部编版《千人糕》教案完美版

二年级下册语文教案-6.《千人糕》人教部编版
《千人糕》教学设计
一、教材分析：
《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、教学目标：
1．通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。

2．通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。

教学重难点：
1.掌握本课生字新词。

2.理解课文所揭示的道理。

三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。

本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。

四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。

五、教具准备、多媒体课件。

六、教学过程：
（一）创设情境，设疑导入。

师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。

学生呈现兴奋状态。

）
师：谁又能用语言把它描述一下？
生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？
生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：同学们说的真好。

（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起从中找答案。

（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。

激发起学生的学习愿望）（二）初读整合课文。

1．师范读第一节，指导学生朗读。

用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。

师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？
2．生齐读。

3．生与生之间互读课文一遍。

（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神）
4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。

①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重
②生依次读
③生读“重”为zhòng、chóng。

④师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错误，加深其印象）
生：重（chóng）阳
5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

（三）研读课文，朗读感悟。

1．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。

（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。

让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案）
2．小组代表依次发言，师归纳。

师：每个小组的代表来发言。

（上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。

）
生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。

生：它们有一样的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。

需要很多东西。

师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？
生：稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读）
师：是由哪些人做的？有多少人？
生：农民、工人，他们有很多（板书：农民，工人）
师：所以课文把这个糕叫做……
生：千人糕
3．交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。

师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？
生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！
师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。

（板书：千人糕）
（把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。

读给你的同组小朋友听一听。

感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。

）
4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。

生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。

生：我们团结合作，能战胜一切困难。

（四）拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。

1．多媒体展示粽子，了解相关的链接。

（多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流）
师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？
生：图上的是粽子，吃过。

师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？
生：端午节的时候家家都要吃。

2．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。

3．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。

（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。

学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。

）
七、作业设计：
我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。

（小组分工合作，培养学生的团结协作精神）。

认识·积累·熏陶
——《千人糕》教学所想
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。

一、文化认识，共同努力互相协作。

全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知识积累。

所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。

比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。

三、情感熏陶。

本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。

这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。

最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。

一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教
（部编版）
《ɑo ou iu》课堂实录
一、积累背诵。

背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目）
二、复习
1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

2、开火车认读带调的单韵母。

（出示卡片）
3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

（点击课件，出现ai ei ui）
师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。

指名说。

师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。

指名再分别说说ei ui 发音方法。

师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。

今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。

二、新授
（一）、学习ao ou iu的发音
1、出示ao
（点击课件，出现ao）
师：谁认识它？指名读。

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

（点击课件，出现课插图）
师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。

指名说。

把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看
老师的口形变化，认真听老师读出的音。

老师范读。

全班跟读三遍。

开火车读。

2、学习ou
（点击课件，出现课文插图）
师：这是什么，你们认识吗？
它给我们带来了一位新朋友。

（点击课件，出现ou）
指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。

谁愿意当小老师带读。

开火车读。

3、学习iu
老师还带来了一幅图。

看，谁在干什么？
（点击课件，出现课文插图）
指名说图意。

师：第三个新朋友来了，谁会读。

（点击课件，出现iu）
指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

指名读。

全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。

看，它们站得多整齐呀。

师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

（点击课件，出现带四声的ao ou iu）
指名读。

全班读。

师：顺着读会了，倒过来不会读吗？
师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？
（二）音节拼读
1、小组合作
师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。

老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。

小组长请起立，听清学习要求：
（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。

2、反馈
（点击课件，出现课文中的第一组音节。

）
师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。

点一组，指名读，再全班读。

（点击课件，出现课文中的第二组音节。

）
师：哪组能读读这些音节。

正音，全班读。

（点击课件，出现课文中的第三组音节。

）
师：这些音节，谁会读？
指名读，全班齐读。

（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。

）
师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。

指名读。

全班跟读一次。

师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？
(老师依次贴出图片。

)
师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。

请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。

三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。

大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。

(点击，出现带调音节。

)
2、我是小园丁
师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。

但小朋友们
有没有发现，好像少了点什么。

嗯，要是种上花，就更美了。

看，老师这儿有好多花呢。

我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。

(老师将写有音节的各色花分发给学生。

)分组指名上台种花。

师：朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。

老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

一年级语文上册教案-4.d t n l（第1课时）-人教（部编版）
4.d t n l
成的音节。

我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、t，引导学生跟着认读。

二、学习声母d、t和相关音节。

（用时：12分钟）
1.课件出示第一幅
插图，问：图上画了什
么？它会发出什么声
音？教师小结：鼓声
“咚”的声母就是d，
板书：d。

2.引导学生认读
d，记清d的形。

（1）引导学生采
用多种形式认读d。

（2）引导学生念：
左下半圆d d d 。

（3）出示四线格，
引导学生书写d，并强
调书写要点。

3.引导学生学习声
母d和单韵母组成的音
节。

（1）课件出示相
关音节，引导学生拼
1.看图自由说话。

2.采用多种形式认读
d。

3.跟着老师念：左下
半圆d d d 。

4.跟着老师在四线格
中书空d。

5.在汉语拼音本上练
习书写d。

6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出
示的音节。

8.跟着老师认读音
节。

9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四
声音节。

11.开火车拼读四声
2.我会拼。

dà dé dù
3.先看笔顺，再在四线格里
写d。

4.填一填。

（）—ā—tā
t—（）—tǎ
5.我会写。

在四线格中把t
写几遍。

读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。

音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。

全班展示学习情况。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。

（用时：10分钟）
1.猜谜引入：两个
门洞是什么字母？引
导复习：两个门洞m m
m。

今天我们要学一个
门洞n，板书：n。

2.引导学生认读
n，记清n的形。

3.引导学生学习
声母n和单韵母组成的
音节。

（1）课件出示相
关音节，引导学生拼
读。

（2）引导学生多
种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法
引导学生学习声母l。

1.自由猜谜语。

2.采用多种形式认读
n。

3.跟着老师念：一个
门洞n n n。

4.跟着老师在四线格
中书空n。

5.在汉语拼音本上练
习书写n。

6.跟着老师拼读四声
音节。

7.开火车拼读四声音
节。

8.仿照学习声母n的
方法自主学习声母l。

6.猜一猜。

两个门洞（）,
一个门洞（）。

7.我会写,在四线格中书写
n。

8.我会拼。

nǚ nǐ ná
9.我会填。

l—u—（）
l—ü—（）
汉语拼音b p m f 教学设计与反思
一年级上册语文教案-汉语拼音b p m f 人教（部编版）。