安徽省六安市舒城中学2018-2019学年高二下学期第二次月考语文试题

舒城中学2018—2019学年度第二学期第二次统考高二语文
总分：150分时间：150分钟
命题：审题：
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成各题。

清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰，关系天下之盛衰”，他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺场。

他理想中的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地，是养士之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。

在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，更是体现思想解放的创新家园。

他断然否认皇权与真理的等价性，强调是非不是任何专断的意志所能独裁，必经理性辨析而后定。

其间就隐含了黄宗羲对学校的不迷信、不盲从而唯在求真求是的创新寄意。

黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民，而其最大的危害则是“取士而锢士”，扼杀教育的启蒙与创新追求，使“经、训”俨然雷池，士人不敢越之半步，“世之庸妄者，遂执其成说，以裁量古今之学术，有一语不与之相合者，愕眙而视曰：此离经也，此背训也”。

黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气，使“传注再变而为时文，数百年亿万人之心思耳目，俱用于揣摩抄袭之中”，士林失去了思想的活力和探索的勇气，从而形成严重的“封己守残”。

有鉴于此，黄宗羲大声疾呼要冲破迷信，“盖道非一家之私。

圣贤之血路，散殊于百家，求之愈艰，则得之愈真”；要学贵独创，学贵自得：“学问之道，以各人自用得著者为真。

凡倚门傍户，依样葫芦者，非流俗之士，则经生之业也。

”黄宗羲倡导异质共存，他希望学校是实践、捍卫这一精神的场所；换句话说，他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦，而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。

黄宗羲曾开宗明义地说过：“学校，所以养士也。

”不过，这里的“养士”，绝非仅仅是培养一般的人才或是科场得意的人，其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。

具体说来是像东汉太学生那样，“东汉太学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议”；是如宋代“伏阙捶鼓”的太学生那样，“宋诸生伏阙捶鼓，请起李纲……将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下!君安而国可保也”。

可能正是在此安君保国的意义上，黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能，用他的话说即学校为“治天下之具”：“然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。

”
黄宗羲认为，学校固有“养士”之功能和职责，但“学校不仅为养士而设也”。

在黄宗羲的教育设想中，学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务，即“盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气”。

黄宗羲认为，如果没有学校，人民将有陷于野蛮之虞。

改变风俗主要有两种途径，一为厉禁，一为教育。

就效果和功效来看，前者为末，后者为本。

在黄宗羲看来，光有禁是难以变民风，改民俗的，“庶民未必通谙其丧服之制度，木主之尺寸，衣冠之式，宫室之制”；只有依靠教育才能从根本上移风易俗，即“学校之教明而后可”。

因此他认为一地教育的主管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任，“故入其境，有违礼之祀，有非法之服，市悬无益之物，土留未掩之丧，优歌在耳，鄙语满街，则学官之职不修也”。

黄宗羲还建议在世风民俗的建设上，以朱子《家礼》为蓝本和指导。

值得注意的是，黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义，也是富民的关键措施之一，“治天下者既轻其赋敛矣，而民间之习俗未去，蛊惑不除，奢华不革，则民仍不可使富也”。

这里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系，其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义。

(摘编自胡发贵《黄宗羲的“学校”观》，《光明日报》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A. 重视学校建设是黄宗羲关注教育的重点主张，他认为学校就应该是一个跳出名利、弘扬文化的地方，在学校里，至高无上的皇权也应该给真理让路。

B. 黄宗羲深刻了解“科举取士”的祸害，认为科举制用“经、训”束缚士人的思想，学校教育动辄把不合之言视为“离经背训”，完全违背了教育的启蒙目标。

C. 黄宗羲认为“养士”是学校必不可少的要求，也就是说学校应该为国家培养出能够安邦治天下的栋梁之才，学校的职责就在于此。

D. 黄宗羲认为负责教育的地方官员在推动风俗、推进文明进步方面必须发挥重要的作用，责无旁贷，若地方风气不良，应问责失职的学官。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A. 本文大量采取了引证的方法，突出了材料的准确性和真实性，显得很严谨而有力度。

B. 文章观点鲜明，前三段以“总——分”的论证模式，依次展开论述，结构严谨，脉络清晰。

C. 文章从正、反两个方面入手，论证了黄宗羲主张摈弃的科举制度在选拔人才上存在的不足。

D. 作者认为，黄宗羲以革新为前提，指出了当时学校教育的弊端，论证了学校建设在强国利民方面的重要性。

3. 根据原文内容，下列关于学习教育的文句与本文观点相左的一项是( )
A. “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

”
B. “谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

”
C. “男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。

”
D. “学而不思则罔，思而不学则殆。

”
【答案】1. A 2. C 3. C
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

B项，“学校教育动辄把不合之言视为‘离经背训’，完全违背了教育的启蒙目标”错误。

原文是“世之庸妄者……此离经也，此背训也”。

C项，“学校的职责就在于此”错误。

原文“学校不仅为养士而设也”。

D项，“应问责失职的学官”无中生有。

结合文本内容“因此他认为一地教育的主管者，对一地的风俗负有不可推卸的责任”分析可知，原文中并没有提到“应问责”。

故选A。

点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。

“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。

具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

第二步，把握题干，确定答题区间。

第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

【2题详解】
试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

C项，“文章从正、反两个方面入手，论证了黄宗羲主张摒弃的科举制度在选拔人才上存在的不足”错误。

结合文本内容分析，文章并没有从“正反两个方面”论证科举取士“存在的不足”。

故选C。

【3题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。

此类试题解答时，命题的手段为改变文
章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

A项，强调“养士”；B项，强调推动风俗推进文明；C项，强调的是苦读儒家经典以求科举成功以实现平生抱负；D项，强调学习与解放思想相结合。

故选C。

（二）实用类文本阅读（12分，共3题）
阅读下面的文字，完成各题。

材料一：改革开放以来中国社会经济的快速变化推动了劳动力的流动，主要是从农村向城市、从欠发达地区向经济发达地区的流动。

政策和制度变革放开了对农民到城镇务工的限制，降低了流动风险；经济转型和工业化以及经济全球化背景下的沿海劳动密集型产业的飞速发展，产生了巨大和持久的劳动力需求；农业现代化提高了农业生产率，降低了农业劳动强度、减少了对农业劳动力的需求；沿海地区和大城市在20世纪90年代最先完成人口转变，长期的低生育率导致新生劳动年龄人口逐渐减少，经济的快速增长又需要大量年轻劳动力；诸多因素共同推动了人口的流动。

（摘编自百度文库）材料二：中国流动人口的规模在改革开放后的30多年中持续增长，尤其是20世纪90年代以后增长速度明显加快，从1982年的657万人增长到2010年的2．2亿人，达到了前所未有的规模，占全国总人口的17%左右。

上海、广州和北京等城市的当地常住居民中，约40%是流动人口。

大部分流动人口是从农村流动到城市的年轻劳动力，2010年全国流动人口中约有1．5亿人来自农村，省内流动人口中有54%来自农村，跨省流动人口中则有近82%来自农村。

迄今为止流动人口规模仍继续增长，根据国家统计局发布的《2012年国民经济和社会发展统计公报》，2012年全国流动人口约为2．36亿人，比上年末增加669万人。

（摘编自凤凰网）材料三：新生代流动人口占比持续提高，流动人口的平均年龄明显上升。

2013年调查的务工经商的劳动年龄流动人口中，1980年及以后出生的新生代占48．8%。

平均年龄为27．9岁；2015年相应劳动年龄的流动人口中，新生代的比例已经超过一半，平均年龄为29．3．也就是说平均“80后”。

“十三五”时期，人口继续向沿江、沿海、沿主要交通线地区聚集，超大城市和特大城市人口持续增长，中部和西部地区省内流动农民工比重明显增加。

人口流动迁移规模（包括落户城镇的人口）仍将持续增加，但增速放缓，波动性增强；人口流动整体趋于稳定化、家庭化，定居意愿普遍增加；新生代和40岁以上流动人口占比持续提高，流动老人和流动儿童
的数量不断增加，流动人口的服务管理需求日趋复杂。

（摘编自人民网）材料四：国家卫生计生委流动人口计划生育服务管理司司长王谦在《中国流动人口发展报告2016》发布会上指出，人口流动的特点首先是青壮年独立的流出来，然后接着是夫妻俩流出来，然后是赶紧把孩子接过来，再往后就是整个家要搬进来，全世界都是这样的规律。

我们中国人口迁移流动已经进入到以家庭化迁移为主要特征的阶段。

因此在这样的情况下，流动老人的数量就是在不断地增加，这是大的趋势。

除此之外，近些年来出现了一些极端的留守儿童自杀事件，也让社会开始关注留守儿童面临亲情缺失和心理健康的问题。

（摘编自网易健康）
4. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）
A. 材料一说明了我国流动人口在地域上的流动趋向机器产生的社会原因。

B. 材料二说明改革开放后的30年中，我国流动人口在数量上的发展趋势。

C. 材料三说明新生代流动人口主流为“80后”，他们为市场经济带来了活力。

D. 材料四说明当前我国流动人口迁移的主要特征及其带来的相关社会问题。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A. 我国劳动力的流动是指从农村向城市、从欠发达地区向经济发达地区的流动，其原因是中国社会经济的快速变化。

B. 从材料二看出，从2008年至2013年，我国不论是农民工总量和举家外出的农民工总量，都呈现出直线上升趋势。

C. 我国流动人口具有一定的特色性，其主要特点是青壮年先流出来，夫妻俩流出次之，然后是把孩子、老人都搬出来。

D. 改革开放的政策和制度放开了对农民到城镇务工的限制，流动老人和流动儿童的数量不断增加，社会关系日趋复杂。

6. 当前我国流动人口的现状为我们提出了哪些亟待解决的问题？请根据上述材料概括说明。

【答案】4. C 5. B
6. ①流动人口与常住人口应享受同等的社会待遇。

②要关注流动老人的养老问题。

③要关注流动儿童的教育与成长问题。

④流动人口改变着中国的人口分布以及流入地和流出地的人口结构，为社会治安带来了新的课题。

【解析】
【4题详解】
试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

C.“他们为市场经济带来了活力”无中生有。

【5题详解】
试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。

A．“是指”太绝对，应为“主要是指”。

C“特色性”概括不当，原文说“全世界都是这样的规律”。

D “社会关系日趋复杂”分析不当，原文说“流动人口的服务管理需求日趋复杂”。

点睛：新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。

【6题详解】
试题分析：本题考查的是对文本以外开创性理解和分析类试题，考生要注意根据对文本的理解，然后结合自己对当下人口流动中存在的问题进行有理有据的分析，根据理解本题可以作答为，要解决流动人口与常住人口应享受同等的社会待遇。

要关注流动老人的养老问题。

要关注流动儿童的教育与成长问题。

流动人口改变着中国的人口分布以及流入地和流出地的人口结构，为社会治安带来了新的课题。

（三）文学类文本阅读（15分，共3题）
阅读下面的文字，完成下列小题。

信念
阿成
黑龙江境内的业余作者，彼此都是有联系的。

看到谁成功地发表作品了,或者征文得了三等奖，优秀奖，提名奖了，就通通信，在血泪般的成绩面前，发泄一下，无比自豪一下。

省内的大作家，我们也扯不上。

但是，我们不服他们！
我们这些业余作者之间经常走动。

我们有我们的世界。

另外，大家都在省内，走动起来很方便，车票也不太贵，吃住也不敢挑剔。

彼此见了面，就是一个聊啊。

通宵达旦地聊!
我先是在鹤岗下的火车。

下了火车后，我再转长途汽车去梧桐。

都说好了，我的那个文友在车站等我。

我下了长途车，便和文友像外国人那样拥抱起来，互相叭叭地拍了背。

这种样子当地人
是看不惯的。

在附近的一家小饭铺吃饭的时候，文友无奈地跟我说，住他家里是不行了，他的那个娘儿们，又从娘家整来一大堆的亲戚，大人小孩的，人五人六的，连老爹的寿材上都睡了人了。

唉，怎么创作呢。

我吃了一惊说，那我住哪儿？当天返回去可没车了，咋也得明天早晨走哇！
他说，放心吧,安排妥了，在一家老房子里。

事先我都收拾好了，搭了两个板铺。

还说得过去。

大夏天儿的，还用被褥么?
我说，不用不用，能聊天就行。

我能住几天?
他说，两天。

我说，两天够了。

就是想跟你聊啊，都想疯了。

事后，我们又弄了点酒、烟和吃食，出了小饭铺，就去了那个老房子。

那个老房子虽然破，但比预想的还要好。

我们住进了其中的一个屋子里。

屋子里的两个板铺也行，平的，阔极了。

于是我们边吃边聊。

我们都有很多很多的构思。

比如爱情啊，打猎啊,土匪啊，七大姑八大姨，爹妈兄弟呀，还有机关改革，美好的理想，自杀，疯子，流浪汉等等。

但是，好像编起来挺困难。

目前就是咱们兄弟嘴小，等以后吧……奴隶要翻身哪。

不远的将来，也有咱们不断接受采访，不断上电视的那一天!
我们仰面躺在板铺上聊天的时候，文友说，你也别瞧不起咱们睡觉的这个地方。

我说，我没瞧不起。

我又不是托尔斯泰，我刚才讲的话，也不过是展望未来。

文友说，这个地方，日伪时期是梧桐伪警察分驻所。

赵尚志被俘之后，就死在这里。

真的?
文友说，赵尚志可是抗联队伍里的一个大人物啊，他担任过东北游击队哈东支队司令，东北人民革命军第三军军长，北满抗日联军总司令，还有一些衔我记不住了。

日本鬼子想抓他想得眼珠子都红了。

后来，他们和梧桐警察分驻所共同下了一个套，把赵尚志抓住了。

什么套儿?
文友说，挺复杂的。

我简单说，就是派了一个假装收山货的特务上山，取得赵尚志的信任后，勾他一同去袭击梧桐警察分驻所，就是现在咱俩住的这个地方。

中埋伏了是不是？肯定的。

对。

并且那个特务还冲着赵尚志的腹部干了一枪。

我到现在还能背下来当时伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告呢。

是一个日本人写的。

我说，你背背我听听。

他开始背:“赵尚志受伤后，仅活八小时。

当警察审讯时，他对中国人警察说:‘你们也是中国人吗？你们出卖祖国，犯下了罪行，还不觉得可耻吗？我一个人死去，这没有什么。

但要知道，抗联是杀不完的。

我就要死了，还有什么可问？’他痛骂审讯官，狠狠地瞪着警察，而对他受重伤所造成的痛苦，却未发一声呻吟。

其最后的表现，真不愧一个大匪首的尊严。

”
文友问，咋样？写得挺客观吧？
我说，写得好!
后来，我提议，用酒祭奠一下赵尚志。

于是，我们翻身下床，把碗斟满了酒，将酒一圈一圈儿洒在地上，并说了些佩服的话。

第二天一早，我就走了。

坐长途车离开梧桐的时候，车又路过了那座老房子。

看着它离我们车越来越远了，在灰尘里变得迷蒙起来，心中不禁一阵凄凉。

（中学联盟有删改）
7. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. “我吃了一惊说，那我住哪儿？”这里既有“我”对文友所说的他的家事感到吃惊，又有怕自己没有住处的担心。

B. 文中的老房子是人物活动的重要场所，“我”与文友之间的对话在老房子中展开，它勾连着历史与现在，是抗日英雄事迹的历史见证者。

C. 通过对话，文章再现了赵尚志为国牺牲的光辉形象，这与“我”所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比，使作品具有批判意识。

D. “我”被赵尚志的人生感动，因而斟满酒祭奠他；面对少人问津、略显破败的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄凉。

8. 作为业余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？请结合作品简要概括。

9. 作者在记叙中插入有关赵尚志的故事，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。

【答案】7. C 8. ①虽名不见经传,但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。

②彼此之间真诚以待,交流频繁,志同道合,能够促膝长谈。

③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣。

④都怀有对民族英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀。

9. ①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月,缅怀历史,丰富了文章内容。

②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族国家牺牲自我
的英雄形象,表现了“我”对赵尚志的崇敬之情。

③这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照应，有利于强化文章主旨。

【解析】
【7题详解】
试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。

此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

C项，“这与‘我’所处时代芸芸众生的碌碌无为形成对比,使作品具有批判意识”分析不正确。

从原文来看，文章没有把民众和英雄进行对比，并没有体现出“批判意识”。

文章通过对话表达了对历史的缅怀和对赵尚志的赞颂、崇敬之情。

故此题答案为C项。

【8题详解】
试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力，此类题目在解答时，一般要先对文章内容进行梳理，找出关于该人物的相关描述，然后进行概括。

从人物身份来看，“我”和文友只是业余作者，但对自己的成绩很自豪，对省内大作家的态度是“扯不上”，由此可概括出他们虽没有名气但有傲气，对未来有希望。

从“我”和文友彼此间的关系来看，得奖了大家会互相祝贺，“经常走动”，“通宵达旦地聊”，可见彼此真诚相待志同道合。

从生存状况来看，“血泪般的成绩”表明创作艰难，彼此畅快聊天坚持写作，又表明他们不失生活乐趣。

从人物情怀来看，“我”和文友都对赵尚志等民族英雄充满崇拜之情，铭记民族历史，表明他们拥有朴素的爱国主义情怀。

【9题详解】
试题分析：本题考查分析文章结构和作者写作意图的能力。

这类题目解答时一般要从结构和内容两方面来分析。

从内容来看，插入的故事写了赵尚志被捕及牺牲的经过，并借“伪三江省警务厅给满洲国治安部的报告”中相关内容表现了赵尚志对革命的坚定信念和为国牺牲精神，表达出“我”和文友对赵尚志的崇敬之情。

这段内容是回忆历史，在写现代事件的作品中加入对历史的回忆，有表达对历史的缅怀之意，可以丰富文章内容。

从结构上看，这样的安排会使情节产生波澜，避免行文的单调平淡，并与上文相照应。

【点睛】第2小题考查分析人物形象的能力，这类题目一般可从四方面进行揣摩：第一，重视文章中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特。