快乐写作 兴趣至上--试论如何提高学生习作水平

的颜色， 故此作者用 “ 山们穿一件带水纹的花衣” 把山在下丁点雪后的美姿尽善尽 。 美、 形象逼真地展现给人们。由此而引导学生思考 ： 我们这儿地处山区， 其地势与济 南差不多， 为什么就写不出老舍这样的语段呢？ 学生经讨论后 ， 得出的结论是因为作 者热爱生活， 充分观察 、 感受生活 ， 学生也就自然懂得写作时要用 自己的眼去观察 自
全 白了 ， 给蓝 天镶上～ 道银 边 。山坡 上 ， ： 有的地方雪 厚点 ， 的地方 草色还露着 ； 有 这
样， 一道儿 自， 一道儿暗黄 ， 山们 穿上～ 件带水纹的花衣 ……” 者充分抓住 了一 给 作 个 四周 高中问低 的地势下 了雪后 的特征 ： 因山的高度 不一 ， 气温不 同， 于是就有 “ 山 尖全 自” 山坡上随气温变化有 的地方雪厚 ， 的地方雪少 ， ， 有 雪少 就会 微露一些 山体
者是说对于涛文只要广泛地阅读 、 。 多读 你就会 自然而然被诗的韵味、 节奏 、 意境和
情感所 感染 ； 是说 多少 文人墨客通晓古今 中外 ， 后者 熟知地理 天文 ， 因为他广泛地 是
一
、
教 育学 生 深 入 生 活 ． 累 素材 积
如果 没有 远古人偶尔用石头击石 头 而产 生火 ， 没有后人用火改 变人类 的 就
生活环境 。 显而易见生活是个大课堂， 是
知识 的源泉。它在人们生活学 习中所 产
试论如何提高学生习作水平
鲁迅先生的个性的、 独特的、 真实的情
感 傲 立 文坛 ，告诉 了我 们 作 文 的理 由。
生的教育效果和教育意义远远超过我们
的课 堂教 育。在语文教学 中我们如 能有
目的有 意义地 把社会生 活中的一些生 活
快 乐写作
“ 可以是情绪、 情” 感悟、 疑惑 、 追问、 思维
等等 ， 只要 由感而述就是个性 的多样 ， 就是 作文 的理 由。
参考文献 ：
《 文与考试 》 作
学生的课外时间是有限的， 过分要求学生写整篇文章， 也会让他们产生 “ 心有
余 而力不足”的感觉 。因此 ， 我觉得平 时应有 目的 、 层次地让学 生多练笔 ， 有 多写 日
记。 茅盾说 ： 应 当时时刻刻身边有一支铅笔和 一本 草薄 ， “ 把你所 见所闻所感随时 记 下来的… ‘ 我多年来让学生 多写 日 ， 片断 ， 生及时而真实地把 自己的情 感 记 多写 让学
把学生从繁琐粗暴、渐失生机的应试
表达 中解放 出来 ，让他 们回到作文的源头
活水里去 。
文教学的效率， 直接
影 响 学 生 书面 语 言
的表达 能力 ， 极大 并
地 限 制 着 学 生 的世界的
乐事 ， 却被 考试沦为一种机械化操 作 ， 成为
： 塞 堂： ６ 堡 蕈 ６
＼—— ——
维普资讯
时下～部分学生作文脱离宴际 ， 胡乱编造， 用废话凑够字数 ， 语言枯燥无味， 更
谈不 文章结构 。 了改变这一现象 ， 为 我在语文教 学中十分注重情 景教学法 。 我在教
老舍的《 济南的冬天》 特意让学生去读熟此文的第三 自 时， 然段 ： 最好的是下点小 “ 雪呀。 看吧， 山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一髻儿白花， 好像 日本看护妇。 山尖
《 童年趣事 》 之类的作文 了。 自 文章无定法 ， 古 真情显露方 为高。 学 生是 富有个性创造 力的 ，只要教师善于引 导，他们是 可以写出个 性鲜明且富有创造
性 的作文来 的。
们讨论和探究习作教学中的症结，以便
对症下药 ， 而达到激发学 生的写 作兴 从
趣并提高学生写作水平的目的。
学生 的 习作 既 是一
时文阅读是个性化阅读的重要内容。
于作文更 为适合 。 “ 青春小调”抒发情绪 ， “ 摩登时文”启发思 考。
个重点 ， 也是一个难
点。 历来学生写作水
平的低下 ， 严重地影 予
文
三、 为情造文” “ ——独特个性让作文
多样化
响 和 制 约着 教 师语 平
兴 趣 至上
场景和内容有机地联系起来，把五彩纷
星 的社会 生活映射进课 堂 ， 我想 ， 的 这样
教学效果 比单纯的填鸭式说教的效果要
强多 了。
《 文教法与研究 》 ２０． 语 ０２１ （ 者单位 ： 江省舟山市舟渔子弟学校 ｌ 作 浙
ｚｕ ｗ ｌ ｜ ｕ ｏ ＱｒＪｉ ｏ￣ ｅ
学生 的负担 。只有让学 生摆 脱考试心态作
是令我这个执鞭三
十 四年 的人 头 痛 不
已的问题 。 因此 ， 我觉得很有 必要 与同仁
文，尽量放下应试文的那种限制感与不适
感 ， 们的个性 及创造力 才可 能发挥出来。 他
从一些成功的习作来看，我们老师确实再 没必要让学生带着考试的镣铐 去写诸如
然 ， 自己的心去体会 自然。我趁机鼓励学生努 力挖掘身边生活中最熟 悉 、 用 最能触动
心灵 的东西 ， 自己的笔写 自己经历 的真人真事 和 自己所 熟悉 的人 或事 ， 发真情 用 抒
实感。要使写作 “ 清如许”， 就必须努力开掘源头 “ 活水” 让学生走出课堂 ， ， 寻找 自
己真正 的创作 “ 源泉 ”。
表达出来， 这样不仅可以得到一种精神享受和乐趣 ， 同时也锻炼了学生观察生活和
社会 的能力 ， 这样 学生笔头熟 了 ， 素材多 了， 写作 的思路必会 油然而生 ， 细涓而 成 积
江河 。” 二 、 导 学 生 加 大 阅 读 。 固基 础 引 加
俗话说： 熟读唐诗三百首， “ 不会作诗也会吟”， 秀才不出门， “ 全知天下事。” 前
维普资讯
中体现得更为 明显 。 阅读 ， 能形成个 只有 才
性的语言、 个性的思维方式 、 个性的表述 。
我们要让学生 看他们 各 自喜爱 的 “ 青春小 调 ”、 摩登时文”。 “
在语 文 教 学 的 过程 中 ， 无论是对老
师还是对学 生来说 ，