高三生物信息题的解题方法与技巧PPT学习教案
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[变式题]知识迁移能力和逻辑推理能力训练
现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将 含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子 的体内，然后，定时测定兔子甲状腺的放射量。 4d后，进行第二次
注射，向A组兔子注射 无放射性的甲状腺激素， 向B组兔子注射无放射 性的促甲状腺激素， 向C组兔子注射生理盐水， 实验结果如图所示。对 于第二次注射后，三组兔子甲状腺的放射量速 率下降不同的原因下列说法不正确的 是
化碳的浓度变化影响暗反应中二氧化碳的固定，从而影响三碳化合物的产量。三
碳化合物的产量影响有机物的合成。
3、温度：温度通过影响酶的催化效率2来、影底响物光浓合度作对用酶。催作化为速复度杂的的影化响学反应， 光合作用需要大量的酶进行催化，温度3的、适氧当浓提度高对可呼以吸大速幅率度的提影高响酶的催化效率
A．若a点在a，b点b2时 B．若a点在a1，b点在b1时 C．若a点在a2，b点在b1时 D．若a点在a1，b点在b2时
D
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③述线是根本。如2004年高考上海卷第34题（3）小题：
例3 胰蛋白酶作用于一定量的某 种物质（底物），温度保持 37℃，pH保持在最适值，生成
水（平1，物请）这在量回是14因与答0为分反 下钟后应 列，时 问曲线间 题变。关 ：成 系如下图，
5
6
1
23
4
5
6
7 8 9 10 系谱丙（基因用C、c表示）
7 8 9 10 系谱丁（基因用D、d表示）
A．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传 B．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传 C．系谱甲—2基因型Aa，系谱乙—2基因型XBXb， 系谱丙—8基因型Cc，系谱丁—9基因型XDXd， D．系谱甲—5基因型Aa，系谱乙—9基因型XBXb， 系谱丙—6基因型cc，系谱丁—6基因型XDXd
增加，超过某个 3.矿质元素吸收—O2浓
值纵坐标变量随 度
横坐标变量增加 4.ATP产生——O2浓度
而趋于平缓
5.种群数量——时间 （自然状态下）
第9页/共43页 6.反应速度——底物
在某范围内纵坐 1.酵母菌CO2产
标变量随横坐标 生—O2浓度
变量增加而不断 减少超过某个值 纵坐标变量随横
2.种子萌发时的 干重—萌发天数
（2）若增加胰蛋白酶浓度， 其他条件不变，请在原图上画出
生成物量变化的示意曲线。
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分析：此题图中，横坐标表示反应时间，纵坐标表 示生成物量。在胰蛋白酶作用下，随着反应时间 延长，底物逐渐减少，生成物逐渐增多，由于底 物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度， 可以增加反应的速度，反应的时间更短，但生成 物量不变。
答案：（1）底物量一定， 底物已被消耗尽。 （2）见右图虚线。
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单曲线图类
图例
曲线走势
在一定的范围内纵 坐标变量随横坐标 变量增加而不断增 加，超过某个值纵 坐标变量随横坐标 变量增加而不断减 少
纵坐标变量随横坐 标变量的增加而不 断增加
相关变量
1.酶的活性——PH 2.酶的活性——温度 3.生长速度—生长素浓
第二看：曲线中的特殊点（顶点、始终点 、转折点、交叉点）所表示了什么生物学 意义。（即关键点）
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一、作图标曲线题的一般过程
第三看：曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲 线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含 义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量” 的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过 一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵 坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状 态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其 变化趋势，然后对比分析，找出它们的关系、 符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的 结论性语言。（既析线）
3、不到位或越位，更多的原因是对动 态、静态的要求和整体的范围把握不准。
策略：仔细看（教材表述）、认真听（教师
表达）、规范练（解题时强烈的自我意识）
。
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1、从题目情
境中获取有 效信息
试 卷
3、判断推理 得出正确答 案
答卷 教材
试
答卷
卷
教材
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2、从题目意 境中联系知 识点
酪氨酸
丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因ＤＮＡ分子的改变 是
（突变基因１和２为一个碱基的替换，突变基因３为一 个碱基的增添）
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19、土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图A 、B、C、D 4种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合 理的是A
热光源
冷光源
电热板
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
模拟题
将一盆栽植物横 向于地，其水平方 向的主根近地一侧 生长素浓度变化的 曲线为
促进 抑制
对同 生一 长植 素物 浓的 度不 的同 反器 应官
A
抑制 促进
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2 经验干扰，缺乏对试题的进一步思考
麦苗
CO2 实际
吸收
量
AC
时间
春季晴天某一天
夏季晴天某一天
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一、作图标曲线题的一般过程
，从而提高光合作用效率。
4、离子浓度对细胞吸收速率的影响
4、水：水作为光合作用的原料之一，5缺、乏呼时吸可强以度使对光离合子作吸用收下的降影。响虽然光合作
用所需要的水分只是植物所吸收水分的一小部分，水分减少对光合作用不会有太
大的直接影响．但是．水分的减少可以使植物叶片的气孔关闭，影响二氧化碳的
进入，从而降低光合作用的强度。
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①识标是基础。如2004年高考上海卷第27
题：
例1 下图中正确表示水稻呼吸作用 强度与K+吸收量关系的是 （）
第4页/共43页
C
例②2 在明相点同光是照关和温键度。条件如下20，04年空高气考中北C京O理2含综量卷与第4题：
植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。 理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使光合产 量高于m点的选项是 （ ）
5、矿质元素：光合作用需要多种必需的矿质元素。如氮是光合作用过程中各种
酶及NADP、ATP的重要组成成分，镁是叶绿素的重要组成成分，钾在绿色植物
光合作用合成糖类及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中有重要作用。只有
保证植物必需的矿质元素的供应，第才1能6页使/共光43合页作用顺利地进行。
数据分析
21、土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土 壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要 指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数 和密度(个／m2)调查数据。
A
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
B
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
C
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
D
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一、作图标曲线题的一般过程
（三）用图：剖析图象，用曲线特征、规律 来解决实际问题，最后用规范的生物学语言 表达生命活动的规律（表达能力）。
不足：1、不善于表述过程和说明问题；
2、表述不规范、不简洁、不准确；
度 4.种群增长率——时间 5.可再利用元素—叶龄
种群数量——时间 （在无环境阻力）
第8页/共43页
在某范围内纵坐 杂合子数量—杂合子自
标变量随横坐标 交代数
变量增加而不断 无氧呼吸——氧浓度
减少
恒温动物耗氧量—温度
在某范围内纵坐 1.光合作用强度—CO2
标变量随横坐标 浓度
变量增加而不断
2.光合作用强度—光照强 度
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光合作用影响因素类 规律性实例
1、光照：光照作为动力来源对光合作用1、有光着照重强要度的、影二响氧。化光碳照浓强度度对和光时合间影响 光反应的进行，使氧气、NADPH、ATP的产作量用发速生变率化的，影从响而影响暗反应的进行。 2、二氧化碳：二氧化碳作为光合作用的原料之一对光合作用有重要意义。二氧
动物类群 样地
跳虫类
物种
密度
蜱螨类
物种
密度
线蚓类
物种
密度
线虫类
物种
密度
有机肥田
10
167
38
30
40
120
19
339
化肥田
4
79
16
4l
18
32
7
52
根据表中数据可以得到的正确结论是(A) A．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田
（二）析图：是解决为什么的问题 。通过联想与图像有关的概念、规 律、原理等，并寻求图像中各自变 量与函数的关系，函数与函数的关 系，由此分析图中为什么会出现这 些特殊点？曲线为什么有这种变化 趋势？它们说明了什么？以此揭示 问题的实质和规律。
第14页/共43页
坐标分析
06全国1卷4题锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌 蚪均以浮游生物为食。在条件相同 的四个池塘中，每池放养等量的 三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同， 再分别在四个池塘中放人不同数 量的捕食者水螈。一段时间后， 三种蝌蚪数量变化结果如图。 下列分析，错误的是 A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪 数量为 J 型增长 B.三种蝌蚪之间为竞争关系 C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
高三生物信息题的解题方法与技巧
会计学
1
本专题要点
一、作图标曲线题的一般过程 （一） 、识图：识图的关键是三看
（即识标、关键点、趋势） （二）、析图 （三）、用图 二、常见题型分析 三、练一练
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一、作图标曲线题的一般过程
（一） 、识图：识图的关键是三看（即识 标、关键点、趋势）：
第一看：坐标图中纵、横坐标的含义，找 出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系 相应的知识点。（即识标理解）
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概念图分析
27、下图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关 系，相关叙述中正确的是BC
N C、H、O
N、P
H
a（小分子
A
R—） b（C小—分CO子OH
B
）NH2
染色体的主要成分
A．a的种类约有20种，b的种类有8种 B．a的结构通式可表示为 C．B是人的遗传物质 D．A的种类在神经细胞与表皮细胞中相同，B则不同
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2、概念图
概念图是是近年国际上正在讨论和使用的构建学科知识体系一种方法 ，我国的高考题已经开始触及。 （04江苏卷）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、 相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳 如下图所示。据图回答下列问题：
概念图利用相关术语构建一个模型，表示生物学中的一个知识体系。该 方法不但可以方便学生对知识的整体把握，扩大认知视野，还可以提高学生 对知识之间有机联系的理解程度，对提高理解能力和归纳能力十分重要。
1—p14、15、16
第19页/共43页
材料信息
（04全国卷）自然界中，一种生物某一基因及其三种突 变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：
正常基因
精氨酸
苯丙氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 1
精氨酸
苯丙氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 2
精氨酸
亮氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 3
精氨酸
苯丙氨酸
苏氨酸
4、选择恰当的表达形式（文字、公式 、图、 表等）
高考中的奇怪四角关系
结果:其实你不懂我的心！ 看你用不用心！改卷人
命题人
答卷
月亮代表我的心！
试卷
明明白白我的心！
看你安的什么心？
良苦用心。。。
学生
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高三任课教师
二、常见题型分析 1、绘制模式图
某同学做“观察植物细胞的有丝分裂”实验时 ，绘制了细胞分裂期的三个时期模式图，请你 在答题卡绘图区画出细胞分裂期中所缺时期的 模式图。 （绘图）
坐标变量增加而 3.种群密度—杀
不断增加
虫剂使用
在某范围内纵坐 DNA含量——前、 标变量随横坐标 中、后期 变量增加而不变
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双图曲例线图类 相关变量
种群数量—— 时间 （共生）
种群数量—— 时间 （捕食）
图例
种群数量—— 时间 （寄生）
种群数量—— 时间 （竞争） 第11页/共43页
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系谱图分析
29、下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病
最可能的遗1？传方式2 以及3一些个4 体最可能的基因型1是BD 2 3
4
5
6
5 67
8
7 8 9 10 系谱甲（基因用A、a表示）
9 10 11 12 系谱乙（基因用B、b表示）
1
23
4
相关变量
果实发育、果实不 发育——是否授粉
恒温动物、变温动 物的耗氧量——温 度 厌氧生物、好氧生 物的呼吸强度—— 氧气浓度
阴生植物、阳生植 物的光合强度—— 光照强度 C3植物、C4植物的 光合强度——CO2浓 度 根、芽、茎生长 ——生长素浓度
易犯错误
1 审题Байду номын сангаас清，忽视了题干中的限制和隐含条件
[变式题]知识迁移能力和逻辑推理能力训练
现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将 含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子 的体内，然后，定时测定兔子甲状腺的放射量。 4d后，进行第二次
注射，向A组兔子注射 无放射性的甲状腺激素， 向B组兔子注射无放射 性的促甲状腺激素， 向C组兔子注射生理盐水， 实验结果如图所示。对 于第二次注射后，三组兔子甲状腺的放射量速 率下降不同的原因下列说法不正确的 是
化碳的浓度变化影响暗反应中二氧化碳的固定，从而影响三碳化合物的产量。三
碳化合物的产量影响有机物的合成。
3、温度：温度通过影响酶的催化效率2来、影底响物光浓合度作对用酶。催作化为速复度杂的的影化响学反应， 光合作用需要大量的酶进行催化，温度3的、适氧当浓提度高对可呼以吸大速幅率度的提影高响酶的催化效率
A．若a点在a，b点b2时 B．若a点在a1，b点在b1时 C．若a点在a2，b点在b1时 D．若a点在a1，b点在b2时
D
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③述线是根本。如2004年高考上海卷第34题（3）小题：
例3 胰蛋白酶作用于一定量的某 种物质（底物），温度保持 37℃，pH保持在最适值，生成
水（平1，物请）这在量回是14因与答0为分反 下钟后应 列，时 问曲线间 题变。关 ：成 系如下图，
5
6
1
23
4
5
6
7 8 9 10 系谱丙（基因用C、c表示）
7 8 9 10 系谱丁（基因用D、d表示）
A．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传 B．系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传， 系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传 C．系谱甲—2基因型Aa，系谱乙—2基因型XBXb， 系谱丙—8基因型Cc，系谱丁—9基因型XDXd， D．系谱甲—5基因型Aa，系谱乙—9基因型XBXb， 系谱丙—6基因型cc，系谱丁—6基因型XDXd
增加，超过某个 3.矿质元素吸收—O2浓
值纵坐标变量随 度
横坐标变量增加 4.ATP产生——O2浓度
而趋于平缓
5.种群数量——时间 （自然状态下）
第9页/共43页 6.反应速度——底物
在某范围内纵坐 1.酵母菌CO2产
标变量随横坐标 生—O2浓度
变量增加而不断 减少超过某个值 纵坐标变量随横
2.种子萌发时的 干重—萌发天数
（2）若增加胰蛋白酶浓度， 其他条件不变，请在原图上画出
生成物量变化的示意曲线。
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分析：此题图中，横坐标表示反应时间，纵坐标表 示生成物量。在胰蛋白酶作用下，随着反应时间 延长，底物逐渐减少，生成物逐渐增多，由于底 物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度， 可以增加反应的速度，反应的时间更短，但生成 物量不变。
答案：（1）底物量一定， 底物已被消耗尽。 （2）见右图虚线。
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单曲线图类
图例
曲线走势
在一定的范围内纵 坐标变量随横坐标 变量增加而不断增 加，超过某个值纵 坐标变量随横坐标 变量增加而不断减 少
纵坐标变量随横坐 标变量的增加而不 断增加
相关变量
1.酶的活性——PH 2.酶的活性——温度 3.生长速度—生长素浓
第二看：曲线中的特殊点（顶点、始终点 、转折点、交叉点）所表示了什么生物学 意义。（即关键点）
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一、作图标曲线题的一般过程
第三看：曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲 线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含 义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量” 的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过 一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵 坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状 态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其 变化趋势，然后对比分析，找出它们的关系、 符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的 结论性语言。（既析线）
3、不到位或越位，更多的原因是对动 态、静态的要求和整体的范围把握不准。
策略：仔细看（教材表述）、认真听（教师
表达）、规范练（解题时强烈的自我意识）
。
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1、从题目情
境中获取有 效信息
试 卷
3、判断推理 得出正确答 案
答卷 教材
试
答卷
卷
教材
第23页/共43页
2、从题目意 境中联系知 识点
酪氨酸
丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因ＤＮＡ分子的改变 是
（突变基因１和２为一个碱基的替换，突变基因３为一 个碱基的增添）
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19、土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图A 、B、C、D 4种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合 理的是A
热光源
冷光源
电热板
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
模拟题
将一盆栽植物横 向于地，其水平方 向的主根近地一侧 生长素浓度变化的 曲线为
促进 抑制
对同 生一 长植 素物 浓的 度不 的同 反器 应官
A
抑制 促进
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2 经验干扰，缺乏对试题的进一步思考
麦苗
CO2 实际
吸收
量
AC
时间
春季晴天某一天
夏季晴天某一天
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一、作图标曲线题的一般过程
，从而提高光合作用效率。
4、离子浓度对细胞吸收速率的影响
4、水：水作为光合作用的原料之一，5缺、乏呼时吸可强以度使对光离合子作吸用收下的降影。响虽然光合作
用所需要的水分只是植物所吸收水分的一小部分，水分减少对光合作用不会有太
大的直接影响．但是．水分的减少可以使植物叶片的气孔关闭，影响二氧化碳的
进入，从而降低光合作用的强度。
第3页/共43页
①识标是基础。如2004年高考上海卷第27
题：
例1 下图中正确表示水稻呼吸作用 强度与K+吸收量关系的是 （）
第4页/共43页
C
例②2 在明相点同光是照关和温键度。条件如下20，04年空高气考中北C京O理2含综量卷与第4题：
植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。 理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使光合产 量高于m点的选项是 （ ）
5、矿质元素：光合作用需要多种必需的矿质元素。如氮是光合作用过程中各种
酶及NADP、ATP的重要组成成分，镁是叶绿素的重要组成成分，钾在绿色植物
光合作用合成糖类及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中有重要作用。只有
保证植物必需的矿质元素的供应，第才1能6页使/共光43合页作用顺利地进行。
数据分析
21、土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土 壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要 指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数 和密度(个／m2)调查数据。
A
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
B
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
C
土样 筛网
土壤动物 收集瓶
D
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一、作图标曲线题的一般过程
（三）用图：剖析图象，用曲线特征、规律 来解决实际问题，最后用规范的生物学语言 表达生命活动的规律（表达能力）。
不足：1、不善于表述过程和说明问题；
2、表述不规范、不简洁、不准确；
度 4.种群增长率——时间 5.可再利用元素—叶龄
种群数量——时间 （在无环境阻力）
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在某范围内纵坐 杂合子数量—杂合子自
标变量随横坐标 交代数
变量增加而不断 无氧呼吸——氧浓度
减少
恒温动物耗氧量—温度
在某范围内纵坐 1.光合作用强度—CO2
标变量随横坐标 浓度
变量增加而不断
2.光合作用强度—光照强 度
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光合作用影响因素类 规律性实例
1、光照：光照作为动力来源对光合作用1、有光着照重强要度的、影二响氧。化光碳照浓强度度对和光时合间影响 光反应的进行，使氧气、NADPH、ATP的产作量用发速生变率化的，影从响而影响暗反应的进行。 2、二氧化碳：二氧化碳作为光合作用的原料之一对光合作用有重要意义。二氧
动物类群 样地
跳虫类
物种
密度
蜱螨类
物种
密度
线蚓类
物种
密度
线虫类
物种
密度
有机肥田
10
167
38
30
40
120
19
339
化肥田
4
79
16
4l
18
32
7
52
根据表中数据可以得到的正确结论是(A) A．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田
（二）析图：是解决为什么的问题 。通过联想与图像有关的概念、规 律、原理等，并寻求图像中各自变 量与函数的关系，函数与函数的关 系，由此分析图中为什么会出现这 些特殊点？曲线为什么有这种变化 趋势？它们说明了什么？以此揭示 问题的实质和规律。
第14页/共43页
坐标分析
06全国1卷4题锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌 蚪均以浮游生物为食。在条件相同 的四个池塘中，每池放养等量的 三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同， 再分别在四个池塘中放人不同数 量的捕食者水螈。一段时间后， 三种蝌蚪数量变化结果如图。 下列分析，错误的是 A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪 数量为 J 型增长 B.三种蝌蚪之间为竞争关系 C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
高三生物信息题的解题方法与技巧
会计学
1
本专题要点
一、作图标曲线题的一般过程 （一） 、识图：识图的关键是三看
（即识标、关键点、趋势） （二）、析图 （三）、用图 二、常见题型分析 三、练一练
第1页/共43页
一、作图标曲线题的一般过程
（一） 、识图：识图的关键是三看（即识 标、关键点、趋势）：
第一看：坐标图中纵、横坐标的含义，找 出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系 相应的知识点。（即识标理解）
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概念图分析
27、下图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关 系，相关叙述中正确的是BC
N C、H、O
N、P
H
a（小分子
A
R—） b（C小—分CO子OH
B
）NH2
染色体的主要成分
A．a的种类约有20种，b的种类有8种 B．a的结构通式可表示为 C．B是人的遗传物质 D．A的种类在神经细胞与表皮细胞中相同，B则不同
第25页/共43页
2、概念图
概念图是是近年国际上正在讨论和使用的构建学科知识体系一种方法 ，我国的高考题已经开始触及。 （04江苏卷）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、 相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳 如下图所示。据图回答下列问题：
概念图利用相关术语构建一个模型，表示生物学中的一个知识体系。该 方法不但可以方便学生对知识的整体把握，扩大认知视野，还可以提高学生 对知识之间有机联系的理解程度，对提高理解能力和归纳能力十分重要。
1—p14、15、16
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材料信息
（04全国卷）自然界中，一种生物某一基因及其三种突 变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：
正常基因
精氨酸
苯丙氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 1
精氨酸
苯丙氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 2
精氨酸
亮氨酸
亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因 3
精氨酸
苯丙氨酸
苏氨酸
4、选择恰当的表达形式（文字、公式 、图、 表等）
高考中的奇怪四角关系
结果:其实你不懂我的心！ 看你用不用心！改卷人
命题人
答卷
月亮代表我的心！
试卷
明明白白我的心！
看你安的什么心？
良苦用心。。。
学生
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高三任课教师
二、常见题型分析 1、绘制模式图
某同学做“观察植物细胞的有丝分裂”实验时 ，绘制了细胞分裂期的三个时期模式图，请你 在答题卡绘图区画出细胞分裂期中所缺时期的 模式图。 （绘图）
坐标变量增加而 3.种群密度—杀
不断增加
虫剂使用
在某范围内纵坐 DNA含量——前、 标变量随横坐标 中、后期 变量增加而不变
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双图曲例线图类 相关变量
种群数量—— 时间 （共生）
种群数量—— 时间 （捕食）
图例
种群数量—— 时间 （寄生）
种群数量—— 时间 （竞争） 第11页/共43页
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系谱图分析
29、下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病
最可能的遗1？传方式2 以及3一些个4 体最可能的基因型1是BD 2 3
4
5
6
5 67
8
7 8 9 10 系谱甲（基因用A、a表示）
9 10 11 12 系谱乙（基因用B、b表示）
1
23
4
相关变量
果实发育、果实不 发育——是否授粉
恒温动物、变温动 物的耗氧量——温 度 厌氧生物、好氧生 物的呼吸强度—— 氧气浓度
阴生植物、阳生植 物的光合强度—— 光照强度 C3植物、C4植物的 光合强度——CO2浓 度 根、芽、茎生长 ——生长素浓度
易犯错误
1 审题Байду номын сангаас清，忽视了题干中的限制和隐含条件