点发展趋势：1. 教育均衡化。
未来，职业教育将更加贴近群众，更加注重教育的均衡化和资源的配置平衡，努力提高职业教育的普及度。
职业教育的发展现状与未来趋势分析
职业教育的发展现状与未来趋势分析近年来，职业教育在我国受到越来越多的关注和重视。
随着经济的发展和社会的进步，职业教育正逐渐成为培养高素质人才的重要途径之一。
本文将就职业教育的发展现状以及未来趋势进行分析和探讨。
一、职业教育的发展现状1.多元化的发展模式当前，我国的职业教育呈现出多元化的发展模式。
除了传统的职业学校和培训机构外，高职院校、中职学校和技工院校也逐渐崭露头角。
多元化的发展模式为学生提供了更多的选择，满足了不同层次、不同需求的学生的职业教育需求。
2.紧跟产业发展需求职业教育的发展必须与产业的发展需求相紧密结合。
随着新技术的不断涌现和产业结构的调整升级，职业教育必须及时调整和更新课程设置，加强与企业的合作，提高学生的职业技能和就业能力。
只有紧跟产业发展需求，职业教育才能更好地服务社会和经济。
3.国际化的合作与交流随着全球化的进程，职业教育也越来越注重国际化的合作与交流。
与国外知名职业教育机构建立合作关系，引进先进的教育理念和教育资源，推动我国职业教育的国际化发展。
这样不仅有助于学生的国际视野和跨文化交流，还有助于提升我国职业教育的整体水平。
二、职业教育的未来趋势1.注重创新教育模式未来的职业教育将更加注重创新教育模式的应用。
利用信息技术手段，开展在线教育和远程教育，实现师资资源共享，提高教学效果。
同时，鼓励学生参与实践活动，培养创新精神和实践能力，使其能够适应快速变化的社会和职业需求。
2.打破学历壁垒未来的职业教育将打破学历壁垒，注重能力的培养和发展。
通过通过技能鉴定和职业技能证书的颁发，对有一定职业技能的人员进行岗位培训和职业发展，提升其就业竞争力。
这种模式不仅可以为人才评价提供多元化的选择，也可以为企业招聘更加符合实际需求的人才。
3.发展行业专业化未来的职业教育将更加注重行业专业化的发展。
通过建立与行业的合作机制，了解行业需求和发展方向，精准定位专业设置和教学目标，为学生提供更具竞争力的职业教育服务。
对半岛蓝色经济区高职韩语专业复合型人才培养模式[论文]
![对半岛蓝色经济区高职韩语专业复合型人才培养模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0346973931126edb6f1a105c.png)
对半岛蓝色经济区高职韩语专业复合型人才培养模式的探究摘要：近年来，开设韩语专业的高职院校越来越多，半岛蓝色经济区有着得天独厚的优势，如何培养出适应社会需求的韩语专业人才，是各大院校都非常关注的问题。
本文主要对如何培养高职韩语专业复合型人才进行了研究。
关键词：半岛蓝色经济区高职韩语专业复合型人才培养模式一、引言近年来，随着中韩两国经济文化等各方面交流的日益增多，中韩文化不断交融，在国内，对韩国语人才的需求逐渐增长，学习韩国语的学生也越来越多。
国内的韩语教育迅速崛起、发展。
除了本科院校以外，越来越多的高职院校也开设了韩语专业。
就烟台而言，几乎所有的本科和专科院校都开设了韩国语专业。
本科学生暂且不论，但从历届专科韩语专业学生的就业情况来看，真正能从事韩语相关工作的学生并不是很多。
学生的就业现状及社会需求迫切要求我们转变韩语专业的人才培养模式，改变已经无法适应市场需求的只具备韩语专业知识的单一的人才培养模式，使高职韩语专业的学生有更强的竞争力，更好地适应社会。
而要在短短的三年内，将学生培养为一名优秀的韩语工作者，并不是一件容易的事，这对从事韩国语教学工作的教师来说，是一项严峻的挑战，也是韩语教学研究工作的一个重要内容。
二、高职韩国语专业现状分析由于韩语专业在高职院校中开设时间较晚，很多院校在培养符合社会需求的人才方面仍处于探索阶段。
韩语专业在各大高职院校的发展水平参差不齐。
我主要从以下几个方面对高职韩国语专业的现状进行具体分析。
（一）现行的人才培养方案。
对于大部分高职院校来说，在人才培养方案的制订上，都参照了本科学校的培养方案。
而总体来讲，本科学校培养的人才以“学术型”为主，这并不适合高职院校的学生，也无法体现出高职院校学生“实践型”的特征。
（二）专业课程设置与建设。
目前相当多的高职院校在课程安排上，仍以理论课为主，听、说、读、写、译五方面齐头并进。
没有根据高职学生的就业需求，强化听说训练。
而对于高职学生来讲，三年的时间要求学生全面掌握好专业基础知识，不是所有学生都能做到的。
浅谈蓝色经济背景下高职文秘专业学生蓝色职业能力的培养
文艺精 品 ， 建设 一 批 有影 响 力 和带 动 力 的海 洋 文
化产业 园 ； 体 育产 业 加快 建 设 综 合性 海 洋体 育 中 心和海 上运 动产 业基 地 ； 旅 游 产业 建 设 长 岛休 闲 度假 岛和荣 成好 运 角旅 游 度 假 区 ， 把青 岛、 烟 台、
区， 生态 文 明建 设 和社会 和谐进 步 的示 范 区 ， 海 陆 体开 发和城 乡一体 发展 的先行 区。建设 半岛蓝
备、 纺织 、 食品 、 养殖 、 物 流 等行 业 的 大发 展 ， 也 为 山东会 展 业 提 供 了难 得 的 机 遇 。蓝 色 经 济 博 览
会、 青 岛 国际海洋 节 等 展会 必 定 会 对会 展 类 文秘 人才 有更 多需求 。
２ ． 海洋 文化 旅游产 业优 先发展
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２一ｌ １ — ０ ６
基金项 目： ２ ０ １ ２年 高 职 文 秘 教指 委一 般 课 题 （ Ｙ Ｂ ２ ０ １ ２ １ ０ ８ ） 。
作者简介 ： 张金芝 （ １ ９ ７ ９一） ， 女， 山东高密人 ， 日照职业技术学院旅游学院文秘教研 室主任 ， 讲师 ， 研究方向为秘 书学 。
遇 。基 于服 务 蓝 色经济的 需要 ， 高职 文秘 专 业必须 重新 定位 ， 全 面调 整专业发 展 方向与 内容 。
关键 词 ：蓝 色经济 ； 蓝 色职 业 能力 ； 文秘 专业 Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ０ ３ ４ ２ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ２ ６
浅谈蓝色经济背景下高职文秘专业学生蓝色职业能力的培养
张金 芝 ， 成 晓 利
（日照职业技术 学院 旅游学院 ， 山东 日照 ２ ７ ６ ８ ２ ６ ）
职业教育如何在与新兴产业结合中求发展
职业教育如何在与新兴产业结合中求发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要大力发展职业教育，把发展职业教育作为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，作为缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，摆在更加突出的位置。
大力发展职业教育，就必须把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划。
适应《规划纲要》要求，教育部重新修订了《中等职业学校专业目录》，围绕装备制造、电子信息、物流、节能环保、新材料等国家产业振兴和新兴战略性产业，确定31个专业、150个专业点进行改革创新试点，着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法。
与新兴产业发展相伴生的是一些新职业的出现，与新职业相对应的是职业人才短缺。
从一定意义讲，新兴产业发展引导着职业学校专业建设，引导着职业学校就业方向。
以山东半岛蓝色经济区发展中日照新兴产业与职业教育战略关系为例。
《山东半岛蓝色经济区发展规划》提出：积极推动日照钢铁精品基地建设，集中培育海洋先进装备制造、汽车零部件、油气储运加工等临港工业；加强集疏运体系建设，密切港口与腹地之间的联系，加快发展现代港口物流业，把鲁南临港产业聚集区打造成为区域性物流中心和我国东部沿海地区重要的临港产业基地。
日照市确立了“转方式、调结构”的总体目标，2011年，着力组织实施100项计划投资506亿元的战略性新兴产业项目，建立起一批国家或省级特色产业基地，使战略性新兴产业成为引领日照市未来经济发展的新动力和重要增长极。
加快推进转型发展、创新发展、跨越发展的关键时期，特别是钢铁及配套产业、汽车及发动机零部件、海洋装备制造等十大蓝色产业成为日照今后重点打造的产业，为职业教育提供了更为广阔的发展空间。
但新兴产业发展过程存在许多变数，有一定的风险性。
我国某些新兴产业开始出现布局分散、低水平重复建设，难以抢占新一轮经济竞争制高点。
如物联网产业由于缺乏对其本质和内涵的准确认识，以及没有宏观的统一协调与规划，已开始造成全国范围内物联网产业工作陷入混乱无序状态。
职业教育推动区域经济发展的现状分析
职业教育推动区域经济发展的现状分析摘要：烟台汽车工程职业学院位于山东省烟台市，区域经济快速发展的需要为烟台汽车工程职业学院的发展环境提供了优越的外部环境。
烟台汽车工程职业学院在推动区域经济发展尤其是汽车行业经济发展中大有可为，也只有为区域经济发展提供更丰富、更实用、更直接的服务，才能与经济社会的发展建立起融洽的关系，才能在服务区域经济的同时，为自身提供更广阔的发展空间。
关键词：职业教育区域经济现状分析一、烟台经济发展的特点烟台汽车工程职业学院坐落于山东省烟台市。
随着《山东半岛蓝色经济区发展规划》和《十三五发展规划》的出台，山东半岛蓝色经济发展成为了国家的重要战略规划。
烟台作为首批开放的沿海城市，成为了半岛蓝色经济圈的桥头堡。
而烟台工业经济的重要支柱——汽车产业，由于其集群式布局和专业化分工特点，更是为烟台工业经济的发展注入了源源不断的动力与能量。
据统计，在烟台落户的世界500强企业达百家。
其中，汽车相关企业有近10家。
烟台地区及周边县级市区域内，汽车整车及零部件制造与生产企业多达500余家，而与之相配套的销售、服务企业近万家，已形成了烟台千亿级产业集群。
放眼整个烟台，汽车产业固定资产总值超过400亿元，从业人员超过15万人，对烟台地区经济的发展发挥了至关重要的作用。
2013年2月，韩国现代新能源研发中心正式落户烟台，这是继上汽通用东岳之后又一重大发展机遇。
区域经济的快速发展需要为烟台汽车工程职业学院的发展提供了优越的外部环境。
烟台汽车工程职业学院在推动区域经济发展尤其是汽车行业经济发展中大有可为，也只有为区域经济发展提供更丰富、更实用、更直接的服务，才能与地区的经济社会发展建立起融洽的关系，才能在为区域经济服务的同时，为自身提供更广阔的发展空间。
二、烟台汽车工程职业学院推动烟台地区经济发展的现状分析在办学过程中，烟台汽车工程职业学院始终以现代先进的高职理念为指导，坚持理论知识与岗位技能操作的双重培养，致力于培养汽车生产、销售、服务一线所需要的高端专业技能型人才，力争为烟台地区经济的发展提供强大而有效的人才保障、智力支持。
紧抓机遇,推动职业教育科学发展论文
紧抓机遇，推动职业教育科学发展《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》和《山东半岛蓝色经济区发展规划》上升为国家战略，为职业教育的科学发展带来了千载难逢的机遇。
经济一体化格局、现代产业体系建设的加快推进，技术产业工人的旺盛需求更是职业教育发展的良机。
未来的职业教育发展，必须坚持以就业为导向，服务于经济社会发展大局，持续深入职业教育改革，创新培养模式，强化示范带动作用，加强师资队伍建设，推动职业教育又好又快科学发展。
机遇创新科学发展2009年12月，国务院正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》；2011年1月，国务院正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》。
这标志着两个《规划》正式上升为国家战略，成为国家海洋发展战略和区域协调发展战略的重要组成部分。
特别是《山东半岛蓝色经济区发展规划》，这是“十二五”开局之年第一个获批的国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略。
我省两个《规划》连续被国务院确立为国家发展战略，为全省经济社会转型跨越发展带来了千载难逢的历史机遇，也给推动职业教育的科学发展带来了前所未有的良机。
一、发展机遇1、经济一体化格局正在加速推进国际上和平、发展、合作一直是主流，平等、互惠、共赢的经济合作不断加强，经济发展环境优越。
国内社会继续保持稳定，转方式调结构步伐加快，市场需求潜力巨大。
全省大力实施山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高效生态经济区和胶东半岛高端产业聚集区建设等重点区域带动战略，为诸城市实现转型跨越发展提供了重大机遇。
诸城市在十一五期间，经济社会健康快速发展，一批重大产业和基础设施项目陆续建成，发展基础得到夯实。
2、现代产业体系建设的现实需要在十二五规划中，诸城市坚持推进新型工业化，大力培育五大高端产业集群。
汽车产业，发挥福田汽车的辐射带动作用，全力打造全球经济型商用车制造基地、山东半岛乃至全国专用汽车生产基地以及优质汽车配件基地，推进规模化、专业化生产。
食品产业，积极发展肉类深加工制品，提高营养速食品和方便休闲食品的生产质量和规模，积极推进粮油、玉米淀粉、水果、蔬菜精深加工，提高科技含量，增加附加值。
职业教育在全球化背景下的发展趋势探讨
职业教育在全球化背景下的发展趋势探讨在当今全球化的时代，职业教育正经历着深刻的变革和发展。
随着经济的全球化、科技的迅速进步以及劳动力市场的不断变化，职业教育的重要性日益凸显。
它不再是传统教育体系中的配角，而是成为培养适应全球经济发展所需人才的关键力量。
全球化带来了各国之间经济、文化和教育的交流与融合。
在这一背景下，职业教育面临着新的机遇和挑战。
一方面，跨国企业的不断涌现需要大量具备跨文化交流能力和国际视野的专业人才；另一方面，新技术的快速发展如人工智能、大数据、物联网等，也对职业教育的课程设置和教学方法提出了更高的要求。
职业教育在全球化背景下的一个显著发展趋势是国际化。
越来越多的职业院校开始与国外的教育机构合作，开展学生交流、师资培训和课程合作等项目。
这种国际合作不仅有助于引进国外先进的教育理念和教学资源，还能提升本国职业教育的国际竞争力。
例如，一些国内的职业院校与德国的职业学校合作，引入德国的“双元制”职业教育模式，培养了大批高素质的技术技能人才。
通过国际合作，学生能够接触到不同国家的文化和教育体系，拓宽视野，增强跨文化交流能力，这对于他们未来在国际职场中的发展具有重要意义。
同时，随着全球经济的一体化，职业教育的课程设置也在逐渐国际化。
传统的职业教育课程往往侧重于本地的产业需求和职业标准，而在全球化的背景下，课程内容需要更加关注国际行业标准和前沿技术。
比如，在信息技术领域，课程需要涵盖国际上通用的编程语言和开发工具；在酒店管理领域，学生需要了解不同国家和地区的文化习俗和服务标准。
此外，为了适应国际劳动力市场的需求，一些职业院校还开设了多语种课程，培养学生的语言能力，以便他们能够在国际企业中更好地工作。
另一个重要的发展趋势是职业教育与产业的深度融合。
在全球化的经济环境中，产业的发展变化迅速，职业教育必须紧跟产业的步伐，及时调整专业设置和课程内容。
企业在职业教育中的参与度也越来越高，通过与职业院校合作，共同制定人才培养方案、提供实习实训机会、参与教学过程等，实现了教育与产业的无缝对接。
蓝色经济区域高职院校校企合作模式探讨与实践
蓝色经济区域高职院校校企合作模式探讨与实践摘要：校企合作是加强现代职业教育，培养高技能、应用型人才的有效途径，是学校和企业资源“共享与双赢”的最好选择。
本文主要对现有校企合作办学模式进行了解析，同时对在合作过程中实现校企资源共享，为企业订单培养人才，为校企深层次合作提供了经验。
在十八大报告指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，大力发展职业教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
我们要深入学习贯彻党的十八大精神，改革创新人才培养模式，坚持以就业为导向，注重实践技能培养，探索校企合作、工学结合的人才培养模式。
关键词：蓝色经济区高职院校校企合作模式近年来，在山东蓝色经济区为积极贯彻国家关于职业教育实行工学结合，校企合作培养模式的职业教育精神，校企合作的模式也实现了多元化的发展，主要形成了“学校自办产业型，校企合一型，校企契约型，工学交替型”四种校企合作模式。
但是，虽然我国已经建立了市场经济体制，但目前校企合作在很大程度上还停留在“政府驱动”的层面上，校企双方尤其是企业一方缺乏合作的内在动力，同时高职院校缺乏政府有力的财政和政策支持，学校、企业认识不到位，使得校企合作表现为一种自发的、浅层次的、松散型的状态，校企合作的形式上，还比较单一，常见的有“订单培养”、“顶岗实习”“共建实验室”等，校企合作的模式没有新的突破，缺乏长久的、可持续发展的人才培养战略。
地处蓝色经济区的各高校（如潍坊科技学院），依托地方经济特色，通过几年的积极探索，校企合作正逐渐地向深层次迈进，校企合作实现了多元化。
校企合作双方正积极探索契合学院育人、企业生产的有机融合；契合教学管理效益与企业管理效益的产教结合，以达到互利共赢。
在校企合作过程中，学院始终与用人单位“零”距离对接，让用人单位参与到学院专业调整、建设中，再深化到教学培养方案的制订、课程设置、教材开发、师资队伍建设、实习实训基地建设、学生实习、考试考核等办学的全过程。
区域高技能人才发展的分析与对策研究——以山东半岛蓝色经济区为例
［ 关键词 ］ 色经济区 高技能人才 产业集群化 蓝 ２ １ 年 ，山东半 岛蓝 色经济 区发展规划 》 ０１ 《 成为我 国第一 个 以海洋 经济为主题 的区域发展战 略。核 心区域 以青 岛为龙头 ， 以烟 台 、 潍坊 、 威 海等沿海城 市为骨干 ， 发挥 各项资源优势 。战略实施 为区域经济发 展 迎来 了新契机 ， 为推 动产业结 构调整 、 经济方 式转变 带来 了巨大动 力， 同时为 区域 高技能人才发 展提供 了调整 和拓展空间 。加 强区域 内 高技 能人才开 发与合作 ， 促进 人才转型升级是加 快区域经济发 展面ｌ
的重 要 课 题 。
区域高技 能人才发展面临的机遇与挑战 １ ． 从高技能人才供需关系看 蓝 色经济 区高技 能人才在 山东省 具备一定 的优 势 ， 根据 山东半岛 蓝色 经济区人力资 源社会保障专项规划 ， １ 年末半岛蓝色 经济区企 ２ ０ ０ 业职工 ３ １ ８ 万人 ， 中技能劳动者 １４万人 ， 其 ６ 占职工总数 的４ ％， ３ 较全省 平均水平高 ４９ 百分点 。但是 ， ．个 高技能人 才的短缺在全国是个普遍存 在 的事实 ， 这种 短缺并非个 别企业 或城市 面临 的问题 ， 而是一种整 体 性、 大面积 的匮乏 。而在相对发达 的蓝色经济 区 ， 这种匮乏更加 突出 ， 以核 心区城市青 岛为例 ， 已经连续几 年都 出现 了“ 工荒” 用 现象 。这种 现象 的本质并不是简单 的劳动力供需矛盾 ， 而是就业 结构性矛盾 ， 具体 地讲是 “ 技工荒 ” 。据分析 ， 随着 蓝色经济 区战略推进 ， 相关产业结 构 调整 和升级 ， 高技 能人才供不应求 ， １率将 达 ５ ％以上 ， 缺： ３ ０ 尤其 在涉海 重点领域 、 行业 的产业对技能人才需求较大。 ２从高技能人才的分布和结构看 ． 高技能 人才存在行业 、 地域分布 的不平衡和层 次结构不合理 等突 出问题 ， 为蓝色经济 区协调 、 成 可持续发展 的内在 制约因素。以青岛市
2024年职业教育的全面发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
发展阶段：随着工业革命的兴起， 职业教育逐渐向现代化转型，注 重理论知识和实践技能的结合。
创新阶段：职业教育与科技、互 联网等新兴领域深度融合，注重 培养学生的创新能力和跨界思维。
数字化转型：随着科技的发展， 职业教育将更加注重数字化转型， 为学生提供更加便捷的学习方式。
优化职业教育课程设置，根据市场需求和行业特点调整专业设置和课程内容，提高教育质量。
加大对职业教育的投入，提高教师素质和教学设施水平，为学生的学习和发展提供更好的条件。
培养专业化的教师队伍，提高教师的教育教学能力。 加强教师的培训和进修，不断更新教师的知识结构和教育理念。 建立完善的教师评价体系，激励教师不断提高自己的教育教学水平。 吸引更多的优秀人才从事职业教育，提高职业教育的整体水平。
职业教育与产业需求紧密结 合，培养高素质技能人才
职业教育体系不断完善，为 经济发展提供有力支撑
职业教育与高等教育相互衔 接，提高人才培养质量
职业教育国际化程度不断提 升，推动全球职业教育共同
发展
职业教育将更加注重实践能力的培养，以适应未来职场的需求。
职业教育将与高等教育更加紧密地结合，为学生提供更多的发展机会。
职业教育与人才培养相互促进，提高教育质量和就业率。
2024年职业教育将注重实践教学和校企合作，培养更多应用型人才。 职业教育将与市场需求紧密结合，为行业和企业提供定制化的人才培 养服务。 政府将加大对职业教育的投入，提高职业教育的社会地位和认可度。
职业教育将更加注重实践技能的培养，以满足企业对于技术人才的需求。 职业教育将更加注重与行业的合作，以提高教育内容的针对性和实用性。 职业教育将更加注重创新创业教育，以培养具有创新精神和创业能力的人才。 职业教育将更加注重终身教育，以满足人们不断更新知识的需求。
蓝色经济背景下的青岛高职酒店英语教学改革
计质量 ，要求设计进度至少 达到 １ ３以上。 ／
４ 在 毕 业 设计 （ 文 ） 答 辩 前 一 周 ，重 点 检 查 学 生 毕 业 设 计 资 论
７ ．做好学生外文翻译 的评 阅工作 ，指导学 生按规范要求正确撰 写
毕业设计 （ 论文 ） 。
料的完善情况 、答辩条件和答辩准备情况 ；
负责 。
时间和地点每周与学生见 面两次 以上 ，检查毕业设计 （ 论文 ） 的进度 并答疑 ；承担指导在院外进行毕业设计 （ 论文）学生 的指导 教师 ，应
定期 与学 生 联 系 ，了 解 毕业 设 计 （ 文 ） 的进 度 并 予 以指 导 。 论
３ ．在第 十周进行毕业设计中期检查 ，主要包括毕业设计进 度和设
五 、对 学 生 的 要 求
严格按照学校和学院的有关程序执行 ，作到公开 、公正 、公平 。
七 、结 束 语
毕业设计是本科教学 中对其他教 学环节的补充和深化 ，是 培养学
生动 手 能 力 和 实 践 能 力 的最 佳 途径 。 通 过 两 次 评 估 ，我 院工 科 学 生 的
１ ．学生必须在规定的时间内按要求独立完成毕业论 文 ，不得拖延 或压缩。逾期未完成者 ，除不可抗拒 的原 因外 ，不得参加答辩 ，
一
、
蓝色经济又称海洋经济 。现代蓝色经济包括为开发海洋 资源和依 赖海洋空间而进行 的生产活动 ，以及直接或间接为开发 海洋资源及空 间的相关服务性 的产业活动 ，这样一些产业活动而形成 的经济集合均 被 视 为 现 代 蓝 色经 济 范 畴 … 。 省委 、省政府 在 《 关于打造山东半 岛蓝色经济区的指导意见》 中 明确指出 ：人才资源是第一资源 。如何在推进半 岛蓝 色经济区崛起 中
高职教育与区域经济发展的探究——基于山东半岛蓝色经济区建设与区内高职教育分析
具有理论 和现实意义。特 别是在 山东半 岛蓝 色经济 区建设上 升 为国 家战 略 ， 以及探 索新 的发 展模 式 的时代背 景
下 ， 探 究显 得 尤 为 重 要 。 此
【 关键词 】 高职教 育； 区域经济 ； 岛蓝 色经济 区 半
【 中图分类号 】 ７８ Ｇ１
【 文献标识码 】 Ｂ
【 文章编号 】０ １ ８９ （０２ ０ — ００ ０ １ — ７４ ２１ ）８ ０９ — ３ ０
著名 经济学 家 舒 尔茨 曾经 指 出 ， 现代 经 济 发 展 不是 取决 于 自然资 源 禀 赋或 资 本 存 量 的多 少 ， 是 而 更 主要地 取决 于人 的 质 量 ， 从而 一 国或 地 区 劳动 者 的受 教育 水 平 的高 低 是 促 进 经 济 增 长 的 一 个 重 要 因素 。与此 同时 ， 国经 济 发 展 的 阶段 性 和 区域 性 一 又影 响着 教育 的发 展 ， 别 是 与 经济 发 展有 着 更 加 特 密切 关 系 的 高 职 教 育 。高 职 教 育 的 办 学 目的正 是 服务 好 区域经 济发 展 ， 区域 经 济发 展 水 平 也会 对 而 高职 教育 的发 展 规 模 、 学 质 量 产 生 直 接 的 影 响 。 办 根据 《山东 半 岛 蓝 色 经 济 区 发 展 规 划 》， 到 ２ １ “ ０５ 年， 山东 半 岛蓝色 经 济 区现 代 海 洋产 业 体 系 基本 建 立， 综合 经 济 实 力 显 著 增 强 ， 洋科 技 自主 创 新 能 海 力 大 幅提升 ， 陆 生 态 环 境 质 量 明显 改善 ， 洋 经 海 海 济 对外 开放 格局不 断 完 善 ， 先 达 到全 面 建 设 小康 率 社会 的总体要 求 ； ２２ 到 ００年 ， 成海 洋经 济发 达 、 建 产 业 结构 优化 、 与 自然 和 谐 的蓝 色 经 济 区 ， 先 基 人 率 本实现现代化” 规划》 。《 的提 出， 必将对半 岛区域 内 的高职教 育产 生深 刻 影 响 ， 于 高 职教 育 也 是一 对 次难得的历史机遇 ， 但是在如何处理好高职教育与 区域经 济 发 展 关 系 以及 如 何 更 好 地 服 务 区域 内 经 济 和社 会发 展上 也面 临着 巨大 的挑 战。
2024年职业初中教育市场环境分析
2024年职业初中教育市场环境分析1. 引言职业初中教育是指面向初中毕业生，培养学生基本职业素质和职业技能的教育阶段。
随着我国经济发展和教育改革的进展，职业初中教育市场逐渐形成并呈现出一定的市场环境。
本文将对职业初中教育市场环境进行分析，以帮助人们更好地了解该市场的特点、机遇和挑战。
2. 职业初中教育市场的特点职业初中教育市场具有以下几个特点：2.1 市场需求旺盛随着社会经济的发展，职业初中教育市场的需求逐渐增加。
越来越多的家庭意识到职业教育的重要性，他们希望通过职业初中教育为孩子的未来发展打下坚实基础。
2.2 市场竞争激烈随着市场需求的增加，职业初中教育市场竞争也日益激烈。
各个学校和教育机构纷纷进入该市场，争夺有限的学生资源和市场份额。
2.3 教育质量成为关键由于市场竞争的激烈，教育质量成为吸引学生和家长的关键因素。
优质的职业初中教育机构能够提供优质的教学资源和培训服务，吸引更多的学生选择就读。
3. 职业初中教育市场的机遇职业初中教育市场中存在着一些机遇：3.1 政策支持近年来，政府对职业教育的重视程度逐渐提高，出台了一系列扶持政策。
这些政策的推出，为职业初中教育市场提供了良好的发展环境和政策支持。
3.2 人才需求增长随着经济发展和产业升级，对高质量的职业初中教育毕业生的需求越来越大。
职业初中教育机构可以充分利用这一机遇，培养出更多适应市场需求的人才。
3.3 市场空间扩大目前，职业初中教育市场仍处于相对初级的阶段，市场空间还有很大的扩大潜力。
职业初中教育机构可以利用这一机遇，在市场中获得更大的份额和影响力。
4. 职业初中教育市场的挑战职业初中教育市场也存在一些挑战：4.1 教育资源不足由于职业初中教育市场的快速发展，教育资源供给不足成为一大挑战。
需要投入大量的师资、教材和设备等资源，以满足不断增长的市场需求。
4.2 教育质量参差不齐在市场竞争激烈的情况下，一些职业初中教育机构为了追求利润最大化，不注重教育质量，导致市场上存在教育质量参差不齐的情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试析蓝色经济背景下职业教育的发展2012-7-19 22:22:00 来源：中国论文下载中心作者：于永芳刘常青[论文摘要]蓝色经济的兴起为职业教育的发展和改革带来了新的机遇。
职业教育要适应蓝色经济发展的需要,适时调整办学方向,打造蓝色职业教育。
区域蓝色经济的迅速发展,需要区域职业教育为蓝色经济的发展培养大量技能型人才,为此,传统职业教育必须向海洋职业教育转变。
[论文关键词]蓝色经济职业教育改革蓝色职业教育职业教育是社会经济发展的产物,并随着社会经济的发展而发展。
职业教育的发展历程说明,每一次社会新经济的大发展,都必然带来职业教育的改革,使职业教育的教学内容、教学方法、教学模式等产生变化。
同时,职业教育只有更好地服务于社会经济,才能有广阔的发展空间,这也是职业教育的发展点和落脚点。
当前,蓝色经济(即海洋经济)正在兴起,为职业教育的发展和改革带来了新的机遇。
在蓝色经济的浪潮中职业教育如何重新定位?如何服务于蓝色经济的需要?这是我国职业教育不可回避的。
笔者认为,职业教育应抓住历史发展的机遇,迎接挑战,大胆改革,为蓝色经济服务。
具体地说,就是按照蓝色经济的内容和布局,调整职业教育的整体结构和人才培养目标,做好职业教育的大文章。
一、正确认识蓝色经济职业教育为蓝色经济服务,首先要正确认识蓝色经济,跟上蓝色经济发展的步伐,正确处理和把握好职业教育与蓝色经济的关系。
(一)蓝色经济发展的概述蓝色经济又称海洋经济。
现代蓝色经济包括为开发海洋资源和依赖海洋空间而进行的生产活动,以及直接或间接为开发海洋资源及空间的相关服务性的产业活动,这样一些产业活动而形成的经济集合均被视为现代蓝色经济范畴。
蓝色经济区集陆海于一体,并与国内外创新资源、信息网络对接,缩短了区域经济社会的空间距离,造就了新型的经济形态和集群经济发展空间。
同时,通过产业带、创新域和生态链的整合互动,将区域内各个城市或经济实体有机地连接起来,形成蓝色经济区及其产业布局,展现了一种区域协调发展的生态系统模式。
蓝色经济区,不仅是一个涉海经济的空间概念,还是一个系统创新、可持续发展和陆海一体化的发展战略。
它通过制定陆海一体产业发展规划,在形成合理的产业布局、实现海洋产业持续发展的同时,使沿海和腹地经济优势互补,互为依托,实现共同发展。
(二)世界蓝色经济与世界蓝色职业教育21世纪将是人类挑战海洋的新世纪。
2001年,联合国在正式文件中首次提出:“21世纪是海洋世纪。
”今后10年甚至50年内,国际海洋形势将发生较大变化。
海洋将成为国际竞争的主要领域,包括高科技技术引导下的经济竞争。
发达国家的目光将从外太空转向海洋,人口趋海移动趋势将加速,蓝色经济正在并将继续成为全球经济新的增长点。
海洋是人类存在与社会发展的资源宝库和最后空间。
人类社会正在以全新的姿态向海洋进军,国际海洋竞争日趋激烈。
如美国指出海洋是地球上最后的开辟区域,未来50年要从外层空间转向海洋。
日本利用高科技加速海洋开发和提高国际竞争力。
英国把发展海洋科学作为迎接跨世纪的一次革命。
澳大利亚在今后要加强海洋资源可持续利用与开发。
海洋是高技术发展的前沿领域。
自20世纪80年代以来,美、日、英、法、德等海洋大国分别制定了优先发展海洋高科技的战略决策,希望在21世纪世界海洋政治、经济和军事等各方面的竞争中占据有利地位,同时,也期望在海洋领域找到国民经济的新增长点。
目前,世界已经进入蓝色经济时代,蓝色经济发展前景广阔。
目前,全球现代海洋产业总产值达1万亿美元,占世界GDP总值的4%。
世界四大海洋支柱产业(即海洋石油产业、滨海旅游业、现代海洋渔业、海洋交通运输业)已经形成,发展前景看好。
总之,世界范围内的海洋产业发展已进入到技术资金密集型的产业结构升级的时代。
经济的竞争归根结底是人才的竞争。
世界蓝色经济的空前发展把世界职业教育推向了蓝色职业教育的时代。
各沿海国家,特别是海洋经济大国在发展蓝色经济的同时,也在大力发展蓝色职业教育,蓝色职业教育已经成为蓝色经济的重要组成部分。
它为蓝色经济的各部门、各企业源源不断地输送大批高、中级技能型人才,有力地推动了各国由蓝色经济大国向蓝色经济强国迈进。
如在澳大利亚,有60%的职业院校是专门为海洋经济各部门、各企业培养配套技能型人才的,有80%的专业都是围绕海洋开发、海洋利用进行设置。
日本的蓝色职业教育是日本教育的主体。
日本的海洋农业、海洋工业、海洋服务业是日本国民经济的主体,其海洋经济各部门、各企业所需的技能型人才有80%以上都是由其蓝色职业教育输送的,这使日本成为蓝色经济强国。
此外,美国、英国、新加坡、韩国、加拿大等国也大力发展海洋职业教育。
海洋职业教育已经成为蓝色经济发展的支撑点。
蓝色经济的发展离不开蓝色职业教育。
沿海各国的海洋经济发展水平各不相同,差异较大,造成这些差距的主要因素之一,就是人才的差距。
海洋经济发展快的国家,其海洋职业教育发展也快。
海洋职业教育发展好的沿海国家,已经从海洋经济大国发展成为海洋经济强国。
如日本、澳大利亚、美国、新加坡等国。
总之,蓝色经济的发展在改变着职业教育,职业教育要适应蓝色海洋经济的发展,已成为世界教育的新潮流。
二、我国的蓝色经济与职业教育我国算得上是海洋大国,但还不是蓝色经济强国。
我国海岸线总长位居世界第四;海洋资源绝对值位居世界前十位;海洋资源的绝对量在世界范围内排位较前,但是海洋资源的人均量很低。
此外,我国的海洋产量正处于成长期,产业结构正向以传统海洋产业为主,海洋高新技术产业逐步崛起,与传统海洋产业改造相结合的状态发展。
20世纪90年代以来,我国蓝色经济年增长率快速发展,主要表现在:活动范围多方向扩展,经济总量迅速增长,增长速度快于全国国民经济增长及一直处于领先地位的沿海发达地区经济的增长,海洋产业发展速度快于行业整体产业的发展。
我国蓝色经济的发展步入了经济发展的快车道,已经成为区域经济发展的新增长点。
我国已经具备了大力发展蓝色经济的条件和基础。
我国已形成了很多经济圈,如渤海经济圈、渤海和黄海经济圈、长三角经济圈、南海经济圈等。
我国蓝色经济区域已初具规模。
正在编制中的《全国海洋经济发展规划》将对我国“十五”及以后10年的蓝色经济发展提出规划安排。
我国政府争取用10年左右的时间,在提高认识、认准方向、扎实推进的基础上,把我国建设成为世界蓝色经济大国甚至强国。
蓝色经济的时代已经到来,我国职业教育也必然要进入蓝色职业教育时期。
目前,我国海洋职业在大连、秦皇岛、天津、青岛、上海、广州等沿海城市已经发展起来,但还远落后于海洋经济大国。
布局不够合理,专业设置狭窄,人才培养水平不高,制约了我国蓝色经济的发展。
为适应我国蓝色经济的发展,调整职业教育结构势在必行。
三、职业教育要为区域蓝色经济服务山东省是东南沿海大省也是经济大省,发展蓝色经济具有得天独厚的优势。
2009年4月,胡锦涛总书记在山东省视察工作时指出:“要大力发展海洋经济,科学开发海洋资源,培育海洋产业,打造山东半岛蓝色经济区。
”青岛市委十届六次全会决定“制定海洋经济总体发展规则,率先建成蓝色经济区”,青岛市政府编制了《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划框架(2009-2015)》(以下简称《总体规划》)。
该《总体规划》构筑了青岛地区“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济发展总体格局。
地区海洋经济的大发展,为发展海洋职业教育提供了广阔的平台,更为传统职业教育的改革和调整提供了难得的机遇,蓝色经济区内的各种职业院校更应不失时机地率先调整和改革,贴近蓝色经济人才市场,服务蓝色经济,发展蓝色职业教育。
笔者认为,使现有的传统职业教育向海洋职业教育转变,应注意以下几方面:第一,对地区蓝色经济先期投入企业的规模、类别运行期、人才需求等进行市场调研和评估,做出近期调整计划和远期改革方案,有计划地、稳妥地逐渐向海洋职业教育发展。
在保留优势专业基础上,压缩或淘汰落后专业,设置海洋产业急需的专业。
第二,提高职业教育水平,与蓝色经济需求相适应。
海洋职业教育的规模、专业设置等,要适应蓝色经济的产业、行业和工作单位等不同层面的需求。
其一,专业设置要与蓝色经济区域需求相协调,如职业学校各专业的比例要与三大产业的比例大体相当。
其二,专业的招生规模应与相关海洋行业对技能人才的需求大体相当,各专业的招生数量要与就业岗位相适应。
第三,依托海洋行业发展,提高职业教育的场合度。
提高场合度就是职业教育要贴近市场需求,满足市场需求。
要贴近海洋经济人才市场,就要贴近市场需求的主体——海洋企业。
职业院校需要深入企业,了解海洋企业,通过校企合作、工学结合和订单培养,与企业建立紧密的联系,以提高其场合度。
山东省青岛地区正在大力发展蓝色经济,海洋新兴产业迅速崛起,其职业教育也应该与各种海洋行业企业相互配合,同步开发人力资源,为海洋新兴产业提供人力支撑。
海洋职业教育的专业设置要与时俱进,不断开拓发展新路。
政府的宏观调控不可或缺。
在社会主义市场济条件下,人才在各部门、各行业的分配主要通过市场进行调节。
各个市场主体决策的信息基础往往并不对称,单主体理性选择的集合往往并不符合实际,这就是宏观结构偏差的根源。
与物质生产领域相似,人才培养领域的结构调整,政府的宏观调控也必不可少,对此,各级政府还缺乏丰富的经验,特别是对蓝色经济人才培养的宏观调控还没有。
笔者认为,应采取的调控措施有以下几种:一是各级政府的人力资源和社会保障部门要根据区域蓝色经济的社会发展五年规划作出相应的人力资源规划,并组织专家预测增长快速的就业领域的信息,引导职业教育作出相应的发展规划。
二是做好技能人才供求情况的年度报告,将其纳入德国职业教育法的职业教育年度报告,报告海洋企业提供的培训位置和申请接受“双元制”职业教育需求时间的供求情况,建立海洋经济人才供需平台。
三是综合运用各种调控手段,对技能人才的供求结构进行积极的宏观调控,采取为贫困学生减免学费的办法,鼓励初、高中毕业生接受海洋职业教育。
同时,制定更加优惠的资助政策,有针对性地调整学生的就业方向,这也是国际上普遍采取的调控办法。
四是加强对职业院校学生的职指导和就业咨询服务。
使学生加深对区域海洋行业企业的认识。
提高学生对海洋职业岗位的适应能力。
介绍海洋经济企业各个岗位的特点、发展前景,使职业院校的学生积极投身到蓝色经济的发展中。