和老师在一起教学设计
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1、指导仿写
想一想，和老师在一起的时候，你一定还有过许多欢乐，回忆一下。
思考，试着说一说：我们和老师去春游、我们和老师一起准备队会、我们和老师一起研究问题等等……
你能试着写一首小诗吗？（内容献给老师、作为教师节的礼物送给你最喜欢的老师）
提要求：你要想好内容及自己对老师的情感？最后的时候可以抒发自己的情感写几句话就可以。
◎请同学说一说
6.和老师在一起你们感到无比的快乐，想一想这首诗歌要读出怎样的感情？自己试一试。
7.指读评读
8.全班一起读一读。
9.练习背诵课文。
三。片断练习
和老师在一起的时候，你们还有哪些欢乐？哪些难忘的回忆？
在你的回忆中，老师又是什么角色？试着想一想，仿照课文改写或重新编写一小节诗歌。
小组同学合作完成
2、动笔写草稿
老师巡视，学生不懂就问
3、交流
写完的同学可以相互交流、学习、修改
四。造句：
出示“必须”，在文中找一找句子读一读，说一说词义：一定的意思
1、想想“必须”是什么意思
2、想想“必须”和“必需”有什么区别
3、想想“必须”可以用在什么时候
4、自己在小组内和同学们试着造句
5、在全班说一说，老师帮助修改
4.回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流。
二、教学重点、难点
了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
三、教学过程：
一、复习：
1.读下面的词语：引导集体焦急严格必须善良
2.听写这些词语
3.谈话导入：在我们的学习生活中，老师和大家朝夕相处。谁能告诉大家你最喜欢哪位老师？为什么？
练习造句
五。小结：今天你有什么收获？
板书设计：
教学反思：在课上引导学生回忆和老师在一起的快乐时光，学生从没得说到说不完，从中我感觉到老师的引导作用非常的重要。我还采用看课题，猜课文内容的方式，调动学生学习的积极性，学生很喜欢这样的方式
3.能用简单的话概括文章的主要内容。
教学流程：
一、激发兴趣，走入文境：
1、上节课我们学习了第一课，我们为什么爱戴自己的老师？指名说。
2、这节课我们就一起走进课文，请大家齐读课题。
二、品味语言，体会情感：（目标1）
1、请你自由读诗歌，边读边想：为什么同学们爱戴自己的老师？你能试着说说吗？
2、你能像这样说说吗？出示提纲：因为老师是（），老师是（），老师是（），老师是（），所以我们爱戴自己的老师。（目标4）
（2）引导学习第三节：
提示：老师是（）？板书
①你的伙伴是谁？讲讲你们的故事？
②看来，我们说的伙伴一般都是年龄相仿的朋友，为什么说“老师是亲密的伙伴”，读出有关的诗句，说一说。
③引导：谁能把它读出来？指名读、自由读，有感情地读。（两人一组互相读）
（3）引导学习第四节：
提示：老师是（）板书？
①“严格”是什么意思？
结合造词方法：解惑答疑（结合实际举例理解）
结合生活实际了解：“乐趣与甜蜜”
2．用“必须”造句。
（1）理解词语意思。
（2）练习说话：
造句举例：“我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！”
学生用“必须“造句。指导学生把话尽量说具体。
（三）词语搭配（完成教学目标3）
1．看课后题，找到原文中的词语搭配，读一读。
提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？第一和第六节写的一样。把课文连起来读一读，说说这样写给你什么样的感受？（目标3）
（7）学生有感情地读诗歌。
三、根据板书，背诵积累（目标1）
四、小结、分层作业：
1．小结：
2.分层作业：
（1）正确、流利、有感情地读课文；（A、B、C）
（2）选择自己喜欢的小节练习背诵；（A、B、C）
3.问：为什么说：
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
小组讨论后，请学生说一说。
4.老师除了是（充满爱心的指路人）（亲密的伙伴）（严格的教练）（充满童心的朋友）还是什么？
（训练学生说话。）
5.和老师在一起时，你有过哪些快乐？
◎自己想一想
◎小组交流
那在你的心里一定常常想起这位老师，怀念和老师在一起的日子。今天我们就带着这样的心情，去再次感受和老师在一起欢乐时光。
出示课题：和老师在一起
二。精读课文：
1.全班齐读课文，读通顺流利。
2.老师板书：
老师是（）
根据课文内容填空
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
2．自己填写并交流。
3．修正好自己的答案，再读一读。
4.考考你：
（1）听写词语：焦急疑惑善良严格必须引导集体
（2）词语搭配：不幸的（）善良的（）严格的（）亲密的（）
（3）写出反义词：高兴——（）疑惑——（）
（4）写出近义词：高兴——（）焦急——（）
（四）词语积累：
充满乐趣 生活甜蜜 充满爱心 关爱集体
提出问题 打好地基 充满童心 爱戴老师 解惑答疑
四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标4）
1．自己读课文，提出不明白的问题。
2．交流问题，梳理问题。
3．读了这篇课文，你最想知道什么？
预设：为什么把老师说成是指路人、伙伴、教练、朋友？（因为爱老师）
出示二次预习问题：我们为什么爱戴老师？你是从哪些地方感受到的？
善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）
（3）确定偏旁：
“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。C像胡须的东西。（培养在句子中理解字义的能力）
（1）妈妈让我今天必须去理发。（）
（2）爷爷的胡须特别长。（）
（1）引导学习第二节：
提示：老师是（）？板书指路人
①什么是指路人？
②为什么说老师是充满爱心的指路人？
③在这小节中有一组近义词你能找出来吗？高兴—开心
④回忆一下你和老师在一起的欢乐情景，请你结合生活实际说一说自己的感受。小组交流、班内交流。（目标2）
⑤引导：把你的感受读出来？指名读、自由读，有感情地读。（老师范读）
（3）仿照课文2-5小节写一、两个小节诗歌。（A、B）
（4）教师节快到了，把你写的诗歌写在亲手制作的卡片上送给你喜欢的老师。（A）
板书设计：
1和老师在一起
指路人
老师是 亲密的伙伴 学习充满乐趣
严格的教练 生活更加甜蜜
充满童心的朋友
一、教学目标
1、复习学过的生字词语。
2、用必须写一句话
3.有感情的朗读课文，背诵课文。
五、分层作业：（1分钟）
A、B、C：1.正确流利地读课文；2.学会生字并听写。3.用“必须”造句。
A、B：完成课后习题：
3.（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
第二课时
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文；背诵课文；（ABC）
2.回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。(ABC)
（3）老师告诉我大葱的根叫须根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。B传引，传向。C启发。在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。
教师：看看你的预习本，把错误的改正过来。
（二）学习词语（完成教学目标2）
1．换词理解：爱戴
结合生活实际理解：指路人、根基
3．感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。(AB)
4.能用简单的话概括文章的主要内容。（A）
5.结合生活实际，仿写2—5小节。（AB）
教学重点：
1．能够有感情地朗读课文；背诵课文；
2.回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。
教学难点：
1.感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。
2．结合生活实际，仿写2—5小节。
二、初读课文。（4分钟）
1．观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。）
2．自读课文，初步感受。检测学生读书情况。（并标出自然段）
三、学习生字新词。（25分钟）
（一）学习生字（完成教学目标1）
1．读生字、认读字，初步感知。
②为什么说“老师是严格的教练”？
③“严格”还可以换成什么词？
④你遇到过这样的事情吗？谈谈你的感受。指名读、自由读，有感情地读。（领读）
⑤看，老师对我们是多么严格啊，那学习又和盖房子有什么关系呢？两个人相互说一说。小结：老师严格要求我们学习就要像盖房子一样把基础打好。（目标2）
（4）引导学习第五节：
提示：提示：老师是（）板书？
People with goals succeed beacase they know where they are going.
第一课时
教学目标：
1、学会11个生字,认读4个字。ABC
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。ABC
3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。ABC
4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。AB
教学重点：
1．“导、惑、疑”的字形。
2．理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点：
1.读书质疑。
2.确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）
教学过程：
一、谈话激趣导入：（3分钟）
①为什么说老师是充满童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名读、自由读，有感情地读
（5）回读2-5小节，课文从我们的生活中选取了几个典型的片段展示在大家的面前，其实生活中还有许许多多这样的事情，你能试着说说吗？（目标5）
出示：老师是，
（6）是啊，老师时时刻刻关心着我们，所以我们的生活充满乐趣，更加甜蜜。（板书）出示一六小节课件：
2．结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（领读）
（1）引导学生归类学习：
和心情、心理活动有关的字有：急、惑
比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）
熟字加偏旁：厂各页
严格须
熟字去偏旁：浪——良
（2）难写生字练习书写：
疑：起笔及右侧写法（书空练习）
须：三撇的写法
惑、严：注意笔顺
想一想，和老师在一起的时候，你一定还有过许多欢乐，回忆一下。
思考，试着说一说：我们和老师去春游、我们和老师一起准备队会、我们和老师一起研究问题等等……
你能试着写一首小诗吗？（内容献给老师、作为教师节的礼物送给你最喜欢的老师）
提要求：你要想好内容及自己对老师的情感？最后的时候可以抒发自己的情感写几句话就可以。
◎请同学说一说
6.和老师在一起你们感到无比的快乐，想一想这首诗歌要读出怎样的感情？自己试一试。
7.指读评读
8.全班一起读一读。
9.练习背诵课文。
三。片断练习
和老师在一起的时候，你们还有哪些欢乐？哪些难忘的回忆？
在你的回忆中，老师又是什么角色？试着想一想，仿照课文改写或重新编写一小节诗歌。
小组同学合作完成
2、动笔写草稿
老师巡视，学生不懂就问
3、交流
写完的同学可以相互交流、学习、修改
四。造句：
出示“必须”，在文中找一找句子读一读，说一说词义：一定的意思
1、想想“必须”是什么意思
2、想想“必须”和“必需”有什么区别
3、想想“必须”可以用在什么时候
4、自己在小组内和同学们试着造句
5、在全班说一说，老师帮助修改
4.回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流。
二、教学重点、难点
了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
三、教学过程：
一、复习：
1.读下面的词语：引导集体焦急严格必须善良
2.听写这些词语
3.谈话导入：在我们的学习生活中，老师和大家朝夕相处。谁能告诉大家你最喜欢哪位老师？为什么？
练习造句
五。小结：今天你有什么收获？
板书设计：
教学反思：在课上引导学生回忆和老师在一起的快乐时光，学生从没得说到说不完，从中我感觉到老师的引导作用非常的重要。我还采用看课题，猜课文内容的方式，调动学生学习的积极性，学生很喜欢这样的方式
3.能用简单的话概括文章的主要内容。
教学流程：
一、激发兴趣，走入文境：
1、上节课我们学习了第一课，我们为什么爱戴自己的老师？指名说。
2、这节课我们就一起走进课文，请大家齐读课题。
二、品味语言，体会情感：（目标1）
1、请你自由读诗歌，边读边想：为什么同学们爱戴自己的老师？你能试着说说吗？
2、你能像这样说说吗？出示提纲：因为老师是（），老师是（），老师是（），老师是（），所以我们爱戴自己的老师。（目标4）
（2）引导学习第三节：
提示：老师是（）？板书
①你的伙伴是谁？讲讲你们的故事？
②看来，我们说的伙伴一般都是年龄相仿的朋友，为什么说“老师是亲密的伙伴”，读出有关的诗句，说一说。
③引导：谁能把它读出来？指名读、自由读，有感情地读。（两人一组互相读）
（3）引导学习第四节：
提示：老师是（）板书？
①“严格”是什么意思？
结合造词方法：解惑答疑（结合实际举例理解）
结合生活实际了解：“乐趣与甜蜜”
2．用“必须”造句。
（1）理解词语意思。
（2）练习说话：
造句举例：“我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！”
学生用“必须“造句。指导学生把话尽量说具体。
（三）词语搭配（完成教学目标3）
1．看课后题，找到原文中的词语搭配，读一读。
提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？第一和第六节写的一样。把课文连起来读一读，说说这样写给你什么样的感受？（目标3）
（7）学生有感情地读诗歌。
三、根据板书，背诵积累（目标1）
四、小结、分层作业：
1．小结：
2.分层作业：
（1）正确、流利、有感情地读课文；（A、B、C）
（2）选择自己喜欢的小节练习背诵；（A、B、C）
3.问：为什么说：
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
小组讨论后，请学生说一说。
4.老师除了是（充满爱心的指路人）（亲密的伙伴）（严格的教练）（充满童心的朋友）还是什么？
（训练学生说话。）
5.和老师在一起时，你有过哪些快乐？
◎自己想一想
◎小组交流
那在你的心里一定常常想起这位老师，怀念和老师在一起的日子。今天我们就带着这样的心情，去再次感受和老师在一起欢乐时光。
出示课题：和老师在一起
二。精读课文：
1.全班齐读课文，读通顺流利。
2.老师板书：
老师是（）
根据课文内容填空
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
2．自己填写并交流。
3．修正好自己的答案，再读一读。
4.考考你：
（1）听写词语：焦急疑惑善良严格必须引导集体
（2）词语搭配：不幸的（）善良的（）严格的（）亲密的（）
（3）写出反义词：高兴——（）疑惑——（）
（4）写出近义词：高兴——（）焦急——（）
（四）词语积累：
充满乐趣 生活甜蜜 充满爱心 关爱集体
提出问题 打好地基 充满童心 爱戴老师 解惑答疑
四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标4）
1．自己读课文，提出不明白的问题。
2．交流问题，梳理问题。
3．读了这篇课文，你最想知道什么？
预设：为什么把老师说成是指路人、伙伴、教练、朋友？（因为爱老师）
出示二次预习问题：我们为什么爱戴老师？你是从哪些地方感受到的？
善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）
（3）确定偏旁：
“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。C像胡须的东西。（培养在句子中理解字义的能力）
（1）妈妈让我今天必须去理发。（）
（2）爷爷的胡须特别长。（）
（1）引导学习第二节：
提示：老师是（）？板书指路人
①什么是指路人？
②为什么说老师是充满爱心的指路人？
③在这小节中有一组近义词你能找出来吗？高兴—开心
④回忆一下你和老师在一起的欢乐情景，请你结合生活实际说一说自己的感受。小组交流、班内交流。（目标2）
⑤引导：把你的感受读出来？指名读、自由读，有感情地读。（老师范读）
（3）仿照课文2-5小节写一、两个小节诗歌。（A、B）
（4）教师节快到了，把你写的诗歌写在亲手制作的卡片上送给你喜欢的老师。（A）
板书设计：
1和老师在一起
指路人
老师是 亲密的伙伴 学习充满乐趣
严格的教练 生活更加甜蜜
充满童心的朋友
一、教学目标
1、复习学过的生字词语。
2、用必须写一句话
3.有感情的朗读课文，背诵课文。
五、分层作业：（1分钟）
A、B、C：1.正确流利地读课文；2.学会生字并听写。3.用“必须”造句。
A、B：完成课后习题：
3.（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
第二课时
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文；背诵课文；（ABC）
2.回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。(ABC)
（3）老师告诉我大葱的根叫须根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。B传引，传向。C启发。在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。
教师：看看你的预习本，把错误的改正过来。
（二）学习词语（完成教学目标2）
1．换词理解：爱戴
结合生活实际理解：指路人、根基
3．感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。(AB)
4.能用简单的话概括文章的主要内容。（A）
5.结合生活实际，仿写2—5小节。（AB）
教学重点：
1．能够有感情地朗读课文；背诵课文；
2.回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。
教学难点：
1.感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。
2．结合生活实际，仿写2—5小节。
二、初读课文。（4分钟）
1．观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。）
2．自读课文，初步感受。检测学生读书情况。（并标出自然段）
三、学习生字新词。（25分钟）
（一）学习生字（完成教学目标1）
1．读生字、认读字，初步感知。
②为什么说“老师是严格的教练”？
③“严格”还可以换成什么词？
④你遇到过这样的事情吗？谈谈你的感受。指名读、自由读，有感情地读。（领读）
⑤看，老师对我们是多么严格啊，那学习又和盖房子有什么关系呢？两个人相互说一说。小结：老师严格要求我们学习就要像盖房子一样把基础打好。（目标2）
（4）引导学习第五节：
提示：提示：老师是（）板书？
People with goals succeed beacase they know where they are going.
第一课时
教学目标：
1、学会11个生字,认读4个字。ABC
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。ABC
3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。ABC
4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。AB
教学重点：
1．“导、惑、疑”的字形。
2．理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3.能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点：
1.读书质疑。
2.确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）
教学过程：
一、谈话激趣导入：（3分钟）
①为什么说老师是充满童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名读、自由读，有感情地读
（5）回读2-5小节，课文从我们的生活中选取了几个典型的片段展示在大家的面前，其实生活中还有许许多多这样的事情，你能试着说说吗？（目标5）
出示：老师是，
（6）是啊，老师时时刻刻关心着我们，所以我们的生活充满乐趣，更加甜蜜。（板书）出示一六小节课件：
2．结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（领读）
（1）引导学生归类学习：
和心情、心理活动有关的字有：急、惑
比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）
熟字加偏旁：厂各页
严格须
熟字去偏旁：浪——良
（2）难写生字练习书写：
疑：起笔及右侧写法（书空练习）
须：三撇的写法
惑、严：注意笔顺