如何提高中学生汉字书写水平

如何提高中学生汉字书写水平俗话说，字是人的第二脸面。

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。

早在1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学生的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学生要“说普通话，写规范字”。

一、改变学生的思想认识，养成良好的写字习惯。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

但有的同学对汉字书写在思想上就存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，又不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练；等等。

意识决定存在。

既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。

二、理解汉字结构，注意汉字笔画的正确写法。

让学生了解政治网汉字的书写笔顺。

笔顺就是在书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。

汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空间内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题。

哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。

一般情况下，汉字的书写应遵循以下笔顺原则：先横后竖、先横后撇、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边等。

根据这些规则书写汉字，写起来就方便、顺手、快速；违反这些规则，写起来不仅别扭、不快捷，而且写出来的字十分难看。

有些字典，就是按笔顺来排列的，所以掌握笔顺规则不仅有助于写好汉字，也有助于使用字典。

三、开展丰富的学生活动，激起学生的兴趣。

学生有了兴趣，内心才有内驱力，对练字才有积极性，所以培养学生的练字兴趣也不可忽视。

教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。

这样，一方面既可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。

还可以用让学生出黑板报和办文学班刊的形式，来达到提高学生汉字书写水平的目的。

四、在语文考试中，要增加权重比分。

《课标》在总目标中明确指出，学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

因此，就必须要提高学生的汉字书写水平。

而要提高学生的汉字书写水平，还得改革我们语文试卷的结构和评分标准。

浅谈中学生汉字书写现状近几年参加中考语文阅卷，与同仁们有一个共同的感受，那就是汉字的书写太成问题了。

字迹潦草不好认，错别字又多。

有些人认为电脑的普级将会代替手写汉字，但是从客观角度来看，书写是一个人一生的能力。

字，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。

对于学生来说，书写是最基础、最重要的学习习惯。

书写是学习的主要行为之一，记笔记、做练习、答考卷、写作文、出板报等都要靠书写。

可是中学生写错别字的现象却很严重，不得不引起语文教师的关注。

汉字是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，整个句子、段落乃至全篇文章都会在理解上受到影响。

从语文识字教学来看，识字是学生再学习的基础。

新课程标准对识字中应“学会”的字的要求是：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写并指出。

通过字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范，端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七至九年级识字与写字的要求为三条：一是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

二是在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

三是临摹名字书法，体会书法的审美价值。

很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更多的要求。

可是中学生错别字、书写潦草现象却呈日益上升趋势，这与新课程的要求、教育的目的，不断发展的社会需要背道而驰，之所以如此有以下几点原因：一是语文教学有缺失。

在语文教学中，多数教师重视学生的听力、口语、阅读能力和写作的培养。

加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有形成良好的书写习惯；二是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加上中考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范；三是学生书面交流渐少，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。

现在的中考、高考都对规范汉字书写提出了要求，每错一字扣一分，这给广大考生下了一剂猛药。

然而，要规范汉字书写，更多地是要做大量的基础性工作，要从学校日常教学抓起，老师要正确地使用汉字，写规范的楷书和行楷。

对学生进行书写指导，对不规范的字和错别字及时集中纠正，对学生书写提出明确而严格的要求。

学生自己要努力，要认识写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔财富，从平时的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，相信一定会有进步的。

浅谈中学生写好汉字的好处汉字是中华文化的最重要载体，书写对一个人的文化养成具有非常重要的作用。

但是在电脑普及的情况下，把汉字写好的要求日趋减弱，敲击键盘取代了用笔书写。

据调查，中小学生书写潦草已是一个普遍现象，大多数中小学生的字迹潦草，很多学生都搞不懂汉字的笔画顺序和笔架结构，写字时毫无无规则的乱涂乱画，汉字成了难以辨认的画符。

对此许多老师在批阅语文试卷时都感到无奈和痛心。

长此以往，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降，这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利。

随着高科技的不断发展，我们所需要的字体，电脑都能给你打印出来，手写的实用性似乎逐渐被削弱。

为此，不仅中小学生，包括现在的大学生、博士等更多人都不懂得如何写好汉字。

写一手好字在当今社会真的已没有用武之地了吗？答案时否定的，我们来看看写一手好字的好处。

一、写一手好字可以增强学生的学习兴趣据调查：学习不好的学生中大多字写得都不好，相反，学习好的学生大都字也写得很整齐。

这是什么原因呢？我们的学生在学校学习，每天必然都要写作业。

如果字写得好那么书写就成为一件有意义的事情了，同样，如果字写得不好，书写也就成了学生的负担了。

许多学生因为字写得差而厌烦写字，做作业往往草草了事，导致学习成绩逐渐下降。

而开设书法课，有利于优化学生实际的书写水平，提高书写能力将使学生喜欢书写。

学生每天都要做作业，开设书法课学生更能认真对待作业的书写，正确书写和运用汉字是有效完成学习的有力保障，并为以后形成终身学习能力打基础。

例如,我们说：某某同学容易接触，还写了一手好字。

如果大家稍稍作观察，还真能发现：身边字写得好的人，学习成绩也往往不错，人际关系也好。

开设书法课会让学生欣赏到许多字帖，他们其实都是我们古代的文化精髓，都有其深刻的文化内涵，学生在练习的过程中，能从中汲取文学营养，提高文化修养。

它们所涉及到的中国的历史、古典哲学、美学等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面，促进学生智力的发展，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。

写字是艺术的创造，学会写字是本领，欣赏好的字是享受，教会学生写一手漂亮的字更是让他们终身受益。

的分解法能力测试。

当然，笔画不对，自然影响笔画间的呼应，影响造形美。

当前中学生书写技巧方面的主要问题是，在不少学生中，从思想上对汉字的书写未引起足够重视，认为反正黑字落在白纸上就算数，成绩的好坏与字的好坏关系不大，这些人，颇有“雕虫小技，壮夫不为”的“气度”，因而不注重书写功夫的提高，于是，出现了形形色色的“我”字体。

从学校和教师方面讲，教学环节上一直存在一个空白带，一年三百六十日，有谁去说点撇钩？会洗脸者多，会美容者少。

究其原因，是由于整个语文教学过程疲于完成任务（包括教案备写，上课，作业批改，大考小考，周考月考），疲于应试，因而缺乏对写字指导的计划安排。

小学虽有写字课，但大多数属于蛮干，老师常常要求学生一个字写十遍八遍，只要够数就行，这么练习，“写得越多越易油滑，越滑越不可收拾，如浪子之心，易放难收。

”（摘自刘继昌《学书碎语》）。

不少学生上中学后想写好字却不知怎么才能写好，有的同学为了不使字腿写得太长，写字时干脆在纸上档一把米尺，有的同学把本来不足取的字体当成了楷模，在写字方面走了不少弯路。

有的教师错别字现象严重存在，不规范写法时常出现，也影响着学生书写能力的提高。

有的教师书写素质不高，不少教师刚从师范学校或社会走上讲台，本身对写字造诣不深，板书及作文批评“龙飞凤舞”，无意中给学生起了不良示范作用。

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学教育要由应试教育向素质教育转轨，要面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

《国家中长期教育改革和发展纲要》也明确指出：“树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

树立以提高质量为核心的教育发展观。

”初中阶段是九年义务教育的最后阶段，大部分学生毕业后将走上社会。

汉字书写水平，小而言之，是学生重要的语文技能之一，它的低下，不仅影响着语文教学的成绩（近年各地中考题中就时有抄写几个汉字的命题，字不好也影响卷面的分数），影响着以后的继续深造，而且会在社会上造成许多不良后果；大而言之，因为中国书法是一种独立的特殊形式的艺术，这种特点是世界各国的意符文字所不具备的，它除日常应用外，还可供人们观赏，所以，书法是学校美育的重要内容。

沈尹默先生在《谈书法》一文中说：“我们的文字，不但字音与民族生活有密切关系，而字形的关系也极其重大，我们民族的生命根本也就连续在这个上头……我们在书法中看出我们民族和平直的特性。

”因此，对写字能力的训练，从现在起应引起足够重视，并采取得力措施。

首先，要把书法（包括硬笔书法、毛笔书法）教学既作为语文教学的内容之一，又作为美育的重要方面。

汉字独特的象形、会意、指事、形声等造字法，造就了汉字结构本身的趣味性。

汉字的结构讲究排叠（如“爽”、“树”等字，要写得间隔布白疏密停匀，点画清晰，不显得拥挤和堆砌），讲究避就（如“吕”字的两个“口不能一样大小，上边要小一些，给人既错落又牢固的感觉。

），讲究穿插（如“重“字，中间一竖必须不偏不倚），讲究向背（如“双”字，前一个“又”的一捺要短一些，让第二个“又”的一撇神过来，产生交织感；“北”字笔画相背，顺着左边一提，顺势带起右边笔画，不会有割裂分离感），讲究偏侧（如“心”“戈”等字讲究中宫端正），讲究垂曳（如“都”，垂脚不要过长；“之”、“也”曳尾不要往长拉），讲究应副（如“潺”字必须一笔一画的相呼应；“小”字画稀少，要注意均衡）……总之，汉字结构或紧凑整齐，或开阔豁达，或和谐礼让,或疏密有致，或庄严稳健，或飘洒俊逸，横折竖钩总关情，魅力无穷。