2014年高中物理1.2时间和位移学案新人教版

1.2 时间和位移
★新课标要求
（一）知识与技能
1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、理解位移的概念以及它与路程的区别。

3、初步了解矢量和标量。

（二）过程与方法
1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

3、用标量表示路程。

（三）情感、态度与价值观
1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

★教学重点
1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移的概念以及它与路程的区别。

★教学难点
位移的概念及其理解。

★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程
（一）引入新课
教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？
学生回答：质点、参考系、坐标系。

教师提问：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？
学生回答：不能。

教师启发：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到那些物理概念？
学生活动：一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。

教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？
学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念。

（二）进行新课
1、对“时刻和时间间隔”概念的学习
教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，同时提出问题：（1）时刻（某一瞬间）
时间轴上的点表示时刻
（2）时间间隔（一段时间）
时间轴上的一条线段表示时间间隔
例：下列选项中表示时间的有（）
A.时间轴上的点
B.时间轴上两点间的间隔
C.小明上学在路上需要走30min
D.11：30放学
练习：在时间轴上找到 1.前3s 2.第3s 内
3.第3s 初
4.第3s 末
5.第2s 末
2、对“路程和位移”概念的学习
教师活动：1、根据图 1.2-2，让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通路线，
这些路线有哪些不同点，有什么相同点。

2、指导学生结合插图阅读教材。

路程：质点在运动的过程中，实际走过的轨迹长度。

位移
（1）定义：质点的位置的变化叫做位移。

用质点的初位置指向末位置的有向线
段表示。

① 线段的长度（大小）
② 初位置 → 末位置（方向）
（2）符号： △ x ，单位：m
注意：1.位移决定于物体位置的改变，路程则决定于实际路径的长度
2.路程只有大小无方向。

位移既有大小又有方向
3.路程和位移的大小一般不相等
只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程
例二：一质点绕半径为R 的圆周运动了一圈，则其位移大小为 ，路程是 。

若质点运动了4
31周，则其位移大小为 ，路程是 ，运动过程中最大位移是 最大路程是 。

解析：如图所示，运动一圈位移是0 m ，路程为R s π2=；若运动431
周，则物体末位置在B 点，位移大小R s 2=
，路程为R R R s πππ272432=⨯+=；运动中最大位移
为R AC 2=，最大路程为R n s π2⋅=（n 为圈数）
答案：0；R π2；R 2；R π2
7；R 2；R n π2⋅
练习：如图1－2－5所示，某物体沿两个半径为R 的圆弧由A 经B 到C ．下列结论正确的是（ ）
图1－2－5
A ．物体的位移等于4R ，方向向东
B ．物体的位移等于2πR
C ．物体的路程等于4R ，方向向东
D ．物体的路程等于2πR
3、标量、矢量
定义：物理学中，既有大小又有方向的量叫矢量。

只有大小没有方向的物理量叫标量。

区别：
a.矢量有方向，而标量无方向
b.要描述一个矢量，必须有大小、方向两个方面
c.只有大小、方向都相同时，两个矢量才相同
位移是矢量，路程是标量
4直线运动的位置和位移
1、直线运动的位置表示：坐标， 如物体先处于A 位置，后处于B 位置
⑴ 试在图中画出物体的位移；
⑵ 指出位移的大小与方向；
如物体先处于B 位置，后处于A 位置，结果又如何？
2、物体由A 运动到B ，通过计算说明：位移的大小和方向
3、方法归纳：下图中△ x ＝？(由A 运动到B)
体会并记忆：“初－末” or “末－初” ？比如上图中B A x x x ∆=-
总结：坐标的变化量：△ x ＝x 2-x 1也就是位移
位移为正值表示位移方向与正方向相同，位移为负值表示位移方向与正方向相反。

矢量正负都表示方向，不表示大小。

总结：本节学习的位移、路程等概念是运动学的最基本、最重要的概念。

深刻理解这些概念的确切含义，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习运动学知识的基础。

初步掌握位移的矢量性、画法及简单的一维运算，教师要引导学生在阅读教材的基础上，结合具体实例，积极进行讨论、加以区别。