微博对大学生思想政治教育的消极影响及对策

第４１卷㊀第５期
２０２０年５月哈尔滨学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＡＲＢＩＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ.４１㊀Ｎｏ.５Ｍａｙ２０２０
㊀㊀[文章编号]１００４ ５８５６(２０２０)０５ ０１２２ ０４
微博对大学生思想政治教育的
消极影响及对策
邓㊀清
(贵州师范大学历史与政治学院ꎬ贵州贵阳㊀５５００２５)
[摘㊀要]微博的出现将人们带入到一个双向互动传播的自媒体时代ꎮ由于微博的监管机制尚不完善ꎬ高校及其思政工作者对微博的重视程度不足ꎬ大学生媒介素养的缺乏导致了微博环境下思政工作者话语权的削弱ꎬ受教育者的价值观受到影响ꎬ思想政治教育环境的可控性有所下降ꎮ所以政府要完善微博监管机制ꎬ高校及其思政工作者要提高对微博的重视程度ꎬ加大微博在思政工作领域的应用ꎬ并提高大学生的微博媒介素养来规避微博对高校思想政治教育的消极影响ꎮ
[关键词]微博ꎻ思想政治教育ꎻ大学生
[中图分类号]Ｇ６４１㊀㊀[文献标识码]Ａ㊀㊀ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００４－５８５６.２０２０.０５.０２９
㊀㊀Ｔｗｉｔｔｅｒ是最早的微博网站ꎮ在中国ꎬ微博由博客演化而来ꎮ百度百科将其定义为是一个基于用户关系的信息分享㊁传播以及获取平台ꎬ用户可以通过ＷＥＢ㊁ＷＡＰ以及各种客户端来用１４０字以内的文字更新信息ꎬ并实现实时共享ꎮ微博的核心理念是随时随地分享新鲜事ꎬ其门槛的开放性㊁强大的信息共享性和运行的时效性使得它迅速为广大年轻人所青睐ꎮ根据«２０１７年微博用户发展报告»ꎬ截至２０１７年９月ꎬ微博月活跃用户共３.７６亿ꎬ其中七成以上是大学生ꎮ可是它在丰富学生课余生活的同时也给高校思想政治教育工作带来诸多问题ꎮ如何发挥微博在信息传播方面独特的优势ꎬ把其对思想政治教育的消极影响转变为积极作用ꎬ成为微博时代高校思想政治教育工作者们亟待研究的新课题ꎮ
㊀㊀一㊁微博对大学生思想政治教育的消极影响
㊀㊀(一)削弱了教育工作者的话语权
话语权是一种特殊的意识形态工具ꎬ思想政治教育工作者的话语权在传播社会主流价值观ꎬ对学生进行世界观㊁人生观和价值观的教育过程中发挥着重要作用ꎮ[１]在传统的高校思想政治教育中ꎬ教育者把自己所积累的知识经验和社会主流价值观相结合ꎬ对知识点进行梳理和讲授ꎬ由于学生们接收的信息都是经过教育者严格筛选和组织的ꎬ因此教师在这一过程中具有一定的话语权和权威性ꎮ
但微博自身所具有的开放性降低了这种权威性ꎮ微博的开放性源于其使用具有的低门槛性ꎬ微博用户不用像发邮件一样学习相关的电脑操作知识ꎬ也不用绞尽脑汁地去想自己今天发的文章要用什么结构什么修辞ꎬ只需要用手机号或第三方账号登录微博就可以发布博文ꎬ与朋友们实现实时共享ꎮ微博为信息的快速传播提供了平台ꎬ同时也使得政府和高校等失去对信息的权威控制ꎮ高校思想政治教育工作者由于工作㊁生活等原因ꎬ不能每时每刻都拿着手机刷热点看新闻ꎬ也不能每天都上网关注学生的兴趣点和思想动态ꎬ失去了在信息获取上的绝对优势ꎬ也就丢失了绝对的话语权ꎮ微博时
㊀㊀[收稿日期]２０１９－１１－２５
㊀㊀[作者简介]邓㊀清(１９９４ )ꎬ女ꎬ河南平顶山人ꎬ硕士研究生ꎬ主要从事公共政策研究ꎮ
代ꎬ由于信息发布的主体来源广泛ꎬ除了正规的新闻媒体外还有很多营销微博和恶意扰乱社会秩序的微博ꎬ高校思想政治教育工作者话语权的权威性就被淹没在微博良莠不齐的信息当中ꎮ一方面ꎬ受教育者和教育者在信息接收上的差距基本消失ꎬ教育者难以从源头上控制信息的发布与传播ꎬ也就不能再对学生所接收的信息进行及时的把关和过滤ꎬ这就导致了教育者在信息传播和接收上权威性的降低ꎮ另一方面ꎬ微博的开放性使得学生不再像传统的教育过程中那样被动地接受知识ꎬ只要有了手机和网络他们就可以接触到各方面的信息ꎬ在分析社会问题时也就容易被非主流思想左右ꎬ不再完全认同教师所传播的社会正能量ꎬ进而削弱了思想政治教育工作者的权威性ꎮ
(二)影响了受教育者的价值观
学生价值观的形成和发展是思想政治教育进行的前提和基础ꎬ作为思想政治教育主要任务的价值观教育在微博时代受到了巨大冲击ꎮ一方面ꎬ微博在一定程度上降低了大学生对社会主义核心价值观的认同感ꎮ在传统的思想政治教育过程中ꎬ学生们在课堂上接收的都是经过教师精心编辑和组织的符合社会主流价值观的内容ꎮ不同于传统媒体高质量的信息监管和发布ꎬ微博时代ꎬ信息传播的高度自由化使得不同类型的思想观点在这一平台发生碰撞与冲突ꎬ不同价值观的纷纷涌现自然会削弱主流价值观的影响力度ꎮ大学生由于媒介素养的不成熟ꎬ在面对良莠不齐的信息时ꎬ不能甄别判断ꎬ加上其追求个性㊁崇尚自由的心理特点ꎬ很容易对主流价值观产生抵触情绪ꎮ[１]
另一方面ꎬ微博上一些生活图文也会影响大学生的价值判断ꎮ每个人都可以在微博上晒出自己的心情和生活ꎬ有些明星和网红会通过这种方式和粉丝进行互动ꎮ由于身份和生活环境的不同ꎬ明星晒出的图片中所包含的化妆品和奢侈品会吸引大学生的眼球ꎬ无形中会影响大学生的消费观念ꎮ他们会效仿明星的行为ꎬ过多注重自己的外表和物质生活条件ꎬ慢慢会被拜金主义和享乐主义所腐蚀ꎮ这种对社会主流价值观的抵触和价值判断上的迷失对思政工作的影响是根本性的ꎬ应给予高度重视ꎮ
(三)降低了思想政治教育环境的可控性
思想政治教育环境ꎬ是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和ꎮ[２]虽然具有广泛性和动态性ꎬ但在传统的思想政治教育过程中ꎬ教师是可以控制该环境的ꎬ这种可控性主要体现在教育者可以营造㊁把握和利用思想政治环境进而达到预期的教育目标ꎮ
在传统的思想政治教育过程中ꎬ教育者能够通过课堂教学㊁榜样展示㊁座谈会等方式来很好地组织和把握教学活动ꎮ但微博的兴起改变了这种稳定的格局ꎬ使其可控性降低ꎮ首先ꎬ这一可控性的降低源于微博的开放性ꎮ在开放的舆论环境下ꎬ人人都可以发表自己的意见ꎬ这其中就不乏别有用心的博主散布谣言引发社会骚动ꎮ但是高校思想政治教育工作者无法及时控制这一过程中的传播主体ꎬ只能被动地处理由谣言引起的学生思想上的问题ꎮ其次ꎬ可控性的降低源于微博的共享性ꎮ微博强大的信息和资源共享功能给西方意识形态提供了可趁之机ꎬ利用微博的转发和微盘共享ꎬ一些带有黄色和暴力的西方影视作品得以传播ꎬ这不仅动摇了社会主流意识形态的地位ꎬ更会西化大学生的价值观和世界观ꎮ信息传播的失控使教育者失去了对教育过程全方位的把握ꎬ是当前思政工作达不到预期目标的重要原因ꎮ[３]
㊀㊀二、微博对大学生思想政治教育产生消极影响的原因
㊀㊀(一)微博的监管机制尚不完善
到目前为止ꎬ专门针对微博监管的法律尚未出台ꎬ没有明确的法律条文与规章制度来规范微博秩序ꎬ加上微博的使用具有隐蔽性ꎬ一些不法分子就会利用其来传播不实言论ꎬ破坏社会秩序ꎮ由于微博自身的纠错机制和舆情判断机制不完善ꎬ根本无法捕捉瞬间就能广泛传播的错误信息ꎬ事情的本来面目就可能被淹没ꎮ例如泸州某中学生坠亡事件曾被各种营销号拿来作文章ꎬ诋毁政府ꎬ一时间网民们在微博上引发了对政府的 讨伐战 ꎬ究其原因却是当地警方未能及时善后ꎬ被人恶意编造在网上大肆渲染ꎮ大学生的媒介素养还不成熟ꎬ很容易被虚假信息蛊惑ꎬ引发群体性事件ꎮ没有健全的信息监管机制ꎬ信息来源又十分庞杂ꎬ教育内容的主流意识性难以得到有效的保障ꎬ大学生在微博里发声彰显自我价值的同时ꎬ也极有可能听信谣言ꎬ卷入群体性事件中ꎬ偏离正确的思想政治教育方向ꎮ[４]
(二)对微博在思政工作中的价值重视程度不足
微博时代ꎬ每个高校都有自己的官方微博ꎬ但如何把微博应用到思政教育领域却并未得到重视ꎮ有些高校的官方微博由于更新不及时ꎬ话题死板ꎬ官方色彩浓重ꎬ发布的信息很少涉及
３２１
第５期邓㊀清:微博对大学生思想政治教育的消极影响及对策
社会焦点ꎬ也只是学校的对外信息平台ꎬ并无育人的实用ꎮ除此之外ꎬ微博环境鱼龙混杂ꎬ如果思政工作者不能用积极的信息去净化微博环境ꎬ不能通过微博与学生们进行良好的互动ꎬ就无法把握学生们的思想状况ꎬ无法采取针对性的措施进行教学ꎬ及时扭转学生们的思想ꎮ高校及思政工作者对微博在思政领域中应用价值认识的不足ꎬ是当前微博弱化思政工作成效的重要原因ꎮ[５]
(三)大学生的媒介素养有待提高
媒介素养ꎬ就是人们对于各类媒介信息的认知及判断能力ꎬ具体而言就是对差异化信息的解读㊁认知㊁选择㊁质疑㊁思辨以及创造媒介信息的多种能力ꎮ大学生微博媒介素养ꎬ指的是大学生能够以批判的意识对微博信息进行评估㊁判断㊁选择和传播的能力ꎮ[６]微博使用的隐蔽性常常被一些不法分子用来传播虚假信息ꎬ煽动舆论ꎬ引发群体性事件ꎬ破坏社会秩序ꎮ由于高校开展关于媒介素养的课程很少ꎬ大学生缺乏辨析虚假信息与谣言的能力ꎬ在浏览和转发这些精心处理过的微博时ꎬ他们很少去思考该信息的真实性以及传播这条信息可能造成的后果ꎮ微博媒介素养的缺失ꎬ会导致大学生责任意识的淡薄ꎬ较信谣言ꎬ思想混乱ꎬ进而动摇思想政治教育的正面效果ꎮ
㊀㊀三、克服微博对大学生思想政治教育消极影响的对策
㊀㊀(一)加强对微博的监督管理
虽然我国已于２０１７年６月１日开始实施«中华人民共和国网络安全法»ꎬ但专门针对微
博的管理条例还没有出台ꎬ因此国家应加大对微博管理的力度ꎬ积极拟定针对微博信息传播机制缺陷的措施ꎬ并对危害社会秩序㊁恶意破坏社会主义事业的言论发布者做出严厉的处罚ꎮ另一方面ꎬ微博运营部门应加大研发力度ꎬ除了把微博账号实名认证变成使用微博的硬性要求之外ꎬ还要完善自身的纠错机制ꎬ对于不实信息的传播ꎬ要做到自动筛选和过滤ꎻ对于恶意营销信息的传播ꎬ要做到对其他用户自动屏蔽ꎻ对于危害社会秩序㊁动摇民心信息的传播ꎬ要做到系统自动识别并删除ꎬ情节严重的ꎬ要立即封号ꎮ只有政府部门和微博自身一起努力ꎬ才能真正做到净化微博环境ꎬ促进高校思政工作取得良好成效ꎮ
(二)加大微博在思政工作领域的应用
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出ꎬ高校要以立德树人为立身之本ꎬ要因时而进ꎬ因势而新地做好高校思想政治教育工
作ꎮ[３]因此ꎬ高校应紧跟时代潮流ꎬ充分发挥微博在宣传校园文化㊁增进师生互动㊁监督学生思
想动态等方面的优势来运营和管理其官方微
博ꎮ微博作为新媒体的代表ꎬ高校要将其打造
成第二个 官方网站 ꎬ除了设立校长微博接待
日ꎬ通过微博问答来解决学生们的学习和生活
难题ꎬ加强校园建设以外ꎬ还可以通过微博的投
票功能来收集学生们对热点事件的态度ꎬ以此
来关注大学生的思想动向ꎮ这既可以向学生渗
透主流思想ꎬ又有助于教师及时掌握学生的思
想动态并作出及时有效的应对ꎬ形成学生和学
校之间的良性互动ꎮ[７]２０１８年４月ꎬ第八届全国大学生绿植领养活动在黑龙江站启动ꎬ哈尔
滨师范大学的微博协会和校园广播站联合起来
在微博上引领学生完善微博教育信息ꎬ完成领
养活动ꎮ这样不仅引导宣传了学校的活动事
宜ꎬ也帮助学生完成了实名认证ꎬ便于高校思想
政治教育工作者在以后的工作中监督学生的思
想动态ꎬ及时发现问题解决问题ꎮ[８]
高校思政工作者也应与时俱进ꎮ首先要在
扎实专业技能的基础上紧跟时代脚步更新知识
储备ꎬ紧密结合时代潮流推进教育工作ꎮ发挥
专业优势ꎬ成为 政策解读专家 ꎬ用专业知识
剖析社会热点问题ꎬ利用当下的实际案例来增
强大学生对社会主义核心价值观的认同感ꎮ此
外ꎬ高校思政工作者也必须充分了解微博的特
点与信息传播机制ꎬ提高自身的 微博 技能ꎬ
学会通过添加热点话题增加微博的搜索量ꎬ增
加与学生的互动ꎬ关注学生们的生活与思想动
态ꎮ高校辅导员是大学生思想政治教育中不容
忽视的力量ꎬ教育部高度重视辅导员在高校思
想政治教育工作中的作用ꎬ早在２０１２年３月就
下发«教育部思想政治工作司关于举办全国高
校辅导员职业技能竞赛的通知»ꎬ把 微博写
作 设立为高校辅导员的职业技能之一ꎮ高校
及思政工作者的共同努力是大学生政治信仰和
政治立场坚定不动摇的重要保证ꎮ[９]
(三)提高大学生的微博媒介素养
大学生的媒介素养和价值观一样是高校思
政工作取得成效的内在基础ꎬ因此高校思想政
治教育工作者应在日常的教学实践中注重提高
学生的微博媒介素养ꎮ
首先ꎬ高校思政工作者要引导学生正确选
择关注对象ꎮ一般而言ꎬ大学生开通微博都是
基于休闲娱乐的目的ꎬ而只有正确的关注对象
才会对大学生的成长产生积极影响ꎮ正规的新
闻媒体的官方微博㊁与教育相关领域的专家微
４２１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀哈尔滨学院学报２０２０年
博以及各类考研考博公务员教师的微博都是与学生生活学习息息相关的ꎬ是值得学生关注的ꎮ微博作为一种手段ꎬ利用得好ꎬ就可以扩展学生的视野ꎬ可以让他们接触到学术观点和思想ꎬ促进其产生主人翁意识ꎬ主动关心国家的大政方针ꎬ在娱乐化严重的今天达到预期的思想政治教育目标ꎮ
其次ꎬ高校思政工作者要积极引导大学生树立传播责任意识ꎬ提高自身微博信息传播素养ꎬ营造一个健康的微博环境ꎮ大学生都崇尚自由与个性ꎬ在平时的教学实践中ꎬ教师要积极引导他们传播信息ꎬ但不传播虚假信息ꎻ关注热点事件ꎬ但不盲目点评事件ꎻ追求率真ꎬ但不用语言去攻击他人ꎮ这是一个自由的时代ꎬ但更是一个法治的时代ꎬ微博自身的监管机制尚不完善ꎬ高校思政工作者就更应正确引导学生处理好自由与责任之间的关系ꎬ要让学生明白不要因为其使用具有隐蔽性ꎬ就可以对自己发表的言论不负责任ꎬ只有打好内在基础ꎬ才能推动思政工作取得实效ꎮ[１０]
最后ꎬ微博作为自媒体时代一大社交网络平台ꎬ将其与高校思想政治工作相结合是大势所趋ꎮ作为微博主力用户的大学生ꎬ他们代表着祖国的未来ꎬ他们政治立场的坚定意味着祖国未来的稳固ꎻ他们思想的纯正意味着国家社会的安定和谐ꎮ因此高校及其思政工作者应改进工作方法ꎬ将微博的特点与思政工作相结合ꎬ变消极影响为积极作用ꎬ为大学生身心的健康发展营造一个良好的环境ꎮ
[参㊀考㊀文㊀献] [１]邹绍清.当代思想政治教育方法论发展研究[Ｍ].
北京:人民出版社ꎬ２０１３.
[２]陈万柏ꎬ张耀灿.思想政治教育学原理[Ｍ].北京:高等教育出版社ꎬ２００７.
[３]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２０１０.
[４]张耀灿.思想政治教育学科建设存在的若干问题[Ｊ].思想理论教育ꎬ２０１５ꎬ(５).
[５]王玉娥.自媒体环境下大学生网络媒介素养 六位一体 能力建构模式[Ｊ].重庆邮电大学学报(社会科学版)ꎬ２０１８ꎬ(２).
[６]陈茹.微环境下思想政治教育话语权的重构[Ｊ].中学政治教学参考ꎬ２０１７ꎬ(３３).
[７]刘清林.微博与大学生思想政治教育[Ｊ].新闻与写作ꎬ２０１７ꎬ(１).
[８]秦莉.加强高校辅导员微博在思想政治教育工作中作用的对策[Ｊ].北京邮电大学学报(社会科学版)ꎬ２０１７ꎬ(２).
[９]张丽芳ꎬ王秋菊.以微博为载体开展大学生思想政治教育[Ｊ].教育与职业ꎬ２０１６ꎬ(１７).
[１０]万美容ꎬ夏博艺ꎬ曾兰. ９０后 大学生思想行为特点及其影响因素 一项基于 ９０后 大学生视角的质性研究[Ｊ].思想政治教育研究ꎬ２０１３ꎬ(１０).
责任编辑:秦㊀平
ＮｅｇａｔｉｖｅＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＭｉｃｒｏＢｌｏｇｏｎＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓａｎｄＳｏｌｕｔｉｏｎｓ
ＤＥＮＧＱｉｎｇ
(ＧｕｉｚｈｏｕＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＧｕｉｙａｎｇ５５００２５ꎬＣｈｉｎａ)
Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅｅｍｅｒｇｅｎｃｅｏｆｍｉｃｒｏｂｌｏｇｂｒｉｎｇｓｐｅｏｐｌｅｉｎｔｏａｔｗｏ￣ｗａｙｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｃｏｍｍｕ￣ｎｉｃａｔｉｏｎｅｒａｏｆｓｅｌｆ￣ｍｅｄｉａ.Ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎｍｅｃｈａｎｉｓｍｏｆｍｉｃｒｏｂｌｏｇｉｓｎｏｔｐｅｒｆｅｃｔꎬｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｉｒｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｗｏｒｋｅｒｓｄｏｎｏｔｐａｙｅｎｏｕｇｈａｔｔｅｎ￣ｔｉｏｎｔｏｍｉｃｒｏｂｌｏｇꎬｔｈｅｌａｃｋｏｆｍｅｄｉａｌｉｔｅｒａｃｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｄｓｔｏｔｈｅｗｅａｋｅｎｉｎｇｏｆｔｈｅｄｉｓｃｏｕｒｓｅｒｉｇｈｔｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｗｏｒｋｅｒｓｉｎｔｈｅｍｉｃｒｏｂｌｏｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔꎬｔｈｅｖａｌｕｅｓｏｆｔｈｅｅｄｕｃａｔｅｄａｒｅａｆｆｅｃｔｅｄꎬａｎｄｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｌａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｈａｓｄｅｃｌｉｎｅｄ.Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｔｈｅｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｓｈｏｕｌｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎｍｅｃｈａ￣ｎｉｓｍｏｆｍｉｃｒｏｂｌｏｇꎬｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｉｒｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｗｏｒｋｅｒｓｓｈｏｕｌｄｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｍｉｃｒｏｂｌｏｇꎬｉｎｃｒｅａｓｅｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｍｉｃｒｏｂｌｏｇｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｗｏｒｋꎬａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｍｉｃｒｏｂｌｏｇｍｅｄｉａｌｉｔｅｒａｃｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏａｖｏｉｄｔｈｅｎｅｇａｔｉｖｅｉｍｐａｃｔｏｆｍｉｃｒｏｂｌｏｇｏｎｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉ￣ｔｉｅｓ.
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｍｉｃｏｂｌｏｇꎻｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ５２１
第５期邓㊀清:微博对大学生思想政治教育的消极影响及对策。