创新教学—国贸专业应用型人才培养的必由之路
普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究
（ ） 二 授课 内容 陈旧。 学方法落后 教
际贸易人才培养 的 目标 ， 是既要 求具有一般人才培养模式的 特征 ， 又要求突出国际贸易实践性较强的特点 ， 具体来讲 ， 这 种人才的培养既应重视智育 ， 又要重视德育 ； 既应重视知识和 理论教学 ， 又要重视素质和实践能力培养 ； 既应重视快速的行 业适应能方和就业率 ， 又要重视学生长期适应社会环境变化
为主 ， 有相当部分高校国贸专业的课程结构不合 理， 以学 没有 校级别和生源等 自 身条件为基 础进行安排 ， 培养重 点依然是
理论 教学 和研究能力 ， 未能做 到以实践性应用型人 才培养为
练谈判 、 磋商和解决争议 与纠纷等 。
（ ） 二 实验 室模 拟
主线。 虽然也有一些学校根据 时代发展和社会需要增加 了一
（ ） 一 重理论、 轻实践 。 课程设置不合理
可分为 ：１夕语 、 （ ） 计算机、 语言表达和应用文写作等基础技能 ； （） ２ 国际贸易、 国际金融、 国际商法等理论、 政策 、 法规知识；３ （） 外贸英语 函电、 贸单证实务 、 外 报关实务 、 货代 与船务等外贸 实务知识 ；４） （ 外贸地理 、 界市场行情 、 世 国际市场营销 、 国际 企业 管理 等相关知识 。我们所 强调 的实践教学 ， 必须改变传 统的课 堂教学方法 ， 以上课程 中的绝大多数都应该 大力开展 案例教学 ， 即在指导教师精选案例的基础上 ， 让学生就相关 问 题进行讨论 、 辩论或根据案例 中涉及不 同任务 ， 分角色模 拟演
独立学院国贸专业人才培养模式的创新思考
乏， 不得不从一二类本科院校吸纳教学和管理资源 ， 照搬办 学模式 。受此影响， 多数独立学院在人才培养 目标的确立上
普遍存 在“ 、 、 的倾 向 ， 自己在 专业 人才 的 培养 上设 高 大 全” 为 置 了难 以逾越 的 障碍 ， 成 学生 在 毕 业后 高不 成 低 不 就 ， 造 在
高等教育
独立学院国贸专业人才培养模式的创新思考
韩 军 （ 山西 大学 商务 学院 ， 山西 太原 ０ ０３ ） ３ ０１
摘要： 独立学院应用型专业人 才的培养是一项复杂的系统工程 ， 如何 因地制 宜地打造全新的国际贸易专业人才培养
模式是独立学院相关专业教学改革的 当务之急。本文力图以创新的角度 ， 从培养 目标、 专业课程体 系的构建等方面 分析了独立学院国际贸易专业人才培养模式的全新构建原则。 关键词： 独立学院；应用型；国际贸易；培养模式 ；创新思考
育理念和学习理论指导下 ， 为了实现特定的培养 目标 ， 在人 才培养过程中各要素之 间稳定的关系和活动进程的结 构形
式 。它在 独立学 院的专 业人 才 培 养 过 程 中起 着 举 足轻 重 的
偏低的现象普遍存在。由于独立学院学生生源的多样性 ， 学 生的学习基础原本就很薄弱 ， 这样僵化教条的专业课程设置 不仅无法做到因材施教 ， 更加与区域经济对专业人才在知识
立足 当地 实际 ， 培养 面 向区域经 济 的应用 型人 才 。这样 的定
３校外 实训 基地 建 设 流 于形 式 。独 立学 院 的实 训基 地 ．
位不仅仅是独立学院的使命 ， 也是其 自身具有的实际办学资 源和能力所决定的。而 目前独立学 院在办学定位 问题上还 停留在“ 面向 ２ 世纪”“ １ 、服务全 国经济发展需要” 等大而空
论高职国际贸易专业实训模式之创新
多 功 能 的教 学 平 台体 系建 设 ．加 强 实 务 现 实训 教 学 的 各 种 功 能 模拟 实训 模 式 是符 合 实 训 教 学 规
律 的 ． 实训 教 学 的重 要 补 充 是 传 统 的 校 内 实训 模 式 单一 实训 基 地 不 足 加强 职 业 教 育 实训 基地 建 设 ． 是提 高 职 业人 才 培 养 质量 的根 本 保 障 然 而 实 训
黧
２１ ００ ３
高 职 专 论
论 高职 国 际贸易专业实训模 式之创新
陈 蓉
（ 州 大 学 桂 花 岗 纺 织服 装 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １４ ０
摘 要 ： 职 国 际 贸 易 专 业 培 养 的 是 应 用 型 人 才 ， 该 突 出 理 论 与 实 践 相 结 合 的 特 色 。 建 设 实 训 基 地 、 展 实 高 应 开 训 教 学 是 国 际 贸 易专 业 实 践 教 学 发 展 的 大势 所趋 。 破传 统模 式 ， 用 创 新 思 维 ， 索 新 的 实 训模 式 ， 完 善 专业 突 运 探 是 实 训 功 能 、 高 专 业 实训 效果 的 必 由之 路 。 提 关键词 ： 职 ： 高 国际 贸 易 专 业 ： 实训 模 式 ； 新 创 中图分类号： Ｇ７１ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ ０） ３ ０ ２ — ３ １ ７ — ７ ７（０１ ０ — ０ ３ ０
实 行 校 企 合 作 ． 而 ． 统 的 模 式 大 多 以 参 观 企 业 或 市 场 调 研 然 传
等 为 主 ． 于 学 生 人 数 较 多 ． 真 上 参 与 企 业 经 营 管 理 较 难 实 由 想 Ｅ 现 世 界 金 融 危机 及 大 学 扩 招 后 实 习 量 大 增 等 问题 也 困扰 着 企 业 。现 阶 段 ． 贸领 域 分 工 比较 细 致 ， 为 中 小 型 企 业 ． 外 合 围 多 校 作 难 以 满足 众 多 高 职 学 生 的 实 训需 求 由 此 可 见 ． 对 高 职 院 校 实 训 资 源 不 足 的 现 状 ． 强 软 件 针 加 投 入 ， 创 模 拟 实 训 模 式 ． 学 生 提 供 多样 化 的 实 训 机 会 ． 开 为 已成 为 当 务之 急 。 高职 国 贸专 业 模 拟 实 训 模 式 的 设 想
国际贸易应用型人才培养问题探讨
的活动。其培养特点是侧重于培养学 生应 用已有 的理论 ，解
决实际问题的能力 。它与一 些重点高校定位于培养研究型、 学术型人才不 同，其培养特 点不是侧 重于 培养 学生在某一领 域内对某些理论本身进行探索、研 究、发明、发现 ；也不 同
讨的 问题。文 中从 国际贸易人 才培养的角度 ，提 出以 “ 模拟 实验” 外贸单证 实务操作” 校企 互动 ”等 为特 色的 、“ 、“ 专业规 划 ，成为应用型人 才培 养过程 中的重要环节和现 实手段的观点 ，以此带动整体专业建设水平的提 高。 【 关键词】 国贸模拟 实验 ；特 色专业 ；应用型人 才
带 动整体专业建设水平的提高 。
１ 应用 型 本 科 院 校 与 国际 贸 易应 用 型 人 才 的 内涵
而 是具有 一定经济与国贸理论基 础为前提 ，虽然在学术研究
上不是研究型人才 ，但他 也有 自己的所长 ，有较丰富 的国际
贸易知识储备 ，在 “ 厚基础 ，重应用” 的培养模式下 ，能够
【 中图分类号】 Ｆ ４ ７０ 【 文献标识码】 Ｂ
．一 肌 恤】 １０７ ４５８ （００ ）０５０１４—０ 一 一～ 【文章编号 ０ — ３ ２ ８ — ２ ２ 驯一 Ｑ ｎ №堇 ＿ ～ 二 ＿ ～ 兰 Ｉ 肌 ． 妇 ¨ ¨一
Ａ ｐＩ ｃ ｔｉ ｎ ｆ ｎ ｅ ｎ ￣ｉ ａＩ ｐ ａ ｏ ｏ Ｉ ｔ ｒ ａ ｏｎ Ｔｒ ｄ ｏ ｔ ｅ ｉ ａ ｅ ｎ ｈ ＣｕＩ ｖ ｔｉ ｎ ｆ ａＩ ｎ ｓ ｔｉ ａ ｏ ｏ Ｔ ｔ ｅ
学有所长，属于知识型应用人才而有别于技能应 用型人才 。
国际经济与贸易专业应用型人才培养的对策研究
摘
要： 随着外贸行业规模的扩大 ， 其 岗位 结构也在发生深刻 变化 ， 企业对 于综合性应用人 才的需求 日趋强烈 ， 培
养国贸专业应 用人才正是适应 了经济发展 的需要和 国贸行业就业的要 求。然而 目前 高等 院校在 国贸专业人 才培 养 中
存在课程设置偏重理论 、 教 学方 法单一 、 实践基地 不足等 问题 ， 阻碍 了应 用型人 才培养 目标的 实现。要 解决 以上 问题 ， 就 必须从 完善课程体 系、 教 学方法 、 实践基地和 师资 队伍等方面着手 ， 构建应 用型人 才培养的教学环境。
岗位结构变化的需要 。 ２ ． 提高国贸专业学生就业能力的需 要。大学 生“ 就业难” 是近几年社会关注的焦点问题之一，就业也是关系学校生存和 发展的重大 问题 ， 因此 ， 专业培养 目标定位必须充分考虑到学
力远达不到 预期 的 目的 ， 实验效果 不佳。尽管各高校的人才
培养计划 中安排 了毕业实 习等时 间环节 ， 但是很多高校缺乏
稳定 的实 习场所 以及其他原因导致实习流于形式。 结果导致
培养 的学生操作技能不强 、 动 手能力不强 、 实践能力不强 。 这 与 当前 的社会需 要的应用型人才 目标有很 大差距 。因此 ， 课
程实践体系有待完善 ， 综 合性实践环节需要加强 。
２ ． 教学方法单一。 从教学方 式看 ， 目前 国际经济 与贸易专 业 的教学方式主要是 以课 堂教学为主 ， 但是教学方法仍 旧较
影响， 目前许多 高等 院校 制订 的国际经济与贸易专业本科人 才培养 目标 和培 养模 式都定位为“ 高级应用型人才” ， 但是高 校往往把 “ 高级” 等同于“ 理论 型” ， 因而大部分高等院校在教 学过程 中偏重 于国际贸易理论与政策 、 国际经济学等理论知 识 的讲 解 ， 理论课时所 占比例偏大 ， 而一些 必要 的实务性专
国贸本科专业应用型人才培养实践教学体系的构建与探索
随 着 我 国 人 世 以 后 外 贸 体 制 改 革 的深 化 ，进 出 为 公 司 及 产 品 选 择 有 潜 力 的 目标 市 场 ，制定 有 效 的 口资 格 实 行 登 记 制 和 核 准 制 ，对 外 贸 易 经 营 权 的 完 出 口营 销 整 体 策 略 并 贯 彻 实 施 ；负 责 与 国 外 企 业 进 全 放 开 ， 使 更 多 的 企 业 拥 有 直 接 进 出 口 的 自主 权 ， 行 商 务 谈 判 ，还要 负 责 建 立 和 巩 固与 国 际 买 家 的 关 将 外 贸 人 才 将 日益 短 缺 。有 关部 门 预 测 ， 几 年 内 外 贸 系 、 高 投 资 回报 率 等 。 近 提 人 才 将 有 百 万 以 上 的 缺 口 。这 对 于 拓 宽 高 校 国 际 经 （ ） 语 能 力要 求 更 高 二 外
、
外 贸人 才的 需求 热点 将集 中于 复合 型人 才 ， 除
要 求 语 言 功 底 好 、 悉 国际 贸 易 法 则 ， 晓 国 际 经 济 熟 通
一 是 沟 通 表 达 能 力 。在 从 事 外 贸 活 动 Байду номын сангаас ， 外 商 与
金融 、 治法律 、 会文 化等 情况之 外 ， 政 社 还应 是谈判 有 良好 的交流和互动 有利于业 务的开展 ，而 善于沟
黑龙 江教 育（ 高教研究与评估）
２０ Ｏ ８年第 １ １期
国贸本 科 专 业应 用 型人 才培 养 实践教 学体 系 的构 建 与探 索米
何龙 斌
（ 陕西理 工学院， 陕西 汉 中 ７ ３ ０ ） ２ ０ ３
国际经济与贸易专业人才培养方案
国际经济与贸易专业人才培养方案随着全球化的进程不断加快，国际经济与贸易专业的人才需求日益增长。
为了培养适应国际经济与贸易发展需求的高素质专业人才，各高校纷纷制定了相应的人才培养方案。
一、培养目标国际经济与贸易专业人才培养方案的首要目标是培养具备国际视野、扎实的经济学理论基础和较强实践能力的高级专门人才。
主要培养学生具备以下能力：1. 掌握国际经济与贸易理论和基本知识，了解国际经济形势和贸易政策。
2. 具备扎实的经济学基础和运用经济学方法进行问题分析和解决的能力。
3. 具备国际贸易实务操作能力，包括国际贸易的谈判、合同签订、支付结算等。
4. 具备良好的跨文化沟通能力和团队合作能力，能够适应国际贸易环境中的多元文化。
5. 具备较强的创新思维和应对变化的能力，能够在国际经济与贸易领域中不断适应和发展。
二、课程设置国际经济与贸易专业的课程设置主要包括经济学、国际经济学、国际贸易、国际金融、国际商务等方面的基础理论和实践课程。
具体课程包括但不限于：1. 微观经济学：介绍市场经济体制下个体与市场的关系，分析市场供求、价格形成等基本原理。
2. 宏观经济学：讲授国民经济的总体运行规律，分析宏观经济政策的制定和调控。
3. 国际经济学：探讨国际经济的基本理论和政策，包括国际贸易理论、国际投资等。
4. 国际贸易实务：介绍国际贸易的基本流程和操作，包括国际贸易的谈判技巧、合同签订、支付结算等。
5. 国际金融：讲述国际金融市场的基本原理和运作机制，包括国际汇率、国际支付等。
6. 国际商务管理：介绍国际商务的基本知识和管理技巧，包括海外市场开拓、国际营销策略等。
三、实践教学为了培养学生的实践能力，国际经济与贸易专业人才培养方案还加强了实践教学环节。
具体包括以下几个方面：1. 实习：要求学生在专业相关企事业单位进行实习，锻炼实际操作能力和团队合作能力。
2. 实训：组织学生参与国际贸易实务操作的模拟训练，提升学生的实际操作能力。
基于应用型创新人才培养的国贸本科专业实践教学体系探索
一
、
应用型创 新人才培养对 国贸本 科专业 学生实
需要 的应用 型人才 。但是 由于在我国的本科 教学中 ， 长 期依赖理论 教学 ， 虽然经过 多年的教学改 革 ， 但总体上
在培养 目标 、 专业设置 、 程体系等方 面并 没有得到太 课
大 的改善 ， 大部分 高校并没 有在培养应用 型 、 创新型人 才方 面有太大 的突破 。具体表现在 ：
１ ． 培养 目标不 明确 。教学 是 目的性 、 计划性和组织 性都很强 的一种活动 ，教 学工作应该是在 具备 了明确 的专业培养 目标 的基础上 ， 通过 制订教学计 划 、 教学方 法、 评价手段 、 制措施等 构成一个环环相 扣的完整 的 控 系统 。目前贸经专业 实践教学 目标是 什么 ， 应掌握哪些
理论 的传授 和记忆 的教学 方法 ，既不能培养 学生 的创 新能力 ， 也不能发挥学生 的个性特长【 ３ Ｊ 。同时 ， 由于缺乏 实践 ， 学生对 理论 知识 的掌握 只居于熟记层 次 ， 并不能 很好地应用 所学知识 。国际经贸专业 是一 个实践性很
育观念 ， 加快 国际贸易专 业的教育教学 改革 ， 通过优化 课程设置 、 深化教 学 内容 、 探索教学方 法和手段 以及建
的高素质 国际贸易专业 人才是深化 改革开放 ，加快现 代高等教育发展 ，实现科 教兴 国和科教 兴贸的战略举
措。 我们必须顺应时代发展 的新要求和新特点 ， 转变教
是传统老化 的填 鸭式教学 为主 ： 教师在课 堂讲 授 ， 学生 在下 面记笔 记 、 后背笔记 ， 课 最后考笔记 。这种只重视
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。
传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。
本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。
一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。
传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。
随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。
只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。
传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。
新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。
可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。
还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。
只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。
随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。
教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。
教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。
多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。
在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。
只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。
国贸本科人才培养方案
国贸本科人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，指尖轻轻敲击，思绪如潮水般涌动。
国贸本科人才培养，这是一个充满挑战与机遇的话题。
让我来尝试用意识流的方式，为你描绘一幅国贸人才的成长蓝图。
一、培养目标1.理论与实践相结合。
在课程设置上，注重理论教学与实践操作的结合，让学生在掌握专业知识的同时，能够将理论应用于实际工作中。
2.强化英语能力。
英语是国际贸易的通用语言，我们要培养学生具备较高的英语水平，能够无障碍地进行国际交流。
3.拓宽国际视野。
通过组织学生参加国际交流活动、实习实践等，让他们亲身体验国际环境，拓宽视野，增强国际竞争力。
二、课程设置1.基础课程：国际贸易、国际金融、国际市场营销、国际商法、国际贸易实务等。
2.专业课程：跨国公司管理、国际投资、国际税收、国际物流、国际经济合作等。
3.选修课程：外语提高、跨文化交际、国际礼仪、国际贸易案例分析等。
4.实践课程：国际贸易模拟、国际市场营销模拟、企业实习等。
三、培养方式1.课堂教学：采用启发式、讨论式教学，让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高他们的思考能力和表达能力。
2.实践教学：组织学生参加国际贸易实务操作、企业实习等实践活动，让他们在实际工作中锻炼能力。
3.学术交流：鼓励学生参加国内外学术会议、研讨会，与业界精英交流，提升自己的学术素养。
4.跨学科学习：鼓励学生选修其他相关专业的课程，拓宽知识面，提高综合素质。
四、培养成果1.知识与能力：毕业生应具备扎实的国际贸易理论基础，较强的实践操作能力和跨文化交际能力。
3.国际视野：毕业生应具备国际视野，能够在国际舞台上展示中国形象，为我国国际贸易事业做出贡献。
4.持续发展：毕业生应具备持续学习的能力，能够在职业生涯中不断提升自己，适应不断变化的市场需求。
在这个充满竞争与挑战的时代，国贸人才肩负着推动我国国际贸易事业发展的重任。
让我们共同努力，为培养更多优秀的国贸人才而奋斗！注意事项一：理论与实践脱节解决办法：这个问题挺常见的，有时候学生理论知识扎实，但一上手实践就蒙圈。
“一带一路”背景下高职国际贸易专业育人模式的创新
“一带一路”背景下高职国际贸易专业育人模式的创新“一带一路”倡议以及全球化的发展，为高职国际贸易专业的教育培训提出了新的挑战和机遇。
如何更好地培养适应全球化市场需求的国际贸易专业人才，是国际贸易专业教育和培训一直面对的难题。
在这个背景下，高职国际贸易专业育人模式的创新变得尤为重要。
高职国际贸易专业应该更加强调专业理论知识和实践技能的结合。
国际贸易专业的学生需要掌握大量的专业知识，同时也需要具备一定的实践技能。
传统的理论课程和实践课程分离的教学模式已经不能满足国际贸易专业人才的需求。
高职国际贸易专业应该在教学中更加注重专业理论知识和实践技能的结合，通过案例分析、实地考察、模拟实践等方式，使学生在学习中能够将所学知识与实际情况相结合，更好地适应国际市场需求。
高职国际贸易专业应该注重学生的国际化能力培养。
随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的企业涉足国际市场，对国际化人才的需求也越来越大。
高职国际贸易专业应该在课程设置和教学模式上注重学生国际化能力的培养，使学生能够熟练运用国际贸易规则，熟悉国际市场环境，具备跨文化交流和合作的能力。
通过开设国际贸易理论、国际市场开发、国际贸易实务等相关课程，培养学生的国际化视野和全球化思维，提高学生应对国际市场挑战的能力。
高职国际贸易专业应该加强实践教学环节。
实践教学是高职国际贸易专业教育的重要组成部分。
只有通过实践，学生才能真正掌握国际贸易实务技能，在实践中不断提升自己的实际操作能力。
高职国际贸易专业应该积极拓展实践教学资源，加强实践教学环节，让学生有更多的机会去实际参与国际贸易活动，在实践中不断提升自己的实际操作能力。
学校还应该与企业等实际市场资源进行深度合作，为学生提供更多的实习机会，让他们能够在实践中更好地理解和应用所学知识。
高职国际贸易专业应该加强对学生创新创业能力的培养。
随着国际市场竞争的日益激烈，适应市场需求的国际贸易专业人才不仅需要具备扎实的专业知识和实践技能，更需要具备创新创业的能力。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着经济全球化与区域一体化的发展，国际贸易逐渐成为高校中备受瞩目的专业之一，然而传统的国际贸易教学方式已经无法满足现实需求与发展趋势，因此如何改革和创新国际贸易专业课程教学是当前国际贸易教育界普遍关注的问题。
一、教学内容应贴近实际传统的国际贸易教学模式注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作。
现实中，贸易活动受到国家政策、法律法规、进出口流程等多方面影响，教学内容应该紧密结合实际，提高学生的实践能力。
可以通过组织实地考察、实践经验分享、贸易商演等方式，让学生深入了解进出口贸易的全流程，掌握各种贸易活动中的具体程序与实际操作技巧。
二、注重国际视野与跨文化交流国际贸易活动涉及多国间的经济联系与文化交流，国际视野和跨文化交流能力对于学生的人才素质至关重要。
在教学中，教师可以将国际贸易案例引入课堂，让学生积极开展小组活动，模拟商务洽谈、谈判等环节，提高学生的跨文化交流能力。
此外，注重培养学生的国际化视野也非常重要，可以开设国际贸易大国概论、全球经济与贸易、国际商务管理等课程，为学生搭建跨文化交流平台，提高国际化背景下的贸易洽谈和应对策划能力。
三、强化信息技术的应用信息技术是当前国际贸易发展的重要驱动力，新的技术手段为贸易活动提供了更高效、更便捷的方法与手段。
在教学中，可以将信息技术融入到国际贸易课程中，如通过互联网搜索信息、利用大数据分析贸易趋势、使用电子商务平台单证制作等方式，让学生在实现跨文化交流的同时，学会如何应用新技术，提高贸易活动的效率和质量。
四、多元化评估方式国际贸易教学过于强调理论知识，评估和教育方式也较为单一，过于注重满分考试成绩，这样难以促进学生的实际应用效果。
多元评估方式除了传统考试外，还可以设置项目报告、案例分析、论文撰写、团队合作等环节，从不同角度考查学生在实践操作与研究方面的能力，更加客观全面地评估学生。
总之，国际贸易教学的改革与创新应贴近实际、注重国际视野和跨文化交流、强化信息技术的应用和多元化评估方式。
数字经济时代国贸专业需要培养“应用数智型”人才
B usiness上课数字经济时代，国贸专业需要培养“应用数智型”人才国家互联网信息办公室发布的《数字中国发展报告(2022年)》指出，2022年中国数字经济规模达50.2万亿元，位居世界第二，占GDP比重提升至41.5%。
随着大数据、互联网技术的广泛传播，数字化正作为数字经济的重要增长引擎，引领企业们积极“走出去”，参与各项国际合作，为各大高校赋能。
面对信息化国贸复合型人才青黄不接的境况，应用型高校作为培养人才的重要场所，正肩负着积极转型的重任。
传统实践教学模式向数字化方向的转型应用型高校国贸专业的实践教学方式一直是课堂实验——校外实训基地实习——外贸企业就业的传统模式。
为了顺应对外开放新格局和数字化经济对外贸人才的新要求，应用型高校培养的人才除了需要熟悉国际贸易操作和贸易相关政策法规之外，还要能管理，并在数字贸易的相关实务中进行决策。
传统模式中的课堂实验通常是各门课程单独的实验实训，而校外实训基地基本上以挂名为主，真正参与外贸企业实训的学生数量很少。
数字化驱动下的新型实践教学结合了大数据、人工智能等最新的信息化资源，构建了AI仿真运营实验——ChatGPT企业沉浸式调研——赛创双结合的“递进式”实践教学模式。
新型实践教学的内容与构建建立AI数字化国贸实验平台。
为解决传统课堂实验缺乏系统性的问题，建立“数字化国贸实验平台”，打造多功能于一体的新型实验平台，切实服务应用型高校的国贸师生。
如图1所示，该平台融合了AI（人工智能）仿真国际谈判项目、ERP （企业资源计划）、跨境电商虚拟仿真项目、ERP国际贸易B2B虚拟仿真项目、全球运营仿真可视项目等。
图 1 数字化国贸实验平台AI仿真国际谈判项目可以让学生在模拟环境中，进行任务导向型锻炼，如观看各类国际商业谈判视频，乃至观看WTO（世界贸易组织）商业争端法庭回访，并练习各类谈判；ERP跨境电商B2C虚拟仿真项目，即模拟线下最热门的AMAZON、Ebay、shopee、Lazarda等软件，强化对B2C的理解与掌握；ERP国际贸易B2B虚拟仿真项目即模拟阿里巴巴国际站、敦煌网等软件，通过对战方式强化对B2B的理解与掌握；全球运营仿真可视项目即上海对外经贸大学与用友软件公司合作开发的全球运营仿真中心，搭载了全球运营仿真系统。
国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨
国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨创新教学是当前高校教学体系改革的一个重要发展方向。
国贸专业实践类课程教学是培养应用性人才的重要环节之一,对提高国贸专业学生实践能力,培养高质量应用型经济类专业人才起重要的作用,但国贸专业实践类课程在教学过程中还有许多不尽如人意的地方,因此,应对国贸专业实践类课程教学进行改革创新。
标签：国贸专业;实践类课程;教学创新1 國贸专业实践类课程教学创新的现实意义所谓国际贸易专业实践类课程即主要培养学生的国际贸易操作能力以及开展国际贸易创业、创新能力的课程,例如“国际贸易实务”,“进出口实务模拟操作”,“国际货物运输”,“国际金融市场”,“国际结算”,“报关实务”,“国际市场营销”,“外贸英语函电”,“商务谈判”,“电子商务”,“国际贸易毕业实习”。
这些课程群建设的好坏直接关系到毕业生在外贸业务实际工作岗位工作能力的高低以及是否具备国际贸易创新、创业能力。
2 国际贸易专业实践类课程教学存在的问题2.1 课程体系设置不得当,没有突出实践性的教学特点经过多年的探索与发展,目前多数高等院校已经意识到了实践教学的重要性。
但是许多高等院校国际贸易专业的课程设置仍然过多地沿袭了旧的做法,课程设置的调整还很不到位,没有突出实践教学的地位,实践教学环节课时在整个教学课时中所占比例过低。
即使在教学计划中明确规定了实践教学环节,但在具体的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准。
2.2 授课方法普遍为理论课授课方法的延伸,较为呆板实践性较强的国际贸易类课程非常需要在介绍基本理论概念,基本操作规范,基本国际惯例的基础上,用典型的案例或实战经历来介绍操作要领,使学生能够产生身临其境的感觉。
能否做到“学以致用”是评判实践类课程教学成败的一个客观指标,传统理论课的授课模式是对实践类国际贸易课程教学的一种误解,也是一种误导。
要增强毕业生在就业市场上的竞争力,必须改变旧有国际贸易实践类课程的教学模式。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的不断加快，国际贸易专业的就业需求也在不断增加，因此国际贸易专业课程教学改革与创新显得愈加重要。
国际贸易专业课程教学改革不仅需要顺应市场需求，还需要适应新时代的教学理念和方法，以培养更加适应国际贸易发展的人才。
以下将就如何进行国际贸易专业课程教学改革与创新进行探讨。
一、国际贸易专业课程教学改革的必要性1. 适应市场需求随着经济全球化的深入发展，国际贸易日益成为各国经济发展的重要组成部分，因此对国际贸易专业人才的需求也在不断增加。
传统的国际贸易专业课程教学已经不能满足市场对于人才的需求，因此需要对课程进行改革，以适应市场的需求。
2. 顺应时代变化随着科技的发展和全球化趋势的加快，国际贸易的方式和模式发生了很大的变化。
传统的教学模式和理念已经不能满足新时代的需求，因此需要对国际贸易专业课程进行改革和创新，以顺应时代的变化。
3. 提升学生综合素质传统的教学模式注重理论知识的传授，很少关注学生的实际能力和综合素质的培养。
国际贸易专业人才需要具备较强的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、跨文化交际能力等。
因此需要对课程进行改革，以提升学生的综合素质。
1. 优化课程设置国际贸易专业课程应当根据市场需求和时代变化进行优化，对现有的课程进行重新梳理和调整，删减过时的内容，增加新兴的内容，以提高课程的实用性和先进性。
2. 引入实践教学国际贸易专业课程应当注重实践教学，通过实地考察、实习实训等方式，使学生能够学以致用，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过实践，才能真正提高学生的综合素质。
3. 强化语言能力培养国际贸易是跨国交易，因此对于学生的语言能力要求较高。
国际贸易专业课程应当注重对学生语言能力的培养，包括英语、法语、西班牙语等多种语言，以提高学生的跨文化交际能力。
4. 开设实用课程在国际贸易专业课程中，应当开设一些实用性较强的课程，如国际市场营销、跨国贸易实务、国际商法等，使学生能够掌握实际操作的技能和知识，为日后的就业做好准备。
应用型本科院校国际贸易专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式研究
student Parent society3461 高校国际贸易专业人才培养现状近年来，随着经济全球化浪潮的风起云涌，我国外贸行业的迅猛发展，行业内对国际贸易专业人才的需求急剧增加，国内各高校国际贸易专业随之实现了较快的发展。
据国家外经贸局人事司发布的《2017年全国外贸职业资格培训统计》 显示，2017年全国开设国际贸易类本科专业的普通高等院校达 583 所，2017年本科国际贸易专业全国共招生 55611人，毕业 46888 人，在校209986人。
国际贸易类学科及专业发展迅速，但国内外贸教育界及业界却一直被专业人才的“供需错位”问题所困扰。
一方面，各高校为行业输送了大量人才; 另一方面，由于各高校 （尤其是各本科院校） 的培养目标、教学体系设计，未实现与行业的有效对接，学校所培养出的国际贸易类专业人才实践能力不强、职业价值观不合理，致使学生毕业后在行业内工作实践能力较低。
外贸相关行业存在巨大的人才需求缺口，但是由于行业内各企业更关注员工实践技能和企业自身成本节约，所以一般不会从学历角度考虑录用人才。
因此，这一行业内人才的“供需错位”问题凸显了高校外贸类专业人才，培养在质量和结构方面存在的不足，理应受到高校和业界的重视。
2 应用型本科国贸专业“课岗证赛”四位一体人才培养模式研究2.1 课证一体“课证一体”，即将外贸行业资格认证考试内容与课程教学内容相融合，以课堂教学为轴心，将行业技能认证考试内容与实习、实训教学内容相结合，将热门证书：国际商务单证员、外贸跟单员、报关员、报检员、外销员等，职业资格认证考试的要求纳入课堂教学和项目实训中，提升教学内容的针对性，使教学目标更加合理化。
2.2 证岗一体“课岗一体”，即将岗位技能要求融合到课堂教学中，以工作岗位的技能标准要求来确定教学内容，课程体系设计体现岗位需求和专业发展趋势。
国际贸易专业可以以校企合作为平台，参照业内企业对员工的知识及能力需求，确定教学项目和实训教学标准。
黑龙江科技大学国贸专业“双创”人才培养路径
黑龙江科技大学国贸专业“双创”人才培养路径赵玉颖（黑龙江科技大学，哈尔滨150027）摘要：黑龙江科技大学作为一所应用型本科学校，在外贸人才培养输出上应该更加重视人才综合素质的培养和创业创新能力的提升。
文章剖析了现阶段外贸人才培养中存在的问题，同时提出了外贸人才培养可以选择的路径：重视教师专业能力的培养和提升；加强学生实践能力的锻炼；给予足够的资金支持；培养方案和科目设置科学合理；积极全面地推进教学改革等，以便更好地适应社会需求。
关键词：国贸专业；“双创”人才；培养路径中图分类号：F74文献标识码：Ａ文章编号：1005-913X （2020）05-0149-03收稿日期：2020-04-07基金项目：2016年黑龙江省高教学会“十三五”高等教育科研课题(16G318)；2017年黑龙江省教育厅规划办扶持共建项目(GJC1316166)；2018年校级教研项目(JY18-59)作者简介：赵玉颖(1980-)，女，哈尔滨人，讲师，硕士，研究方向：区域经济和农产品贸易。
一、国际经济与贸易专业人才需求现状2020年开年就注定了这一年是不平常的一年。
突如其来的新型冠状病毒疫情，给我们的生命带来威胁。
国家及时采取封城措施，动员14亿人民“宅”在家中抗“疫”，切断病毒的传播，保障我们的人身安全。
19个省市对口支援湖北除武汉以外的各市。
通过两个多月的努力终于控制住了疫情。
但从经济角度看，企业停工停产，民众不能工作，大型企业转产生产医疗卫生消毒用品，餐饮、旅游、交通和商贸等行业受到较大冲击，从经济数据上看肯定会有一定损失。
但同时我们也发现了一个问题，就是国际社会对中国经济的依赖程度到底有多强，中国停工停产造成了包括美国在内的很多西方国家在生活日用品、机械产品和医药卫生产品等方面的大量短缺，很多企业出现原材料断供的局面，对国外的旅游、交通和餐饮业也带来不小的影响。
可以说，一次疫情让全世界的人看到了中国这个最大的经济体，最有活力的制造帝国对世界经济的贡献有多大。
国际贸易人才需求与培养
国际贸易人才需求与培养随着全球经济的发展和国际交往的深入，国际贸易已成为国际政治和经济的重要组成部分。
进入21世纪以来，国际贸易人才的需求逐年上升，越来越多的企业需要具备一流国际贸易能力和技术的员工。
本文将探讨国际贸易人才的需求与培养。
一、国际贸易人才需求的形势国际贸易人才是企业国际竞争力的重要组成部分，也是经济社会发展的重要支撑。
目前，国际贸易人才的需求形势明显增加，表现在以下几个方面：1、全球经济一体化进程的加速全球经济一体化是国际贸易不可逆转的历史趋势。
全球化发展速度加快，贸易关系更加紧密，国际贸易人才逐年增长。
随着国际贸易的不断扩大，国际贸易人才的需求也呈现出不断增长的趋势。
在全球化的大背景下，企业需要具备国际贸易能力和技术熟练的人才，来维护自身利益，提升企业的市场竞争力。
2、市场竞争日益激烈在国际市场竞争激烈的压力下，企业需要具有一流的国际贸易人才，才能在日益竞争的市场中脱颖而出。
一流的国际贸易人才必须掌握多种语言和文化，具备国际贸易的市场分析、协商、合同和物流等方面的专业知识，对国际贸易风险和法律环境的了解程度非常高。
3、信息化技术的发展随着科学技术的发展和全球信息网络的普及，信息交流和沟通的速度变得非常快。
企业需要具备一流的技术人才和国际贸易人才，才能适应信息化时代的发展需求。
信息化技术的发展不仅提高了企业的管理效率，也为企业打开了更广阔的市场空间，需要有人才来领导这个时代的前沿浪潮。
国际贸易人才的增长需求，使得培养国际贸易人才成为一个企业所必须要做的工作。
接下来，我们来谈一谈如何应对这个挑战，如何培养国际贸易人才。
二、培养国际贸易人才的措施随着国际贸易人才需求的不断提高，企业积极培养国际贸易人才成为解决人才缺乏的关键措施。
购买课程、举办培训课程、送到洋学校培训等不同的培训出国和境内的培养国际贸易人才的方法，不一而同。
1、加强管理与培养管理是企业核心竞争力的体现。
有着优良管理和培训制度的企业会优先产生和吸引人才。
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学 中的一 系列 小而 具体 的问题 ， 比如教 学方 式 、 教学 手 段、 教学 内容 、 教学考 核 、 督 与评价 等 。可 以这 么说 ， 监
宏 观创新 教学 把握 创新 教 学 的 方 向 ， 而微 观创 新 教 学
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继 续教 育 研 究
２０ ０ ８年 第 ９期 ｊ Ｘ ａ ｕｙ ｎｊ ｉ Ｕｊ ｏｙ ａ ｉ ｉ ｕ １１ ６
创新 教学—— 国贸专业应用型人才培养 的必 由之路
肖维歌 张 锋 王 瑾
（ 兴 文 理 学 院 经 管 学 院 ， 江 绍 兴 ３２ ０ ） 绍 浙 １００
才 的知 识结 构和 能力 结构要 求创 新教 学 。
（ ） 新 教 学有 助 于 国贸应 用 型 人 才 形 成 合 理 一 创 的知识 结构
为 生产 力 ， 以创造 直 接 和 间接 的经 济 效 益 和社 会 效 可
益。
创 新教 学 是 以培养 学生 的创新 精神 和创 新 能力为 基 本价 值取 向 的教学 ， 在全 面实施 素质 教育 的过程 中 ，
为了迎接知识经济时代 的挑战 ， 着重研究和解决教学
如何 培 养学 生 的创新 意 识 、 新 精 神 和 创新 能力 的 问 创
为， 在年 轻 的时候 ， 杂七 杂 八 的 书 多看 一 些 ， 脑 就 能 头 比较灵活 。 根 据应用 人 才 的 需 求特 点 ， ” 国际 贸 易应 用
贸 企业 带来 了巨大 的发 展 机 遇 ， 贸 企 业 大发 展 的 同 外 时， 对外 贸 人 才 的需 求 数量 也 不 断 增 加 ， 商 务 部 预 据 测 ， 一五 期 间我 国外 贸人才 需求 缺 口达到 １ 十 ５万 。但 是 随着 外 贸企 业在 入世 后 国 际化 进 程 的 加速 ， 外 贸 对
人 才 的质量 要求 也 不 断提 高 ， 就 是 我 们看 到尽 管 有 这
巨大 的人才 需求 缺 口 ， 国贸 专业 本 科 生 的就业 形 势 依 然 非 常严 峻 。造 成这 种 现象 的原 因之一 是 当前 我 国高 校 培养 的 国际 贸 易 人 才 不 能 完 全 符 合 社会 实 践 的 需 要 。这 是 和 当前 的教育 体 系有 关 的 ， 培 养 出符 合 社 要 会 需要 的 国贸 人才 ， 必须 改 革 创 新 教育 体 系。教 学 是 教育 体 系 的核 心 ， 改革创 新 教育 体 系 的 关键 是 创 新 教
贸 应 用 型 人 才 创 新 教 学 的具 体 举 措 。 关 键 词 ： 贸 专 业 ； 新 教学 ； 才 培 养 国 创 人
中 国 已经 进 入 ＷＴ Ｏ后 过 渡 期 ， Ｏ给 我 国的 外 ＷＴ
善 于发现 和认 识有 意 义 的新 知 识 、 事 物 、 方 法 ， 新 新 掌 握其 中蕴 含 的基本 规律 ， 具 备相应 的 能力 ， 并 为将 来成 为创 新型 人才 奠定 全面 的素 质基础 。创 新教 学从 时 空 上 可 以划 分 为宏 观 和微 观创新 教学 系统 。宏 观 的创 新 教 学涉及 的往 往是 一些创 新 教学 中的 理论 、 研究 方 向 、 教 改指 向等大 问题 ； 观 的创 新 教 学 涉 及 的 主 要 是 教 微
一
、
划要 求 ， 国贸专业 主 要 培养 系统 掌 握 国际经 济 与 国 际 贸 易的基 本理论 、 本知 识和基 本技 能 ， 基 熟悉 通行 的 国
际 贸易规 则 、 法律 与 惯 例 ， 握 经 营 管理 知 识 及 技 能 ， 掌 具有 较 高英语 水平 和 较强 交 际 能 力 ， 在 各类 企事 业 能
所 谓合理 的知 识结构 ， 就是 既有 精 深 的专 门知识 ， 又有广 博 的知识 面 ， 具有 事业 发展 实 际需要 的 最合 理 、 最 优化 的知识 体 系 。李 政 道 博 士说 ： 我 是 学 物 理 的 ， “
不 过我不 专看 物理 书 ， 喜 欢 看 杂 七杂 八 的 书 。我 认 还
合 ” 当代 管 理大 师彼 得 ・ 鲁 克指 出 ， 创 新 如 果停 。 德 “ 留在 观念 、 想 、 思 制度上 ， 如果 没 有转 化为 行动和 结果 ， 就 没有 任何 价 值 和意 义 ” 。创 新 的结 果 可 以直接 转 化
单位从 事 国际商 务经 营与 管理 的专 门人 才 。我校 定位 于教 学型 大学 ， 以培养 应用 型人 才为 主 ， 国贸应 用 型人
摘 要 ： 创新教学是当前高校教学体系改革的一个重 要发展方 向。对于 国贸应用 型人才 的培养来 说 ， 创新教
学 不 但 必 要 而 且 重 要 。本 文 首 先 介 绍 了创 新 教 学 的 含 义 ， 后 分 析 了创 新 教 学 对 国 贸 应 用 型 人 才 培 养 的 重 要 意 然 义 ， 此 基 础 上 ， 章 从 创 新 教 学 理 念 、 学 方 法 、 学 手 段 、 学 内 容 、 学 考 核 、 学 监 督 与评 估 等 方 面 提 出 了 国 在 文 教 教 教 教 教
一
创新 是一 种 思想 及 在 这 种 思 想指 导 下 的 实践 ， 是 种 原 则及 在这 种原 则 指导下 的具 体活 动 。美 国经 济
学家 熊彼 特 在 《 济 发 展 理 论 》 书 中首 次 提 出了创 经 一 新 的概 念 。 他 认 为 ， 新 是 对 “ 产 要 素 的 重 新 组 创 生
则 是实施 创新 教学 的具 体举 措 ， 新 教学 的基 石 ， 是创 对 创 新教学 举足 轻重 。
二、 国贸 应用型 人 才培养 创新教 学 的现 实意 义
根据 全 日制高 等学校 国贸专业 ４年制 本科 培养计
业来 讲 ， 创新 教 学是其 人 才培养 的 必 由之 路 。 创 新及 创新 教学 的含 义