课内文言文复习

文言文复习
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚．（）聪惠．（）。

孔君平诣．（）其．（）父，父不在，乃．（）呼儿出。

为设（）果，果有
“此是君家果。

”儿应声答曰：“未（）杨梅。

孔指以示（）儿曰（）：
闻（）孔雀是夫子家禽。

”
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，很聪明。

孔君平拜见他父亲，父亲不在，孩子就被叫了出来迎接客人。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。

”孩子随声答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

”
1、本文选自（朝代）的《》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

2、仔细读下面的句子，回答下列问题。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
（1）对话意思：_____________________________________________________
（2）对话精妙极了，妙在何处？
___________________________________________________________________
2、（1）孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。

”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。

”（2）都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。

他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，又不失礼貌。

3、填写省略词。

（1）为设果。

（2）孔指以示儿曰
（杨氏子为孔君平设果。

）（孔指杨梅以示儿曰）
4、读了这篇课文，你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘：
__________________________
6、通过品读上文，我们感受到语言的精妙。

试着读读下面的话，你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。

阿凡提骑着驴，来找本城的法官。

法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：“。

”
（阿凡提回答说：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了。

”）
伯牙绝．（）弦
伯牙善．（）鼓琴，钟子期善．（）听。

伯牙鼓．（）琴，志．（）在高山，钟子期曰：“善．（）哉．（），
峨峨
．．（）兮．（）若．（）泰山！”志在流
水，钟子期曰：“善哉，洋洋
．．（）兮若江河！”伯牙所念．（），钟子期必得之。

子期死，伯牙谓．（）世再无知音，乃．（）破．（）琴绝弦，终身不复．（）鼓。

1、解释加点的字词。

2、课文翻译。

3、俞伯牙、钟子期相传是时代人，关于他们二人成为知音的传说《》《》等古书有记载，也流传民间。

我国古诗常有提及，如“，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，”“钟期久已没，”。

明代小说家创作了《》，收在《》。

人们把真正理解自己的人叫做“”，用“”比喻知音难觅或乐曲高妙。

4、划分停顿。

5、⑴从上文我们能够感受到伯牙琴技__________，钟子期欣赏水平__________。

通过反复吟诵，我们能够到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时__________的心情。

⑵句中的“知音”是指__________把__________视为知音。

从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们卡以感受出他当时的心情__________（用一个成语概括），可见二人之间的感情__________（用成语概括）。

千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

、出神入化高超欣喜若狂、俞伯牙钟子期悲痛欲绝深情厚谊
6、(1)伯牙为什么要“破琴绝铉，终身不复鼓”？
因为钟子期死后，让伯牙悲痛欲绝，伯牙认为世上再也没有像钟子期一样能够体会自己演奏的意境，所以，终身不再弹琴。

（2）看到了伯牙绝琴的行为，你想说些什么？
“伯牙，你的一举一动都是悲壮的，你的举动，见证了你与子期的深情厚谊。

当你摔琴时，你一定在想着子期，想起你们初相逢的时候，想起你们弹琴交谈的时候，也想起了你见子期最后一面时依依惜别的画面。

想到这儿，你一定悲痛不已，看着这台古琴，根根琴弦幻出子期的面影，你是多么不舍。

”
学奕．（）
奕秋，通国
．．( )之．( )善．( )奕者．( )也。

使．( )奕秋诲．( )二人奕，其．( )一人专心致志，惟．( )奕秋之．( )为听．( )；一人虽．( )
听之．( )，一心以为
．．( )有鸿鹄将．( )至．( )，思．( )援．( )弓缴．( )而射之．( )。

虽与之．
( )俱．( )学，弗．( )若之．( )矣( )。

为．( )是其．( )智弗若
．．( )与？曰：非．( )然．( )也。

1.给加点的字解释。

2.用“∕”划分朗读节奏。

3、本文选自《》，是我国古代的思想家、教育家。

《孟子》记录了。

4.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？
5.为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
6.读完这个故事，你受到怎样的启示？
两小儿辩日
孔子东游（），见（）两小儿辩斗（），问其（）故（）。

一儿曰：“我以（）日始出时去（）人近，而日中（）时远也。

”
一儿以日初（）出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如（）车盖，及（）日中，则如盘盂（），此（）不为（）远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉（），及其日中如探汤（），此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决（）也。

两小儿笑曰：“孰（）为（）汝（）多知（）乎！”
译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。

孔子询问他俩争论的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。

”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
1、给加点字解释。

2、划分停顿。

3、课文翻译
4从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
4、“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
5、两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。

6、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题的？
7、这两个小孩对太阳的探究，表达了一种什么态度？
3、孔子不能决也。

4、不能。

因为这是当时人不能解决的问题。

说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

5、如：知之为知之，不知为不知；围绕要大胆质疑等方面来答等。

6、一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。

7、对事物的探索研究的态度。