陕旅版五年级英语上册 Unit 1教案(推荐)

Unit 1 Get Up on Time!
单元总目标：
本单元教学共分为四课时。

第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。

第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? It’s...学习怎样用英语回答。

第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，让学生拓展学习更多有关时间的表达，理解和运用句型I get up at...表达几点起床。

第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。

单元知识目标：
一、复习单词：
go to school, go to bed, get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：
1.—What time do you get up?
—I get up at eight five.
2.—What time is it?
—It’s seven.
3. Don’t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。

2、在学习和讨论活动话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。

第一课时
教学目标：
学习“四会”单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.
教学难点：通过学习，能够用英语询问时间。

教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习
（一）温故知新
1.出示钟表，向学生引入时间的英语表达。

2.做Think and draw.
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述时间
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2．补全单词。

教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业
作业当堂清
1.单词拼写
clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _
pl_ _ com_ _ ter g_ ames c_____i_
2.Work in pairs
What time is it? It’s…
板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!
clock, wall, come in, sit down
be late, play computer games.
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、能听懂Let’s learn more对话中表示时间的词汇。

2、能用下列对话谈论作息时间。

（1）—What time do you get up?
—I get up at...
（2）—What time is it?
—It’s seven.
（3）Don’t play too many computer games and go to bed early.
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：Let’s learn more的熟练运用。

教学环节：
一．学习目标
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’s learn more对话中关于时间的句型
2.能用对话谈论上课迟到的话题。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二．自主学习
（一）温故知新
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at...
（二）阅读方法
对照课本第3页，边看句型边练习。

（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句What time do you go to bed? 及回答I go to bed at...
（四）探究出招
同桌间练习对话。

三．展示交流
游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

五．课堂作业
作业当堂清
Read，choose and complete.
A. I’m sorry.
B. At twelve.
C. Come in, please.
D. OK.
E. It’s nine o’clock.
F. That’s all right.
1.—What time do you have lunch?
—________________________________ 2.—May I come in?
—______________________________ 3.—Don’t watch TV too late and go to bed early.
—_________________________________ 4.—Look at the clock on the wall! You are late again. —____________________________________ 5.—What time is it, Dad?
—____________________
6. —I’m sorry.I’m late.
—_____________________
板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!
（1）—What time do you get up?
—I get up at...
（2）—What time is it?
—It’s seven.
（3）Don’t play too many computer games and go to bed early.
课后反思：
第三课时
教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。

教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。

教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习
（一）温故知新
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。

该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。

教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

（二）引入新课
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A: What time does your grandma...?
B: She...
A: What time do you...？
B: I...
(三)互助释疑
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。

（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（四）探究出招
学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三.展示交流
（一）小组展示
制作家人的时间安排表。

（二）班级展示
每组派代表展示讨论结果。

四.点拨升华
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。

五.课堂作业
作业当堂清
（一）Listen and match
（二）Look and tick. Then write
1、I get up at ________o’clock.
2、I__________at_______ ________.
3、I_________ ________at six o’clock.
4、I______ ________ ______at_______ ________. 板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!
A: What time does your grandma...?
B: She...
A: What time do you...？
B: I...
课后反思：
第四课时
教学目标:
1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。

2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学重点：
能够在具体情景中谈论家庭成员的时间安排。

教学难点：
能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。

教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：
1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。

2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习
（一）温故知新
教师出示闹钟并借助于本单元重点句型进行提问。

（二）交流感知
翻到课本7页，看图理解故事，学生相互交流图片内容。

（三）互助释疑
小组内相互结合图文理解对话
三.展示交流
What does Liu Yang do after school?
（1）教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

（2）教师和学生演示对话
四.点拨升华
对学生进行情感教育，告诉他们守时的重要性。

五.课堂作业
作业当堂清
Make up the sentences.
1、too\run \Don’t\fast!
_____________________________
2、are\again\You\late.
_______________________________
3、May\I\down\sit?
_______________________________
4、bed\I\at\ten\go\o’clock\to.
___________________________________
5、time\have\do\breakfast\What\you?
__________________________________
6、draw\at\thirty\They\pictures\five.
_______________________________________
板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!
What does Liu Yang do after school?
1.______________________________.
2.__________________________________.
3.__________________________________.
It’s Tuesday.
单元总目标
本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。

本单元要求学生能够运用句型：What day is it today ? It’s… We have …on… Is it … today ? Yes, it is. What do you do on…?I…What does Liu Zhao yang do on…?He likes to…谈论自己及他人的周末安排。

单元具体目标
能听、说、读、写以下词汇：
week Monday. Tuesday. Wednesday, Thursday. Friday. Saturday Sunday
能听懂、会说、会读、会用下列句型：
(1) —What day is it today?
—It’s…
—We have…on…
—Is it…today?
—Yes,it is.
—What do you do on…?
—I…
—What does he/she do on…?
重点：学习掌握句型:
(1) —What day is it today?
—It’s…
—We have…on…
(2) —Is it…today?
—Yes,it is.
(3) —What do you do on…?
—I…
—What does he/she do on…?
—He/She likes to…
难点：能在实际生活中灵活自如地运用英语谈论每日课程及生活安排，并能用所学单词进行相应的替换练习。

情感目标
培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感。

鼓励学生发现他人的优点，培养学生良好的学习生活习惯。

第一课时
教学内容:Warming-up. Cirle the day. Write out your classes today . Let’s learn 中的前四个单词
教学目标
1.知识与技能
(1)能听、说、读、写单词：week Friday Saturday Sunday （2）能在实际生活中灵活运用句型：
—What day is it today?
—It’s…
2.过程与方法
学生能把新学的单词，灵活运用到已学的句子中，编成对话，在课堂上表演出来。

3.情感、态度与价值观
引导学生合理安排每天的活动。

教学重点：听、说、读、写新单词week Friday Saturday Sunday 教学难点：把新学的单词灵活运用到已学的句子中。

教法设计: 情景教学法、互动性教学法、任务型教学法
学法设计:小组合作学习、合作探究，操练，角色扮演。

教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
一、Warming up
1、Circle the day(P53)
让学生在日历上圈出当日，并引导学生说出今天是星期几：It’s… 通过活动过程和讲述，引出本单元的话题，并初步接触一些有关日期的词句。

2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...
二、Presentation
1、出示课题：It’s Tuesday.通过出示课题让学生初步感知本单元学习星期。

2、学习week
出示日历，体会星期。

领读单词，强调：week中ee的读音/i:/。

教师一边出示日历一边问：
T: How many days are there in a week?
Ss: Seven.
引导学生说出用完整的句子回答：There are seven days in a week.an ①教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。

跟录音学一学。

（反复练读）以小组开火车的形式反复练习单词，看看哪组表现的最好。

②学习掌握所学单词书写格式。

(练习书写)
3、学习新单词：Sunday
强调:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天Sunday而不是星期一Monday。

用多种方法强化单词的记忆
②带入句型操练—What day is it today?
—It’s…
4、用同样的方法教授Art, PE
三、Practice Activities
1.按照四线三格书写单词。

2.慧眼组单词。

eewk draFiy auSatrdy anSudy 3.出示课表，补全对话。

T: What day is it today? （指着周五提问）
—It’s…
Ss: It’s （星期五）
T: What subjects do you have this morning?
Ss: We are （英语、美术、体育）T: What subjects do you have this afternoon?
Ss: We are （英语、美术、体育）四、Homework
抄写单词：week Friday Saturday Sunday
板书设计: Unit 7 It’s Tuesday
week星期Sunday 星期天
Friday星期五Saturday星期六。