初中生自主学习能力培养策略的研究
初中生如何培养自主学习能力
1.引言自主学习是现代教育的核心理念之一，它强调学生在学习中的自主性和主动性。
在这个信息爆炸的时代，初中生作为未来的希望，拥有更多的资源去探索和学习，但如何培养自主学习能力仍然是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养初中生的自主学习能力。
2.培养自主学习的必要性自主学习对于初中生来说极为重要，因为在未来的学习和工作中，能够独立思考和解决问题是必不可少的能力。
此外，自主学习还可以提高学生的学习兴趣和动机，使得他们更愿意去学习和探索新的知识。
3.培养自主学习的方法3.1.建立正确的学习观念建立正确的学习观念是培养自主学习的重要前提。
学生需要明确自己学习的目的和意义，以及学习的方法和技巧。
同时，要告诉学生，学习并不是一件轻松的事情，需要持之以恒的努力和付出。
3.2.给学生足够的自主空间给学生足够的自主空间，让他们在学习中自由探索和发现问题。
教师可以根据学生的兴趣和特长，提供一些开放性的学习任务，鼓励学生去探索和应用知识。
3.3.提高学生的学习能力提高学生的学习能力是培养自主学习的重要途径。
学生需要掌握一些基本的学习技巧，如阅读、笔记、思维导图等，同时还需要学会如何合理安排时间，合理规划学习任务。
3.4.鼓励学生交流与合作交流与合作在学习中也是非常重要的。
学生可以通过交流来分享彼此的学习经验，了解不同的学习方法和技巧。
同时，合作学习也可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.培养自主学习的心态4.1.培养学生的责任感学生需要明确自己的学习目标，并且为之付出努力。
教师可以通过一些激励措施，如表扬、奖励等，来激发学生的学习兴趣和动力。
4.2.培养学生的自信心自信心是学生自主学习的重要保障。
教师可以通过一些鼓励措施，如赞扬、肯定等，来增强学生的自信心，让他们更加坚定地走向学习的道路。
5.结语自主学习是初中生必备的能力之一，它不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以为未来的工作和生活奠定基础。
因此，我们需要在日常教育中，注重培养学生的自主学习能力，让他们成为真正的自主学习者。
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案培养初中生自主学习能力的研究方案一、研究背景在最近几年，教育界越来越意识到自主学习能力的重要性，这不仅关乎到学生的学业成功，更是他们未来学习和适应社会的基石。
初中阶段，正是学生认知和自我管理能力迅速发展的关键期，因此，培养他们的自主学习能力显得尤为重要。
根据教育部的统计，拥有强大自主学习能力的学生在学业成绩、心理健康和社会适应性上都表现得异常出色。
二、研究目标这项研究的主要目的是通过一些实用的策略，来提升初中生的自主学习能力。
具体来说，我们有以下几个目标：1. 明确自主学习能力的定义与标准：建立一个评价体系，来评估学生的自主学习能力。
2. 分析影响因素：研究学生、教师和家庭在自主学习能力培养中的作用。
3. 制定实施策略：设计具体的方法和工具，帮助学生提升自主学习的能力。
4. 建立评估与反馈机制：创建一个监测和调整实施效果的评估体系。
三、研究范围本研究的主要对象是初中生，具体包括以下几个方面：1. 学生群体：从初一到初三的学生。
2. 教师群体：所有涉及学科教学的教师。
3. 家庭环境：学生的家庭教育环境。
四、现状与需求分析4.1 现状分析通过对某初中学校的问卷调查，我们发现学生的自主学习能力普遍较弱，具体表现在：- 学习动机不足：大约60%的学生表示缺乏学习兴趣和目标。
- 学习方法单一：70%的学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的意识。
- 时间管理能力低：大多数学生未能合理安排学习时间，导致学习效果不佳。
4.2 需求分析为了有效提升学生的自主学习能力，我们需要从以下几方面进行深入分析：1. 学生需求：提供多样化的学习资源和方法，激发学习兴趣和动机。
2. 教师需求：需要针对学生自主学习的指导策略和培训。
3. 家庭需求：改善家庭教育环境，鼓励家长参与。
五、实施步骤与操作指南5.1 制定自主学习能力评价标准1. 构建评价体系：从学习动机、学习策略、时间管理和自我反思等方面入手。
数学(心得)之初中数学培养学生自主学习能力的探究
数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。
《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。
自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。
（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。
通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。
⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。
像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。
⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。
传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
初中生自主学习能力的调查报告doc
初中生自主学习能力的调查报告篇一：初中学生自主学习能力现状调查报告初中学生自主学习能力现状调查报告自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的学习形式，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而是其终身学习和发展的基础。
现在社会倡导终身学习，即活到老，学到老。
在联合国教科文组织发表的《学会生存》报告中有这样一句名言“未来的文盲将不是目不丁的人，而是不知道如何学习的人”。
教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。
因此我做了这次调查。
一、调查的目的与内容为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“在课堂中指导学习方法培养自主学习能力”课题研究提供依据，XX年5月，我们对本校学生自主学习现状进行了抽样调查。
这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习动机（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习过程（六）自主学习结果。
二、调查对象与方法本调查选取初一、初二、初三年级的部分学生。
每个年级抽一、三、五班，共9个教学班。
发出问卷315，回收问卷290份，回收率95%，有效问卷274分，有效率94%调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共19道题，每题有4个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。
为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。
三、调查结果与分析（一）自主学习动机学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。
1、是否喜欢主动的学习。
能自觉主动完成学习任务的占68%，初一、初二、初三分别占80%、71%、52%；29%的学生是在家长、老师的督促下完成，初一、初二、初三分别占16%、 29%、41%；10%的学生认为完不完成无所谓，三个年级分别占6%、11%、14%。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以提高他们的学习效率和学习兴趣。
下面我们来简述一些初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、激发兴趣，培养学习动力在初中语文课堂教学中，老师可以通过巧妙的教学设计和生动的课堂表现来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
老师可以使用各种形式的故事讲解、生动的课文朗读、有趣的语文游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中愿意主动学习。
只有在学生内心产生了对语文学习的热爱和渴求，他们才会更主动地去进行学习，培养自主学习的能力。
二、提供自主学习的机会和平台初中语文教师可以设计一些探究性的学习任务，如独立阅读、资料搜集和整理、小组合作探讨等，让学生在课外有机会独立进行学习和思考。
老师可以给学生限定一个主题或者问题，让学生根据自己的兴趣和想法去探索和研究。
老师还可以鼓励学生参加一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生有更多的机会去锻炼和展示自己的语文能力。
三、引导学生学会自我管理初中阶段正是学生自我管理能力的关键时期。
语文教师可以通过教学过程中的一些实践活动，引导学生自我管理。
教师可以让学生自己安排学习计划、制定学习目标、总结学习方法等，让他们学会自主地规划、执行和评估学习。
教师还可以通过引导学生进行反思和自我评价，让他们认识到自我管理的重要性，从而培养学生自主学习的意识和能力。
四、建立学习的反馈机制为了培养学生的自主学习能力，语文教师可以建立一套科学有效的学习反馈机制。
老师可以通过评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的学习差距和不足，进而自主地进行调整和改进。
老师还可以鼓励学生之间进行互相学习和交流，让学生从他人的经验和意见中得到启发和帮助，促进学习的深入和提高。
五、注重综合素质的培养语文学习不仅仅是知识的获取和运用，更是学生综合素质的培养和提高。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。
学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。
在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。
1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。
随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。
本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。
具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。
在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。
在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。
初中学生自主学习能力培养策略的研究-开题报告
《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案宜兴市大浦中学课题组一、课题的提出我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。
而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。
2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。
众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。
学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。
在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。
3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。
（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有10%学生在课堂上主动提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主选择学习内容的权利；50%的教师不能引导学生利用当前信息化社会的优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。
微课环境下培养初中生自主学习能力的策略
停车场地租赁合同范本（精选17篇）停车场地租赁篇1出租方： (以下简称甲方) 承租方： (以下简称乙方) 甲方对酒店地上、地下停车位有权进行出租，并收取租金，乙方需要承租车位，停放车辆，甲乙双方在平等自愿的基础上，一句相关法律法规签订本合同。
第一条乙方______单元______号住户，现租用甲方(地上/地下)1个停车位，此车位所登记的车辆为__________(品牌)，车辆牌照号码为_____________________。
如酒店有重大接待需使用车位时，该车辆则不能停放在酒店内，需自行解决停车事宜。
第二条乙方签订本合同后向甲方申请办理停车证，必须向甲方出示身份证、驾驶证、行车证、保险公司提供的保险证明(80%以上险)及甲方认为其它应出示的文件资料。
第三条乙方租用车位的租期自______年____月____日起至______年____月____日止，车位租金为_________ 元/辆/月。
第四条乙方须于双方签订本协议时一次性交付半年租金，合计为人民币________ 元，大写_________________ 元整。
第五条甲方保证在本合同签订后，按合同的约定向乙方提供车位。
第六条甲方负责停车场的服务工作，保证停车位、停车场的设备设施正常运行，对停车场进行管理，制定相关停车规定，乙方应遵照执行，以保证停车正常运行。
第七条停车场只向车辆提供车位的使用权，无需为停泊车辆承担任何损坏，损毁及遗失责任。
甲乙双方只构成车位场地租赁关系，不构成保管关系。
乙方须锁好车门、窗，不得将贵重物品存放在车内，如车内物品丢失、损坏。
由乙方自行负责。
第八条甲方对乙方违反《停车场管理规定》的行为，有权进行处罚，以确保不妨碍其它业主正常停车。
第九条乙方应按合同约定按时交纳车位租金，如逾期未交付，甲方有权采取以下措施：1、禁止车辆进入停车场;2、追收所欠租金，每逾期一日加收1%的滞纳金;3、逾期五日仍未交付租金的，甲方有权终止本协议，另行出租该车位，并无需通知乙方。
初中生如何培养自主学习能力
初中生如何培养自主学习能力如何培养初中生的自主学习能力自主学习能力是一种关键的能力，可以帮助初中生在学习中更加独立和有效地探索知识。
在现代教育中，培养初中生的自主学习能力已成为教育的重要任务之一。
本文将探讨几个方法，帮助初中生培养自主学习能力。
1. 制定明确的目标自主学习的第一步是制定明确的学习目标。
初中生应该清楚地知道自己的学习目标，并且明确每一个学习任务的目标和期望结果。
例如，如果他们正在学习数学，他们可以设定每周学习一定数量的数学练习并达到一定的正确率。
通过设定明确的目标，初中生可以更好地集中精力和掌握学习内容。
2. 制定合理的学习计划除了明确目标之外，初中生还需要制定合理的学习计划。
学习计划可以包括每天或每周安排学习时间表，确定每天要完成的学习任务，并在规定的时间内完成。
在制定学习计划时，初中生应该考虑到自己的学习习惯和时间管理能力，合理安排学习时间和任务的分配。
3. 自我评估和反思促进自主学习的另一个重要方法是自我评估和反思。
初中生应该时常对自己的学习进行评估，了解自己的学习进展和不足之处。
他们可以通过回顾自己的学习笔记、测试成绩和作业完成情况来评估自己的学习效果，并找出需要改进的地方。
同时，在完成学习任务后，初中生应该反思自己的学习过程，思考哪些方法和策略对自己有效，哪些方面需要改进。
通过自我评估和反思，初中生可以逐渐提高自己的学习效果和学习方法。
4. 主动获取学习资源在互联网时代，获取学习资源变得更加容易。
初中生应该学会主动利用互联网和其他资源来获取学习资料和信息。
他们可以通过搜索引擎查找与学习主题相关的文章、视频和教材，参加在线课程或加入学习论坛与他人交流学习经验。
此外，初中生还可以利用图书馆和其他学习资源设施来获取所需的学习材料。
通过主动获取学习资源，初中生可以有更多的选择和机会来丰富自己的学习内容和方法。
5. 培养学习兴趣和好奇心学习兴趣和好奇心是自主学习的关键驱动力。
初中生应该培养对不同学科和知识的兴趣，并保持好奇心。
浅谈初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略
浅谈初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略培养学生的自主学习能力是中学生物教学中非常重要的一项任务。
学生通过自主学习能力的培养，可以更好地掌握知识，提升学习效果。
下面我将从激发学生学习兴趣、提供合适的学习资源和引导学生学会自主学习三个方面，谈一谈培养学生自主学习能力的策略。
激发学生学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
在生物课堂上，教师可以运用新颖有趣的教学方法，如小组讨论、实验观察等，吸引学生的注意力和兴趣。
通过让学生动手实践、创造、发现，增加他们对生物知识的好奇心和探索欲望。
教师还可以引导学生积极参与课外科学活动，如参观科技展览、观察自然景观等，培养学生对生物学的浓厚兴趣，从而更愿意主动学习和探究生物知识。
提供合适的学习资源是培养学生自主学习能力的关键。
学生能否自主学习，与其所用的学习资源密不可分。
教师可以为学生准备生物学习的多样化教学资源，如教科书、参考书籍、生物图书馆、生物网站等。
这些资源可以让学生有更多的选择和发展自己的学习兴趣。
学校还可以建立生物学习小组或学习团队，让学生互相学习、合作探究，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和学习能力，提高他们的自主学习能力。
引导学生学会自主学习是培养学生自主学习能力的重要策略。
学生在学习中容易迷失方向，不知道如何自主学习。
教师可以通过给学生提供学习计划和学习方法的指导，帮助他们建立学习的目标和计划。
教师还可以培养学生的学习策略和学习技能，如阅读理解技巧、学习笔记方法等。
教师还要给学生提供及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，有针对性地改进学习方法。
通过这样的引导，学生可以更好地掌握自主学习的方法和技巧，提高学习效果，培养自主学习能力。
初中生如何培养自主学习能力
1. 如何培养初中生的自主学习能力是一个重要的教育课题。
在当今信息爆炸的时代，拥有自主学习能力对于初中生来说非常重要。
这不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 培养自主学习能力的关键在于激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励他们积极参与课堂讨论，主动提出问题，思考解决方案。
同时，教师应该给予学生足够的自由度，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方法。
3. 提供适合学生自主学习的环境也是培养自主学习能力的重要条件之一。
学校可以设置自习室，为学生提供安静的学习环境。
同时，教师还可以引导学生使用学习工具，如图书馆、电脑和互联网，让他们能够自主获取知识和信息。
4. 制定明确的学习目标对于培养自主学习能力也非常重要。
学生应该学会设定短期和长期的学习目标，并制定相应的计划和时间表。
教师可以通过给予学生适当的学习任务和项目，帮助他们培养目标管理和时间管理的能力。
5. 自主学习还需要学生具备一定的学习方法和技巧。
教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如阅读理解技巧、记忆方法和问题解决策略。
同时，学生还可以通过参加学习技能培训班或者自主学习网课来提升他们的学习能力。
6. 鼓励学生进行反思和总结也是培养自主学习能力的重要方式之一。
学生应该学会反思自己的学习过程，思考自己的优点和不足，并总结出适合自己的学习方法和策略。
教师可以通过定期的学习反馈和评估，引导学生进行自我评价和改进。
7. 最后，家庭和社会也是培养初中生自主学习能力的重要支持系统。
家长应该建立良好的学习氛围，鼓励孩子独立思考和解决问题。
社会也可以提供一些学习资源和机会，如参加学术竞赛、社区服务和实践活动，让学生能够在实践中锻炼自己的学习能力。
8. 总之，培养初中生的自主学习能力是一个综合性的过程，需要学校、教师、家庭和社会共同努力。
通过激发学生的兴趣和主动性，提供适合的学习环境，制定明确的学习目标，培养学生的学习方法和技巧，鼓励学生进行反思和总结，我们可以帮助他们成为具有自主学习能力的学生，为未来的发展打下坚实的基础。
初中生自主学习能力培养
初中生自主学习能力培养：激发自主性，提高学习效果引言自主学习能力是初中生学业成功的重要因素，通过培养学生的自主学习能力，能够帮助他们激发自主性，提高学习效果。
本文将探讨如何通过教育手段，帮助初中生提高自主学习能力。
自主学习能力的重要性自主学习能力关系到学生的学习效率和学业成绩。
通过自主学习能力的培养，学生能够主动学习、合理安排时间，提高学习效果。
因此，培养初中生的自主学习能力，对于他们的学业和未来发展具有重要意义。
培养自主学习能力的方法首先，设定明确的学习目标。
明确的学习目标是自主学习的基础。
教师可以指导学生制定短期和长期的学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
例如，可以让学生在每学期初制定学期目标，并每周进行目标回顾和调整。
其次，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是自主学习的重要保障。
教师可以通过监督和指导，帮助学生养成提前预习、及时复习、按时完成作业的习惯，避免拖延和临时抱佛脚。
例如，可以建议学生每天固定时间进行学习，并记录学习进度和效果。
另外，提供学习资源和支持。
学习资源和支持是自主学习能力培养的重要内容。
学校应为学生提供丰富的学习资源和指导，鼓励他们进行自主学习。
例如，可以在校园内设立自习室，配备各种学习资料和工具，供学生学习和使用。
实践案例在某中学，教师每周指导学生制定学习计划，并在每周末进行总结和反思。
学生们通过这种方法，不仅提高了学习效率，还逐渐养成了自主学习的习惯。
学校还定期举办学习方法讲座，邀请学术专家向学生介绍科学的学习方法和策略，帮助他们掌握自主学习的技巧。
例如，在一次学习方法讲座中，专家讲解了时间管理和学习计划的重要性，学生们受益匪浅。
学校还设立了自习室，提供丰富的学习资料和工具，为学生提供学习资源和支持。
学生们通过在自习室学习，提高了自主学习能力和学习效果。
总结培养初中生的自主学习能力是教育的重要目标之一。
通过设定明确的学习目标、培养良好的学习习惯和提供学习资源和支持，学生能够逐渐提高自主学习能力，激发自主性，提高学习效果。
培养初中生自主学习能力对策[论文]
![培养初中生自主学习能力对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/11bd7209de80d4d8d15a4ffc.png)
培养初中生自主学习能力的对策自主学习是提高学生学习质量，促进学生全面、可持续发展最有效的基本途径。
所谓自主学习，是指学生在一定环境条件下，学生能够对自己学习的内容、方法、时间、过程和环境等做出自主、积极选择的决定，是主动地获取知识和不断提高能力的过程，是各种能力形成的基础，是提高学习质量的有效途径。
为了不断提高学生自主学习能力的有效性，提出了培养初中生自主学习能力的有效对策。
一、使学生对学习有正确的认识，建立良好的自主学习心态1. 使学生认识到学习的重要性，学习是现代人生存的需要。
随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们树立终身学习的观念，与时俱进，否则终会被时代的进步和社会的发展所淘汰。
2. 使学生认识到自己是学习过程中的主人。
让学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
否则，定会一无所获。
我们深知，教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气和殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力，在学习中获得成功是学生精神力量的唯一源泉，让学生体验成功的乐趣。
在教学中，多给学生一些成功的体验，要想激发学生自主学习的积极性，必须先培养学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，掌握而调动他们学习的积极性，建立良好的自主学习心态。
二、自主学习是提高学生学习能力的主要途径自主学习是现代教育的显著特征，是人生成功的可靠途径，初中教学应该将学生自主学习与教师的主导教学活动有机结合。
转变教育教学观念，改革教育教学模式和方法，尤其是增强学生自主学习意识、养成自主学习习惯和提高自主学习能力，这是当前我国初中教育不可忽视的重要问题。
时代的呼唤需要教育做出积极的回应。
历史赋予了我们改进学习方式、提高教育教学质量的重任，期望由课程改革、由自主学习方式的开发和实施，真正促成学习方式的变革，培养具有创新精神、实践能力适应社会发展要求的新型人才。
初中生物教学中学生自主学习能力培养
初中生物教学中学生自主学习能力培养随着教育的改革和发展，越来越多的教师开始关注学生的学习能力培养，而不仅仅是传授知识。
在初中生物教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了一项重要的任务。
培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率，培养解决问题的能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
本文将从教学策略、教学内容、教学评价等方面探讨如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力。
一、教学策略1. 引导性提问在生物课堂上，教师可以通过提出一些引导性的问题来激发学生的学习兴趣，帮助学生思考和解决问题。
在讲解细胞结构的时候，教师可以问：细胞是怎样组织成各种不同形态的器官的？这样的问题可以激发学生对细胞结构的思考，引导他们主动探索。
2. 探究性学习在设计生物实验和观察活动时，教师可以给学生留有一定的思考空间，引导他们自主发挥，提出问题、设计实验，并进行观察分析。
在进行观察实验时，教师可以鼓励学生多角度地观察、多角度地思考，通过自主探究，提高学生的自主学习能力。
3. 项目学习教师可以设计一些生物科普项目，让学生通过课外调研和学习，主动获取生物结构、生物功能、生物生长和繁殖等方面的知识。
通过项目学习，学生可以自主安排时间、自主选择学习内容，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 案例分析在教学中引入一些具体的生物学案例，让学生通过分析案例，掌握生物学知识，培养学生的问题分析和解决能力。
介绍一些生物变异现象的案例，让学生找出案例的规律和原因，培养他们的探究和分析能力。
2. 现实生活联系将生物知识与学生的生活和实际环境联系起来，让学生通过观察和实践，自主主动地发现生物学知识的内在联系，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
三、教学评价1. 多样化的评价方式在教学评价中，应该采用多样化的评价方式，鼓励学生通过考试、作业、实验报告、小组讨论等多种方式来展现自己的学习成果。
这样可以更全面地评价学生的学习情况，鼓励学生在不同的学习环节中展现自己的学习能力和创造力。
初中生如何培养自主学习能力
初中生如何培养自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中的独立、主动、自律的能力。
对于初中生而言，培养良好的自主学习能力，不仅有助于提高学习效果，还能帮助他们养成良好的学习习惯。
本文将从目标设定、时间管理、学习方法和自我评估四个方面，探讨如何培养初中生的自主学习能力。
一、目标设定目标是行动的动力，制定明确的学习目标对于初中生培养自主学习能力至关重要。
初中生应该意识到每天的学习目标，并将其细化成可行的小目标。
例如，他们可以将每天的学习任务分解为各科目的具体内容，然后合理安排学习时间和计划。
二、时间管理良好的时间管理是培养自主学习能力的关键。
初中生应该学会制定合理的学习计划，并且严格按照计划执行。
他们可以每天晚上进行规划，明确第二天的学习任务和时间安排。
在制定计划时，他们应该合理估计每个任务所需的时间，确保充分利用时间，提高学习效率。
在实施学习计划时，初中生还应该学会分配时间的优先级。
他们可以按照难易程度和重要性对任务进行排序，先完成重要的或难度较大的任务。
此外，合理安排休息时间也是必要的，以保持学习的持续性和高效性。
三、学习方法掌握有效的学习方法是培养自主学习能力的重要一环。
初中生可以根据不同的学科和学习内容选择适合自己的学习方法。
以下是一些常用的学习方法：1. 阅读笔记法：在阅读过程中摘录重点内容，并做好笔记，以便后期复习和记忆。
2. 制作思维导图：用图形方式呈现学习内容的脉络和关联，帮助记忆和理解。
3. 小组讨论：与同学一起合作学习，互相讨论和交流，促进思维碰撞和知识共享。
4. 刻意练习：针对学习中薄弱的知识点进行有针对性的反复练习，加深记忆和理解。
5. 自主探究：利用图书馆、互联网等资源，主动探索和学习新知识。
四、自我评估自我评估是培养自主学习能力的重要手段。
初中生应该学会对自己的学习情况进行客观评价和反思，及时发现问题并改进学习方法。
以下是几个自我评估的方法：1. 定期回顾：每周或每月回顾自己的学习情况，总结优点和不足之处。
初中工作总结关注学生的自主学习能力培养
初中工作总结关注学生的自主学习能力培养初中工作总结——关注学生的自主学习能力培养自主学习是现代教育的重要目标之一，而初中阶段正是学生接触到更多学科知识和学习方法的关键时期。
作为一名初中教师，我们应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与学习，并不断提升自己的学习方法和学习技能。
在这篇文章中，我将总结我在关注学生的自主学习能力培养方面的一些经验和做法。
一、创设良好的学习氛围学习氛围对学生的学习积极性和主动性有着决定性的影响。
在课堂上，我注重与学生建立良好的师生关系，营造平等、尊重、信任的环境。
我鼓励学生提问、交流和分享自己的学习心得，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我也给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服学习难题，培养积极的学习态度。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的重要动力。
我善于发现学生的潜在兴趣，并结合教学内容调整教学策略。
例如，在语文课上，我会引导学生多读优秀文学作品，激发他们的文学兴趣；在数学课上，我会设计趣味性强的数学问题，培养学生对数学的喜爱。
通过调动学生的学习兴趣，使他们在学习中更加主动、积极。
三、培养学生的学习方法意识学习方法的掌握对学习成绩的提高至关重要。
我会给学生介绍一些高效的学习方法，例如制定学习计划、归纳总结等，指导他们如何进行有效地自主学习。
在课堂上，我会通过案例分析和问题引导，激发学生思考和探索更好的学习方法。
我鼓励学生多思考、多实践，不断调整自己的学习方法，并及时反馈和分享。
四、提供适当的学习资源学习资源对于学生的自主学习能力培养非常重要。
除了课本和教辅资料，我会鼓励学生使用多种资源，如图书馆、互联网等。
我会引导学生如何有效地搜索资料、分辨信息的真实性和可靠性。
同时，我也会向学生推荐一些优质的学习APP和网站，帮助他们更好地进行学习。
五、促进学生的交流与合作学生之间的交流与合作有助于相互促进学习，拓宽视野。
我会鼓励学生在小组讨论、合作项目等活动中积极参与，并注重培养学生的团队合作和沟通能力。
谈谈初中生自主学习能力培养的策略
不 同的角度分析 、 思考 ， 探求问题的答 案。
２ ． 成 功 情 境
种表现形式 ， 是培养学生 自主学 习能力的一种有效途径 。在教 学 中要坚持以下几步 ： （ １ ） 提Ｌ 叶 ｊ 明确 、 合理 的学 习 Ｅ ｔ 标 。暗示有有这样的
关方法 ， 使学生在 教师指导下按一定过程去学 习 ， 感 知学习成
果。 （ ２ ） 培 养 学 生 大 胆 主动 、 勤 于思 维 、 敢 于提 问 、 善 于动 口动 手
需求 。所以教学时如果能够创设情境 ， 让学生体验到成功的喜
悦， 会 增强 他 们 学 习的 主 动性 。
３ ． 竞 争 情 境
的要求迫使每个人必须要有较强 的 自学能力。埃得加 ・ 富尔在
《 学会生存》一书中指 出，未来社会 的文盲将不再是不识字 的 人， 而是没 有学会 怎样 学 习的人。 因此 ， 教 师不仅要 研究 “ 教 法” ， 还要研究学生 “ 学法” ， 要把打开知识 库的钥 匙交给学 生 ， 让他们掌握课本 的基 础知识 ，学会学习和独立获 取知识 的能
素质教育
谈谈初中生 自主学习能力培养的策略
滕 利 民
（ 溧 阳市别桥中学 ， 江苏 常卅Ｉ ２ １ ３ ３ ０ ０ ）
当今时代是一个科学技术和社会 经济飞速 发展 、 信息瞬息 万变 的时代 。 社会 的特征决定了现代人不仅要有 丰富扎实的基 础 知识 ， 更 要有较强 的自学能力和创造能力 。时代对创造能力
课堂教学模式是教师在教学过程 中根据学科特点 、 学生认
知 结 构 以及 内容 ， 在特 殊 环 境 中 采 用 能 让 学 生 接 受 并 掌 握 的 教 学 程 序 。然 而要 使 教 学 有 最大 收获 ， 还 要 看 是 否 能 充 分 调 动 学
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《思品课教学中学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告
歇马九年制学校初中政史组
一、对课题理论价值和实践价值的论证
1．自主学习能力的定义
自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。
2.课题提出的社会背景
人类社会进入新的世纪，知识、信息正以前所未有的速度增长，社会对教育、对教师、对人才培养提出了更高的要求。
在新一轮课程改革的浪潮中，自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。
如何建立与新课程教学理念相适应的教学方式，是当前中学地理新课程改革急需解决的一个现实问题。
本课题研究的主要目的就是为了使地理新课程教学理念能够真正贯彻到初中地理课堂教学之中，为我国初中地理课堂教学模式的研究提供一定的理论依据和建议。
3.选题的意义和研究的价值
早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。
许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得
益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。
那种不讲究教学方法和手段，靠教师和学生加班加点提高质量的做法已不能适应新形势的要求，提高教学效率已成为教学质量不滑坡的重要保证。
而不论课外学习效率的提高还是课内教学效率的提高，都离不开学生主体性的充分发挥。
也就是说，学生自主学习及其培养已成为新形势下决定教学质量提高的重要因素。
自主学习是当前学校教育中急需解决的突出问题，在课程改革的浪潮推动下，一些课堂教学已经向有利于自主性学习的方向改变。
但是，传统的讲授式教学依然十分流行，以教师为中心的讲授式教学带来的实际后果是令人担忧的。
研究表明，直到高中阶段，我国的自主性学习能力的发展总体水平还不高，各种自主学习能力的发展还很不平衡，亟待通过有效的教育手段来提高学生的自主学习能力迫在眉睫！我们小组选择了对初中生自主学习能力培养策略的研究。
二.对课题所达目标和主要意义的论证
1.课题研究的目标
通过研究、调查、分析，探索如何有效的培养学生的自主学习能力，切实有效的为社会的建设和发展输送研究型、创新型人才
(1)掌握学生自主学习能力的状况
(2)探讨学生自主学习能力的培养途径与方法
(3)创建培养学生自主学习能力的教学模式
2、课题研究的意义
1、改革当前初中生学习现状的需要
1）二十一世纪教育的使命就是培养具有创新精神和实践能力、能推动社会发展和进步的创造性人才，教育改革也正在全国各地广泛开展。
但是，传统的应试教育思想仍然制约着教育改革的进程，许多教师没有明确教学的目的，在教学中没有摆正教师与学生的关系，传统的教育思想根深蒂固。
学生的主体性仍然得不到体现，创新能力和实践能力得不到发展
2）不能充分的利用现有的教育教学资源。
课堂教学单调枯燥，学生学习化学兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。
因此，我们立意要通过本课题的研究探索出一些能适应当前教育教学改革、充分利用现有教育资源来培养具有自主学习能力并激发创新实践的创造性人才的方法。
2、适应当前教育发展的需要
1）我校科研发展的需要。
我校是一所核心初级中学，承担着地区教育领军的重任，教科研工作一直走在学校各项工作的前列，多次被评为市、县级先进教科研单位。
“科研兴教”是我们校领导和全体教师的共识。
2)教师提升自身素质的需要。
我们期望通过本课题的研究全面提高教师的教科研水平，增强教师驾驭课堂教学改革的能力，全面促进教师整体素质的提高。
3）学生未来发展的需要。
新课程理念强调“要培养学生终身学习的能力”。
我们力求通过本课题的研究，培养出更多、更好的具有自主学习能力、能推动社会发展和进步的创造性人才。
4）新课程改革的需要。
素质教育的新理念要求我们培养学生的“自主、合作、探究”的学习模式，这是社会发展的需要。
因此，我们的教学研究要着力于在教学中引导学生学会学习、学会合作、主动探究、积极创新，培养既有丰富知识又有自主学习能力的社会接班人。
3.对课题实施过程设计和主要措施的论证
根据我国《新课程指导纲要（试行）》的要求与建议，本课题的研究思路更注重学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及其对信息、资料的整理与综合能力的发展的研究。
力图通过学生的主动深究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。
使学生增强研究意识、问题意识，学会如何学习、如何去解决问题。
通过调查、研究、实践、反馈与调整等环节，采取行动研究法、文献资料法、经验总结法、问卷调查法、小组讨论法相结合的方法，探索适合初中生学习特点的自主学习能力培养的方法。
三、课题的研究人员分工以及实施阶段的计划
1、课题负责人：上博翔
成员：陈日强张莉田刚
2、课题研究阶段计划
本课题的研究分为以下三个阶段
第一阶段：课题组织筹备阶段（2016年9月）
主要工作安排：
确定选题，对本课题的研究价值和可行性进行多方论证；
选定实验班级，成立课题组；
撰写方案，规划本课题的具体研究内容，拟定研究计划；
申请立项，完成课题申报工作。
第二阶段：课题的实验研究阶段（2016年10月---2017年4月）主要工作安排：
组织理论学习，聘请有关领导和专家对本课题进行理论指导，组织课题组成员学习、研讨、交流；
进行教学实践，探索教学策略；
检验实验成果，总结实践经验。
第三阶段：课题的总结结题阶段（2017年5月---2017年6月）主要工作安排：
全面总结课题研究情况和取得的成果
在全县推广课题研究的成果
整理研究档案，撰写报告，完成结题报告
申请成果鉴定验收。