时间的脚印-导学案-(一等奖)

8《时间的脚印》导学案课时编号：上课日期：
学习目标
1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。
2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
3.理清文章的思路，弄清说明的层次，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
学习重点
1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
掸（）灰尘腐Байду номын сангаас（）浑浊（）帷幕（）山麓（）海枯（）石烂
粗cāo（）沟hè（）jūn（）裂bào（）刮xiē（）形文字
1.掸（dǎn）灰尘腐蚀(shí)浑浊(zhuó)帷幕（wéimù）山麓(lù)海枯石烂(kū)
粗糙(cāo)沟壑（hè）龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）
【学法指导】引导学生观察字的音、形、义之间的关系。
学习
反思
3.“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”一句中“爬”字有什么好处?
3.拟人。用“爬”字来形容冰河在陆地行进的情态非常贴切，很生动地表现了冰河缓慢移动的状态，很容易理解。
【学法指导】先指出这个词语所运用的手法，再说这个词语在表情达意上的作用。
4.作者在本文中是怎样写得生动有趣的?请举例说明。
4.①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰新铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子，简洁直接。②用比喻。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
【学法指导】概括内容的主要方法：段意归并法、题目拓展法、综合归纳法、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)、取主舍次法即重点归纳法等。
2.第③段加点词“如果”能否删去?为什么?
2.不能删去，“如果”表示假设，事实并非如此，去掉就变成事实了，太绝对了，这个词体现作者用词的准确。
【学法指导】先亮出观点：能或不能。然后说这个词语的意思，及这个词语在句中的意思；再说去掉后的影响，最后说明这个词语在准确上的表达效果。
【学法指导】先找出生动有趣的句子，再分析它所运用的手法，再说这个句子在表情达意上的作用。
5.第③段、第④段都是单句独立成段。文中像这样的段落还有不少。请结合全文说说作者这样写的作用。
5.大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读。
【学法指导】先在文中找出这些独立成段的单句，再结合上下文分析这些句子在内容和结构上的作用。
光影计时，计时工具一般通称为太阳钟，具体包括圭表和日晷等计时工具。
漏刻计时，漏，是指漏壶：刻，是指刻箭；箭，则是标有时间刻度的标尺。
机械钟，机械钟是以弹簧（弹簧）变形恢复所释放的能量或下落重物的重力为能量，以机械振动系统为时间基准来测量时间和周期的机械机构。
现在，电子钟。
二、整体感知
1.给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
3.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨?
3.举铜壶滴漏的例子，说明时间虽然是看不见的， 却能用有形的事物记录下来。
这部分提出了岩石能够记录时间的功能，为下文说明作铺垫。
【学法指导】从内容上分析，这部分提出了岩石能够记录时间的功能；从结构上来看，它为下文说明作铺垫。
2.通读全文，回答下列问题。
本文选自《时间的脚印》，这是一篇说明文，作者。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石，岩石，岩石等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
2.事理陶世龙为什么能记录时间怎样记录时间记录时间的意义
【学法指导】说明文的分类：①按照说明对象的不同，可以将说明文分为事物说明文和事理说明文两类；②按语言的特色(说明语言的特色、说明语言的生动程度等)来分，可分为平实说明文与生动说明文两类；③而按说明特点来分，主要分为自然科学说明文、社会科学说明文。
【学法指导】从本文的文体、写作的对象、及作者的写作目的等方面来考虑。
四、当堂练习
阅读下面的语段，回答后面的问题。
①不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
4.这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石丰富而有趣的科学知识，由此，你对科普类文章有了怎样的认识呢?
4.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备；科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙；多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就；读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。（意对即可）
③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
④地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
⑤当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
⑥大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
1.用简练的话概括语段的内容。
1.说明了岩石怎样被破坏的。
三、质疑问难
1.文章开头引用高士其的《时间伯伯》作为题记，有何作用?
1.拟人化手法，生动形象；引起人们的探究欲望和阅读兴趣；富有诗意，有文化色彩；既照应了题目，又开启了下文，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹。
【学法指导】开头语段的作用大致为：开篇点题,统领全文；引出下文,或为下文作铺垫；渲染气氛,奠定基调.结尾语段的作用通常是：总结全文,归结主旨；呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体；卒章显志,点明题旨；强化作者情感,深化或升华主旨；言有尽而意无穷,引发读者思考；委婉含蓄,意在言外,发人深思；等等.
3.结合全文，简要分析本文的说明顺序。
3.由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义，依据事物内在的联系进行说明，是逻辑顺序。
【学法指导】说明对象的特征与说明顺序有一定关系．一般说来，介绍一个事物的形态、结构、功用等特征时，通常采用空间顺序来说明；介绍某种生产技术、科学实验、科学观察等一类说明文，则可采用逻辑顺序来说明。一篇说明问所选用的说明顺序并不一定是单一的，可能会是几种顺序的综合运用。
2.文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的，有何好处？
2.拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
【学法指导】拟人句的作用有：能够强调对某一事物的喜爱之情，增强语言的表现力、美感，使句子更加生动、形象。
2.理清文章的思路，弄清说明的层次。
学习难点
1.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
2.学习本文生动有趣的语言。
课时分配
1课时
一、导入新课
1.积累关于时间的名句
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
完成工作的方法是爱惜每一分钟。
2.了解人类在记录时间方面所运用过的工具或方法。