思想政治课教学要注重“活”字
思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则的依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。
只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。
（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。
二、思想政治教育原则的作用（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。
（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。
（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。
第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。
（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。
”二、科学性与思想性结合（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。
新课标下如何进行思想政治课教学
新课标下如何进行思想政治课教学中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。
“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。
全面提高学生的素质，强调科学素养与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际等等。
为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
1 生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。
一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
初中道德与法治课堂教学基本要求
初中道德与法治课堂教学基本要求（试行）思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性和综合性、实践性，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
初中道德与法治课堂教学，应遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
为规范初中道德与法治课堂教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”），结合我省实际，提出如下基本要求。
一、教学设计加强集体备课，探索大单元教学设计，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。
（一）教学目标设计精准制定教学目标以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养为导向，深入研读课程标准，准确把握教材，精准分析学情，制定学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标，把核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。
规范表述教学目标教学目标的表述应包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度等要素，要阐明学生是学习行为的主体，要用具体、可操作、可测评的行为动词表达教学目标，要说明达到该目标的条件及学生课堂学习结果的达成度。
发挥目标指引作用教学目标的确立要注意以下几点：第一，政治立场鲜明，符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场。
第二，价值导向清晰，符合社会主义核心价值观，符合全人类共同价值。
第三，知行要求明确，根据学生年龄特征和认知特点，对观念认识与道德品行进行科学设计，引导学生知行合一。
思政课六点要求
思政课六点要求思政课是大学教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了确保思政课的教学效果，我们需要遵循以下六点要求。
一、坚持立德树人的根本任务思政课的根本任务是培养学生的思想道德素质，因此，我们要始终坚持立德树人的教育目标。
在教学过程中，要注重培养学生正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、注重理论与实践相结合思政课的教学内容应既有理论知识的传授，又有实践活动的组织。
通过理论学习，学生可以了解社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路等重要理论知识；而通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际生活中，增强社会责任感和实践能力。
三、关注时事热点和社会问题思政课应该与时俱进，关注时事热点和社会问题。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如环境保护、社会公平、科技创新等，引导学生思考并参与讨论，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
四、激发学生的兴趣和参与度思政课的教学应该注重激发学生的兴趣和参与度。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂变得生动有趣，激发学生的思考和表达能力。
五、培养学生的创新精神和实践能力思政课应该培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以组织一些创新实践活动，如社会调研、志愿服务等，让学生亲身参与其中，锻炼他们的实践能力和创新思维。
六、加强思政课教师队伍建设思政课教师是思政课教学的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到教学效果。
因此，我们要加强思政课教师队伍的建设，提高他们的教学水平和思政素养，为学生提供优质的思政教育。
思政课六点要求是确保思政课教学质量的重要保障。
只有我们在教学中严格遵循这些要求，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代思政课教学工作基本要求
新时代思政课教学工作基本要求
随着新时代的到来，思政课教学工作也面临着新的挑战和要求。
为了适应时代的发展，提高教学质量，培养更多合格的社会主义建设者和接班人，我们需要对思政课教学工作进行全面的规划和要求。
思政课教学工作应注重政治性。
新时代思政课教学工作要求充分发挥思政课的政治性和思想性，深入贯彻党的教育方针，坚定不移地培养学生的社会主义核心价值观，加强学生的党性教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
思政课教学工作应关注实践性。
新时代思政课教学工作要紧密联系实际，注重实践教育，引导学生自觉参与社会实践和实践活动，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的社会责任感和实践能力。
思政课教学工作应注重针对性。
新时代思政课教学工作要根据学生的不同特点和需求，制定针对性的教学方案和教学材料，注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的思维方式和判断能力，提高学生的综合素质。
思政课教学工作应注重互动性。
新时代思政课教学工作要加强师生互动，注重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂讨论和互动，提高学生的思维能力和表达能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
思政课教学工作应注重多元化。
新时代思政课教学工作要充分利用现代教育技术手段，引入多媒体教学、网络教学等新的教学方法和手段，创造多样化的教学环境，提高教学效果。
新时代思政课教学工作要求我们注重政治性、实践性、针对性、互动性和多元化。
只有这样，我们才能更好地培养学生的思想品德和创新能力，为建设社会主义现代化强国做出积极贡献。
希望广大思政课教师能够认真履行职责，不断创新教学方式，提高教学质量，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
思想政治理论课教学中应注意的几个问题
2023-11-06
目录
• 教学内容的针对性 • 教学方法的多样性 • 注重培养学生的思维能力 • 强调思想政治理论课的社会价值和实践意义 • 关注学生的情感教育和心理素质 • 教学评价的客观性和公正性
01 教学内容的针对 性
教学内容应与学生的需求和兴趣相符合
3
培养学生的批判性思维
通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判性思 维，让学生学会对不同观点进行评估和分析。
培养学生的批判性思维和创新能力
促进创新实践
01
在教学过程中，应积极引导学生将理论知识与实践相结合，促
进学生的创新实践和探索。
培养学生的创新能力
02
通过创新实践和探索，培养学生的创新能力，让学生学会从不
评阅过程中要关注学生的思路、方法和创新点，鼓励学生提出自己的见解和思考 。
对学生的作业和考试进行及时反馈，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
THANKS
感谢观看
明确考试和作业的评价标准和 评分细则，确保评分的公正性
和客观性。
对课堂表现的评价应制定明确 的评价标准，如参与度、合作
精神、表达能力等。
定期公布评分标准和细则，让 学生了解自己的得分情况及原
因。
对学生的作业和考试进行认真批改和评阅
对学生的作业和考试进行认真批改，指出错误或不妥之处，给予建设性的建议和 指导。
鼓励学生积极参与课堂活动
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，分享自己的观点和 经验，以便更好地了解他们的想法和情感状态。
关注学生的心理健康和心理疏导
了解学生的心理健康状况
教师应该关注学生的心理健康状况，包括他们的情绪、 行为和人际关系等方面，及时发现和处理可能出现的问 题。
国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见
国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.12.20•【文号】教基[1995]23号•【施行日期】1995.12.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见（１９９５年１２月２０日教基〔１９９５〕２３号）为落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，加强和改进中学思想政治课教学工作，现提出以下意见：一、明确新时期改革思想政治课教学工作的任务思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。
它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
长期以来，广大思想政治课教师忠于职守、辛勤工作，为把一代又一代青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，并为把他们中的优秀分子造就成为马克思主义者做出了重要贡献。
党和政府历来十分重视思想政治课的建设。
党的十一届三中全会后，为使思想政治课适应中国社会主义现代化建设和改革开放的需要，中共中央颁发了《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，阐明了改革思想政治课的意义、方针、方法和步骤。
党的十四大后，中国社会主义现代化建设和改革开放进入了新的历史阶段，为促使学校德育工作适应２１世纪世界经济政治发展的需要，中共中央及时制定了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，在《意见》中，党中央明确提出新时期思想政治课要重点进行教学内容和教学方法改革的任务。
国家教委将根据我国新时期社会主义现代化建设对公民品德素质的要求和当代青少年学生身心发展的需求，以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，修定思想政治课教学大纲，改进和完善现行思想政治课教学内容体系，组织编写出示范性的新教材；各级教育行政部门和教研部门要根据新形势的要求加强对思想政治课教学工作的领导，建立、健全对思想政治课的科学管理制度和有效的激励机制，不断提高思想政治课的教学实效和思想政治课教师的整体素质；各地的教学研究室、教育学院（教师进修学校）要通过开展教研活动、教师培训活动和继续教育活动等多种形式，积极创造条件帮助思想政治课教师改进教学方法和考试方法，引导他们把教育教学的重点放在帮助学生确立正确的政治方向、养成健康心理品质和提高分析解决问题的能力上，促进思想政治课教师业务水平的提高。
让思想政治课堂“活”起来
课堂经纬£淫鑒她M 让思想政治课堂“活”起来■山东省淄博市临淄中学崔玉坤张国军思想政治课是一门理论性较强的学科，单纯依靠说教很难达到教书育人的目的，思想政治课教学要适应新的形势，贴近学生，贴近生活，通过精彩趣例、典型案例，启发思考，启迪学生。
用我们充满生命力的课堂，唤起学生的兴趣和激情，使思想政治课堂“活”起来。
一、巧用趣例，激发兴趣许多学生认为，只要是思想政治就要“大段地背”“不停地讲”，因而提不起兴趣，更谈不上课堂吸引力。
这是对思想政治课的误解，我们的课堂也可以是充满欢声笑语的。
这需要我们结合学生的认知特点.引用学生熟悉的的趣味案例，激发学生的兴趣。
例如在讲《政府：国家行政机关》时，我引用了一个幽默的打油诗：“农民种地不交税，国家还把补贴兑；新修村路硬又光，从此不把泥水趟；村民自己选干部，政府还派指导员；新农合是个宝，大病小病能报销；孩子上学免了费，养老保险得实惠；政府建了沼气池，家家做饭很给力；文化大院就是好，欢声笑语热情高；国家好政策，百姓都欢乐！”打油诗把政府的职能涵盖在内，很形象地将政府作用、与公民的关系表达岀来。
结合教材内容精选“趣例”，可以让学生在欢声笑语中理解知识、提高能力、升华觉悟，这样他们就不会觉得思想政治课索然无味了。
我们课堂有“趣”了，学生会不喜欢？二、贴近生活，引导感悟“理论是灰色的，而生活之树常青”。
在教学中，我们要善于创设学生喜闻乐见的情景，运用所学的理论分析实际问题，让学习植根于生活之中，使我们的课堂更加贴近学生，贴近现实生活，用生活中的人与事说明道理，让学生感悟。
例如在讲《文化创新的途径》时，首先播放G20杭州峰会文艺演出精选视频，然后我问学生：“晚会呈现了哪些传统的中国元素？是原汁原味的展现吗？”“晚会借鉴了哪些其他民族的文化？中国名曲《春江花月夜》《茉莉花》《梁祝》是如何演绎的？”学生热烈讨论，我趁势引入课文：“大家知道吗，晚会之所以如此成功就在于创新，今天，就让我们共同来学习文化创新的途径。
关于对思想政治课的意见和建议
关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生，我对思想政治课有着自己的意见和建议。
下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。
首先，我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。
许多时候，我们学习的是抽象的概念和理论，而缺乏实际的生活体验。
如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合，那么这门课程将更有意义，学生也能更好地理解和接受课程内容。
比如，可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历，让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。
其次，我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。
过去，很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者，只讲授一些公认的理论和观点，缺乏启发性和创造性。
然而，学生应该被引导去思考，去探索，并自己形成独立的判断和思想。
因此，老师应该使用更多的启发教育法，鼓励学生自由讨论，有不同的见解和观点，倡导发散思维让学生自由探究和发掘。
第三，思想政治课应该更加注重实践性教学。
学生应该有机会亲身体验和实践政治活动，并吸收更多的政治知识。
实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用，提高他们的参与水平和分析能力。
例如，老师可以组织学生参加一些社区活动，或者组织学生参加公民议会学习课程。
这些经历不仅丰富了学生的经验，还能够更好的掌握课堂所讲知识。
最后，我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。
思想政治课往往是集体授课，这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。
老师应该鼓励学生之间的相互交流，而且老师也要和学生交流，而不是单向传达信息。
思想政治是一个开放式的领域，需要不断的交流和探讨，学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。
总之，思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力，思考力和交流沟通能力，这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。
教师和学生应该共同合作，以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。
高一思想政治教学计划（通用10篇）
高一思想政治教学计划（通用10篇）高一思想政治教学计划（通用10篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编精心整理的高一思想政治教学计划（通用10篇），希望能够帮助到大家。
高一思想政治教学计划篇1总体教学目标高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。
教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课；10月份完成积极哦啊小计划4—6课；期中考试完成后，11月份完成7—8课；12月份完成9—11课；元月份复习进行期终考试。
教学设想及措施高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。
加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施。
备好每堂课备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。
积极参加教研活动，参加互听课活动。
教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。
积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。
给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。
思想政治课教学要注重实践性
新课程NEW CURRICULUM教学实践思想政治课是一门“致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程”，它的主要教育目的是培养学生良好的道德品质，养成文明的道德行为习惯。
一、坚持理论联系实际的原则1.理论要联系教材实际所谓理论要与教材实际相结合不是完全拘泥于教材，照本宣科，而是在教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，努力使自己的教学源于教材又不拘泥于教材，要结合学生实际和社会实际处理教材，从而开阔学生的视野，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。
2.理论要联系学生实际针对高中学生的年龄特征和知识水平，在教学中应适当地多运用图表、漫画、视频、音乐、成语、寓言故事、英雄人物的事迹、国际国内新闻等，把抽象的理论知识变成有趣的生活教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染。
教学语言要尽量做到通俗易懂，符合学生的语言习惯和特点，才可以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
二、树立与时俱进的观念思想政治课的实践性要求我们教师必须树立与时俱进的观念。
蔡元培说：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。
”一个教师要做到与时俱进就必须更新教学观念、创新教学方法、紧扣时代脉搏。
1.树立先进的教学观和学生观新课程改革要求教师更新教学观念，打破“以教师为中心”的教学观，树立以学生为中心的人本主义教学观和学生观。
构建民主、平等、和谐的师生关系，营造融洽、和谐的学习氛围，发挥学生的主体性和自主性精神。
2.创新教学方法俗话说：教学有法，但无定法。
在教学中，我们要探索研究出更多有利于提高思想政治课教学质量，增强其教学时效性的新方法、新手段。
要做到与时俱进，就必须让多姿多彩的形式走入课堂。
如，举行即兴演讲比赛，组织辩论会，扮演小记者开展社会采访，设计调查问卷，开展扮演教师体验讲课等。
三、在活动中提高学生的实践能力坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。
如何提高初中思想政治课教学效果
如何提高初中思想政治课教学效果初中思想政治课是中学思想品德教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，作为政治教师就必须端正教学思想和态度，从学校实际出发，大胆进行教学改革，敢于教学创新。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
因此，我通过多年的思想政治课教学经验，以及认真分析和考察后，根据我校初中年级学生的实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，教师要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，教师要完全做到备教材、备教法、备学生；在上课时，我让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。
讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的思想意识为转移的。
思想政治教育方法及原则
思想政治教育方法及原则学号0911205821 姓名马丁一、思想政治教育的方法方法是人们在认识世界和改造世界的过程中所采用的方式和手段。
思想政治教育的方法就是教育者为了把反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态，转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。
思想政治教育方法是实施思想政治教育的手段，同时也是实现思想政治教育目标的手段。
外界的影响能否内化为大学生自身内在的结构状态，关键在于有没有恰当的教育方法。
因为即便有了正确的教育目标，有了合理的教育途径和内容，如果没有恰当的教育方法，仍然不可能取得积极的教育效果。
所以，从某种意义上说，方法可以说是对思想政治教育的成败起决定性作用的环节。
思想政治教育方法的运用是一项创造性活动。
它和思想政治教育的内容与途径不同。
思想政治教育的内容具有明显的规定性，在内容问题上思想政治教育工作者所要做的主要是认识和领会；思想政治教育途径具有较大的稳定性，所以，思想政治工作者主要是发现和利用某些途径。
方法运用就不同了，它是思想政治教育中多变的因素。
如果说教学工作中“教无常法”体现了教学的创造性，而思想政治教育方法的运用比教学工作所面临的条件更复杂、更多变。
可以说，方法运用得正确，恰当与否，直接关系到思想政治教育的效能和目标。
所以，进行思想政治教育必须掌握和运用一些符合人们思想和行为活动规律，易于使被教育者接受的方法，才能保证思想政治教育预期目标的顺利实现。
在这方面，我们广大的思想政治教育工作者创造了许多成功的经验，主要有：正面教育，以理服人——即思想政治教育必须采用民主的方法，通过摆事实、讲道理，以理服人。
在进行说理教育时，要特别注意讲究教育的对象、层次、时机和场合，提高针对性，增强教育实际效果。
关怀体贴，以情感人——即思想政治教育不仅要以理服人，而且要以情感人。
关心体贴是进行思想政治教育的感情基础，只有作到情真意切、情理交融，才能取得最佳效果。
做好思想政治工作要注重“三性”
现之二是 ， “ 大多数教师在课堂上所讲 授的主要是如何注释 现有 的法律条文以 及论述各 门课程 的体 系和基本理论 。其 目的在于引导学生掌而这种对 于条文 的纯粹分析 ， 在现 实当中几乎是不存在 的。”与之相联系的是 ，教师往往 没有 经过法律实务 训练 ， “ 讲金融法的不 了解金融 的操作 和运行 ，讲证券法 的不知道各种票据的 实际制作 和使 用 ，讲公司法 的不知 道公 司的具体结构和实 际创 立。”其表现之 三是 ， “ 法学教材汗牛充栋 ，却是互相抄袭 ，缺乏学术性 、实践性和权威性 ”； 考试方式方法上 ， “ 是以 ‘ 标准答案 ’来限制和压抑学生的原创精神。”总之 ， 我 国法 律教育不是定位于职业 教育 ，而是定位于 “ 普通 高等教育”。② 中职法
这样根 据学生 的具体情 况来 因材施教 ，可 以达 到很好 的教学效果 。
②现代化教学 方式。随着科学技术不断 发展 ，法 律教学当中也需要运用 现代化 的教学方式。可以运用多媒体教学 ，因为通过 图 像以及文字同时表达 的手段 ，可以充分调动学生的听觉 和视觉 ，激 发学生学习法律的兴趣 ，提高学 习效果 。还可以运用模拟仿真 的教 学手段 ，这种方式可以把教学内容很直观地 展现 出来 ，在 法律教学当中 ，可 以 组织 学生 开庭 ，让 学生能够亲身 体会 法 律 的审判过程 ，给学生配置各种角色 ，进行 实战演练 ，在这个过程中让学生深 入 了解 并掌握法律知识 ，可 以达到事半功倍 的效果 。还 可以把传统的 教育 方 式 和现代 的教 育方式结合起来 ，在教育过程 当中体现人 性化 ，尤其是注重学生 的个 体差异 ，选择合适的教学方式 ，根据个人 的家庭 背景和成长 环境 ，生理 和 心理 的发育程度等等因材施教 ，提高学生的整体法律 素质 。 ③充 分调 动学生学习法律 的主动性 。首先 ，要明确学生学习的具体要求 ， 教师要 选择好 是从理论开始 ，还是从 实践 课 程开始 ，要想达到学习 目标 ，需 要把 理论和实际联合起来 ，根据学 生的特点以及爱好来选择学习方式 ，培养学 生 的能力 ，调动学生 的学 习积极性 。其 次 ，对于学生而言 ，没有固定 的学 习年 限 ，对于已经达到 了毕业水平 的学 生 ，可以让学生提前毕业 ；如果没有达到要 求 ，那么也可以延长时间让学生继 续学 习 ，让学生多学习理论知识 。培养学生 的学 习兴趣要使学生对客观世界 的存在产 生兴趣 ，才能集 中精力好好学 习，而 且 ，兴趣的培养可 以促进学生智力 的发展 ，智力的开发有助于学生接受法律教 育。 ④“ 多证 式” 目标 ，提高学生职业能力 。职业教育 的特色就在于使学生掌握 必须 的 文化 知识和专业知识 ，掌握熟 练的职业技能和适应职业变化的能力 。 “ 多证制” 适应了这种需求 ， 让学生在走向 社会 之前就掌握了相应 的专业知识和 至少一种技能 。 手握一技之长毕业离校 ， 是“ 多证制” 的最基本要求 ， 也是 中等职 业教育 对学生 的最基本要求 。 总之 ，中职院校是培养高等应用 型专 门人才 ，因此在教学内容选择方面 ， 既要 体现人才培养 目标和课程 目 标 要求 ，又要有利于培养学生运用所学知识和
新课改下思想政治教学的“五多五少”
新课改下思想政治教学的“五多五少”一、多体验，少说教新课改认为，教学应该是生成的、互动的、体验的过程，强调教学不只是课程实施和执行的过程，更是课程创设与开发的过程。
教师应紧密联系社会实际，用鲜活事例去充实教材的内容，使教学内容动态化，让学生产生新鲜感。
高中政治的概念和基本观点很多，有些学生一时难以理解。
为了化抽象为具体，教材中设置了一些小栏目，教师要充分利用好教材中的这些小栏目，将一些重要概念、基本观点置换成学生能够感知和理解的情境，让学生去交流、体验、产生情感并建构知识。
例如，浙江省浦江中学学生在政治教师的组织下开展了一系列模拟与比赛活动，提升了自身的政治核心素养与能力。
二、多探究，少空洞作为培养人，政治核心素养决不能离开探究活动。
无论是课内还是课外的探究活动都应以解决问题为主，注重培养学生的独立钻研能力和创造思维的能力。
新课改告诉我们，教师在教学活动中处于导师地位，其主要职责是调动和激发学生探究的积极性和主动性，促使学生独立地提出问题、发现问题、分析问题并解决问题。
同时，教师还应为学生的科学探究活动设置富有启发性的问题情境，形成探究氛围，促进探究活动的进一步开展。
例如，在学习《走近国际社会》时，笔者用最新时事情境“美国退出伊朗核协议”和“中美贸易战”进行讲解，并引导学生思考其中蕴含的政治经济道理，使其更容易理解政治经济问题。
三、多情感，少平淡夸美纽斯指出：“一切知识都是从感官的知觉开始的。
”教学活动不仅是认识活动，也是情感活动。
随着新课改的不断发展，教师越来越注重优化课堂教学模式，充分调动学生学习的主动性与积极性，促使学生个性、和谐、健康、全面地发展，努力避免教育教学中重知识，轻情感的情况发生，避免学生不喜欢思想政治课。
新课改强调教学活动要注重情感态度价值观的养成。
笔者在三十多年的教学实践中，越来越体会到师生情感的重要性，教师多给予学生理解、欣赏与鼓励，能使学生在良好的情感氛围中掌握知识，提升能力。
思想政治教学目标构成要素(具体)
思想政治教学目标构成要素(具体)思想政治教学目标构成要素根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中明确了思想政治课程学业成就评价目标，主要构成要素如下：1.坚持基础性：政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，是思想政治学科育人价值的集中体现，因此学业质量评价要聚焦思想政治学科核心素养。
2.体现发展性：高中思想政治课程学业质量评价，要基于明确具体的学业要求，参照“学业要求”中的A、B、C、D四个等级，采用“定性评价+定量评价”的方式，全面考查学生思想政治学科核心素养的发展状况。
3.突出综合性：高中思想政治课程学业质量评价，要综合考查学生思想政治学科核心素养的发展水平，特别要注重考查学生的探究能力和情感态度价值观，坚持过程性评价与终结性评价相结合。
以上就是思想政治教学目标的构成要素，希望对您有所帮助。
如若需要更详细的解释，请联系我获取。
政治卷子教学目标政治卷子教学目标如下：1.知识与技能：学生能够了解并掌握马克思主义哲学的基本原理，包括物质与意识、唯物主义与唯心主义、运动与静止、规律与现象、实践与认识、真理与谬误、社会存在与社会意识、生产关系与上层建筑等。
2.过程与方法：学生需要通过阅读材料、讨论、总结等方式，培养自主学习和合作学习的能力，同时提高口头表达和文字表达能力。
3.情感态度与价值观：学生需要了解马克思主义哲学对于人类社会和人类思想的影响，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想信念。
通过本课程的学习，学生能够掌握马克思主义哲学的基本原理，提高哲学素养和分析问题的能力，为以后的学习和工作打下坚实的理论基础。
思想政治教学目标要素包括思想政治教学目标要素包括：1.知识与技能目标：学生对生活常识和规律形成正确认知，学生能掌握学科的基本理论知识和基本技能。
2.过程与方法目标：学生能够参与学习过程，并且学会学科思维方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够树立正确的价值观，培养出对学科的积极态度。
新时代思政课教学工作基本要求
新时代思政课教学工作基本要求随着新时代的到来，思政课教学工作也面临了新的挑战和要求。
为了适应时代的发展需求，我们需要对思政课教学进行全面的改革和提升。
下面，我们将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，阐述新时代思政课教学工作的基本要求。
一、教学目标新时代思政课教学的目标是培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等思想觉悟和道德情操，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以及提高学生的思辨能力、批判精神和问题解决能力。
二、教学内容新时代思政课教学的内容需要紧密结合中国特色社会主义事业发展的实际，突出社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系的内涵。
教学内容包括马克思主义基本原理、党的理论和路线方针政策、中国特色社会主义事业、中国梦等方面的知识，以及国内外重大事件、热点问题等。
三、教学方法新时代思政课教学需要采用多种教学方法，注重培养学生的主动学习能力和思维能力。
可以采用讲授、讨论、案例分析、小组活动、实地考察等方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考，增强他们的学习兴趣和能动性。
四、教学评价新时代思政课教学的评价需要综合考虑学生的知识、能力和素质的培养。
可以采用考试、论文、实践报告、小组讨论、课堂表现等多种评价方式，注重评价学生的思考能力、创新能力、实践能力和综合素质的提高。
五、教师要求新时代思政课教学对教师提出了更高的要求。
教师需要具备扎实的理论基础，熟悉中国特色社会主义理论体系和马克思主义基本原理，同时还要具备较强的教学能力和教育教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六、学生要求新时代思政课教学对学生也提出了更高的要求。
学生需要具备良好的学习态度和学习习惯，积极参与课堂讨论和思考，主动获取知识，增强实践能力和创新精神，培养正确的价值观和道德情操。
七、教学环境新时代思政课教学需要提供良好的教学环境。
学校需要提供先进的教学设备和资源，同时还要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质，营造积极向上的学习氛围。
办好思政课既要理直气壮更要润物无声
办好思政课既要理直气壮更要润物无声思政课是指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要教育环节。
办好思政课，不仅需要理直气壮地传递正确的思想观念，更需要通过润物无声的方式，深入学生心灵，引导他们自觉树立正确的世界观和人生观。
理直气壮和润物无声两者相辅相成，才能真正做到办好思政课。
一、理直气壮办好思政课，必须要理直气壮。
这就要求教师在教育过程中，能够坚定不移地传递正确的思想观念，秉持正确的政治立场，坚决维护国家和民族的根本利益，维护社会主义核心价值观，维护社会主义意识形态。
只有在传递思想观念的过程中理直气壮，才能确保学生接受到正确的指导，确保思政课的质量。
理直气壮的办好思政课，首先需要教师自身拥有坚定的理论信仰和政治立场。
只有自己明白了正确认识的重要性，才能在教育过程中坚定不移地将正确的思想观念传递给学生。
教师在教育过程中还要勇于向错误思想观念挑战，并用正确的理论知识驳斥错误的观点，有勇气坚定地维护正确的思想观念。
理直气壮的思政课还需要教师具备丰富的知识和经验。
只有在充分了解相关知识的情况下，才能用事实和道理说服学生，让学生在理性的思考中接受正确的思想观念。
而丰富的经验则可以让教师在处理各种情况时更加从容自信，不被外界的干扰所影响，确保正义的声音不被淡化。
二、润物无声润物无声的办好思政课，要求教师必须要树立道德榜样。
只有教师本身能够成为学生的道德楷模，才能在日常的言行中对学生产生潜移默化的影响，引领他们自觉树立正确的观念。
教师还要注重社会实践教育，通过参与一些群众性的活动，引导学生接触社会，感受社会发展的脉搏，从而深刻理解正确的世界观和人生观。
润物无声的办好思政课还需要教师关注学生的心理健康。
在日常的思政教育中，教师要关注每一个学生的成长情况，及时发现和疏导学生心理上的问题，让他们在健康的心理状态下接受正确的思想观念。
三、理直气壮和润物无声的结合理直气壮和润物无声是互为补充、相辅相成的。
理直气壮是对外的宣传，是在教学过程中坚定传递正确的思想观念，是在学生中播种正确的种子；而润物无声则是对内的教育，是通过教师的言行举止对学生产生潜移默化的影响，是让学生在日常生活中深刻地领会正确的观念。
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思想政治课教学要注重“活”字
随着时代的发展，思想政治课教学就是要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。
把握这一理念的基本点是：必须强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；必须贯彻“少而精、讲管用”的原则；必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际。
它有利于全面贯彻党的教育方针，冲破应试教育各种陈旧的教学模式，深入贯彻落实理论联系实际的原则，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理化的基本观点、立场和方法观察分析问题的能力以及创新精神和实践能力，对于提高学生执行党的路线、方针、政策的自觉性，都具有很大的促进作用，但是在实际教学过程中怎样才能改变以往那种思想政治课政治原理空洞，学生颓废消极的心理定势？笔者在长期教学实践中，总结出了一个字“活”。
一、教学内容与时俱进，充分体现时代精神
相对于教学实践，任何课程标准和教科书都有一定的滞后性。
社会生活在飞速变化，理论在发展，思想政治课教学的内容理应不断调整、充实。
与时俱进地调整和充实教学内容，是思想政治课程的时代性要求。
要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，充分开发生活中的教育资源，使教学的具体内容与我国的社会进步、经济科技文化发展结合起来，与当今世界政治、经济形势结合起来，反映当代社会进步和科技发展的最新成果，体现当今世界和我国发展的时代特征，以显示马克思主义科学理论的强大力量。
教学内容既要与时俱进，又要客观、全面、辩证。
客观、全面、辩证地表达教学基本内容，是提高思想政治课程可信度和实效性的需要。
思想政治课教学，无疑要引导学生观察社会现象，思考社会现实问题，但关键在于帮助学生学会运用马克思主义基本观点和思想方法看问题和解决问题，使学生客观、全面、辩证地认同正确的价值标准。
为此，教学的一个重要要求是，对社会现象和社会问题的分析、对知识意义的引导，不能片面化，不能顾及其一不及其余。
对有关价值标准的表述，在确保规范、正确的前提下，可以适当介绍多元价值标准的历史背景和现实背景，引导学生在多元价值标准的背景下、在价值标准的现实冲突中，通过比较和鉴别，认清主流，作出正确的选择。
二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。
表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生
主体作用，取得良好的效果。
三、理论联系实际，知行统一，提高实践能力
理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。
在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。
笔者认为应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。
在调查的基础上写出报告，培养学生责任感，提高实践能力。
四、运用现代教学手段增强教学实效
现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。
电话教学手段如多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。
如《价值观的导向作用》的教学中播放社会生活中“真善美”与“假恶丑”正反两方面的内容，使学生认识到价值观的导向作用。
同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果。
实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。