基于创业理念的文科大学生企业家精神的培育

2012年8月第24期
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当代经济、科技的迅猛发展,催生了大学生的创业良机。

文科大学生作为创业的新兴力量,越来越受到关注,其中基于创业理念的文科大学生企业家精神培育是当前文科大学生创业理论和实践探索中一个亟需深入研究的问题。

1文科大学生创业理念缺失的现状分析
1.1
传统文化对文科大学生创业意向的束缚
文科大学生创业是一个主体创造的过程,在这个过程中,主体的精神意愿是成败的关键。

然而,受传统文化中保
守、崇古等方面的影响,文科大学生的创业意向淡薄。

其一,以“德”为本位的中国传统文化的熏陶、积淀,一方面塑造了文科大学生的崇文尚艺的儒雅气质,另一方面也成为了他们创业意向萌发的桎梏。

“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。

”①
尽管现代教育有借鉴东西、博采众长的品质,但“德”文化的意蕴熔铸于文科大学生的行为生活中,有难以释然的“贵士而贱工,崇道而卑艺”情结。

这种精神气质使文科大学生性温和、寡挑战、生活平、求安逸,缺乏创业所具有的冒险开拓精神。

其二,“官本位”思想束缚着文科大学生创业意向的选择。

中国千年来的封建制度,形成了“学而优则仕,商而优则仕”的“官本位”人才机制。

因此,一些文科大学生自认为所学专业就是“官位预留”,以“文人官为本,做官为宗”为奋斗价值观,而不去考虑其他的“出路”。

其三,中国传统的“家”文化束缚着文科大学生创业意向的拓展。

“从那个最深厚文化层次中流传下来的,至今仍是中国人行为核心的,是‘家’的概念。

”②“家”文化中“仁义”“道德”“信义”等理念,使文科大学生的行为取向受家人影响至深。

在我们所做的文科大学生创业意向调查中,父母职业是
企业家、私营主或个体户的大学生的创业意向明显高于父母在其他行业工作的大学生。

因此,“差序格局”下的“家”环境中,文科大学生创业冲动和激情、开拓精神和锐气被消磨了。

1.2
科技理性对文科大学生创业意识的冲击
被称为“技术理性”的科技理性作为一种流行的思维模式和行为方式,以对精确的追求为目标,能够在创业的科学规划、项目论证和合理量化运行中起到积极作用。

但随着科学技术对社会影响的不断扩大,科技理性已然成了现代社会的一种控制力量,正如马尔库塞指出的“在一种新的意义上,正盛行的社会控制形式是技术的”③。

其一,科技理性是一种技术理性,它是无限的理性,却又
是片面的理性,当它放弃了理性的“内在目的”这个维度时,便是一种无目的的无限扩张的理性,丧失了其“人文”的本性。

④这种思维方式已影响了社会诸方面,给文科大学生创业理念带来极大冲击:第一、科技理性使文科大学生创业观缺少人文素养。

不少文科大学生也认为创业只是技术创新,将创业的技术与通过技术使企业实体化运行等同对待。

第二、文科大学生忽视自身创业精神的支撑。

很多文科大学生创业失败的原因并不一定是项目的创新性不够,而是由于摆脱不了学生气、缺乏企业家精神等。

其二,科技理性使文科大学生创业需求出现偏差。

科技理性具有功利、追求实用、效益最大化的一面。

在这种价值驱动下,文科大学生创业目标片面的将追求经济利益摆在了实现人生价值、社会价值、文化价值的前位。

科技理性要求文科生把社会作为被改造的“客体”,而忽视了社会的主体性和目的性,使创业成功的标准由应然的“多元”坠堕为片面的“一元”。

其三,科技理性的束缚使文科大学生创业信心不足,大
基于创业理念的文科大学生企业家精神的培育
郭清秀贺金剑
贾丽洁(燕山大学文法学院
河北
秦皇岛
066004)
【摘
要】文科大学生创业是一个主体创造的过程,时代精神、社会分工和进步呼唤下的企业家精神是其创业实践的灵魂。

然而,由于传统文化、科技理性、就业形势等因素对创业理念的影响,文科大学生创业现实并不乐观。

本文分别从高校创业教育、政府政策和舆论扶持、企业提供便利、自身素质提高四个方面进行阐述,提出了文科大学生创业理念的企业家精神培育方略。

【关键词】文科大学生创业;创业理念;企业家精神
※基金项目:河北省人力资源与社会保障课题“文科大学生创业教育生态模式与社会保障体系研究”(编号JRS-2011-1091);河北省社会
科学发展与研究课题“文科大学生创业心态培育及其社会支持体系研究”(编号11457291);共青团河北省委2012年度社会科学发展研究课题(河北省大学生“调研河北”社会调查活动)“文科大学生创业的路径选择”。

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学生创业领域被局限在高新技术领域,文科生的创业项目很难受到重视、认可。

追求“高科技”的创业领域必然使创业主体主要囿于理工科学生,大量的文科大学生被排斥在外,对创业的信心锐减。

1.3
就业形势对文科大学生创业意志的消解
近年来,我国经济总量的增加,经济增速放缓,产业结构不合理并长期处于全球产业链的低端等现实,使得国内提供的就业岗位中适合文科大学生创业的知识型岗位在总增长中的比例并不高。

然而,在根源上,文科大学生就业创业难的实质只是一种相对过剩,并非是社会对文科大学生创业的实际需求绝对不足。

加之创业市场本身激烈的竞争,把不少有意愿从事创业的文科大学生“吓跑了”。

区域经济不平衡形势下的就业心理也消解了文科大学生创业的意志,表现为:东部经济发达地区,文科大学毕业生供给量滞胀;中西部发展相对落后地区,文科大学毕业生供给量不足。

这种矛盾,使得以管理社会、传承文化、塑造时代精神、为人们的生活和社会的运行提供文化和人力资源为传统使命的文科大学生的创业心理预期在潜意识中难免追求虚荣浮华,不切实际。

2培育文科大学生企业家精神势在必行
2.1
创业精神是企业家精神的核心
文科大学生创业是一种群体影响力下的行动,是一个持续前进,不断整合资源的长期过程。

文科大学生创业也是一种就业观的转变、一种创业理念的塑造、一种物质条件与精神条件整合的过程。

在这个过程中,文科大学生崇尚自立性、自由性、批判性、思辨性的特点为企业家精神的塑造储备了了先天的心理基础。

企业家精神可以理解为具有企业家素质的人或所属的组织机构,在一定“破坏性创造”的创新意识和积极进取态度基础上敢于冒险、勇于承担、挑战未知、不畏险阻、以其敏锐的洞察力发现机会、整合群体力量的本职精神态度。

企业家精神的培养是一个过程,创业精神的养成也具有过程性,企业家精神以创业精神为核心,二者在实质同归于一种突破精神,一种通过创新来创造可能的行为精神。

企业家精神首先是坚定的创业信念、迎接挑战的勇气;其次是积极的创业心态:对创业有巨大的热情,能够清除内心的障碍,激发创业潜能、挖掘潜能和实现潜能,从而创造条件变不可能为可能,变可能为现实;第三是顽强的创业意志,即使身处逆境也永不言弃,坚持到底。

第四是具有鲜明的创业个性,用个性的灿烂光辉彰显人格魅力。

2.2
时代精神呼唤文科大学生创业
“一定时代精神特质通过一定时代文化旨趣呈现出来,
而一定时代文化旨趣体现了一定时代精神。

”⑤
时代发展不断创设时代文化,时代文化积聚形成时代精神,时代精神影响人们产生时代价值,时代价值引导时代要求得以完成。

文科大学生创业是现时代社会的重要任务,同时也受时代发展的影响。

其一,现时代精神是一种创新精神,它呼唤文科生创业。

人类历史的本质是创造的历史,社会发展的本质是创造性的发展。

文科大学生创业,带给社会的财富将不仅是某项产品或者技术,更是其打破常规,寻求突破的精神价值,并且后者是创业发展生生不息的思想源泉。

文科大学生的创新活动受到三种力量的驱动:一是发现一个崭新领域的愿望;二是征服困难和表明自己价值的意志;三是创造和发挥得到认可带来的快乐。

在这三种力量的推动下,文科大学生创业有了一种物质性的精神力量。

其二,现时代的价值是一种竞合精神。

“竞合精神是竞争意识与合作精神的统一,但它不同于传统的竞争意识和合作精神,而是集体主义的当代形态。

”⑥在成功的创业家身上,我们看到的并不是个人利益的狂热追求,而是对超于“此在”,追求“彼在”的崇高使命感,这种宗教式虔诚的实现得益于这种竞合精神。

文科大学生创业者们重视“人的社会本质,通过团结协作,创设一种合作的秩序,并运用它来组织、协调创业的各种机能,从而促使创业能量不断叠加,收获回报。

2.3
社会发展需要文科出身的企业家
中国的市场经济经历了三十多年的发展,传统型企业家单一、保守的发展模式已逐渐丧失发展空间,追求经营利益和商品化气息的“资本向度”,导致社会舆论对某些企业家的精神“嗤之以鼻”。

因此,当代社会,新型的创业领域越来越多,社会的分工和人的全面发展也在呼唤文科出身的“善理明德”气质的企业家。

这种气质就是在社会主义条件下理智和道德的统一,是社会主义核心价值体系倡导的人文价值范畴。

当然,文科企业家的伦理气质绝非先天具有的品质。

“因为企业家这个角色、地位不是先赋地位,而是自致地位,绝大部分自致地位都是被嵌入在人们的社会活动和社会关系结构中的职位或角色,企业家便是这种职位或角色。

”⑦著名经济学家于光远先生认为“社会进步的基础在企业”。

企业与社会这两个宏观实体是通过企业家联系在一起的。

如果一个领导者不能深入把握社会发展趋势,那么这个企业的创造动能就会大大降低,最后将可能被市场淘汰。

从另外一个角度看,社会的进步,也自动筛选了企业家。

文科企业家正是在求学过程和社会历练中,承袭并沿革了人文思想的精华,通过在生产和经营领域中反复进行创造、交割和分配,才逐渐形成这种德性气质。

文科创业者,在经济实践中,面对纷繁复杂的社会活动和社会关系,能够很快地从社会的的高度洞析各种现象,为企业的运行决策追求合目的性与合规律性的统一。

“对客观世界改造”的文科企业家必将是未来社会发展的重要人才资源。

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3文科大学生企业家精神的培育方略
3.1
高等院校加强文科大学生的创业教育
高校对文科大学生的创业教育要从两个角度去认识:一是摆脱对传统创业的认识,树立“崇尚企业家精神”的新价值观。

二是将企业家精神理念贯穿到创业教育过程的始终。

前者是文科大学生对传统文化“取其精华、去其糟粕”的问题,后者是破解文科大学生创业思想灵魂缺失的重要途径。

尽管文科大学生不一定都适合自主创业,但接受企业家精神教育必将对他们一生受益。

“在课程设置模式上,更加突出以企业家精神为核心的管理教育创新与整合的特征;在课程体系的建设方面已形成理论导向型课程体系与实践导向型课程体系两类;在教学主体方面,实践导向型课程体系较理论导向课程体系更强调教学主体的实践经验;在教学方法上,企业家精神教育很强调理论与实践相结合的讲授方法。

”
⑧
构建科学的文科大学生创业教育培育机制。

第一,在学校教育中渗透文科创业教育思想。

大学的创业教育长期形成了文理培养着力不均、理工科占有优势的资源的状况。

提高文科大学生创业能力,需根据创业教育的科学发展来规划课程内容,侧重于创业社会知识的渗透。

第二,文科创业教育教学模式应灵活多样。

创业理论与方法教学的实质是“学习创业”,可以通过小组活动等来培养文科大学生对创业实践的
基本体验。

第三,加强文科创业教师队伍建设,引进或聘请创业成功人士担任创业课教师。

他们鲜活的创业经历给文科大学生直接接触前沿创业现实的机会。

第四,开展课外文科创业实践活动,“比如一种社团或沙龙的组织与管理,一次公共活动的设计与组织,一种刊物或报纸的策划与创意,一种解决问题的方法或路径的构想,一个科研或学术研究的立项起草与申请,一种法律或金融实践的模拟等等。

”⑨3.2
政府对文科大学生创业给予政策扶持和舆论支持
首先,政府应该营造良好的创业环境,实现文科大学生创业理念与创业实践的结合,如多部门联动简化审批手续、提供税收、资金、工商行政管理等政策优惠;加大对文科大学生创业培训的支持力度,制定具体可行的创业培训政策和培训方案,使企业家精神能更好的运用于文科大学生创业实践。

其次,社会应该充分开辟多元渠道,加大舆论的引导,弘扬创业精神,展示成功典型,营造崇尚创业、竞相创业、以创业为荣的良好舆论氛围。

3.3
与企业联姻为文科大学生创业提供便利
企业家精神最终归于实践。

文科大学生创业可依托企业实践指导,实现校企间三种联姻。

一是“文科大学生创业+企业”,引导文科大学生创业与企业结成战略联盟,学习企业的运作方式,提高自己的成活率。

二是“文科大学生创业+理科大学生创业”,注重发挥大学生创业联盟的作用,引导产业、
学科相近的文理科大学生联合建立研发中心,合作共进,优势互补。

三是“高校+企业”,促进高校与企业在产品研发、技术攻关等方面的产学研合作。

最后是“老学生+新学生”即校友的情感反哺,“各大学至少可以通过培养自己的企业家校友,形成自己得力的企业家团,年复一年,这个企业家团将会随着毕业生的增多而不断扩大,不断扩大的企业家团向母校提供不断增强的企业家精神教育力量。

”⑩3.4
文科大学生努力提升自身的创业素质
企业家精神是一种不可遏止的、动态的力量,是一种世界性的追求和积极进取的精神。

每个文科大学生创业都怀有梦想、希望,但成功的途中总是难免荆棘或迷局。

面对失败的挑战,如何保持乐观进取的心态是决定最终成败的关键。

努力使文科生“树立坚强的自信心,积极的做事态度,坚韧不拔
的意志,承受挫折的能力和强烈的社会责任感”11
〇。

此外,文科大学生创业除了要有革新、创造的素质,更根
本的是要有创业的行动意识和行动能力。

文科大学生在创业过程中,对“识别机遇、设法利用机遇、争取援手、实施计划,
无一不需要行动”12〇。

所以,企业家精神之基础的“行动”,对文
科大学生创业意蕴深远。

打开文科大学生创业的崭新局面也任重而道远。

注释:①藏翰之.四书五经·左传·襄公二十四年[M].北京:昆仑出版社,2001.
②汪丁丁.经济发展与制度创新[M].上海:人民出版社,1995:21.
③[美]赫伯特·马尔库塞.单向度的人:发达工业社会意识形态研究[M].张峰,等,译.重庆:重庆出版社,1990,9.④徐可.当前我国科学理性精神存在的问题[J].北京科技大学学报:社会科学版,2005,21(4).⑤牛小侠,陆杰荣.现时代精神的走向与文化旨趣的当代转型[J].理论视野,2011(10).
⑥骆郁廷,孙婷婷.论当代大学生的竞合精神及其培养[J].思想理论教育:上半月综合版,2008(9).
⑦熊晓琼.论企业家的伦理气质[J].道德与文明,2011(6).
⑧⑨栗蔚菁.高校创业教育模式的本土化探析[D].上海:复旦大学,2007:37-38,42.⑩秀萍.论培育大学生的企业家精神[J].商场现代化:下旬刊,2006(1).1
1〇孟庆伟.论高校文科学生创业创新能力培养[J].理论观察,2007(4).
1
2〇张妍.试论企业家精神教育对培养少数民族大学生就业能力的启示[J].民族教育研究,2007(1).
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