现代文阅读七年级语文期末复习讲义

专题九课内现代文阅读
阅读《秋天的怀念》，回答问题。

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”地总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去!”我狠命地打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么活劲儿＂”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”地憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让地喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

地高兴得一会儿坐下，一会儿站起:“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”地也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了
④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是水远的诀别。

⑥邻居的小伏子背着我去看地的时候，地正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活，别人告诉我，她昏迷前的最后一向话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花白色的花紫红色的花而，泼泼洒洒，秋风中正开得。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活…
1.根据课文，在第②段的横线上填上恰当的词语。

淡雅高洁热烈深沉烂漫
2.用简洁的语言概括本文的内容。

一位身患重病的母亲帮助双腿瘫痪的儿子鼓起勇气，重新生活。

3.第①段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢?
“悄悄地躲出去”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地听”是担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的悉心关爱。

4.文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么?文章结尾着重
描写了秋风中的菊花，作者这样写有什么作用?
用意:调节儿子的情绪，激发儿子战胜疾病的勇气（文中讲的两点也可）
作用: 见第九题
5，文中的画线句子运用了哪种记叙顺序?具体说说它的作用.
插叙。

补充交代了母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲为了儿子做出的超常努力，体现了母亲的坚忍、无私，表现了母爱的无私、伟大。

丰富了文章的内容，使情节完整。

6.如果将课文标题中的“秋天的”三个字去掉好吗?为什么?（题目的含义）
不好。

“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关“；秋天”也是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

7.选文第一段中对母亲的描写很有特色，请简要分析。

答：运用细节描写、语言描写和心理描写等多种描写方法，写出了母亲为了宽慰“我”所做的一切努力，体现了母亲的良苦用心，表现了母亲对“我”的担心、关心和无私的母爱。

8.从文中母亲临终前的最后一句话中，我们可以体会到什么?
答：母爱的无私和伟大。

母亲临终前都没有忘记自己的儿女，对儿女无限牵挂、不舍，让我们深受感动。

9.作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花?
答：运用排比的修辞，借景写人，突出菊花蓬勃的生命力与美丽；运用象征，赋予菊花深刻的含义，象征“我”对生命的渴望与眷念，象征纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱，象征母亲对我的期望；表明“我”已经驱走心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心；照应上文，深化主旨。

10.“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

”此时此刻，作者会说什么?请你发挥想象，写一段话。

答：妈妈，又是秋天了，看到菊花就越发想念您，我明白您生前的良苦用心，以及您对我和妹妹的期盼，我要用实际行动来实现您的心愿，成为生活的强者。

阅读《再塑生命的人》选段，回答问题。

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。

地想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种牌气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可恰的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水ロ下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写t“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给子我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生，啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名都能启发我新的思想。

我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼没满了泪水，这是生平第一次那一天，我学会了不少词，如“父亲”( father)、“母亲”( mother)、“妹妹”( sister)、
“老师”( teacher)等。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

记得那个
美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊!世界
上还有比我更幸福的孩于吗?
1.“我”为什么会无缘无故地发牌气？
因为“我”分不清杯和水，重新练习布娃娃一词，感到不耐烦；我处在寂静而又黑暗的世界里，感受不到温柔和同情，没有爱，感到很痛苦。

2.“这是生平第一次，”这句话中的“这”具体指代什么？
指代自己干了错事，“悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。

3.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化。

转变前：“我”孤寂、茫然、无助，整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。

转变后：“我”获得了光明、希望、快乐和自由，心中充满喜悦，感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来。

4.结合课文内容说说你对课文题目的理解。

“再塑生命”从字面看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中，再塑生命是指:①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。

但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

②是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

③莎莉文老师还教“我懂得“什么是爱”，正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

5.请用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。

(不超过10个字)
答：教“ water”-词
6.请说说文中“我”不能理解“水”的原因是什么。

答：“我”不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

7.通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
答：让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

体现了老师的教育有方。

8.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 答：这句话紧承上文中莎莉文老师教“我“water”这ー个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，由此“我”的思想和情感得到开启，“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

表达了我对莎莉文老师的感激和崇敬。

阅读《植树的牧羊人》选段，回答问题。

想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。

从前一天晚上起，就没有水喝了。

现在，我必须去找点儿水。

我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。

这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。

如今，却一点儿生气也没有了。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

我打消了在这里过夜的念头。

继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。

到处是干旱的土地和杂草。

我看见远处有一个黑影。

开始，我以为是一棵枯树。

但没有选择，我还是朝那儿走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。

井台上，装着简单的吊绳。

这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。

屋顶很严实，一滴雨水也不漏。

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

看得出，他刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

我们一起喝了热汤。

饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。

他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。

……
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。

我应征入伍，在军队里待了五年。

战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。

好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。

这一带乍看好像没有什么变化。

不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。

从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。

我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！
牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。

现在，他不再放羊。

他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。

他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。

战争并没有扰乱他的生活。

他一直在种树。

种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。

我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。

我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。

这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。

当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

这个男人坚持做着自己想做的事。

这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。

那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。

他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。

他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。

他是对的。

这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。

这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹!
……
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。

他做到了只有上天才能做到的事。

1.选文第一段的环境描写有什么作用？（4分）
写了阿尔卑斯山地的荒凉、贫瘠，突出环境的恶劣，为后面写牧羊人的植树做了铺垫（1分），这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比（1分），突出了牧羊人做出的巨大贡献（1分），表达了作者对牧羊人慷慨无私、不图回报、无私奉献、执着坚毅的精神的歌颂赞美之情（1分）
2．文章中划线句子“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

”这句话表达上有什么作用及寓意？（4分）
这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用比喻的修辞手法，（1分）把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地写出了牧羊人在我绝望时给我带来希望，表达了“我”在喝到了水后对牧羊人的感激、赞美之情，（1分）寓意：寄寓他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。

3．请从修辞方法的角度赏析下面句子。

（4分）
（1）“向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。

”
运用比喻的修辞手法，把树林比作薄雾、地毯，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了，衬托出牧羊人做出的贡献之大，表达了“我”对牧羊人慷慨无私、不图回报、执着坚毅的精神的歌颂、赞美之情。

（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。

”
这个句子用比喻的修辞手法（1分），把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树顽强的生命力，鲜嫩、挺拔、充满生机的壮观景象（1分），衬托出牧羊人做出的贡献之大，表达了作者对牧羊人慷慨无私、不图回报、执着坚毅的精神的歌颂、赞美之情（2分）
4．说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。

（2分）（含义+情感）
选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。

表达了对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的赞美与敬佩，隐含了对战争的批判。

5.牧羊人是一个怎样的人？请结合文章分析。

（4分）
①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。

从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。

从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。

②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。

他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。

③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。

他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”。

④牧羊人是一个自信、执着的人。

他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。

阅读《走一步，再走一步》选段，回答问题。

⑴那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

⑵“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。

”
⑶“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。

他们就朝一座悬崖飞跑而去。

……
⑿“再见!”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

⒀我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

⒁时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

⒂暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”
⒃“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
⒄“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

⒅“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

⒆“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

⒇我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

1、结合原文，梳理情节，完成下列填空。

冒险——（遇险）——（脱险）
2、选文第⑿段中划线语句在全文中的作用是什么？
表明杰里担心我；照应上文他是我的好朋友，为下为杰利带领父亲来接我做铺垫（埋伏笔）。

3、品析下列句子加点词的表达效果。

我终于爬上去了，蹲．在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠．。

“蹲”和“靠”两个动词，运用动作描写，生动地写出我爬悬崖的情形，突出了“我”紧张、恐惧的心理。

从侧面写出了悬崖的陡峭。

4、文中写“我”下山的动词：
作用：移、踏、伸、探、踩、爬；运用动作描写，生动地写出我爬下悬崖的过程，表现我下
石架时动作的小心谨慎和由最初恐惧、害怕逐渐变得越来越有信心。

5、找出“我”下山时心理变化的短语，并说明其作用。

心理变化的短语：有信心、信心大增、产生巨大成就感；
作用：侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。

6、父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”？
因为只有不考虑距离有多远，才能全力以赴地走完脚下的这一步，才有克服眼前这个小困难
的勇气。

7、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

”句中的“探”字能否改成“站”
字？为什么？
不能。

“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆向前迈步，表现了我的胆怯和小心，没有信心。

而“站”字是站立的意思，用在此处不合原意，表达效果也不好。

8、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后。

为什么“我”先是啜泣了一会儿，然
后我产生了一种巨大的成就感？
先“啜泣了一会儿”是写“我”被自己的行动感动了，没想到自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又十分高兴。

最后为自己战胜困难和恐惧，爬下悬崖而产生巨大的成就而感动。

9、你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。

要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

10、文中“我”的脱险经历使你得到什么启示？请从不同的角度思考，至少写出两点来。

（1）无论怎样危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，天大的困难也可以克服。

（2）路要自己走，但从大人那里接受经验指导是很有必要的。

11、如果说“目标”就是一座山，阅读选文后，你认为怎样才能实现目标？
不要想着很远的大目标，而要把大目标分成若干个小目标，走了这一步，再走下一步，一个目标一个目标地去完成，最后理想就会实现。

12、对这位父亲的教育方式，你赞同吗？你是如何看的？
我赞同。

父亲让孩子在实践中克服困难，积累经验，获得成长。

可谓善于引导，教育有方。

父亲懂得怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。

父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。

因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。

父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。

事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。

阅读郑振铎《猫》的片段，完成习题。

冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

毛色是花白，但并不好看，又很瘦。

它伏着不去。

我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。

但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。

如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。

大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。

三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。

有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。

妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。

”
张婶便跑来把猫捉了去。

隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。

是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。

张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能。