【最新精选】上海沪教五四制初中语文七上《30口技(林嗣环)》word教案 (5).doc
沪教版七上《口技》word教案
《口技》教案一、教学目标知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力2、条理清晰地复述三个场景德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二、教学重点：1生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时（一）预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）叱（chì）鼻句（hòu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）几（jī）2、阅读课文，根据注解翻译全文（二）导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
（三）正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
林嗣环《口技》教案6篇
林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
_六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
林嗣环《口技》教案(合集16篇)
林嗣环《口技》教案(合集16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《口技》教案设计
七年级语文《口技》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，学会抓住课文要点。
（3）学会欣赏古典文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）课文中所涉及的古代文化知识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介作者林嗣环和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分享学习心得，互相借鉴，提高理解能力。
4. 探究学习：（1）引导学生深入探究课文，发现课文中所涉及的古代文化知识。
（2）组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 抄写课文《口技》，加强记忆。
2. 结合课后注释，复习课文内容，巩固知识点。
3. 选择一篇与《口技》类似的文言文进行阅读，提高阅读能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第30课《口技》教案沪教版五四制
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括他们的注意力集中程度、积极回答问题的情况、与同学之间的互动等。重点关注学生对口技艺术的理解和表达能力的提升。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通技巧以及对课文内容的理解和分析能力。重点关注学生能否通过讨论和分享，提出有深度的见解和观点。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示口技表演的视频和图片，让学生更直观地了解和欣赏口技艺术。
2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。
3.互动教学游戏：设计一些与口技相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
教学过程
课前准备：
-让学生预习课文《口技》，了解课文的大致内容和主题。
-准备相关的口技表演视频和图片，以及一些与口技相关的互动游戏。
课堂导入：
-以一个简短的口技表演视频作为导入，引发学生对口技艺术的兴趣。
-引导学生思考：什么是口技？口技在传统文化中的地位和意义是什么？
课文讲解：
-首先，让学生自主阅读课文《口技》，理解课文的内容和主旨。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作文，进行综合评价和反馈。强调口技艺术的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏传统文化。同时，指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，帮助学生进一步提高。
教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我发现学生在学习口技艺术方面取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：
1.活动设计反思：
在课堂导入部分，我通过播放口技表演视频引发了学生对口技艺术的兴趣，这是有效的。然而，在课文讲解过程中，我发现学生在理解课文内容上存在一些困难。因此，我需要设计更多的互动活动，帮助学生更好地理解和欣赏口技艺术。
上海沪教五四制初中语文七上《31口技(蒲松龄)》word教案 (3)
39口技学习目标：1．把握课文内容，学习作者运用语言描写表现人物个性的方法。
2．掌握文中表示时间的文言词语。
3．通过文字感受口技艺人高超的技巧，领略这奇妙的声音世界。
说明：本文是一篇自读课文，以学生自主学习为主，所以学生自己落实积累文言词语就是教学目标。
学习此文时可以采用诵读法进行教学，建议初读时，暂时搁置不懂的文言词语，而注意故事的主要情节，在了解故事情节并熟读课文的基础上，再利用注解作深入的研读。
基于以上认识，采用以“读—议—品”为活动主线的方式来调动学生的参与意识和学习积极性，完成学习任务，让学生在自主的活动中，构建自己的文言知识框架，接受民间艺术的熏陶感染。
教学重点与难点1．重点：学会积累文言字词和学习本文以时间为序的叙事方法。
2．难点：理解多个人物对话表现口技艺人高超技艺的写法。
说明：初一学生接触文言文还不多，所以文言词汇的积累仍然是一个重点，就本文而言，可让学生自主进行归纳总结，积累词汇，做到知识落实。
另外，通过找出表时间的文言词语理清文章脉络，感受口技表演者高超的技艺。
教学过程：一、导入新课：请一两位学生走上讲台交流关于蒲松龄或《聊斋志异》的小故事……引入课文二、整体感知。
1．大声自由诵读课文，注意断清语句，读出节奏；2．请全体同学轻声齐读，思考文章所写主要内容。
3．大声自由读课文并对照注释解决心中的疑难。
4．复述课文内容或概说课文大意。
文章主要记叙了一位擅长口技的女子借助口技之术替人看病谋生的故事，作者仔细描写了她表演的经过。
5．注意以下字词（1）、俟、旋、溢、顷、然、既而、讶、特、窥（2）、找出表示“一会儿“的时间副词俄既而顷之旋三、声情并茂讲故事说说听后的感受赞扬了她口技的高超，对其医术平平稍加嘲讽。
四、围绕课文，进行提问（1）紧接着预习交流环节中的第4部分，设置问题：这位女子她口气的高超，到底“高“在哪里？明确：她能模仿不同人物不同事物的音色。
（2）为什么作者要加上这一段呢？上文讲到这位口技女艺人无名无姓，技艺高超得近乎神奇，第二段点出了王心逸讲的这则故事，为了突出民间这样的奇人是存在着的。
沪教版初中初一语文上册《口技》说课稿
沪教版初中初一语文上册《口技》说课稿一. 课程背景《口技》是沪教版初中初一语文上册的一篇课文，通过介绍古代文人的口技艺术，引导学生了解中国传统文化。
本课通过学习课文，培养学生欣赏文学作品、理解文化内涵和培养语言表达能力的能力。
二. 教学目标1.知识目标：–理解《口技》课文的内容和意义；–学习《口技》中的生词和短语；–了解古代文人的口技艺术。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的语言表达能力；–培养学生的欣赏文学作品的能力。
3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；–增强学生的自信心和合作意识；–培养学生欣赏他人才艺的态度。
三. 教学重点和难点•教学重点：通过《口技》课文的学习，培养学生的语言表达和欣赏能力。
•教学难点：理解和体会《口技》中古代文人的口技艺术，并能用自己的语言进行表达。
四. 教学准备•课本：沪教版初中初一语文上册•黑板、粉笔、草稿纸•课件：《口技》课文的课件五. 教学过程1. 导入（5分钟）导入方式•教师引出课题，并与学生进行简短的互动，引发学生对课文内容的兴趣。
导入内容教师：同学们，今天我们要学习的是《口技》这篇课文。
说到口技，你们知道是什么意思吗？有谁听说过或见过口技的表演呢？学生：……教师：很好。
那么，你们认为口技与我们的日常生活有什么联系呢？让我们看看这篇课文中，古代文人是如何表达自己的口技才艺的。
2. 预读（15分钟）预读方式•教师让学生先阅读课文标题，并根据标题猜测课文内容；•学生自主预读课文，并标记不理解的语段。
预读内容教师：同学们，请你们先看一下《口技》课文的标题，然后猜测一下课文可能讲的是什么内容。
学生：……教师：现在，请你们自主预读课文，并在阅读过程中，标记你们不理解的地方。
3. 理解（15分钟）理解方式•教师将学生分成小组，让学生们互相讨论理解课文的关键信息；•学生以小组为单位，汇报每个人的理解结果。
理解内容教师：好了，现在请你们以小组为单位，讨论一下课文的关键信息。
《口技》课文教案
《口技》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《口技》的基本内容，把握作者林嗣环及其所处的时代背景。
（2）能够分析课文中的口技表演艺术及其在我国传统文化中的地位和价值。
（3）学会运用口技表演技巧，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用口技表演艺术，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）了解口技艺术的历史悠久和独特性，增强民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化艺术的热爱，树立传承和发展民族文化的责任感。
（3）通过口技表演，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的基本内容及其所表现的口技表演艺术。
（2）口技表演技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）口技表演中声音模仿的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受口技表演的艺术魅力。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作学习法：分组进行口技表演，培养学生的团队协作精神。
4. 实践教学法：引导学生亲自动手实践，提高表演技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《口技》的相关资料。
（2）口技表演的视频或音频资料。
（3）口技表演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文《口技》。
（2）了解口技表演的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者林嗣环及其所处的时代背景。
（2）引导学生关注课文中的口技表演艺术，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《口技》，理解基本内容。
（2）分组讨论，分析课文中的口技表演技巧。
3. 课堂展示：（1）分组进行口技表演，展示学习成果。
（2）邀请学生上台演示，示范口技表演技巧。
4. 互动环节：（1）学生提问，教师解答。
林嗣环《口技》教案
林嗣环《口技》教案课时：1课时教材：林嗣环《口技》教学目标：1. 通过阅读理解文本的内容和作者的写作意图；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 提高学生的口语表达和朗读技巧。
教学重点：1. 理解和解读文本，把握故事情节；2. 学习作者的写作技巧和手法。
教学难点：1. 理解并运用文中出现的修辞手法。
教学过程：Step 1 导入（3分钟）教师通过提问学生关于口技的了解，引入本课的话题，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读教材《口技》，理解故事情节及其中的修辞手法。
2. 学生进行小组讨论，分享个人的理解和感受。
3. 教师引导学生一起梳理故事情节，分析其中的重要环节和人物形象。
4. 教师提问学生，呈现故事的重点及作者的写作意图。
Step 3 语音表达（12分钟）1. 教师指导学生练习课文中的重要段落，并注意语音语调的把握。
2. 学生进行小组表演，模仿口技表演，注意语音语调和肢体表达。
Step 4 口语训练（10分钟）1. 学生分组进行讨论，探讨什么是好的口技表演，分享个人意见。
2. 教师指导学生练习一些简单的口技表演，鼓励学生展示个人的才艺和创造力。
Step 5 总结（5分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行复习和总结，进一步巩固所学的知识。
Step 6 课堂延伸（5分钟）学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的口技，进行个人创作和表演。
Step 7 作业布置（2分钟）学生独立完成教材中的练习题，并预习下一节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文的内容，把握作者的写作意图以及修辞手法。
通过模仿和练习口技表演，学生能够提高自己的口语表达和表演技巧。
通过小组讨论和个人创作，学生能够培养自己的创造力和团队合作精神。
同时，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
Step 1导入（3分钟）教师以开放性的问题引导学生思考：“你们对于口技是什么样的理解？”学生可以就此问题自由发言，教师也可以适当给予引导，例如“你们是否听说过一些著名的口技表演艺术家？”或者“你们是否觉得口技表演有什么特别之处？”通过学生的回答和讨论，引入本课的话题，激发学生对口技的热情和兴趣。
林嗣环《口技》说课稿
林嗣环《口技》说课稿一、说教材林嗣环《口技》是沪教版初中语文七年级第一学期第七单元“技艺超群”中的一篇课文。
课文用生动的语言描写了一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无限魅力。
本单元是文言单元，此课文又是精读课文，因此应注重文言字词的积累。
此外，文章采用正面描写和侧面描写相结合突出口技表演者的精湛高超的技艺的写法很典型，比较适合于七年级学生的学习。
二、说学情同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
三、说目标根据七年级学生学习《口技》前已有了一定学文言文的基础的学情和“课程标准”要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”本课制定三个教学目标：知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。
2、引导学生积累文言字词。
难点：体会正面描写和侧面烘托相结合的写法。
四、说构思1、课前布置学生预习课文。
借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文，初步把握文章的主要内容。
在学生充分预习的前提下利用1课时从把握文章的内容和体会文章的写作特色的角度入手来引导学生学习本文。
2、课堂上引导学生自主、合作学习。
让学生运用圈点勾画的方法标出课文描写口技表演者和观众反应的相关语句，通过疏通难句，诵读课文进一步理解把握文章的主要内容，感受口技艺术的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技艺。
然后，引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。
导入：“口技”介绍（设置情境，激发兴趣，让学生对口技艺术有一定认识。
）杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
沪教版语文七年级上册第30课《口技》教案教案
口技(一)导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)一、教学目标：1、读得动听---能正确朗读课文，背诵全文。
2、读得明白---积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解文章大意。
3、读得有味---欣赏课文，品味文章，掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
二、教学重难点：1、重点：积累文言词语，背诵全文。
2、难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时教学目标：能正确的朗读课文，背诵全文。
教学内容：（一）视频导入，激发兴趣播放口技艺人模仿春天里鸟儿的片段。
教师引导：一张普通的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化瑰宝，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场口技表演-----一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一个精彩的听觉盛宴。
这位艺人为我们营造了一个怎样的声音世界呢?让我们一起翻开书，从文章里寻找答案。
（二）介绍作者（请同学看注解）。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进士。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
（三）展示学习目标（1）读得动听---标准是读得沸沸扬扬，读得字正腔圆，读出层次，读出轻重缓急。
七年级语文上册7.30《口技》教案华东师大版
师生评价
齐读课文第一段 学生朗读 学生做批注 笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价
齐读课文第二段 学生朗读 学生做批注 笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价 齐读课文第三段 学生朗读 学生做批注 笔记准备翻译 学生翻译 学生试译 师生评价 齐读课文第四段 学生朗读 学生做批注 笔记准备翻译 学生翻译 学生试译
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
2
教 学 过 程 设 计
开篇以一个“善”字统领全文。全文的展 开都紧紧扣住“善”字。它实际上是本文中心 意思的高度概括： 赞扬口技表演者的精湛技艺， 表现我国民间艺人的智慧和才能。围绕这个 “善”字作者在本段主要介绍了表演的由来、 时间、场地布置、道具、听众的情况及开演时 的气氛。初步展示了口技表演者高超技艺。 （二）学习第二段 1、指读第二段 2、教师讲解第二段中的下列词语的翻译。 3、教师指导学生翻译第二段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师 参与指导，疏通文意 5、小结第二段 这一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫惊 醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主 要采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，着 力突出口技者之“善”。 （三）学习第三段 1、指读第三段 2、教师讲解第三段中的下列词语的翻译。 3、教师指导学生翻译第三段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师 参与指导，疏通文意 5、小结第三段 这一段以口技摹仿四口之家由醒复睡的情 形，以及宾客的情绪变化。这是一个过渡段， 是故事第一个高潮的余波，也是一个更大高潮 的前奏。主要采用正面描写突出口技表演者之 “善”。 （四）学习第四段 1、指读第四段 2、教师讲解第四段中的下列词语的翻译。 3、教师指导学生翻译第四段 4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师 参与指导，疏通文意 5、小结第四段 这一段首先写口技摹仿深夜失火的情形， 以及作者用夸张的手法称赞从正面描写了表演 者高超的技艺;接着写宾客信以为真、 惊慌欲跑 的强烈反应，从侧面烘托口技表演的戏剧性效 果，有力的突出了文章主题：口技表演者之 “善”。 （五）学习第五段
七年级语文上册口技教学设计上海五四制版
《口技》教学案例教学目标：知识能力：一、积存常见的文言词语，能够正确翻译课文二、能够流畅顺畅地朗诵并背诵课文进程方式：一、了解细腻生动的描述、清楚明了的思路二、体会作者从多方面表现演出者的精湛技艺的写法情感态度：赏析文中对口技演出者精湛技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇异教学重点：一、了解细腻生动的描述、清楚明了的思路二、正面描述与侧面描述的有机结合教学难点：启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会教学方式：朗诵法讨论法课时安排：二课时教学进程：第一课时一、情景导入播放口技演出音像资料以此调动学生学习乐趣。
二、教师有情感的范读课文。
要求：一、学生边听边划出疑难字词。
二、了解课文内容的大体轮廓。
三、学生自由朗诵课文四、学生齐读课文，理清课文结构说明：教师能够“演出前”、“演出中”、“演出后”来启发学生理清层次。
明确：全文可分三个部份：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
五、指名复述课文说明：一、最好用讲故事的形式，尽可能扣准课文内容。
二、教师应进行点评。
六、背诵课文二、3、4段布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时一、指名朗诵二、3、4段说明：应要求学生朗诵得生动，有情感。
二、研读分析明白得描述上的有条不紊、层次分明。
1．口技演出描摹了几个场面？请进行简略归纳？2．说明：让学生自己进行概括，意思对即可。
3．明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦境、火起群乱。
4．教师分发以下表格，要求学生完成。
5．说明：鼓励学生讨论、商量。
三、齐读课文一、5段试探：一、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？明确：这一句交代口技演出者名望大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
二、开头和结尾都写到了演出道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？什么缘故？明确：不是简单重复，既有呼应作用，更要紧的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了演出者的精湛技艺，让人对这场演出还回味无穷，对演出者的敬意油但是生。
2018七年级语文上册第七单元技艺超群第30课《口技》教案沪教版五四制
口技1教学目标1、听读感受表演气氛和效果，诵读体会口技及写技；2、积累一定的文言实虚词，了解一些词类的特殊用法；3、为口技表演者的精湛技艺、写作者妙笔生花的写作技艺喝彩。
2学情分析布置了课前预习，让学生把基本词语进行了解释，上课时再结合具体的语句进行强调；教学的重点放在让学生理解林嗣环的写作匠心上，而落实重点则主要通过听读、散读、指名读等方式实现。
3重点难点教学重点：1、正面描写和侧面描写相结合的写法；以道具衬托表演的写法；2、实虚词的掌握和积累。
教学难点：表演者和写作者的匠心4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】根据预习直接导入1、你们认为本文的写作起点体现在文中的哪里？本文的主旨是什么？（明确：京中有善口技者，会宾客大宴。
赞叹口技表演的精彩或口技表演者的高超技艺。
）2、之前学习课文《核舟记》，我们知道，写作者只有充分地揣摩创作者的匠心，并运用一定的写作技法才能给读者最接近真实的传递，我把这称其为“二心合一”。
今天我们学习林嗣环的《口技》，看看他是如何实现“二心合一”，从而让我们获得最接近于当时听表演后的第一感受的。
（板书：品技）活动2【讲授】师范读，学生听读，重在感受表演的气氛和效果PPT同时出示需要注意读音的关键字。
范读后很快正音。
活动3【活动】学生自由散读，圈划出不理解的词句，并试着揣摩“二心”。
1、本文的写作起点判断（提示：如何读“善”字？）2、口技者的“善”体现在哪些方面？（根据同学的答案，要求个人读或小组读或齐读）3、你们发现林嗣环的“匠心”了吗？（根据同学答案，请同学读表演及观众反应、作者自己的议论，进一步体会表达效果）；4、引导同学们注意首尾两次提到道具的作用（这两处应该如何读。
请同学试读）5、在问答中，着意强调一些关键实词的意义及用法。
活动4【活动】齐读课文（或两个班级分任务读），再一次体会。
活动5【作业】布置作业1、预习卷完成；填写表格2、挑战画出坐标图，挑战部分背诵或全文背诵。
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口技
（清）林嗣环
第一课时
【学习目标】
１．掌握常见的文言词语，理解课文内容。
２．重点把握作者描述的特色：条理清晰、首尾呼应、侧面烘托。
３．了解古人高超的技艺，感受我国古代民间艺术的精湛成就。
【正音正字】
呓yì齁hōu曳yè许许hǔhǔ
【积累词语】
１. 圈划课文注释的要点（详见课文）。
２. 重点掌握实词：善、会、乳、舒、间、曳、名、古、几、绝。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
【朗读课文】
【课文分析】
课文用生动的语言描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。
文章有五个自然段，介绍了口技演出前后五个场景，描绘了一场完整的演出过程。
第1段，写演出前的准备，包括演出场地的环境、摆设和演出道具，以及演出前肃然的气氛。
演员还没有表演，我们已经感受到宁静、神秘。
作者以一个“善”字统领全篇，全文的描写都围绕“善”来展开。
如：写道具连用四个“一”，极力渲染演出条件、装备之简单，与后面演出的精彩对照，反衬出艺人技艺之高超。
第2段，写的是口技艺人用声音模仿一个四口之家夜间睡觉时的状况。
深巷狗叫，妇人惊醒，丈夫梦呓，小儿啼哭，母亲喂乳，大儿吵闹，丈夫呵斥，文章一一列出声音的来源、特色以及变化过程，所用词语表现了声音的细微差别，说明口技模仿得惟妙惟肖。
这一段的后面，作者以排比气势，再次重复摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。
这是这场演出的第一次高潮。
写听众的表情神态，也是随着表演不断变化，从侧面说明口技模拟技艺之高超，这就为下一个高潮埋下伏笔。
在这一段里，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用演员的表演效果和听众的反映，突出表演者口技之“善”。
[来源:学科网] 第3段，写口技艺人表演一家人由醒转睡的过程。
口技是声音艺术，用声音描摹音响相对容易，刻画弱声或静止状态则很困难。
而表演者用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气
息，又静中有动，富于变化，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
第4段，写口技表演一家人对火灾的反应，以及人们应对大火的情况。
这是全文的高潮。
前两句先写起火和全家的初步反应；接着由室内到室外，由一家人变成众多人，既表现了火势发展之迅猛，又写出了人们救火时的行动声、呼喊声，许多声音相互掺杂，同时发出。
在这一段最后，作者用“百个人、百张口”也不能名其状，以及听众受惊吓的表现，衬托演出的逼真精彩。
第5段，是全文的结尾，写众宾客在惊惶失措的时候，表演戛然而止，大家回到了现实中。
结尾再连用五个“一”呼应第一段，再次强调舞台、道具之简单，表明口技艺人技艺的精妙。
演出戛然而止，文章也戛然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。
全文结构巧妙，描写“静→动→静→动→静”的变化，行文轻重有致，叙述波澜起伏。
作者善于从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写惟妙惟肖，细致入微，尤其是对火起之后的描写，真是千态百声如在眼前。
[来源:学科网ZXXK] 【课外作业】
１. 完成“学习建议”。
２. 按要求，逐句翻译全文。
３. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，
译文：京城中有个擅长口技的人。
正赶上有人请客大摆宴席，在客厅的东北角，安放八尺高的屏风。
要点：会，适逢，正赶上。
[来源:][来源:学&科&网Z&X&X&K]
原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译文：口技表演者坐在屏风后面，仅有一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。
原文：众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
译文：宾客们相聚而坐。
一会儿，只听见屏风后面醒木一响，全场静悄悄的，没敢喧哗的。
要点：团，聚集，集合。
坐，通假字，同“座”。
原文：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
译文：远远听到深巷中传来狗叫声，接着有妇女被惊醒打呵欠伸懒腰，他丈夫说梦话。
原文既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
译文：不久小儿子醒了，大声啼哭。
丈夫也惊醒了。
妇人抚摸着小孩喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人拍着孩子轻轻地哼着哄他睡觉。
又一个大儿子醒了，连续不断地说个不停。
原文：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
译文：正在这个时候，妇人用手拍儿子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，同时一起发出，各种妙处全都具备。
要点：以上写声音由远及近、由外到内、由轻趋响、由疏至密。
[来源:学,科,网]
原文：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
译文：满座的客人全都伸长脖子，侧着头看，微微发笑，暗暗赞叹，认为好极了。
原文：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
译文：不久，丈夫的打鼾声响起来，妇人拍儿子也渐渐地缓慢渐渐地停息。
原文：微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
[来源:学.科.网]
译文：隐隐约约听到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的声音），妇女在睡梦中咳嗽（声）。
原文：宾客意少舒，稍稍正坐。
译文：客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K] 要点：少，稍微。
舒，伸展、松弛。
原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
译文：忽然一个人大喊“着火了”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。
两个儿子一起哭。
原文：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
译文：一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。
原文：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
译文：中间夹杂噼里啪啦的房屋倒塌声，大火爆炸声，呼呼风声，成百上千的声音一起发作；
原文：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
译文：又夹杂成百上千人的求救声，拉塌房屋的喊叫声，抢救财物的声音，泼水的声音。
原文：凡所应有，无所不有。
译文：凡是（在这种情况下）应该有的（声音），全都有了。
原文：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处。
译文：即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，不能指明其中（任何）一种（声音）；一个人有一百张嘴，一张嘴有一百个舌头，不能说清其中（任何）一种的出处。
原文：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
译文：在这时客人全都改变脸色离开座位，捋起袖子露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。
要点：奋，张开、展开。
几（jī），几乎、差点儿。
走，跑。
原文：忽然抚尺一下，群响毕绝。
译文：忽然醒木一响，各种声音全都消失。
原文：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译文：撤去屏风一看，仅有一个人、一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。
【朗读课文】
第三课时
【朗读课文】
【思维训练】
１. 请在下列句子中找出古今异义的词，并写出它的古义和今义。
⑴但闻屏障中抚尺一下。
（）古义（）今义（）
⑵两股战战，几欲先走。
（）古义（）今义（）
⑶当是时，妇手拍儿声。
（）古义（）今义（）
２. 辨析下列多义词的差别。
⑴乳：妇抚儿乳，儿含乳啼。
（）（）
⑵指：手有百指，不能指其一端。
（）（）
３. “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这句话有什么作用？文中类似的语句还有哪两句？[来源:学科网]
４. 文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，其作用是什么？
５. 本文是按什么顺序来介绍的？
６. 概括每一自然段的大意，说说各段之间有什么关系？
７. 课文中哪些地方描写听众的神情和动作？这些描写有什么作用？
８. 课文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这对文章的结构和表现口技
人的演技各有什么作用？
９. 本文的叙述有什么特色？
【课外预习】
１. 读一遍蒲松龄的《口技》，扫除文字障碍。
２. 大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
【教学后记】。