教科版四年级语文下册全册教参第五单元-10

教科版四年级语文下册全册教参第五
单元
2.于平淡中见新奇。

诗中没有写重大事件，也无慷慨的愤世嫉俗的语句，只写一个极为平凡的农村现象：雨水不调，庄稼歉收，农民生活会更苦。

写庄稼歉收，也只貌似平淡地写稻子不黄，荞麦空花。

但细一读，就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平，使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。

3.活泼自然的语言。

杨万里继承了民歌的朴实之风，以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统，写诗时力求语言浅近，并大量吸收俚语谣谚入诗。

给当时诗坛注入了新鲜的空气。

本诗除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生涩外，其他都平白如话。

赤日炎炎
〔解题〕
这是宋元时代的一首民歌，摘自《水浒传》。

选入教科书时后加的标题。

《水浒传》是我国古代一部杰出的长篇小说，深刻地揭示北宋末年梁山农民起义军成长、壮大以至失败的过程。

一百二十回本第十六回题目为“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。

这一回写梁中书收买十万贯礼物，差杨志带队押送给京城太师庆贺生日。

途中晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七等好汉设计将蒙汗药投入酒中，药翻杨志和押运军士人等，智取了十万贯生辰纲。

这一回小说中有个挑酒上山的汉子叫“白日鼠”白胜，他挑酒上山时口里唱着一首歌，第一句便是“赤日炎炎似火烧”。

《赤日炎炎》本是民歌，并无题目。

诗中描绘在炎热的夏季里农夫与公子王孙两个不同阶级的人的不同的生活，表达了两种人不同的思想感情。

诗歌反映了劳动人民的愁苦与辛劳，揭露了封建社会的不公平与不合理的制度，抨击了统治者好逸恶劳的本质。

〔结构分析〕
本诗共4句，从内容上可分两层。

第一层（第1、2句），描绘在盛夏里烈日狂晒下的田野景象。

先写烈日，再写稻子等农作物被晒枯萎了。

第二层（第3、4句），写面对禾稻被晒枯萎的情景，农夫与公子王孙的截然不同的态度与表现。

农夫焦虑万分，公子王孙毫不在意，照样悠闲自得。

〔语意理解〕
“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

”
“赤日”，火红的太阳。

“炎炎”，势猛的样子，这里形容夏天阳光强烈，如火焰燃烧，天气极热。

“禾稻”，这里泛指地里的庄稼。

“枯”是失去水分。

“焦”是物体受热失去水分，呈现黄黑色，并发硬、发脆。

“枯焦”，就是干枯
了，变焦了。

“半枯焦”，在本诗中写稻子的禾苗在烈日暴晒下，有一半枯死了。

这两句描画出盛夏干旱下的田野图。

诗一开篇，便展现出一幅残酷的图景，天上烈日当空，地上禾苗枯萎。

１、２句为因果关系，因为烈日暴晒，才会禾苗“半枯焦”。

这是写景，也是提出一个问题，面对禾苗枯萎这一情况，人们作何感想？“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

”
“汤”，热水，开水。

“汤煮”，用开水煮。

“公子王孙”，泛指旧时的贵族、官僚或皇亲国戚的子弟。

这两句的意思是：面对半枯焦的禾苗，农民心里十分焦虑，好似被开水煮烫一样；而公子王孙们毫不在意，仍然悠闲自得地轻摇着扇子。

诗人写完大自然和田地，一下子把视线拉到人的表现上，对比着写了两类不同阶级人的表现，一类是劳动人民―――农夫，一类是剥削阶段―――公子王孙。

由于阶级地位不同，生活处境不同，自然表现出不同的心态。

农夫靠土地种出粮食以维持生计，自然对庄稼的长势十分关注。

丰年，可能日子好过些；而灾年，则要饱受饥寒。

当他们见到赖以生存的禾苗“半枯焦”时，就知道灾难来了，当然焦虑万分。

而公子王孙则相反，他们靠剥削劳动人民来生活，衣食无忧，自然不关心禾苗。

在他们看来，丰年、灾年，一样能衣食无忧、尽情享乐，所以，他们不急、不焦、不虑，仍然“把扇摇”。