公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下《现代诗二首再别康桥》PPT课件

感情：惆怅，惜别 语调：轻柔，低沉 节奏：舒缓，和谐
轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来； 我轻轻的招手，作别/西天的/云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
波光里的艳影，在我的心头/荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘做一条/水草。 那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草/更青处/漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里/放歌 但我/不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了，正如我/悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走/一片/云彩。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
请同学们自由朗读， 同桌之间互相评价。
一篇好的文章无不具有语言 美音乐美等诸多特点，读起来铿 锵有力、优美动听。学生诵读后 既能提高自身的阅读能力，更会 从中得到美的享受。
如果我们在平时能坚持诵读， 使其养成习惯，不仅可以提高其 自身的阅读写作能力，还可以陶 冶我们的情操，使其一生受用不 尽。
学习目标
康桥，即剑桥，是世界知名大学。 诗人徐志摩曾在此留学。
美丽的剑河是剑桥的象征。
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再
别
康
桥
徐 志
摩
徐志摩（1897.1.15～1931.11.19）， 现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市硖 石镇人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿， 字槱森，留学美国时改名志摩。徐志摩是 新月派代表诗人，新月诗社成员。1921 年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育 的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影 响。
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
1920年—1922年，诗人曾游学于康桥。 1928年7月底的一个夏天，徐志摩第三次欧 游。他事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥 找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也 不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕 过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……在他 乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽 阔的天空，诗人展纸执笔，记下了这次重返康桥 的切身感受。 全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？陈尧咨（善射）神态 源自然 笑而遣之卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋， 对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁表 现得真挚、隽永。
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请同学们认真聆听《再别康桥》的朗 读，听的时候，注意这首诗歌的朗读技巧。
1、这首诗的节奏是怎么样的？ 2、这首诗的语调如何？感情如何？ 3、这首诗哪些地方该停顿？哪些该 重读？ （停顿用“/”来表示，重读用“.”来 表示。）
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外