普定县二小四年级语文上册 第五单元 20皮巧根桥教案1 语文S版四年级语文上册第五单元20皮巧根桥
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2.飞机如老牛负重似的吼叫着，挣扎着。（缩坠落缓和措施迅速挣扎坚强鼓励
二、缓慢暖和迅速通讯挣扎干净
三、1.飞机冻僵了似的沉甸甸地往下坠落。
2。飞机吼叫着,挣扎着。
3。小扬眉又唱又笑，高兴极了。
《古诗词三首》说课稿
一、说教材《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象.全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。二、说目标、重点、难点教学目标：１、学会“昼"“耘”“绩"这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情,培养学生的想象能力。三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致.混凝土:一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的,具有耐压、耐火、可塑性性能。陡峭:本课指河岸坡度很大,直上直下。2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》《圣诞老人》。这两篇课文表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。板书设计 皮巧根桥架桥的原因：架桥的经过：磨斧---砍树———把大树架在河上-——-砍光柳枝
诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.写了农民劳动的繁忙景象.昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶.四、本节可的教学亮点有四1、视范读，作好示范：要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。可以说,诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理.中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。２、细细品读，体味诗情：诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来.第一、二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵.从而受到情感的熏陶。３、读中想象，体会诗的意境:没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻"在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）.想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛.而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真.通过想象诗的意蕴丰富起来。４、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养：
20皮巧根桥
教学目标知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇.能力目标有感情地朗读课文。情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同"等词语教学重点 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教法 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备 挂图、生字卡第一课时一、导入谈话.1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字,借助注音认识生字，记住本课要求会认的字.要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。4、指定学生朗读,评估朗读效果
一个降落伞包
一、读拼音，写词语。
rěshìdòng jiāng cǎo diàn zhuìluòhuǎn hé
cuòshīxùn sùzhēng zhájiān qiáng gǔlì
二、辨字组词.
缓（)迅（)挣（）
暖( )讯( )净（)
三、按要求写句子。
1。飞机沉甸甸地往下坠落冻僵了似的。（修改病句）
第二课时
一、朗读感悟1、学生自读课文，然后指名朗读。2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误.请同学们提出不理解的地方.3、把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。二、围绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯.指导理解时教师可抓住以下几个问题：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？1、是怎样架桥的?2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？三、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点.用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。1、补充资料：
二、缓慢暖和迅速通讯挣扎干净
三、1.飞机冻僵了似的沉甸甸地往下坠落。
2。飞机吼叫着,挣扎着。
3。小扬眉又唱又笑，高兴极了。
《古诗词三首》说课稿
一、说教材《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象.全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。二、说目标、重点、难点教学目标：１、学会“昼"“耘”“绩"这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情,培养学生的想象能力。三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致.混凝土:一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的,具有耐压、耐火、可塑性性能。陡峭:本课指河岸坡度很大,直上直下。2、《语文同步读本》指导：引导学生自学《搭石》《圣诞老人》。这两篇课文表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。板书设计 皮巧根桥架桥的原因：架桥的经过：磨斧---砍树———把大树架在河上-——-砍光柳枝
诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.写了农民劳动的繁忙景象.昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶.四、本节可的教学亮点有四1、视范读，作好示范：要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。可以说,诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理.中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。２、细细品读，体味诗情：诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来.第一、二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵.从而受到情感的熏陶。３、读中想象，体会诗的意境:没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻"在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）.想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛.而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真.通过想象诗的意蕴丰富起来。４、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养：
20皮巧根桥
教学目标知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇.能力目标有感情地朗读课文。情感目标抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同"等词语教学重点 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教法 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备 挂图、生字卡第一课时一、导入谈话.1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字,借助注音认识生字，记住本课要求会认的字.要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。4、指定学生朗读,评估朗读效果
一个降落伞包
一、读拼音，写词语。
rěshìdòng jiāng cǎo diàn zhuìluòhuǎn hé
cuòshīxùn sùzhēng zhájiān qiáng gǔlì
二、辨字组词.
缓（)迅（)挣（）
暖( )讯( )净（)
三、按要求写句子。
1。飞机沉甸甸地往下坠落冻僵了似的。（修改病句）
第二课时
一、朗读感悟1、学生自读课文，然后指名朗读。2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误.请同学们提出不理解的地方.3、把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。二、围绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯.指导理解时教师可抓住以下几个问题：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？1、是怎样架桥的?2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？三、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点.用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。1、补充资料：