问责政治课堂增强教学有效性论文
高中政治教学小论文范文
高中政治教学小论文范文摘要：高中政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。
关键词：高中政治教学;问题和对策我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。
本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。
一、高中政治教学中存在的问题1.过于重视理论学习传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。
而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。
但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。
2.探究式教学浮于表面部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。
虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。
3.学生不乐于主动学习在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。
比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。
但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
当前领导干部问责制存在的问题与完善对策5400字
当前领导干部问责制存在的问题与完善对策5400字所谓领导干部问责制就是指为加强领导干部行使公共权力行为的控制和监督，构建负责任的政府和政治体制，使领导干部依照有关法律、法规规定的职责、权限和程序，在自己的职责范围内，对自己的行为及其后果，向任命他们的上级和社会公众负责的责任追究制度。
2009 年 6 月30 日，"关于党政领导干部问责的暂行规定";颁布实施，这是加强反腐倡廉法规制度建设、完善领导干部行为规范的重要举措，对于加强领导干部的管理和监督，增强领导干部的责任意识，更好地贯彻科学发展观，具有重要意义。
1 领导干部问责制的完善对科学发展观战略的实施意义重大党的十八大把科学发展观确立为党的指导思想，主要有三方面根据与意义：①科学发展观回答了当代中国实践提出的重大问题，为全党提供了行动指南；②科学发展观极大推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，形成了中国特色社会主义理论的新体系；③科学发展观经受了实践的检验和证明，引导中国特色社会主义事业取得了历史性成就。
因此，把科学发展观确立为党的指导思想，实现了党的指导思想与时俱进，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
而完善的领导干部问责制则对科学发展观意义重大。
1.1 有助于加强科学发展观"以人为本";的服务理念，促进服务型政府的实现党的十八大以来，科学发展观被赋予了新的意义，其统领经济社会发展的全局。
在政治、文化、社会等领域充分体现了"以人为本";的理念。
在政治领域上，提出要坚持中国特色社会主义政治发展道路，积极稳妥地推进政治体制改革，以保证人民当家做主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，扩大社会主义民主，建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明；在文化领域，提出要坚持社会主义先进文化前进方向，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化；而在社会领域，提出要以保障和改善民生为重点，着力解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题。
高中政治课有效课堂论文
高中政治课有效课堂论文如何更好地提高思想政治学科的课堂教学效率，优化课堂教学效果，这是新课程背景下每位思想政治教师都必须思考的现实问题。
接下来店铺为你整理了高中政治课有效课堂论文，一起来看看吧。
高中政治课有效课堂论文篇一一、课前精心备课是有效教学的基础1、按照新课程理念，备好学生。
“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。
高中生正处在人生观、世界观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲，又有较强的批判意识，因此，教师必须抓住学生的心理特点，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。
我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
2、制定全面的教学目标。
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。
有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。
高中政治新课程目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。
这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，高中政治课堂教学中只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
二、课堂教学过程的有效是实现有效教学的核心环节1、有效“讲授”是有效教学的前提。
教师讲授最大的局限性在于，它可能不容易充分地使学生参与到教学过程中来，使学生处于被动静听状态，单调乏味，如果内容过多或过长，就极容易使那些注意品质不佳、记忆力差的学生少有获益。
课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】
课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】中学思想品德课和思想政治课，是帮助中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，其目标是“我国中学教育目标在中学生思想政治素质、道德法律素质以及社会科学文化素质等方面要求的具体化”。
在整个中学阶段，培养学生的社会主义信仰，提高其必要的政治理论水平，养成其较好的道德情操，增强其法纪观念，塑造其健全人格一直是贯穿于中学思想政治课程的主线。
但是由于课程设置、教材编写、认识和教学方法等原因，中学思想政治课的思想引领、精神鼓舞、法律道德导向和心理疏导功能没有得到很好地发挥。
所以说，如何在新课程改革和思想政治教育改革的大背景下，提高中学思想政治教育实效性，是一个亟待解决的问题。
一、政治科任教师要提高自身素质学生对科学真理诚心接受往往需要通过科任教师的人格力量发挥作用。
因此，中学政治课教师除了掌握扎实的理论功底和精湛的教学艺术，还要具备坚定的政治信念、崇高的道德理想和高尚的人格魅力。
教师要身体力行，用自己坚定的社会主义信仰、高尚道德品质和健全的人格去影响学生，让学生真实感受到现实生活中的榜样力量。
这就要求政治课教师在认真钻研专业知识的同时，要提高自身政治理论素质，加强个人修养，提升自身道德素质，增强法纪观念和注意自身心理健康问题。
二、政治教师要善于钻研教材，挖掘出教材内在的隐性思想政治教育内容政治课作为一门重要的人文社会学科，包涵政治、法律、经济、哲学、社会伦理等各个领域的知识和理论，蕴涵着丰富的人文精神内容，教师要善于从既定的教学内容中挖掘出渗透人生观、价值观教育的内容，进行教学设计，从而既实现了对学生进行知识点传输的目的，又让学生的思想道德素质、人生观和价值观得到提升和改造。
在进行人生观和价值观渗透时，政治教师要以教材为本，又不能完全依赖教材。
因为强调稳定性，教材不可能频繁修订。
可现实生活和国家大政方针路线却会随着时代的变化适时做出调整，所以，教师要注意跟踪社会生活实际和学生身心实际的变化，在教学内容方面对原本教材里没有的知识作必要的补充，对一些带有较大的“滞后性”、对学生很难起到说服教育作用的资料和和数据作删减或修改，以增强教育的时代性和实效性。
关于政治教学中培养学生社会责任感研究教育论文.doc
关于政治教学中培养学生社会责任感研究教育论文社会责任感是我们每个人应该具备的，只有具备社会责任感，才能不做破坏社会和谐的事。
下面我带来的是关于政治教学中培养学生社会责任感研究教育论文。
摘要：高中是培养学生社会责任感的重要时期，这关系到整个社会的进步和国家的发展。
在当今发展趋势下，高中对学生社会责任感的教学承担着非常重要的作用。
因此如何在中政治教学中培养学生社会责任感是高中政治教师需要重视的问题。
关键词：高中政治；社会责任感；策略高中思想政治课教学是学生开展德育工作的重要阵地，担负着培养学生社会责任感的重任。
在教学过程中，教师应深入挖掘政治课本内容、强化实践教学，将责任感教育灌输给学生，使学生成为一个理想、雄心勃勃、有责任感的青年。
一、深入挖掘政治课本内容，寻找社会责任感内涵学生的社会责任感不仅是学生自身成长的需求，同时也是高校思想政治教育的重要目的之一。
高中生学习的重要工具之一就是高中政治课本，但是由于政治课程含有很多晦涩难懂的内容，大部分学生尚未对其树立正确的认知意识，对于社会责任感的重要内容缺乏深刻的思考，因此需要教师在其中做出更加细心的讲解。
高中政治教材有时候对一些知识点并不是直接列出内容和材料，而是通过联系、贯穿的形式链接和扩展各个知识点。
因此教师在日常教学活动中要善于挖掘教材中的深入内涵，重点返现和社会责任感培养的相关节能，使学生能够时刻沐浴在教育中。
高中政治教材中的一些有关社会责任感的内容非常明显，只要教师细心观察、善于分析，就可以把教材中的一些热点问题与社会责任相结合，从而找到教学的切入点。
例如在人口、环境、资源、市场经济秩序、选举问题、权利义务等相关内容的教学中，教师可以将教育与社会价值观教育相结合，不断激励学生。
同时，教师要善于挖掘思想政治教材中不易发现的素材，结合课堂内外的信息和课堂内外的活动，进行责任感的培养，鼓励学生更多地关注当前的新闻和社会热点，并思考这些现象。
除此之外，高中生在学校度过的时间有十几个小时，教师是学生社会活动的直接模仿者，为此，教师自身的素质和言行也对学生社会责任感的培养有着非常大的影响。
对我国行政问责制的研究共3篇
对我国行政问责制的研究共3篇对我国行政问责制的研究1对我国行政问责制的研究随着我国不断发展，行政问责制作为一种管治手段在政府治理中扮演着越来越重要的角色。
行政问责制是指对行政机关或者行政机关工作人员的行为进行监督、评价和追究责任，以确保行政机关依法行政，保障人民的合法权益和国家的利益。
本文将围绕行政问责制的概念、发展和实践进行讨论和探究。
一、行政问责制的概念和意义在我国行政问责制的概念中，问责的主体是指政府或者政府的代表人物，被问责的对象是政府实施行政职能的机构或者个人，问责的方式是以行政手段追究相关机构或个人的责任。
这种问责制的存在，不仅可以督促政府进行行政决策的科学性和合法性，加强政府的公信力和社会的满意度，也可以促进政府各部门之间的相互协调和协同，从而推进国家的各项事业的持续发展。
二、行政问责制的发展历程从20世纪90年代开始，我国逐步加强了对行政问责制的重视和建设。
1994年《中华人民共和国宪法》明确规定：“行政机关对履行职责不当或不作为的负责人员，应当根据情节给予纪律处分。
由他单位或上级行政机关给予问责；情节严重的，依法应当追究刑事责任。
”1998年《中华人民共和国行政诉讼法》又表示：“行政机关及其工作人员的执行职务，应当依照法律、法规和规章制度，保障人民的合法权益，接受人民的监督，承担相应的法律责任。
” 2003年，《中华人民共和国国务院行政问责条例》正式颁布实施，奠定了我国行政问责制的基础和规范。
从此以后，行政问责制的发展就开始进入高潮，各级政府都在积极探索和实践问责制的规范与实效。
三、行政问责制的实践探索行政问责制的实践探索是一项艰巨的任务。
在我国，问责机制已经逐步建立，但真正健全完善的问责制度还有待加强。
问责机制是否得到落实，是考验问责制度实际效果的重要标准。
在日常实践过程中，应重点关注两个问题：一是人员问题，二是制度问题。
1. 人员问题在问责机制的落实过程中，问责人员的作用至关重要。
问责后半篇文章
问责后半篇文章随着我国国家治理体系的不断完善，问责制度也逐渐成为实现政治协商、民主监督、决策执行等方面重要的制度机制。
在过去的几年中，问责制度得到了进一步的强化与完善，成为了我国政治文明建设、反腐败斗争以及实现全面从严治党的重要工具。
然而，问责制度的实施也广受社会关注和质疑，往往因为实施不到位，导致其效果并不如人们预期。
因此，在进一步强化问责机制的同时，必须解决由此带来的问题，才能够真正实现国家治理体系的现代化。
一、坚持“一案双查”，打通问责机制“最后一公里”强化问责机制，必须把问责与追责紧密相联系起来，以严格的追责机制推动问责机制的落实。
在这一方面，“一案双查”是一种有效的保障措施。
“一案双查”即指配合追责工作的同时，加强对问题原因的详细分析，从制度、体制和机制上查找原因，并针对性地进行问责，以实现问责追责的深度和广度。
此外，在督查和调研过程中，还需对相关领导干部进行跟踪问责。
通过对领导干部的跟踪问责，能从根本上避免“问责无方的现象”，实现问责机制的“最后一公里”。
二、严格落实问责机制，增强问责机制的权威性和有效性问责制度落实不严，不仅会降低问责机制的权威性和有效性，也可能引发信任危机，进而影响国家治理体系的稳定性。
当前，建立起若干试点的问责机制，但由于各地实施方法存在不一，企业和个人不同程度受到问责机制的压力和威胁。
因此，加强对问责机制的督导和监管，集中力量推进全国范围内的问责制度。
三、多方协同推进问责机制的完善，打造“问责阳光化”的平台问责制度关乎国家治理体系的健康发展，因此，完善问责机制需要多方协同，增强互联互通性，打造“问责阳光化”的平台，使问责机制在协同中取得最大的效果。
在疫情期间，多家媒体针对上海当地的隔离返乡人员问题进行了大量的跟踪报道，及时揭露出问题，并引起社会关注。
这种问责机制的“阳光化”，不仅增强了公众对问责力度的关注，更让问责机制的地位和效力得到了提高。
总体来看，问责制度的建立和实施，为国家治理体系的现代化提供了重要的制度基础。
某第一中学2009
石屏县第一中学2009—2010学年度工作总结（2010年6月）2009—2010学年，我校在石屏县委、县人民政府和县教育局的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和践行科学发展观，遵循教育发展规律和人才培养规律，以人为本，全面加强教育教学管理，以提升教育教学质量为目标，以“三风”建设为关键，以事业单位绩效工资改革和课堂教学改革为动力，进一步增强了大局意识、发展意识、质量意识，努力提高学校教学质量和办学水平，深入扎实地开展工作。
现将一年来的工作总结如下：一、坚持依法治校，民主治校，推进学校各项工作健康持续发展1、认真贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，落实了中央、省州县关于教育方面的一系列决策、制度、规定，保证了教育方针、教育政策在学校的执行。
2、进一步加强了学校行风建设，严格规范学校招生、收费、人事调配、干部任免、物品采购等行为，严格执行学校财务公开制度。
认真落实《石屏一中教学辅助资料征订使用规定》，规范教材、教辅资料的征订行为，没有出现违规收费现象。
3、认真做好了义务教育阶段的控辍保学工作，提高“两基”水平。
严格执行国家“两免一补”政策，认真做好了义务教育阶段寄宿生生活补助的管理工作和初中免费教科书的循环使用和管理工作。
4、坚持民主集中制原则，学校重大事项集体研究、集体决策，充分发扬民主，着力推进民主治校进程。
进一步健全和完善教职工代表大会制度，2009年12月27日召开了石屏一中第三届第四次教职工代表大会，大会讨论通过了《石屏一中岗位设置实施办法》、《石屏一中教职工教科研成果奖励办法》等学校重大决策。
5、充分发挥了学校党总支对学校工作的监督保障作用和学校工会的民主监督作用，保障学校各项工作依法规范开展。
6、认真开展一年一度的党员民主评议工作和“创先争优”活动，充分发挥党员的先锋模范作用，2009年共评出优秀党员和优秀党务工作者17名。
7、二、坚持育人为本，德育为先，全面加强学校德育工作1、全校树立了“育人为本、德育为先”的理念，大力加强和改进未成年人思想道德建设，将社会主义核心价值体系融入学校教育工作全过程。
高校教师教育问责制度的建立与完善
高校教师教育问责制度的建立与完善在现代社会发展的大背景下，高校教育问责制度的建立与完善变得尤为重要。
教育是国家的未来，而教师作为教育的主导力量，承担着培养人才的责任。
因此，建立一套能够有效问责教师的制度，对于推动高校教育的持续发展具有重要意义。
首先，建立高校教师教育问责制度可以确保教师的教学质量和职业道德不断提升。
现实中，不可否认在一些高校中存在一些教师敷衍塞责、追求功利的情况。
这既影响了学生的学习效果，也损害了教育事业的声誉。
只有建立起相应的问责机制，才能促使教师们充分履行自己的职责和义务，提供优质的教育服务。
其次，高校教师教育问责制度能够激发教师们的积极性与创造力。
通过建立合理的考核与奖惩机制，教师们会更加努力地提高教学水平和科研能力。
问责制度的存在，可以督促教师们不断学习、创新，从而推动高校教育的进步与发展。
另外，建立和完善高校教师教育问责制度还可以提高资源分配的公平性。
在现实中，一些高校教师拥有较多的课时和资源，而另一些教师则鲜有机会接触到更好的教学资源。
通过建立问责制度，可以有效地监督和管理资源的分配，确保资源公平合理地被分配给每一位教师，从而消除不公平现象。
为了建立和完善高校教师教育问责制度，需要采取一系列的措施。
首先，可以制定相关政策法规，明确教师的职责和责任，同时规定相应的考核标准和问责程序。
其次，可以加强对教师的培训和引导，提高教师的教学水平和专业素养。
此外，还可以建立评价机制，定期对教师进行综合评价，以激励优秀教师的表现，同时对存在问题的教师进行纠正和辅导。
然而，建立和完善高校教师教育问责制度也面临一些挑战。
首先，如何平衡教师的教学任务和科研要求，以及个人发展的诉求，需要制定合理的政策和标准。
其次，如何有效评价教师的教学质量和教学效果，需要建立科学合理的评价指标体系。
最后，解决问责制度可能带来的教师心理压力和工作压力，也是一个亟待解决的问题。
总的来说，建立和完善高校教师教育问责制度对于促进教师的专业发展和教育事业的健康发展具有重要意义。
提高政治课堂教学有效性探析
成才之路提高政治课堂教学有效性探析母建民（四川省大邑中学，四川大邑611330）摘要：提高政治课堂教学的有效性是课堂教学改革的需要，也是学生发展的需要。
要提高政治课堂教学的有效性，教师就要做到：转变思想，放手课堂限制，树立以学生发展为本的意识；追求和谐的课堂活动，创设平等的师生交流氛围，发挥学生的主体作用；教会学生学习的方法，激发学生学习的动力。
关键词：政治课堂；有效性；教学方式；主体作用中图分类号：G631；G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）03-0017-01作者简介：母建民（1979－），男，四川广元人，中学一级教师，从事政治教学与研究。
课堂教学是教学的基本形式，是广大一线教师实践新课程理念的主战场，是掌握基础、获取信息、提高能力和形成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。
作为政治知识的传授者，教师需要不断探索更加有效的教学方式来提高学生的政治学习水平，使学生能够运用所学的理论知识解决实际生活中的问题，并且具有一定的政治沟通能力，真正做到学以致用。
一、转变思想，放手课堂限制，树立以学生发展为本的意识政治课的有效性，要求教师在课堂教学中，真正让学生弄懂教学所要达到的目的和理解教学过程中要传播的重点知识，并让学生在吸纳的过程中体悟到知识的形成过程。
而要做到这一点，教师就要真正转变观念，冲破长期以来形成的那些条条框框，对于课堂教学要求限制的那些规范要求，以及头脑中的那些自以为是的习惯。
教师要还学生平等的地位，这不是表面的，而是从内心爱学生，以学生未来发展的角度来审视，抛开那些自以为很好、很规范的东西。
同时，教师要充分放手，让学生的主体作用充分发挥，思维充分发散，自由交流、讨论。
在这样的氛围里，课堂学习不仅是一种知识的交流，更是对学生成长发展的一种促进。
通过课堂这个载体，教师将知识寓于课堂教学中，能调动学生的主体意识，激发学生主动思考的动力，让学生完成对知识的构建。
教育千遍不如问责一次
教育千遍不如问责一次教育是塑造人们思想和行为的重要手段，可以提供知识和技能，培养品德和价值观。
然而，仅仅靠教育本身，并不能完全解决社会问题。
在实践中，问责才能真正促使教育改善和发展。
本文将讨论教育与问责之间的关系，以及问责在教育领域中的重要性。
首先，教育是社会的基石，但它并非万能。
尽管教育可以传授知识和技能，但要想改变一个人的态度和行为，单靠教育是不够的。
人的成长离不开社会环境以及各种社会力量的影响，这些力量有时可能会干扰或抵消教育的作用。
此外，教育还存在着一定的局限性，它无法解决一些深层次的社会问题，例如贫困、人口老龄化、环境污染等。
因此，教育需要与其他手段相结合，进行综合治理。
然而，问责作为一种反馈机制，可以及时纠正教育中的不足。
问责可以追责失职的教育工作者、教育机构或教育部门，确保他们履行职责和义务。
当教育机构或教育工作者出现故意违法、失职渎职、管理不善等问题时，问责机制可以发挥作用，实施相应的惩罚和纠正措施。
这不仅有助于树立正确的教育导向，还可以保护学生和社会的利益。
除了惩罚，问责还可以通过奖励机制来激励和鼓励教育工作者提高教育质量和效果。
另一方面，问责也可以推动教育系统的改革和创新。
通过对教育工作者和教育机构的评估和评价，可以发现和总结教育中的问题和经验教训，为改进教育方法和手段提供依据。
问责还可以促使教育机构加强自我管理和绩效考核，提高整体教育水平和教育质量。
此外，问责还可以引起社会的关注和舆论的监督，增强公众对教育的关注，推动教育改革的进程。
然而，问责也需要合理和公正。
在问责过程中，应该确保对教育工作者和机构的评估和处罚具有客观性和公正性，不能出现误判、偏袒或滥用权力的情况。
问责应该依法依规进行，避免采取过于激烈的手段，给教育工作者和机构造成无谓的伤害。
同时，问责过程中应充分尊重教育工作者和机构的权益，确保其合法权益不受侵害。
综上所述，教育千遍不如问责一次。
教育可以为社会提供必要的知识和技能，但要想改变社会，还需要问责机制的支持和推动。
教育问责制之涵义与功用
浅析教育问责制之内涵与功用--来自美国的启示张喜军张民选※【内容摘要】教育问责制是教育质量保障系统之一，因而建立教育问责制成为当代教育改革的趋势。
美国实施教育问责制已近半个世纪，积累了宝贵的经验，对其内涵与功用的探讨可以让我们了解相关知识，同时为我国的本土化研究提供借鉴。
【关键词】教育问责制内涵功用长期以来，人们一直认为教育投入不足是教育质量不高的主要原因，于是政府纷纷立法加大对教育的投入，美国亦是如此。
当发现教育质量并没有得到相应提高时，美国联邦政府就把问责制引入到教育领域中，以期达到提升教育质量的目的。
美国从上世纪六十年代后期开始实施教育问责制，英国从1976年工党领袖卡拉汉在牛津的罗斯金学院发表演讲后开始，法国则在1968年巴黎风暴大学生骚动之后开始，随后教育问责制在欧美以不同的形式迅速出现[1]。
近些年美国颁布的教育法都非常强调问责制，如克林顿政府于1999年《学童教育卓越法》（Educational Excellence for All Children Act of 1999）中的第十一章《教育问责制法案》（Education Accountability Act），2002年布什政府制定的《不让一个孩子掉队法案》（No Child Left Behind Act）等。
以法律的形式保障教育问责制的地位在历史上没有先例，说明了美国政府对于问责制的高度重视。
我国政府自非典以来开始强调在行政领域实施"行政问责制"，目前这一概念已广泛见诸于报端杂志，部分地区的教育部门（如湖南岳阳市教育局）也开始尝试实施教育问责制。
由此可见，教育问责制成为了当今世界教育发展与改革中的一大趋势。
由于文化的差异，问责制的涵义及用法呈现出多样化，厘清其在我国语境中的内涵以及功用，对于我国的本土化研究非常重要。
一、教育问责制之内涵分析（一）"accountability"涵义考证"accountability"一词来源于"account"，具有计算、算账和会计的意思；后来又有说明、解释和评价的意思。
问责规范学习情况汇报
问责规范学习情况汇报
尊敬的领导：
我是XX部门的XX，今天我向您汇报一下我们部门的问责规范学习情况。
首先，我们部门在问责规范学习方面非常重视，我们认为问责是管理和监督工
作的重要手段，能够有效地促进工作的落实和改进。
因此，我们定期组织全体员工参加问责规范学习培训，以提高大家的问责意识和能力。
在学习过程中，我们重点学习了问责的基本原则和方法，包括明确责任、建立
标准、建立考核评价体系等内容。
通过学习，我们深刻认识到问责是一项系统工程，需要全员参与，需要建立科学的评价体系，需要有明确的责任分工和权责边界。
我们也学习了一些成功的问责案例，从中汲取经验，总结成功的经验和方法，为我们今后的工作提供借鉴和指导。
除了课堂学习，我们还通过案例分析、讨论交流等形式，加深对问责规范的理
解和掌握。
通过这些形式，我们不仅能够学习理论知识，还能够将理论知识与实际工作相结合，找出工作中存在的问题，提出改进措施，进一步提高我们的问责水平。
在学习过程中，我们也发现了一些问题和不足，比如有些员工对问责规范的理
解还不够深入，有些部门在问责实践中存在一些困难和挑战。
针对这些问题，我们将进一步加强学习培训，加强沟通交流，加强实践探索，不断完善问责规范，提高问责水平。
总的来说，我们部门在问责规范学习方面取得了一定的成绩，但也存在一些不
足和问题。
我们将以更加饱满的热情和更加扎实的措施，进一步加强问责规范学习，不断提高我们的问责水平，为部门的发展和进步贡献力量。
感谢领导的关注和支持！
XX部门 XX。
日期，XXXX年XX月XX日。
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问责政治课堂增强教学有效性
【摘要】高中思想政治课堂，无论是教师的教学还是学生的学习都存在各种长期困扰师生的问题，教学实践中如何尽力避免“空壳化”，转变教学观念、提高课堂的吸引力、切实加强教与学习有效性，责任在教师的政治课堂。
【关键词】责任；问题；主体；有效
【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】
2095-3089（2013）17-0-01
长期以来，在我们的高中思想政治课教学中存在着一个非常突出的问题，那就是教师难教，学生难学，教师的有效教学和学生的有效学习严重不足，未能充分发挥政治课应有的教学效益。
我个人认为，高中思想政治课教与学中存在的问题，责任在教师的课堂，表现在以下几个方面：
一、注重教师主导作用，忽视学生主体作用的问题
在当前的高中政治课教学，老师总是梦想操弄一把万能的刻刀，将自己一生所学都镌刻到学生的心坎上。
具体表现在两个方面：一是在基础知识和基本原理的讲解上，不分难易繁简，一律由教师包办。
二是教师一节课从头至尾讲到底，不给学生思考的时间。
这种教与学的方式由于忽视学生的主体地位，教与学之间互动性不够，教师在课堂上只管自己完成任务，不管学生的学习效果，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。
二、教师教学观念的问题
教师观念的转变首先是教师教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新时代要求，从根本上增强教学效果。
在教学工作中，重教师的教，轻学生的学；重学习成绩，轻学习的过程与参与；重知识的传授，轻能力的培养；重统一要求，轻因材施教。
只注重结果，忽视过程，没有给学生以充分的思考空间，这说明教师教学观念的改革还远远不到位。
学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，从而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。
三、教学模式落后，教学方法缺乏创新的问题。
由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。
在教学过程中，习惯于传统的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析问题，惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学。
针对以上所述问题的存在，要想增强高中思想政治课堂的有效性，我提几点在多年高中政治教学中积累的意见和建议。
一、发挥学生主体作用，提高学生综合素质
1、激发学生社会责任感，培养求知动机。
学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。
学生的求知动机是我们必须刻意培养的，所以我们必须要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。
因为随着年龄的增长，他们对理想和前途都有自己的思考和打算。
2、树立主体思想，增强参与意识。
让学生参与教学，在合作中主动去思考着学习。
社会分工的细化，需要合作，合作是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。
将课堂问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。
课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。
问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。
二、更新教学观念
一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。
教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。
因此我们应当不断的加强对教学理念的学习理解，不断的提高自身的综合能力。
我觉得可以通过不断的写教学后记、案例分析、观摩他人的教学成果、交流与探讨、与学生进行反馈教学等方式不断改进教学过程，要考虑教学的实效并以此作为课改的支点，这样才会使改革有新思路、新视角，促使自己不断升华。
三、丰富教学内容，创新教学方法
（一）改进和丰富教学内容，以提高兴趣。
1、关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心。
在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。
例如，结合高铁建设情况，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控等方面分析。
又如，针对2012年4月18日曝光的毒胶囊问题“皮革废料变
身毒胶囊”事件，党中央高度重视，批示严查毒胶囊，国家药监局和公安部门已经介入毒胶囊调查，打击犯罪，要求学生分别从党和政府的角度分析政府职能和党的执政方式等知识。
2、对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，从而为学生的学习的“可持续性发展”打基础。
教学最重要的是对学生学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。
学生从一些活生生的事例中，强烈地感受到，在构建社会主义和谐社会的过程中，我们还要进一步做好许多工作，包括提高企业经营者和劳动者的法律意识，他们应学会运用法律武器来维护自身的合法权益等等；通过选举权和被选举权的相关知识，模拟听证会等方式，明确自己将来参加社会主义现代化建设中所肩负的重任，以这样的方式和途径培养起来的社会责任感，其效果是其他任何方式和途径所不能达到的。
（二）创新教学方法，提高思想政治课教学的趣味性和实用性
高中政治课堂要求教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。
联系学生实际、生活实际、实践来活化课堂。
对于课堂探究，要抓住学生课堂讨论的时机，把讨论放在学习的重点难点上，放在学生易混淆处。
要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，充分利用教材中的探究活动，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
真正把老师的“讲”堂变成学生的“学”堂，让学生成为课堂的主人。
总之，多年来的政治教学实践与研究证明，要克服高中政治教学中长期面临的各种问题，必须问责政治课堂，引导学生发挥其主观能动性来进行学习，吸引力是推动学生进行学习活动的内驱力，对提高高中思想政治课吸引力增强教学实效性是行之有效的，从而让学生形成正确的价值观、人生观、世界观，达到高中思想政治教学的真正目的。