浅谈复习课也要增强练字意识
培养学生的书法写字能力
培养学生的书法写字能力书法是传统文化的重要组成部分，它不仅是一种艺术形式，更是一种审美表达和人文精神的体现。
培养学生的书法写字能力具有重要的意义，它不仅能够提高学生的审美情趣，还可以促进学生的心理健康和思维发展。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地培养学生的书法写字能力，并给出一些建议和方法。
一、了解书法的基本知识在培养学生的书法写字能力之前，首先需要学生了解书法的基本知识。
这包括书法的起源、发展历程、基本字体和书写规范等。
通过培养学生对书法的了解，可以帮助他们增加对书法的兴趣和热爱，从而更好地投入到书法写字的学习中去。
二、注重基本功的训练书法写字能力的培养离不开对基本功的训练。
学生在学习书法写字时，应注重笔画的书写规范和结构的正确。
可以通过模仿书法大师的作品进行练习，多观察、多揣摩。
同时，也要注重对笔的控制和握笔的正确方法，这对于书写的流畅和连贯非常重要。
三、多样化的书法写字训练除了基本功的训练，学生的书法写字能力还需要进行多样化的训练。
可以通过临摹经典的书法作品、参加书法比赛、开展书法创作等方式来提高学生的书法水平。
同时，为了培养学生的创新能力和个性表达能力，也可以鼓励学生尝试自由书写和创作，让他们在书法的基础上发挥个人特色。
四、融入技术手段随着信息技术的发展，可以适度地融入技术手段来培养学生的书法写字能力。
可以利用电子书法教学工具进行书写和练习，通过电子屏幕的展示和书写动态的反馈，提供更直观、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以利用互联网资源，如在线书法课程、书法论坛等，为学生提供更广阔的学习空间和交流平台。
五、注重学生的实践体验书法写字是一门实践性很强的技能，注重学生的实践体验对于培养书法写字能力非常重要。
教师可以组织学校书法社团、举办书法展览、参观书法馆等活动，让学生有机会展示自己的作品和交流心得。
此外，还可以鼓励学生写信、写日记等日常书写活动，增加学生对书法的实际运用。
六、弘扬书法文化要培养学生的书法写字能力，我们还需要弘扬书法文化，让学生感受到书法的独特魅力。
提高写字认识 加强写字教学
提高写字认识加强写字教学写字是人们沟通交流的一种重要方式，提高写字能力是每个人学习语言的基本要求。
在教育中，加强写字教学是培养学生综合能力的重要环节。
本文将从三个方面探讨如何提高写字认识、加强写字教学。
提高写字认识的关键在于培养学生对字形结构的观察和感知能力。
学生要学会仔细观察每个字的构造和笔画的顺序，理解每个部分的作用和关系。
可以通过观察字帖、模仿字体等方式训练学生的观察力和绘画能力。
要教会学生辨别字的规则和特点，比如认识偏旁部首的用法和发展规律，掌握常见字的组词规律等。
通过这些训练，学生可以更好地理解字的形状、结构和内涵，提高写字的准确性和美感。
加强写字教学的关键在于设计有效的教学方法和任务。
传统的写字教学主要采用板书教学和纸笔练习，这种方式缺乏互动和趣味性，容易使学生产生厌倦和抵触情绪。
教师可以尝试采用多媒体技术、游戏化教学等新方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如可以利用电子白板进行字形展示和教学，利用互联网资源进行字形练习和海量字体对比。
可以结合实际生活情境设计写字任务，比如让学生写一篇书信、写一份求职信等，培养学生写字的实践能力和应用意识。
加强写字教学的关键在于注重细节和个性化。
写字是一项艺术活动，注重每一个笔画的细致和技巧，也要注重每一个字的风格和个性。
教师可以通过示范和指导，引导学生注意字的线条、曲线和笔画的排列，使每个字的形状更加美观和协调。
要鼓励学生发现自己的写字特点和风格，培养学生写字的兴趣和独创性。
可以给学生提供自由写字的机会，让他们展示自己的作品，并进行评比和交流。
这样可以激发学生对写字的积极性和创造性，提高写字的质量和水平。
提高写字认识和加强写字教学需要培养学生的观察和感知能力，设计有效的教学方法和任务，注重细节和个性化。
只有通过不断的学习和实践，学生的写字能力才能得到提高，写字这一基本技能才能发挥它的沟通和表达功能。
浅谈初中语文教学中的写字训练
浅谈初中语文教学中的写字训练汉字书写是初中语文教学中一项重要内容。
老一辈教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。
”那么平时语文教学中，如何指导学生进行写字训练呢？下面，我浅谈一下自己的做法。
一、提高认识，明确写好字的意义。
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。
而且历年中考，语文试卷都有一道书写评分题，往年是3分，2013 年将升到6分。
书写分值越来越高，可见书写教学不容忽视。
但总观现状，我们会发现，从小学到初中，大部分同学汉字书写基础差，间架结构及笔划和笔顺根本上不符合规范，也就更谈不上美感了，他们都没有认识到写好字的意义所在。
因此，面对现状，每接手一届新生（七年级），我都对学生进行思想教育，明确写好字是新课标的要求和中考书写的分值，还让他（她）们认识到随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人类的许多功能。
但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。
而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。
一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。
一手好字，终身受益。
二、教给写字的方法、技巧。
端正和提高学生对写好字的意义的认识后，我就结合语文学习，对学生进行写字教学。
教学中向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。
在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。
浅谈语文教学中的写字训练 2
语文教学中要加强“写字”训练（禄丰县猫街中学教师李建斌）人们常说的：“字如其人。
”确有道理，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定认真细致，主次分明。
在长期的语文教学实践中，我们不难发现，一般字写得好看的学生，往往学习也比较好，阅读能力强。
而书写差的学生学习也就一般化了，因此，大力加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的书写习惯，是每一位语文教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。
作为语文教师，要长期坚持对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。
学生作业字迹清楚，正确率高了，对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事。
在实施素质教育的今天，在教育教学中，教师该怎样规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯呢？结合近几年的教学经验，我谈谈自己的一些初浅的看法。
一、教师示范，以身作则。
我在教学中使用的人教版的教材，特别重视写字教学。
我不仅认真上好每册教材前的“培养良好的学习习惯”，还把对学生的良好习惯的养成渗透到平时的教育教学中。
我不仅认真练习写好粉笔字和钢笔字，还处处以身作则，平时的课堂板书，批改作业，我都注意书写的姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的规范的汉字。
学生读书写字时我随时提醒他们注意正确的读写姿势，并随时纠正不良的读写姿势。
“头正、身直、臂开、足安”是我们写字之前必须提醒自己的顺口溜。
我还充分发挥榜样的力量，表扬一些具有良好学习习惯的学生：王芮、赵子花、李佳丽、吴语、孙郡、邝云雄等，让他们成为大家学习的榜样。
榜样的树立，促使所有的孩子加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。
二、激发学生，写好字的兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
小学语文论文浅谈如何有效提高练字效果_人教版新课标
小学语文论文-浅谈如何有效提高练字效果人教版新课标崔峦在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话中指出：识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本、最重要的任务，一定要夯实这一语文学习基础。
要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。
基础不牢，地动山摇。
新课标在写字教学建议中也明确指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”那么，怎样才能提高练字效果呢？一、加强练字意识，突出一个“情趣”提高练字的效果，首先要增强练字意识，激发学生写字的积极性，让他们产生“主动识字、写字的愿望”。
汉字历史悠久，是中华民族文化传承和发展的重要载体。
学生学习写字的过程就是学生性情、态度、审美情趣养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。
因此，教学中教师要注重挖掘汉字本身的特点，展现汉字的魅力，培养学生对汉字的热爱与崇敬之情。
让学生了解象形、指事、会意、形声等造字方法，通过故事识字、猜谜识字、图解识字、儿歌识字、字理识字等方法，运用多种直观形象的教学手段，激发学生的识字、写字热情。
二、夯实练字基础，严把二个“姿势”小学生写字姿势的正确与否直接影响写字的质量，还会影响生长发育。
因此，教师指导学生练字时，一定要严把练“姿”关，让其掌握基本的书写技能。
首先，让学生掌握坐姿口诀：身正、肩平、臂开、足安。
其次，让学生掌握正确的执笔姿势：身体坐正，左手压住写字本，右手大拇指、食指及中指握住距笔尖3厘米处，轻重适度，笔杆稍向右手倾斜，靠在食指指骨根部。
并牢记“三个一”：眼睛离纸面一尺、胸口离桌面一拳、手指离笔尖一寸。
教师应通过示范引领，让学生感知到什么是正确的书写姿势和握笔姿势。
久而久之，让学生养成习惯。
三、指导学生练字，写好三个“基本”学生练字是一个循序渐进的过程，因此要从基本抓起，即写好“基本笔画”“基本结构”“基本字”。
小学语文复习计划提高写字水平
小学语文复习计划提高写字水平小学语文复习计划——提高写字水平导语：写字是语文学习的基础，而小学语文的学习更是为后续的语言能力奠定坚实基础的时期。
因此，提高小学生写字水平，需要全面复习语文知识，同时也需要有有效的训练方法和计划。
本文将为大家提供一份小学语文复习计划，帮助小学生提高写字水平。
一、复习课文复习课文是小学语文复习中的重要环节。
同学们可以选择熟悉的课文进行反复阅读，同时注意字词的理解与记忆。
在阅读过程中，可以使用标记笔对其中的重点句子进行划线标记，以加深记忆印象。
此外，还可以尝试将课文用自己的语言转述出来，提高对课文内容的理解和运用能力。
二、扩大词汇量词汇是写作的基础，扩大词汇量是提高写字水平的关键。
可以通过多读书、背诵诗歌等方式来积累词汇。
同时，记单词时要注意词汇的搭配和用法。
可以将陌生的词汇制作成卡片，每天背诵一定数量的单词，并在日常生活和写作中灵活应用，提高词汇的熟练程度。
三、练习写字写字是提高写字水平的关键，要通过大量的练习来提高书写的准确性和规范性。
可以选择一些常用字、词进行反复练习，如“人”、“口”、“书”等，并注意字的笔画顺序和结构。
在写字的同时，要注重书写的规范和美观，避免出现字形潦草和乱码的情况。
四、培养语感语感是写字水平提高的重要因素，培养语感可以提升语言的表达能力。
可以通过朗读课文、听音乐、观看电影等方式来培养对语言的敏感性。
同时，在书写中也要注重语言的表达和情感的寄托，让文字更加生动有力。
五、参加写字比赛参加写字比赛是检验写字水平提高的一种有效方式。
可以积极参与学校或社区组织的写字比赛，与其他同学进行比拼，互相学习和进步。
在比赛中，要注意书写的纸面整洁和书写的规范性，以提高评分和获得好成绩。
结语：通过以上的小学语文复习计划，相信同学们可以有效提高自己的写字水平。
正确复习课文，扩大词汇量，练习写字，培养语感以及参加写字比赛，这些都是提高写字水平的重要步骤。
希望同学们可以认真执行计划，坚持下去，不断提高自己的语文能力。
教师辅导练字的心得体会
作为一名教师，我深知练字教学在学生成长过程中的重要性。
汉字是中华民族的瑰宝，练好字不仅有助于学生养成良好的学习习惯，还能提升他们的审美素养。
在多年的教学实践中，我总结了一些辅导学生练字的心得体会。
首先，树立正确的练字观念。
我认为，练字教学并非仅仅是让学生写好字，更重要的是培养学生的耐心、细心和毅力。
因此，在辅导学生练字时，我首先强调的是让他们认识到练字的意义，激发他们的练字兴趣。
其次，制定合理的练字计划。
针对学生的年龄特点和书写水平，我制定了分阶段、分层次的练字计划。
低年级学生以培养书写兴趣为主，注重笔画的基本规范；中年级学生则加强字形的结构训练，提高书写速度；高年级学生则注重字的美感和个性化表现。
在实施过程中，我会根据学生的进步情况适时调整计划。
再次，注重示范作用。
教师是学生的榜样，我深知自己在练字教学中的示范作用。
因此，我在日常教学中，始终保持良好的书写习惯，为学生树立榜样。
同时，我还利用课堂时间，亲自为学生展示规范的书写技巧，让他们直观地感受到字体之美。
此外，注重个别辅导。
每个学生的书写水平都有所不同，因此在辅导学生练字时，我注重个别辅导。
针对学生的书写问题，我会耐心指导，帮助他们找出原因，并提出改进措施。
在辅导过程中，我会关注学生的心理变化，鼓励他们克服困难，增强自信心。
在练字教学中，我还注重以下几方面：1. 创设良好的练字氛围。
我会在教室里布置一些书法作品，让学生感受到书法的魅力。
同时，我还组织学生参加书法比赛，激发他们的练字热情。
2. 适时给予表扬和鼓励。
在学生取得进步时，我会及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
这样，学生就会更有动力去练习书法。
3. 引导学生观察生活中的字体。
我鼓励学生在日常生活中观察各种字体，如广告、招牌等，培养他们的审美能力。
4. 传授正确的练字方法。
我会向学生传授一些实用的练字方法，如笔画顺序、结构安排等，帮助他们提高书写水平。
总之，在辅导学生练字的过程中，我深刻体会到教师的责任重大。
小学语文复习计划中的写字练习方法
小学语文复习计划中的写字练习方法写字是学习语文的基础，良好的字体能够提升学生的书写能力和审美水平。
为了帮助小学生提高写字技巧，本文将介绍一些有效的写字练习方法。
一、书写姿势的调整正确的书写姿势对于写字的质量和速度有着重要的影响。
学生应该正确地坐在桌前，背部挺直，双脚平稳地踩在地上。
同时，要保持手掌和手腕的放松，手指自然弯曲，拿笔要以中指、无名指和拇指固定，食指和小指轻轻放在笔杆上，这样才能保证书写的流畅和稳定。
二、基本笔画的练习练习基本笔画是提高字体书写质量的前提。
学生可以通过反复练习横、竖、撇、捺和提等笔画，逐渐掌握每一种笔画的要领，使其成为书写时的自然动作。
比如，练习横笔画时，可以在练字纸上画出一条虚线作为参考，然后通过反复练习，逐渐掌握笔画的长度、粗细和方向。
三、规范字形的练习规范字形的练习是提高书写整齐度的关键。
学生可以通过模仿范字书写来培养规范的字形。
在练习过程中，可以借助字帖或字画图片，仔细观察每一个笔画的长度和位置，通过多次描摹，逐渐掌握正确的字形。
四、书写速度的提升提高写字速度不仅能够增强学习效率，还能培养学生的临场应变能力。
为此，可以使用计时器进行练习，设置合理的时间限制，逼迫学生尽快完成字的书写。
此外，可以利用多种写字训练工具，如速写纸、写字软件等来加快学生的书写速度。
五、临摹名家书法作品临摹名家书法作品是培养学生审美能力和创造力的有效方法。
学生可以通过仔细观察名家作品的线条和结构特点，提高对书法的感悟和理解。
同时，临摹名家作品还能够帮助学生培养专注力和毅力，提高学习对写字的兴趣。
总之，小学语文学习中写字的练习是十分重要的。
通过合理的书写姿势调整、基本笔画和字形的练习、书写速度的提升以及临摹名家书法作品等方法，能够有效地提高学生的写字水平与能力。
希望广大小学生能够坚持每天进行写字练习，并且不断追求字体的美感和规范性。
这样不仅能够提高语文学习的效果，还能够从中培养出对艺术的热爱和追求。
如何通过写书法提高初三年级备考
如何通过写书法提高初三年级备考在初三年级的备考过程中，书法的练习不仅仅是对书写技巧的锤炼，更是提升整体备考状态的独特方法。
书法，以其独特的魅力和深厚的文化底蕴，为学生们的备考之路提供了新的视角和助力。
首先，书法练习能够显著提升学生的专注力。
备考阶段，学生面临大量的学习任务和压力，容易产生焦虑和分心。
然而，书法要求每一笔每一划都要精确而细致，这种要求促使学生在书写过程中集中注意力。
练习书法时，学生必须专注于每一个笔画的起笔、行笔和收笔，这种专注训练能够有效转移注意力，减轻焦虑，同时也能够提升他们在学科复习中的专注力。
其次，书法的练习能够帮助学生培养良好的时间管理能力。
书法练习需要时间的积累，学生在练习的过程中学会了耐心和持之以恒的精神。
这种精神同样适用于备考阶段的学习安排。
通过对书法练习的坚持，学生能够学会合理安排时间，制定计划，并逐步完成学习任务。
书法的坚持不仅仅是对技巧的锤炼，更是一种时间管理和任务分解的训练，这对备考尤为重要。
书法的练习还有助于提高学生的心理素质。
书法作为一种艺术形式，其练习过程充满了挑战与成就感。
每当学生完成一幅书法作品，看到自己的进步和成果，都会获得心理上的满足感。
这种成就感能够有效提升学生的自信心和抗压能力，使他们在备考过程中更具韧性和稳定性。
此外，书法的练习还能提高学生的记忆力和理解能力。
书法练习中，学生需要对汉字的结构和笔画进行深入理解，这种理解过程实际上是一种认知训练。
研究表明，书写的过程中大脑对信息的处理方式与记忆的建立息息相关。
通过书法练习，学生不仅能够加深对字形的记忆，还能够提升对文字的整体把握能力，这对于学科知识的掌握和复习具有积极的促进作用。
书法还可以作为一种有效的放松手段，帮助学生调节情绪。
备考阶段的压力常常使学生感到紧张和疲惫，而书法的练习过程具有放松身心的效果。
在书写过程中，学生的思绪能够得到平静和整理，书法的节奏感也能够带来心灵上的舒适感。
这种放松不仅能够缓解考试压力，还能够提升学习效率，让学生以更好的状态投入到学习中。
如何通过写书法提高初三备考质量
如何通过写书法提高初三备考质量在教育的长河中，书法不仅是传统文化的瑰宝，更是一种独特的学习工具。
尤其对于初三的学生来说，书法不仅能提升书写能力，还能帮助提升备考质量。
想象一下，书法就像一个聪明的助手，帮助学生在繁重的备考中找到平衡和提升。
书法在学习中的重要性，不仅仅体现在它能美化字迹。
书法练习是对细节的把控，是对耐心和专注力的培养。
学生在练习书法的过程中，逐渐学会了如何专注于每一笔每一画，这种专注力会无形中转移到学习其他科目上。
例如，写字时需要细致的注意每一笔的起落、力度和角度，这种细致入微的态度也会影响到在解答数学题时的严谨思维或在作文时的条理清晰。
书法还能够成为学生缓解压力的有效途径。
备考期间，紧张和焦虑常常使学生的心理负担加重。
书法练习则像是一种放松的仪式，通过书写优美的字形，可以让学生的心境得到放松。
这种心态上的放松，不仅有助于提高学习效率，还能改善考试中的临场表现。
当心情愉快时，思维也会更加敏捷，从而在考试中发挥出最佳水平。
此外，书法对于记忆和理解的提升也是不可忽视的。
书写过程中，学生需要不断地重复和练习，这种重复过程有助于加深对知识的记忆。
通过书写笔记或总结时，书法的练习可以使得知识点更加深入人心。
在背诵时，书法的美感和结构性也有助于记忆的组织和提取。
在实践中，书法还可以作为一种复习方法。
例如，学生可以尝试将需要记忆的内容用书法的形式书写出来，这样不仅能加深对内容的理解，还能通过反复书写加深记忆。
书法中的每一次笔画和每一笔字形的变化，都能带来对知识点不同的理解和记忆效果。
在提升书法的过程中，学生的毅力和耐性也得到了锻炼。
这些品质在备考时同样至关重要。
书法练习的长期坚持和不断进步，可以激发学生的自信心和成就感，这种积极的情绪反过来会对备考产生积极的影响。
每一个书法练习的进步都像是在备考中的小胜利，积累起来便成为了备考成功的铺垫。
总之，书法不仅是对传统文化的继承，更是对学习品质的提升。
它通过细致入微的练习，帮助学生在备考中提高专注力和记忆力，通过放松的心态调整，减少压力，最终在考试中达到最佳表现。
增强学生练字意识 提升写字教学质量——小学生书写技能的训练策略
增强学生练字意识提升写字教学质量——小学生书写技能的训练策略傅宝奇【摘要】意识具有能动性，培养学生的练字意识，可以增强学生练字的主动性和计划性，是讲求练字效果的重要路径。
教师应遵循儿童心理发展认知规律，激发学生练字兴趣，加强分类书写指导，引领学生关注和把握基本笔法、笔画笔顺、笔画组合的基本方法，表扬激励和批评提醒相结合，从而有效增强学生练字意识，提升写字教学质量。
【关键词】练字意识；小学写字教学；书写训练策略【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）30-0041-04【作者简介】傅宝奇，江苏省连云港市海州湾小学（江苏连云港，222042）教师，高级教师，连云港市“新333”教研标兵。
开展书法教育的关键在教师，教师的有效指导是提高学生书写质量的重要保障。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出，在日常书写中增强练字意识，是讲求练字效果的重要路径。
一、培养学生练字意识的意义（一）促进作用马克思主义哲学理论认为，意识具有能动性，主要表现在三个方面：一是意识通过对感性材料的加工改造，找出事物的内部联系和规律性，在思维中再现事物的本质；二是意识活动同人的需求是分不开的，总是带着一定的目的和计划而进行；三是意识能反作用于主体，影响主体的生理活动。
由此可见，增强学生的练字意识，有助于学生积极主动接受书写训练，认真探究和把握书写规律，逐渐养成练字的好习惯。
1.增强练字主动性。
增强了练字意识，学生会主动去关注所临字帖的基本笔画、用笔方法、结构布局、墨色行气等，会在教师的引领下主动关注到更多练字的细节要领，在探究中尝到练字的“甜头”，促使他们的练字自信心和成就感不断增强。
2.增强练字计划性。
计划性不仅表现在练字目标的确定上，还表现在练字时间和练字内容的序列化安排上。
有了练字的计划性，就可有效避免急于求成的心理，也不会有三天打鱼两天晒网的表现（即使有，也会在老师的引领下很快改掉）。
如何运用写书法提升初三备考成绩
如何运用写书法提升初三备考成绩写书法对于初三备考成绩的提升有着不可忽视的作用。
许多学生在面临考试压力时，常常感到焦虑和紧张，而书法练习可以成为一种有效的缓解方式。
书法不仅仅是一种艺术，更是一种修身养性的过程。
在书写过程中，学生需要专注于每一笔每一画，这种专注能够培养他们的耐性和细致入微的态度，进而对学科知识的掌握也会更为精细。
首先，书法练习有助于改善书写习惯。
许多初三学生在考试时，书写速度和书写规范性往往影响答题的质量和时间分配。
通过练习书法，学生可以逐渐形成规范的书写习惯，这不仅能提升答卷的清晰度，还能让他们在考试中更加游刃有余。
其次，书法练习有助于缓解心理压力。
考试前夕，学生常常会感到心理负担沉重，而书法练习是一种有效的放松方式。
每次提笔挥毫，都是一种心灵的释放，能够帮助学生减轻紧张情绪，保持良好的心理状态。
这种放松和调整，有助于提高他们在考试中的表现。
再者，书法练习能够提升专注力和持久力。
书法的每一笔每一画都要求精益求精，这种专注力的培养，可以帮助学生在学习过程中更专注于解题和思考。
长期坚持书法练习，能够提升他们的持久力，使他们在长时间的学习和考试中保持稳定的状态。
此外，书法练习还能提高学生的审美能力。
美的事物总是能引发人们的积极情绪，而书法作为一种艺术形式，其优美的字形和结构能够提升学生的审美意识。
审美能力的提高，不仅使学生在书写时更加得心应手，也在一定程度上能够激发他们对学习的兴趣和热情。
最重要的是，书法练习能够培养学生的自律性。
书法的进步离不开长期的坚持和自我管理，学生在练习过程中需要不断自我督促，保持定期练习。
这种自律精神不仅对书法练习有帮助，对学科知识的复习和掌握也能产生积极的影响。
综合来看，书法练习不仅仅是对艺术的一种追求，更是对个人素质的提升。
通过书法练习，初三学生能够在备考过程中获得更好的心理调适、提高书写质量、增强专注力和持久力，同时也培养了自律性和审美能力。
将书法练习融入备考计划中，不仅可以提升考试成绩，还能促进学生全面素质的提升。
关于初中语文教学中写字训练的几点看法
关于初中语文教学中写字训练的几点看法语文课程标准(2011版)在阶段目标中明确指出：“在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”而语文升学试卷评分标准中也有相关的书写要求及得分标准，可见语文教学中书写教学的重要性及必要性。
那么如何在语文教学中进行书写训练呢？一、提高认识，端正态度书写是习惯养成的问题。
有些学生在小学已形成不良的书写习惯，到初中改正是很有难度的。
这需要较长的时间及教师持续地关注。
而教学任务较为繁重的语文教师往往就会忽略书写教学。
另外，很多人对书写教育也存在偏见，认为初中再花时间进行训练是没有必要的。
这就必须要求教师先端正态度，提高认识，应向学生明确书写教育的重要性，并在日常教学中落实到实处。
如每周设置一节练字课；每天布置练字作业；考试时严格按照升学考试标准给予卷面分，注重对书写训练的评价等。
教师在日常教学中关注书写教学，学生自然也会对书写有更多的投入。
二、方法得当，事半功倍“工欲善其事，必先利其器”，书写训练也是如此，方法不得当，可能收效甚微。
1.从写字姿势和执笔方法做起。
正确的写字姿势和执笔方法不仅关系到写好字，还关系到身体健康。
教师应做好明确要求，不厌其烦地强调正确的写字姿势，并时时提醒学生。
2.选择恰当的字帖和书体临摹。
临摹应是书写得以提高的不二法门，字帖就是学书者的无声之书，教师应指导学生选择行家公认的优秀范本进行临摹，以免学生选择不当而劳而无功。
初中低年级应选择楷书练习，根据学生的实际书写情况可以慢慢过渡到行楷。
3.临摹之前指导学生读帖。
临摹字帖时不应贪快，读帖尤其重要，在写字课上教师可强制设置读帖时间，并要提出具体的要求，如明确帖上的字其点画的书写，结构的安排，章法的布置，仔细琢磨出规律，并在临字时刻意模仿。
三、兴趣引导，进入佳境“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要实现书写教育训练的教学，教师应注重培养学生对训练的兴趣。
中小学语文教案：儒雅深沉——论炼字之道
中小学语文教案：儒雅深沉——论炼字之道论炼字之道导语：语文教育作为中小学教育的核心，除了注重学生词汇、语法的掌握和应用外，更重要的是让学生感受每个字背后深厚的文化底蕴。
而要想做到这一点，就需要从教育教学中注重对汉字的研究和探索，提高学生汉字认知和运用能力。
一、炼字的重要性汉是中国文化的瑰宝，也是中华民族的文化基石。
汉字有着丰富的内涵和深刻的文化底蕴，其象形、指事、会意、形声等特点，体现了古代人民的聪明智慧和深邃见地。
然而，随着新时代的发展，越来越多的学生对汉字的认知和运用能力出现问题，以致于“食堂”、“淮剧”这样简单的字他们都无法准确识别和书写。
这不仅仅是一个汉字问题，更是一个文化认知的难题。
因此，如何提高学生汉字的认知和运用能力，在教育教学中大力弘扬和炼字，就成了当前教育教学领域中的一个重要课题。
二、如何炼字1、注重基础“人不可无字”，汉字的认识和书写是古代教育的基础。
现在，中小学生的汉字认识越来越淡薄，一则是语文学科体系未能深入地诠释汉字。
学习语文的目的一般是打好阅读写作基础，而汉字没有阅读的元素，因此无法满足课程设计的要求，被较为忽略。
二则是学校考试评估方式在汉字学习方面的单一模式。
掌握汉字的基本原理和笔画，是学生汉字认知和优秀书写的基础，从而提高学习取得好的成绩。
2、注重语境语言是用汉字作为表达工具的，因此语言的一些学科表达在掌握了汉字后才更好的完成。
语境是指语言的环境，是通过语言来传达信息的环境，它具有独特的意义和价值。
教育教学中应从语境的角度出发，把学生从理解单个字，带领他们理解汉字的内涵和语境，使学生通过汉字来理解文化背景和知识，提高他们的语文学习能力。
3、注重情感汉字的认识和书写是需要细心、耐心和用心的。
孩子们应该在学习过程中，建立起汉字的情感性，能够感受每一个汉字背后的典故和故事，逐步培养出学生对汉字的热爱之情。
同时，学生写作时，除了注重语言的准确性和连贯性，还要强化对汉字认识的总结和应用，可以通过情感体验来提高学生对语言的文学鉴赏能力。
提高写字认识 加强写字教学
提高写字认识加强写字教学
现代社会中，写字是非常重要的技能，它是我们沟通表达和记录事物的主要方式之一。
因此，加强写字教学对学生的学习生活和未来都有着至关重要的影响。
首先，提高写字认识，加强写字教学可以帮助学生养成良好的写字习惯。
正确的写字
姿势、字母书写顺序、笔画结构等对于学生终身受益，能够提高写字效率和写字的美感。
比如，写字姿势要保持端正、舒适，手指轻松握笔，不使手累；书写规范，每个字母的书
写顺序和笔画结构都要正确。
这样，即使长时间写字，也不会感到疲劳。
其次，提高写字认识，加强写字教学也能够提高学生的语文素养和审美能力。
写字是
语文学习的重要环节之一，通过写字的实践，能够培养学生的语文素养和审美能力。
比如，学生可以领略古代名家书法的风范，从而提高他们的审美水平，有助于学生更好地理解中
华文化。
此外，加强写字教学还能够提高学生的注意力和细致性。
写字需要高度的注意力和细
致性，对于细节的处理有着非常高的要求。
通过练习写字，学生能够逐渐提高注意力和细
致性，从而在其他学科上也能够得到一定的提高。
最后，提高写字认识，加强写字教学也有利于学生的心理健康。
书写是一种积极的活动，能够让学生从学习压力中得到一定的释放。
通过写字，学生能够调节情绪，缓解压力，达到一种舒适的状态，提高心理健康水平。
高三练字方案
高三练字方案前言高三是学生们备战高考的关键一年，课业压力和学习负荷都极大。
在备考期间，除了要注重学习各科知识，提高自己的综合能力外，还应该注重培养细致入微的学习习惯，其中包括字写得好的习惯。
良好的字写习惯不仅能提高审美观感，还能提高学习效率。
本文将介绍一套适用于高三学生的字写习惯养成方案，希望对广大高三学生有所帮助。
为什么要练字？练字可以说是一项非常重要的习惯，它能够给人带来以下几个方面的好处：1.提高审美观感: 笔画工整、字迹清晰的字体更容易给人以美感，良好的字体风格能够提高人的审美观感。
2.增强自信心: 拥有漂亮的字体会给人带来自信和满足感，这种自信心会体现在日常交流和考试表现上。
3.提高学习效率: 字写得好，能够让自己在做笔记、写作业的时候更加专注，提高学习效率。
综上所述，练字是一项非常有益的习惯，尤其对于高三学生来说，更是如此。
如何进行字写训练？下面将介绍一套适用于高三学生的字写训练方案：1. 规范字形练习规范字形练习是字写训练的基础，要求学生按照规定的字形进行练习，以达到字迹工整的效果。
具体操作步骤如下：•首先选择一种符合个人喜好的字体，比如楷书、行书、草书等。
•准备一本字帖或网上下载相关的字帖图片，仔细观察每个字的结构和笔画，了解每个字的写法要领。
•在每个字帖上用毛笔或者钢笔仔细地写出每个字，做到字体规范、笔画工整。
2. 模写练习模写练习是提高字写技巧和风格的重要方法，通过模仿他人的字体，逐渐形成自己的独特风格。
具体操作步骤如下：•找到一些书法名家的作品，如米芾、苏轼等，仔细观察他们的字体风格和用笔特点。
•选择一篇小论文、名言警句等进行模写，按照名家的字体特点进行模仿写作。
•在模写过程中不断调整，提高自己的笔触和字迹流畅度。
3. 日常书写习惯除了针对字写进行专门的训练外，还应该养成良好的日常书写习惯，提高自己写字的效果。
具体操作步骤如下：•使用正确的姿势和手法，如保持笔的均衡、正确握笔等。
提高写字认识 加强写字教学
提高写字认识加强写字教学写字是每个人学习的最基础的技能之一，是人们最基本的表达方式。
在现代社会中，随着科技的发展，人们的生活方式也发生了巨大的变化，使得书写的需求变得愈发重要。
现代社会的快节奏和压力往往导致写字能力的下降，尤其是在学生群体中。
提高写字认识，加强写字教学显得尤为重要。
一、提高写字认识的重要性1. 提高书写是培养学生综合素质的基础书写是学生综合素质培养的基础，是一门必修学科。
通过书写，学生能锻炼自己的专注力、观察力、逻辑思维等能力，提高学生的综合素质。
提高写字认识对学生的综合素质培养至关重要。
2. 提高书写能力是提高学习效率和创造力的重要途径良好的书写能力对学生的学习效率和创造力有着重要的影响。
通过书写，学生可以更加清晰、准确地记录下所学内容，以便于复习和巩固知识。
书写也是一种创作的过程，通过书写，可以激发学生的创造力，培养学生的表达能力。
3. 提高书写能力是提升个人形象的保障良好的书写能力是个人形象的重要组成部分。
无论是在学校、社交场合还是工作环境中，良好的书写能力都能极大地提升个人形象，显示出一个人的细致、认真和自律。
4. 提高书写能力是培养学生独立思考的必备条件书写是一种思维的表达方式，通过书写，学生不仅可以表达自己的想法，而且可以帮助自己深入思考。
提高书写能力对于培养学生独立思考能力至关重要。
提高写字认识的重要性不言而喻，对于学生的发展和成长起着举足轻重的作用。
二、加强写字教学的方法1. 丰富多彩的教学内容在加强写字教学中，教师应该注重启发学生的写字兴趣，提高学生对写字的认同度。
可以通过设计生动有趣的写字活动、引入一些有趣的写字材料等方式，让学生在愉悦的情境中学会写字，提高学生的写字兴趣。
2. 注重基础训练写字是一项需要长期坚持和训练的技能，教师应该注重基础训练，从最基本的笔画开始，逐步练习写字的基本功。
只有打好基础，才能写好字。
3. 鼓励学生多写多练鼓励学生多写多练是提高写字认识的重要途径。
如何用写书法提升初三备考能力
如何用写书法提升初三备考能力
在备考的道路上，书法不仅仅是一个传统的艺术形式，更是提升初三备考能力的秘密武器。
作为书法的朋友，我希望你能深入了解其独特的价值。
书法的笔触和线条如同考场上的每一个答题点。
通过练习书法，能够培养一种细致入微的观察能力，这在备考中尤为重要。
每一笔、每一画，都要求你保持专注，这种专注力在书法训练中逐渐培养起来，最终会渗透到你的学习和考试准备中。
你会发现，当你写字的时候，那种专注和沉静会让你在复习时更加游刃有余。
此外，书法的练习帮助你建立一种系统的思维方式。
每个字的结构和布局都需要你考虑全局，这种思维模式可以转化为在备考过程中对知识点的整理和系统化。
在书法中，你需要考虑每一笔的起承转合，这与你在考试中需要理清思路、掌握重点的过程非常相似。
书法还培养了持之以恒的毅力。
初三备考的路途艰辛，需要持续的努力和耐心。
书法的每一次练习，都在告诉你：坚持是成功的关键。
这种从书法中得到的坚韧精神，会激励你在面对繁重的复习任务时不放弃，最终实现你的学习目标。
最后，书法的练习还能帮助你减轻学习压力。
书法是一个沉静的过程，它让你暂时远离考试的焦虑。
在练习书法的时候，你能够进入一种心无杂念的状态，这种状态能有效舒缓你内心的紧张和压力，从而保持清晰的思维和良好的备考状态。
总之，将书法融入到备考中，不仅仅是为了提升写字的技巧，更是为了在这个过程中提升你的专注力、系统思维和耐心。
通过这种独特的方式，你将能够以更从容、更有效的态度面对初三备考的挑战，实现你的学业目标。
浅谈初中语文教学应进行有效的写字训练_浅谈初中语文阅读教学
浅谈初中语文教学应进行有效的写字训练_浅谈初中语文阅读教学识字重要，写字也很重要。
写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。
但从教学实际看，由于学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提高教学质量的严重阻碍。
由于初中课程中没有专门开设写字课，加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。
那么，作为语文教师，如何在教学中进行有效的写字训练呢？1认识写字教学的重要意义很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。
何况电脑的普及正在日益冲击着手写汉字，手写汉字的使用机会将会越来越少，汉字的规范化书写也日益被人们忽视。
这就导致许多学生在日常书写中出现了字迹潦草，不易辨认；文面不洁，乱涂乱画；坐姿不正，执笔不对且错字很多等若干问题。
郭沫若先生曾说过：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和文化修养的过程。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
可以说，写好字是一种终身受用的技能，它对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
2明确写字教学的目标和要求写字的目的是为了交流信息，完成交际功能。
因此，写字教学应注重准确、快捷、美观的要求。
《全日制义务教育语文课程标准》指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
作为语文教师，我们必须明确，初中阶段的写字教学，并非为了培养专门的书法人才，而是为了普及实用技能和提高学生的审美情操。
具体到实际的写字教学中，就是要在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写字姿势，掌握汉字的基本笔画和结构规律，使学生能比较流利地用钢笔写字，并且写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。
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浅谈复习课也要增强练字意识
作者：朱红梅
来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第02期
一、开展活动，激发情趣
任何一个好习惯的养成都要靠长期的训练和督促检查，但机械地重复只会导致学生厌倦或疲沓，若开展丰富多彩的活动，就能激发学生的情趣。
1. 登上大屏幕。
我对学生课堂作业采用分阶段评比，优胜者的条件是“书写美观、正确率高”。
每批的优胜者都集中起来拍照，照片就作为多媒体屏幕的背景。
无论哪门学科的教师，只要上课一打开多媒体课件，便会出现同学们一张张幸福的笑脸，别提多有效呢。
期末复习阶段，为了让学生持续保持规范书写的好习惯，我安排了屏幕形象评比活动，每次的屏幕上都会有相同的或新鲜的面孔，大大调动了全班同学的积极性，真正落实了新《课标》提出的要求：“在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”
2. 硬笔过关大比拼。
复习课上开展“硬笔字过关大比拼”活动，既愉悦了同学们的身心，又培养了良好的习惯。
我们将教材要背要默的古诗、美文、成语、名言歇后语和古今贤文等内容，在课堂上以练字的形式认真默写，连续正确率高、书写美观的同学，就是“比拼”活动的优胜者，他们获得的奖励就是——回家不写家庭作业。
试想，这对一个小学生而言，是多么大的荣耀啊！
3. 争当“家庭作业小明星”。
到了中高年级，为了巩固知识，免不了会布置家庭作业。
课堂作业一般在学校完成，有教师来回巡视、及时批改和个别指导，同学们一般比较认真，可家庭作业的书写质量如何得以保证呢？我们开展了争当“家庭作业小明星”活动，主要针对学生的语文家庭作业。
起初，我将每天的家庭作业写得认真的同学，评价“优”，既认真又美观的评价“优”。
得到十颗星，就能初评为“家庭作业小明星”。
其间，为了持续保持热情，再得十颗星后，教师就让他们在校园里，选择自己喜欢的地方拍照留念。
同时，由学生在家庭作业中，选择自己最满意的两次书写，请老师用相机拍下来，和照片一起制作成精美的幻灯片。
期末复习了，发奖状很有讲究。
不能一次将奖状全发下去，复习课中的家庭作业，有三次得“优”的同学，全班表扬并把奖状发给他，但不写名字，名字等到最后两三天，作业中至少有一个“优”，才能在奖状上写名字。
直到这时，真正的“家庭作业小明星”才诞生了。
这项活动历时一学期，同学们都在不断期待中，持之以恒地认真书写，课内课外齐头并进，做到天天练，在日常书写中，增强了练字意识，获得了较好的效果。
二、树立榜样，带动群体
喜闻乐见的语文活动，点燃了同学们学习的热情。
树立榜样，以典型示范，表扬为主，则可以带动群体。
我们班有个同学叫刘俊杰，右手食指受伤仍坚持写作业，期末的一个月，他天
天翘着食指写作业，仍能把字写得美观工整，让我深受感动。
我把他写字的样子用摄像机拍下来，用多媒体课件放给大家看，所有的同学都被他的精神所打动，就连懒散马虎的宋××同学，眼神中都流露出敬佩的目光。
心中竖起了榜样，精神便化作了力量，整个班级都有了前进的动力。
期末复习阶段，如果只重视作业的数量和正确率，而忽视书写质量，那学生业已形成的良好习惯就会回潮，练字效果也将打折扣。
所以，复习课上，同学们只要一写作业，我就来回巡视。
看到那一个个认真书写的身影，我情不自禁地掏出手机，将他们的身影一个个拍下来，工作之余翻开看看，有时还向同学、同事、家人、朋友介绍一番，那种幸福感，犹如汩汩清泉在大家的心间流淌。
（作者单位：南京市化纤小学）。