幼儿园中班数学活动教案左邻右舍

幼儿园中班数学活动教案左邻右舍
教学理论依据：幼儿园数学是两门系统性、批判性很强的学科，
有着自身的特点和轨迹，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能
从生活和游戏中感受的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要
引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建
构初步的数概念，并用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的
问题。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

因此，在今天的活动中，我为幼儿架设一定的情景，使幼儿参与
到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼
儿在游戏中会获得知识。

在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数
字的相邻数，认知相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：（1）设立角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游
戏使孩童参与到活动中来。

数量充足、有趣的数学操作能最大限度地
激发幼儿主动探索的愿望，更以利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。

让幼儿真正意义上才做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、
模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个
别提问和集体提问等多种提问方式。

让幼儿在听听、猜猜、说说、玩
玩的体来中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数
之间的亲密关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到
复杂的循序渐进的规律。

其中，学习2的相邻数是个重要的投资过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。

在整个过程中，让幼儿处于主动积极探索状态，激励幼儿自己得出结论。

教学目标：1、用增设情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的表现形式，掌握5以内各数的相邻至多。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操
作材料，卡通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的表现形式，掌握5以内各数的相邻至多。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程： 1、复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大伙儿带来了几只小动物，它们要到
我们班级来访谈，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们
是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿读出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。

”
师：“嗯。

不错。

今天我拜托这些小动物们建了明天房子了，小
动物们可高兴了，你想让它们住在那所房子里面试著呢？”
（儿童将动物随意贴到相应成人的房子里。

）
师：“哦，现在，所有的窗子小动物都有了自己的屋子了。

我们
知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门
牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。

怎么办呢？”
幼：“上以给他们的小屋上贴上门牌号。

”
师：“好吧。

那我来试试。

”（老师将1—6的数字随意上贴到房
子上。

）
幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”
师：“哦。

是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”
幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。

数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然后数4。

”
师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。

”
幼：“对。

”
师：“哦，我明白了。

我改正。

那现在我上贴的对吧？”
幼：“对了。

”
师：“看我把1的位置贴有的对不对？”
幼:“对。

”
师：“看我把4的位置贴有的对不对？”
幼：“不对。

”
师：“为什么不对？”
幼：“4应该贴到3的后面。

”
请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”
幼：“对。

”
师：“5的好朋友是谁呢？”
幼：“是4和6。

”重新确认一下1—6的位置，正确以后各位幼
儿说说2、3、4、5、的好朋友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物之中们都住在几号房子里吧。

”（小猫1号、小狗2号、小兔3号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”
幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是猫咪、大象… …”
师：“小朋友们还可是聪明。

小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗
住在几号房子里呢？”
幼：“2号。

”
师：“那2的邻居应该是谁呢？”
幼：“1和3呗。

”。