《钢铁是怎样炼成的》创新教学设计
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
（2）通过阅读，把握小说的基本情节和人物形象。
（3）分析小说中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受保尔·柯察金不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
（3）增强热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 小说的人物形象和情节。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
3. 保尔·柯察金的精神品质。
三、教学难点1. 小说中的象征意义和主题思想的解读。
2. 保尔·柯察金精神品质的内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、人物情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读，体会作品情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享阅读心得。
4. 案例分析法：分析保尔·柯察金的事迹，提炼精神品质。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的人物形象、情节发展，体会作品情感。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，深入解读小说的象征意义和主题思想。
4. 案例分析：分析保尔·柯察金的事迹，提炼其不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
5. 情感体验：让学生联系自身实际，谈谈如何树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保尔·柯察金的精神品质对当代学生的启示。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、案例分析和作业完成情况，了解学生对小说人物、情节、象征意义和主题思想的掌握程度。
3. 自评：学生对自己在课程中的学习态度、参与程度和收获进行自我评价。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会阅读长篇小说的基本方法。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
教学设想：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：二课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
课内导读阶段一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、“钢铁”知识知多少采用必答和抢答两种形式，让学生了解故事大意。
钢铁是怎样炼成的项目化设计方案
钢铁是怎样炼成的项目化设计方案这是钢铁是怎样炼成的教学设计方案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
钢铁是怎样炼成的教学设计方案第1篇一、丰富多彩的语文教学活动是激发学生的创新潜能和个性化发展的击火石，更是培养和展现学生语文素养的大舞台。
读书交流会这样的课型，教学弹性大，内涵最为丰富，也最能体现语文课改精神。
本节课的教学，大量的教学内容其实是在课外由学生自主完成的，课堂只是结果的展示。
因此，在活动前我根据教材要求做精心布置，充分发挥和调动学生的积极性，使其自主、合作、探究式的融入活动。
活动过程中我又扮演了导演和服务员的角色，对各小组的活动跟踪指导，更重要的是把读书的主动权还给了学生，尊重学生的情感和体验，才有了本节课中学生个性化的表述，碰撞出熠熠生辉的思想的火花。
二、由于文化氛围不同，由于年龄阅历的限制，学生对名著的思想内涵了解得并不够深刻，谈体会也较为幼稚，我认为，只要学生能谈出自己心目中文学的朦胧影子，产生一定的兴趣，活动的目的就基本达到了。
本节课中，我并不拘泥于对原著思想内涵、人物性格的剖析和讲解，而只是引导学生领略文章精神的魅力和作者坚韧意志的伟大，这种开放和点染式的课堂氛围，既体现着原著的内涵，又散发着人文的馨香，学生大胆地搞创新，放手地写心得，真诚地作书法，尽情地展现自己地精思浩想，妙语联珠，无一不是学生个性地张扬，展现，和碰撞，由此我深知，只有开放、探究式地教学环境才能培育学生个性化的种子。
三、教师富有个性的表达，是培育学生个性张扬的土壤。
本节课中我用富有个性化的诗意语言，用形象、比喻、含蓄的手法，让学生感悟汉语言文字无穷的奥妙，内容的安排和标题的命名无不彰显出个性的影子，是激发学生多向思维，勇于探索的引子，同时也是引导学生张扬个性，抒发真情实感的铺路石。
在课堂上学生大胆发言，言为心声，说话时睿智、幽默和得体，就是在教师个性化的语言环境中培育出来的奇葩。
四、由于时间关系以及安排内容的面面俱到，学生展示自己作品时突出特色的内容太少，对作品思想和人物形象的认识太浮于表面，学生热点追踪和提出质疑的地方几乎没有，是本节课的一大缺陷，但相信这节课、这次活动中学生收获的真知灼见、获得的人生教益会有着足以穿透几十年的分量。
公开课一等奖创新教学设计 千锤百炼终成钢—— 八年级下册第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》导
公开课一等奖创新教学设计千锤百炼终成钢——八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》导读课（公开课一等奖创新教学设计）教学设计千锤百炼终成钢——《钢铁是怎样炼成的》导读课一、情境导入，激发阅读兴趣哈喽，大家好！这是一封邀请函，也是一封挑战书！4月23日是国际读书日，学校要举办“名著推介展"活动，咱们班的同学们集思广益，最终决定举办一场“名著推介展，阅读大闯关”主题活动。
本次活动共设置三个关卡，在闯关过程中，我们将会考验到大家的智慧、博学、勤思、敏辩，因此，我们建议大家采用团队作战的形式，发挥集体力量，行稳致远。
本次活动采用团队积分制，在上一关卡中积分高的团队拥有最终关卡的任务优先选择权，表现特别优秀的团队还有机会获得神奇道具哟！“名著推介展，阅读大闯关"，你，敢来挑战吗？二、方法指导，感受保尔精神【关卡一】整体感知抢答正确的同学将为自己的团队积一分团队积分由高到低进行下一关卡的任务选择1.根据图片信息，请你猜一猜我们要推介的书目是中国小说外国小说2.根据图片信息，比较作者经历与书中主人公经历，你有什么发现？【自传体小说】是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
3.下图是我们所推介书目的不同版本的封面图，根据图片信息，请你猜一猜我们推介的书目名称。
关于我们的推介书目，你还了解哪些基本信息？「提示」作者国籍主人公小结：在本关的挑战中，我们已经知晓同学们要推介的名著是《钢铁是怎样炼成的》，作品主人公是保尔·柯察金。
那么这本书究竟讲了一个怎样的故事呢？保尔·柯察金又经历了哪些事情呢？让我们一起到第二关中去寻找答案。
【关卡二】炼钢体—初读文本，揭秘成长本关卡将提供四段文本，请自选一个文本片段进行限时阅读。
阅读过后，请用一句精短的话概括该文段的内容。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。
教学重点学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
教学难点学会写读书笔记，提升阅读品质。
教学步骤一、导入同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。
教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。
他的武器除了刀枪，就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课活动一：我来梳理教师带着学生阅读目录，梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二：我来摘抄出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及作品特点。
2. 通过分析小说中的典型人物形象，培养学生对主人公保尔·柯察金的敬佩之情。
3. 引导学生领悟小说所传达的社会主义现实主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品背景及作者介绍2. 小说主要人物及其性格特点3. 小说情节梗概4. 作品主题及现实意义三、教学重点与难点1. 重点：分析小说中的典型人物形象，领悟作品主题。
2. 难点：理解小说所传达的社会主义现实主义精神，将其运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介、人物关系等。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物形象，引导学生深入思考。
3. 讨论法：组织学生讨论小说的主题及现实意义，促进互动交流。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《钢铁是怎样炼成的》的背景及作者。
2. 分析小说主要人物形象，重点讲解主人公保尔·柯察金的成长历程。
3. 梳理小说情节，让学生了解保尔如何从一个工人子弟成长为一名共产主义战士。
4. 引导学生讨论小说所传达的社会主义现实主义精神，联系实际生活谈感受。
课后作业：1. 阅读《钢铁是怎样炼成的》全文，了解小说的详细情节。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何践行社会主义现实主义精神。
六、教学评价1. 学生对《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及作品特点的掌握程度。
2. 学生对小说中的典型人物形象分析的能力。
3. 学生对小说主题及现实意义的理解程度。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他有关社会主义现实主义题材的文学作品，如《创业史》、《青春之歌》等。
2. 组织学生观看电影《钢铁是怎样炼成的》，加深对小说的理解。
3. 邀请有关专家或经历过社会主义建设时期的人士来校讲座，分享他们的经历和感悟。
八、教学资源1. 《钢铁是怎样炼成的》原著图书、电子书或音视频资源。
2. 与小说相关的论文、评论、报道等资料。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和作者，提高文学素养。
2. 引导学生分析主人公保尔·柯察金的成长道路，学习他坚定的信念、崇高的品质和顽强奋斗的精神。
3. 帮助学生掌握作品的基本情节，提高阅读理解能力。
4. 激发学生对社会主义事业的热爱，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 第一章：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及其写作背景，使学生了解作品的历史背景。
2. 第二章至第四章：讲述保尔·柯察金的童年生活，展示他家贫如洗却热爱祖国、富有正义感的精神风貌。
3. 第五章至第七章：描述保尔参加红军，经历战争锻炼，成为一位共产主义战士的过程。
4. 第八章至第十章：描绘保尔在和平建设时期，为社会主义事业奋斗终身，付出辛勤努力的历程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析主人公保尔的成长道路，学习他的信念、品质和奋斗精神。
2. 教学难点：深入理解作品所反映的社会主义现实，激发学生的社会责任感和使命感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想和人物形象。
2. 运用案例分析法，以保尔的成长经历为例，剖析他的信念、品质和奋斗精神。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
4. 启发式教学法，教师提问、学生回答，引导学生深入理解作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品情节、人物和主题思想的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生对作品的理解感悟，评价他们的思考深度和表达能力。
4. 期末考试：设置有关《钢铁是怎样炼成的》的试题，测试学生的阅读理解和分析能力。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题——保尔的成长道路。
2. 教学环节一：阅读第二章至第四章，了解保尔的童年生活。
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的钢铁是怎样炼成的教案，希望对大家有所帮助。
钢铁是怎样炼成的教案篇1教学目标(一)知识、能力目标：(1)引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
(2)初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。
(二)过程与方法：(1)能够分析自己的意志品质。
(2)运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
(三)情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
教学重难点教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
课前准备课件教学步骤：一、导入新课：(多媒体显示)梅兰芳在刚学戏的时候，面对一个很不利的条件——眼皮下垂，迎风流泪，眼珠转动不灵活。
唱旦角的眼睛不好，那还成吗?亲戚朋友为他担忧，他自己也常发愁。
后来，他偶然发现，观察飞翔的鸽子可以使眼珠变灵活。
于是他每天一早起来就放鸽高飞，盯着它们一直飞到天际，并仔细地辨认哪只是别人的，哪只是自家的，终于练就了舞台上那一双神光四射、精气内涵的秀目。
教师说明：从材料中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
教师提问：那么梅兰芳的目的是什么? 学生回答：教师提问：他遇到了什么困难? 学生回答：教师提问;他是怎样克服这个困难的? 学生回答：教师提问;他的行动是自觉的还是被人监督的? 学生回答：教师提问：最后他有没有实现自己的目的? 学生回答：[师]从中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
那么我们的意志品质怎么样呢?们怎样才能成为一个意志品质坚强的人呢?这就是我们今天要讲的内容。
[讲授新课]第而框钢铁是这样炼成的(板书)一、我的意志品质(板书)活动一：了解自己意志品质的状况活动目的通过寻找和对照自己意志品质坚强和懦弱的方面，了解自己应该坚持什么和纠正什么，引发学生培养自己坚强意志的动机。
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计钢铁是这样炼成的——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计【教学目标】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学重点】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
【教学难点】感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学课时】1课时【教学过程】导入：同学们，前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔的英雄形象已经深入人心，今天让我们怀着景仰与崇敬的心情，进一步走进保尔，看钢铁是怎样炼成的！保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔，要建一座保尔纪念馆。
任务一：假如你是纪念馆的介绍员，请你为参观者梳理一下保尔的成长经历同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史，这些同学图文并茂, 条理清晰。
我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。
同学梳理的过程中随堂板书：退学参军筑路著书这位同学是真正地把书读进去了，他梳理地很细致，抓住了保尔成长过程中的几个重大转折：退学，参军，筑路，著书。
也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作用。
让我们继续走进保尔。
纪念馆的展厅里有这样一句话：这是一个平凡而又伟大的英雄。
展厅里陈列着有关保尔的纪念品。
任务二：假如你是展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔是一个怎样的人。
提示：1 .说出介绍的物品并给出解说词。
2.解说词要结合书中具体的情节，展现保尔的人物形象。
示例：我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》解说词：观众朋友们，这是保尔读过的书《牛虻》，大家看，这本书的纸都快脱页了，可见保尔经常读它。
有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书，他和其他人一样期待接下来的剧情，也会为书中的人物所感动，在和丽达的相处中，他也以牛虻的精神克制自己对丽达的感情。
语文课程标准解读与创新教学：《钢铁是怎样炼成的》整本书设计
语文课程标准解读与创新教学：《钢铁是怎样炼成的》整本书设计目前，很多一线教师意识到了整本书阅读的重要性，但目光往往聚焦在整本书阅读的教学现场，忽略了阅读后的课外作业设计，目前常见的整本书课外作业设计大多着力在进度规划、阅读习惯的养成以及知识的积累与梳理。
在“双减”和新课标背景下，如何让作业“减负提质”成了老师们新增的必修课。
在整本书阅读教学中，怎样布置有意思、有意义、有意境的作业，让学生享受阅读、提升语文核心文素养，成为我一直以来思考和探究的问题。
在思考中，作业给我发来了“灵魂五问”：1.你的作业布置依据什么进行设计的？2.你布置的作业是否以提升学生核心素养为目标？3.你的学生喜欢你布置的作业吗？4.你的学生在作业完成的过程中获得发展了吗？5.你有哪些方法让学生喜欢完成你布置的作业？基于这样的背景和思考，我对整本书阅读作业创新设计有了几点探索和心得。
一、立足教材，落实编者意图无论是做教学设计还是作业设计，教师都要备好教材，吃透编者意图，这样才能使自己的教学通观全局，整体把握，长远发展。
统编教材构建了从教读课文到自读课文到课外阅读三位一体的阅读体系，并且对每一本推荐的名著在名著导读部分都给出了阅读方法指导和建议。
这些指导和建议有的只是框架，并没有给出具体的操作方法，需要一线教师在教学中领会、深研并践行。
比如《钢铁是怎样炼成的》这本书，教材给的阅读指导是摘抄和做笔记。
如何摘抄？我的作业设计是分类摘抄，第一次摘抄保尔的动作与语言描写，体会保尔形象；第二次摘抄书中的箴言警句，练习仿写几句；第三次摘抄小说的环境描写，与《骆驼祥子》中的环境描写比较一下，体会其在小说中的作用。
怎样做笔记？教材给了两点建议：提要式和感悟式。
提要式就是概括某一部分内容，我在做作业设计时稍加创新，教学生用骈句形式概括每一章内容，拟写回目，就像《西游记》一样，学生给全书十八章拟的回目各有不同，却各美其美。
感悟式做笔记法最简单的是批注式读书法，用只言片语表达自己阅读某一部分的感受，但也可以与本册教材单元写作训练相结合，写一段演讲稿，练习演讲。
名著《钢铁是怎样炼成的》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔的品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解小说中所反映的革命文化和历史背景，对于没有经历过那个时代的青少年来说，这可能是一个难点。
-分析保尔复杂的内心世界和心理变化，这需要学生具备较高的同理心和抽象思维能力。
-掌握并运用小说中的文学手法和修辞技巧，如象征、比喻等，这对于部分学生来说可能存在理解上的困难。
-将小说中的精神内涵与现实生活相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观，这是一个抽象且深度的挑战。
名著《钢铁是怎样炼成的》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册第二单元，以名著《钢铁是怎样炼成的》为教学内容。具体内容包括：
1.了解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平事迹及创作背景。
2.分析小说的主人公保尔·柯察金的成长历程，理解其在革命熔炉中锤炼成钢的过程。
3.阅读并讨论小说中的重要情节，如保尔四次死里逃生、与冬妮亚的爱情、与朱赫来的友谊等，领会作品所传达的信仰、意志和毅力等精神内涵。
4.掌握小说中的生字词、成语和典故，提高文学素养。
5.通过分析保尔的人物形象，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养勇敢面对困难、不屈不挠的精神品质。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养阅读兴趣，提升审美鉴赏能力。
2.增强学生对中国社会主义革命时期历史文化的了解，弘扬民族精神，坚定理想信念。
《钢铁是怎样炼成的》 教学设计
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《＜钢铁是怎样炼成的>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景。
（2）掌握小说中的主要人物形象及其性格特点。
（3）理解小说的主题思想和艺术特色。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生学习主人公保尔·柯察金的精神品质，培养学生坚韧不拔的意志和积极向上的人生态度。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的奋斗精神，激发学生勇敢面对生活中的困难和挫折。
（2）培养学生的爱国主义情感和为实现理想而努力奋斗的决心。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析保尔·柯察金的人物形象，理解其精神内涵。
（2）探讨小说的主题思想，体会其在当代社会的价值。
2、教学难点（1）理解小说中一些复杂的社会背景和政治元素。
（2）引导学生将小说中的精神品质与自己的生活实际相结合。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、作者生平以及文学常识，为学生理解小说内容打下基础。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节发展和主题思想，激发学生的思维能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读小说中的重点段落，提高学生的阅读技巧和理解能力。
4、情境教学法创设相关情境，让学生更好地感受小说中所描绘的时代氛围和人物情感。
四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段与革命战争相关的视频片段，或者展示一些反映艰苦劳动场景的图片，引起学生对那个特殊时代的兴趣。
（2）提问学生：“你们认为在艰苦的环境中，一个人需要具备怎样的品质才能生存和发展？”从而引出本节课的主题——《钢铁是怎样炼成的》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平经历，重点强调他在战争中受伤、双目失明等情况下坚持创作的精神。
（2）讲解小说的创作背景，包括当时的社会状况、革命形势等，让学生了解小说所反映的时代特点。
方法人文兼顾,沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课(一等奖创新教学设计)
方法人文兼顾，沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课(一等奖创新教学设计)方法人文兼顾，沉入名著深处——《钢铁是怎样炼成的》名著交流课虽然身处乡间，但凭借持之以恒却又极具创新的钻研精神，让她拥有了名著教学的诗意与远方。
我正襟危坐，认真阅读了她的《略读与精读携手，知识与素养得兼——》名著交流课例，很感动，很踏实。
一、定位清晰，板块清明好的课堂与好的文章一样，首先要做到定位明确，让人一眼明了你的意图。
写文要考虑读者，上课自然要考虑学生，潜在的受众意识会助力我们形成独特的课堂观点，并把这个观点转化为清晰的定位以及清爽的思路。
在讲略读时，设计的主问题是：“读过这本书，书中人物的哪个经历给你留下了难忘的印象？跟大家说说。
”这样的开放性主问题没有标准和统一的答案，学生紧贴名著，畅谈给自己留下深刻印象的名著片段。
在学生七嘴八舌回答之后，吴老师趁势点明：读一本书，首先关注这本书的大致内容、主要人物和故事情节，这种读书方法叫梳理提要式阅读法，也是略读的一种方法。
在搭好课堂支架的前提下，引出精读，借用叶圣陶、朱光潜的建议让学生对精读的概念有清晰的认识。
接下来的课堂杠杆便向精读倾斜，吴老师的设计非常讲究，清爽雅致。
“有一处细节，动人心扉”“有一处风景，耐人品味”“有一句哲言，启人心智”“有一幕场景，感人肺腑”“有一些安排，令人惋惜”，这几个环节要点突出，指令精准，教师的备课思路与学生的听课思路自然相融，课堂高效。
课堂定位清晰，中心明确，整节课的指向聚焦，板块清明。
思路框架搭得好，课堂的总体走向不会偏离，吴老师这点做得充分，课堂风景斑斓多彩，却能缓缓展开，不会给人应接不暇之感。
二、方法渗透，以一当十以关注细节开启课堂精读之旅，学生找到关于保尔动作以及语言的细节描写，还原情境，深入分析，在学生充分作答的基础上，吴老师即时提炼：“精读，关注细节，关注人物的动作、语言、神态、心理等描写。
这就叫批注赏析式阅读法。
”在关注人物描写的同时，吴老师继续带领学生关注小说里的景物描写，同样进行提炼：“精读，关注细节，关注人物的动作、语言、神态、心理等描写。
八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记一等奖创新教学设计
八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记一等奖创新教学设计《名著导读：摘抄和做笔记》教学设计【教学目标】1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
【重点难点】1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
【课时安排】1课时【教学过程】一、名言开场，引入课题师：“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”这是《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基的名言。
今天，就让我们带着崇敬的心情了解下这部传世杰作。
（板书：名著导读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
——学生齐读三、师生协作，梳理归纳1.了解作者尼古拉·阿列克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路，1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读指导课公开课一等奖创新教学设计
《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读指导课公开课一等奖创新教学设计钢铁是怎样炼成的整本书阅读指导课教学设计01.教学目标：1.引导学生在小组范围内分享整本书内容，完成框架填写。
2.在了解整本书内容的基础上，围绕专题进行批注阅读，做笔记并形成心得体会。
3.从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
02.教学重点：围绕专题进行批注阅读，选取文本有效信息做摘抄记录。
03.教学难点：围绕摘抄记录进行研讨，教师技巧点拨，最终生成随笔习作。
04.教学方法：自读为主，讨论式。
05.教学过程：1.课前准备。
①根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
②利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等，完成章节读书卡填写。
2.导入。
同学们，有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词"；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
通过之前的阅读，我们了解到奥斯托洛夫斯基生于工人家庭。
初级教会小学毕业后，做过杂工。
1919年进发电厂当司炉助手。
同年乌克兰椰放，加入共青团，并参加红军奔赴前线。
1920年因重伤复员，进铁路工厂任助理电气技师。
1923年至1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作。
1924年加入共产党。
1927年由于病情恶化而全身瘫疾，双目失明。
他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《铁钢是怎样炼成的》(19321935)。
3.新授。
（1）交流互动：①小说的时代背景是什么？②简单勾勒小说的情节线索。
③揭示小说标题的含义。
④揭示小说的主题思想。
（2）学法指导：阅读名著可以充分利用书的序言和导读，了解书的主要内容和主题。
明确以下内容：①第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
2024年《钢铁是怎样炼成的》教案设计
《钢铁是怎样炼成的》教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 引导学生关注作品的主题及现实意义。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 分析作品背景，探讨作品名称的含义。
【教学方法】1. 讲述法：介绍作者及作品背景。
2. 讨论法：引导学生关注作品主题及现实意义。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对工业革命时期的了解。
2. 介绍作者：讲述尼·奥斯特洛夫斯基的生平和创作《钢铁是怎样炼成的》的背景。
3. 分析作品名称：引导学生探讨“钢铁是怎样炼成的”的意义。
4. 总结本章内容：强调作品的主题及现实意义。
第二章：主人公保尔·柯察金的成长历程【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金的成长历程。
2. 引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 讨论法：引导学生学习保尔的精神品质。
【教学步骤】1. 回顾上章内容：提问学生对尼·奥斯特洛夫斯基及其作品的了解。
2. 讲述保尔·柯察金的成长历程：介绍保尔的家庭背景、学习经历和革命历程。
3. 分析保尔的精神品质：引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
4. 总结本章内容：强调保尔的成长历程对学生的启示。
第三章：保尔·柯察金与丽达的爱情故事【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 分析作品中的人物关系和情感表达。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔与丽达的爱情故事。
2. 讨论法：引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
《钢铁是怎样炼成的》 教学设计
《钢铁是怎样炼成的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解作者奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景。
梳理小说的故事情节，把握主要人物形象。
理解小说的主题思想，体会保尔·柯察金的精神品质。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生学会从细节描写中分析人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标感受保尔·柯察金坚韧不拔、勇敢无畏的精神，激发学生的奋斗意志和积极向上的人生态度。
引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重难点1、教学重点把握小说的主要情节和人物形象，理解人物的精神品质。
体会小说的主题思想，探究其对当代社会和个人成长的启示。
2、教学难点理解小说中复杂的人物关系和社会背景对人物命运的影响。
引导学生将保尔·柯察金的精神品质与自己的生活实际相结合，思考如何在现实生活中践行这种精神。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的创作背景、作者生平、故事情节等基础知识，为学生的阅读和理解打下基础。
2、讨论法组织学生分组讨论小说中的人物形象、主题思想等问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，引导学生关注细节描写，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的人物情感和社会环境，增强学生的情感体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段与革命战争相关的视频片段，如红军战士英勇战斗的场景，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“在艰苦的战争年代，人们是如何凭借坚定的信念和顽强的意志克服困难的？”从而引出课题《钢铁是怎样炼成的》。
2、作者及作品背景介绍（1）简要介绍作者奥斯特洛夫斯基的生平经历，重点强调他在伤病缠身的情况下坚持创作的事迹，让学生了解作者坚韧不拔的精神。
（2）介绍小说的创作背景，包括当时的社会环境、革命斗争形势等，帮助学生理解小说所反映的时代特征。
钢铁是怎样炼成的教学设计
钢铁是怎样炼成的教学设计教学目标：1. 了解钢铁的制作过程；2. 理解不同原料和工艺对钢铁质量的影响；3. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
适用对象：中学物理课堂，九年级学生教学时间：1学时教学步骤：引入（10分钟）1. 教师向学生提问：“你们平时都使用钢铁制成的产品吗？钢铁是如何制作出来的呢？”2. 让学生就此展开讨论，了解学生已有的知识和观点。
知识传授（15分钟）1. 教师给学生讲解钢铁的基本组成和制作原理。
2. 引导学生了解高炉冶炼法和炼钢炉冶炼法的基本工艺流程。
3. 讲解不同原料和工艺对钢铁质量的影响，如控制炉温、氧气通量等。
实验设计（20分钟）1. 学生分组，每组4人。
2. 每组学生设计一个简单的钢铁制作实验，并列出所需的材料和步骤。
3. 参考老师提供的实验设备和资源，学生根据实验设计制作一个小样品。
实验操作（20分钟）1. 学生按照实验步骤进行操作，注意安全。
2. 教师和助教辅导学生进行实验，解答他们遇到的问题。
实验结果分析（15分钟）1. 学生观察并记录实验结果，比较不同组的样品质量和外观。
2. 学生分析不同实验条件和工艺对样品质量的影响，并分享他们的观察和思考。
课堂总结（10分钟）1. 教师总结整个实验过程和学生的观察结果。
2. 教师进一步讲解钢铁制作中的关键技术和重要参数。
3. 学生提问和讨论，教师给予答复和引导。
作业布置（5分钟）1. 学生写一份实验报告，内容包括实验设计、观察结果和结论。
2. 学生可以参考其他资料，进一步了解钢铁的制作原理和工艺。
3. 鼓励学生思考：如何进一步提高钢铁的质量和纯度？教学反思：本堂课通过实验设计和实际操作，使学生深入了解了钢铁的制作过程和关键因素，培养了他们的观察能力和实验设计能力。
在今后的学习中，学生可以运用这些知识和技能，进一步探索物质的性质和变化过程。
《钢铁是怎样炼成的》创新教学设计
复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。 四、内容梗概 保尔早年丧父，母亲靠帮人洗衣来抚养保尔。12 岁时，为了挣钱糊口，保 尔到一个车站食堂去做杂役。在那里，他受尽老板、堂倌和吃客们的凌辱， 也看到了有钱人花天酒地的荒淫生活。这时，十月革命爆发了，保尔结识了 老布尔什维克朱赫来。在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多革命道 理。一天，朱赫来被白匪抓住，保尔勇敢地救了朱赫来。 更多精彩推荐：初中>初二>语文>初二语文教案
《钢铁是怎样炼成的》创新教学设计
《钢铁是怎样炼成的》创新教学设计 教学目标： 1.了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力 量。 2.以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。 3.树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有 勇于献身的精神。 重点难点： 重点：精读的引领。 难点：阅读兴趣的激发。 教学过程： 一、导入新课
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记教学设计导读目标：1.了解小说内容，分析主要人物形象。
2.以读为主，学习摘抄和做笔记的阅读方法。
3.学习书中人物的崇高的道德品质，锻炼自己的意志。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
"这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字就出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。
当时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。
这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
相信同学们都打算啃下这本大部头，那么我们可以怎么来读这部杰作呢二、读前知晓1.作者简介。
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),全名尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，苏联著名无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
1936年逝世。
他一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
2.作品简介。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，成功地塑造了保尔·柯察金执着于信念而坚韧不拔的崇高人格。
描写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
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《钢铁是怎样炼成的》创新教学设计
教学目标：
1.了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
2.以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
3.树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
重点难点：
重点：精读的引领。
难点：阅读兴趣的激发。
教学过程：
一、导入新课
有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
二、简介作者
前苏联，奥斯特洛夫斯基。
亚历山大·尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，1823年3月31日出生在莫亚历山大·尼古拉耶维奇·奥斯特洛夫斯基斯科小奥尔顿卡街(现改名为奥斯特洛夫斯基)。
父亲是法官，退休后，从事商业活动，家中来往的大多是商人。
1840年奥斯特洛夫斯基入莫斯科大学攻法律，1843年毕业，1843～1851年先后在“良心法院”和商务法院任书记官。
在法院工作期间他开始写作。
1847年发表剧本《破产者》的片断，引起文坛注意。
全剧写成后，用《自家人好算账》的剧名于1850年正式发表在《莫斯科人》杂志上，受到进步文坛的赞美，但警察厅却禁止上演，到1861年才得以公演。
从此以后，奥斯特洛夫斯基几乎每年都有一部或几部作品问世。
奥斯特洛夫斯基除了进行创作外，还翻译过不少外国剧本，1865年，他发起成立了莫斯科演员联社。
1870年，由他倡议组织了俄国剧作家协会。
经他和鲁宾斯坦多方努力，于同年创办了演员训练班，培养了萨陀夫斯基、萨陀夫斯卡雅、马克歇耶夫等一群杰出的表演艺术家。
在他的倡议下还创办了模范人民剧院。
三、整体感知
复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。
四、内容梗概
保尔早年丧父，母亲靠帮人洗衣来抚养保尔。
12岁时，为了挣钱糊口，保尔到一个车站食堂去做杂役。
在那里，他受尽老板、堂倌和吃客们的凌辱，也看到了有钱人花天酒地的荒淫生活。
这时，十月革命爆发了，保尔结识了老布尔什维克朱赫来。
在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多革命道理。
一天，朱赫来被白匪抓住，保尔勇敢地救了朱赫来。
但由于贵族子弟维克多的告密，保尔被投进了监牢。
他受尽拷打，却坚贞不屈。
后来因为偶然的机会，他被错放出狱。
他不敢回家，躲进了当地林务官家的花园。
林务官的女儿冬妮亚是个热情而活泼的女孩，保尔曾经帮助过她，所以她对保尔颇有好感。
保尔被捕后，冬妮亚一直很惦念他，现在突然相逢，冬妮亚惊喜交加，向保尔吐露了爱情。
几天后，冬妮亚找到保尔的哥哥阿尔焦姆，阿尔焦姆把保尔送到咯查丁参加了红军。
保尔转战疆场，浴血杀敌，成长为一名优秀的共青团员和出色的政治宣传员。
不幸，他在一次激战中负了重伤。
在与死神的搏斗中，他那惊人的毅力使医生们都大为惊讶。
伤愈后，他已不能重返前线，便参加了恢复和建设国家的工作——修建铁路。
在困难面前，有人倒下了，有人逃跑了，但他依然工作着、战斗着。
在艰苦的环境中把自己锻炼得无比坚强。
在保尔不断成长的同时，他的女友冬妮亚在思想上与他的距离越来越远了，最后他们走上了截然不同的人生道路。
然而，在保尔的人生道路上，他还将面临更大的考验：他得了伤寒。
虽然他以顽强的精神再次战胜了死亡，但他的健康每况愈下，先是肢体瘫痪、行动不便，接着是双目失明，无法工作的痛苦折磨着他，他一度产生了自杀的念头。
然而，他还是勇敢地活下来了。
于是他开始回忆自己的成长的历程，每天阅读18个小时，在妻子的帮助下，拿起笔开始了文学创作，希望以此来激励新一代的年轻人。
几年以后，凝结着他的心血的长篇小说《暴风雨中的儿女》却在邮寄的过程中丢失了，保尔没有气馁，又重新写作，作品获得了成功。
作品中保尔在哥哥、铁路工人阿尔青的启发教育和共产党员水手朱赫莱的影响下，逐渐走上革命道路，从一个厨娘的儿子成长为共青团员和红军战士。
他立场坚定，爱憎分明，具有高度的阶级觉悟和顽强的战斗精神。
无论是在保卫苏维
埃政权的艰苦岁月里，还是在和平建设的火热年代里，他时时处处都表现出忘我的献身精神和坚强的意志。
正是这种品质使他最终战胜了双目失明、半身不遂等种种痛苦和灾难，使他在病中依然坚持为自己的事业做出伟大的贡献。
他在双目失明，全身瘫痪、因卧床病榻的艰苦条件下，忍受着病痛的折磨，克服书写的困难，借助于一块镂空的格板一字一句地模写，后来手连笔也拿不动了，便自己口授，由亲友帮助笔录。
历时三年，终于完成了这部不朽名著。
小说哪一些章节给你留下了深刻的印象，为什么？
五、经典情节
1．生命的意义：保尔战胜伤寒，即将回基辅，临别故乡，来到烈士墓前，悼念战友，思绪万千想到人生命的意义，决心将自己的一生献给共产主义事业。
他对生命意义的思考，是保尔一生恪守的人生原则，同时也是全书的中心。
这段话成为几十年来代表革命青年精神追求的一种誓言。
经典背诵文字：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
2．筑路：保尔积极参加修筑轻便铁路，他和战友们统一认识，克服了饥寒的痛苦，克服了物质的匮乏，展开肃反，展示了筑路者与困难作斗争的顽强精神，表现了保尔和战友们为保卫年轻的无产阶级革命政权，在极端艰难困苦的条件下显现出的英雄本色。
3．保尔身上最使你感动的是什么？大家互相交流。
六、书名含义：
“钢铁”指信念、意志和毅力。
“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。
这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。
七、主题思想：
这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
八、人物评价
说出作品的主要人物的名字：
保尔、朱赫来、谢廖沙、瓦莉娅
1．评价保尔：顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标。
2．《钢铁是怎样炼成的》教给我们应该怎样生活才有意义？
保尔身上所体现出的对人生的追求、执着的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得我们学习的。
（保尔身上凝聚着美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
）
九、文段精读
1．一起阅读《筑路》和《生命的意义》，了解革命者和保尔的精神境界。
2．诵读保尔对生命的意义理解的一段话，弄清这段名言形成的背景。
谈谈你对生命的理解。
※人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
※人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
※生命的价值在于不断超越自我。
※生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
※天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。
十、作品价值
奥斯特洛夫斯基的创作具有高度的思想性、战斗性，洋溢着共产主义的理想和激情。
作品塑造的主人公保尔，充满了革命的理想主义色彩和英雄主义格调。
作为一个新时代的英雄，他身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。
这些完美的精神操守永远是激励一代又一代有为青年向善向美的原动力。
十一、中考链接
1.小说以保尔的成长经历来组织情节，请你用简明的语言勾勒小说的情节线索。
少年保尔的生活与反抗——战士保尔在战场上奋勇杀敌——建设者保尔的忘
我工作——与疾病顽强斗争。
2.小说标题中“钢铁”有什么含义？“钢铁”是怎样炼成的？
“钢铁”是信念、意志、毅力。
“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”，比喻革命战士是在艰苦的环境中锻炼出来的。
这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件。
在小说中具体体现为艰苦的战争环境，异常恶劣的劳动条件及常人难以忍受的病痛。
十二、课堂迁移
你周围有像保尔那样经受种种考验，克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人吗，和同学讲讲其主要事迹。
十三、作业布置
1．完成作业纸
2．写一篇读后感。