人教部编版牛和鹅语文四年级上册

疑问类批注
“我吓得脚也软了,更跑不快。”“我”为什么要如此害怕鹅呢？ “嘎嘎”出现了两次，能删去一次吗？
点评、体会类批注。
“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了 我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,中金奎叔的话受到的启发是：人 也不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。
mō shèn ɡuì chuí rào 2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
1、朗读课文，回忆课文主要内容。 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 3．作业：听写本单元的词语。 全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的 回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。 今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。 2.如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。 1、朗读课文，回忆课文主要内容。 4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。 读一读，写一写下列词语： 2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料） 全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。 4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？ “点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。
第一课时
会认字
wèi quán chuí wán yū jīn bó
谓拳捶顽吁襟膊
pínɡ bù pínɡ qī qiā
瓶怖凭欺掐
所w谓èi q拳uán头 c捶hu打í w顽án皮
jīn
bó
pínɡ bù
衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖
qī
qiā
欺负 掐住
吁yū 哩哩哩
pínɡ
凭借
会写字
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。
wán bó tuō ɡài rě hūn wò shuāi pínɡ qiā
多音字
yū 吁哩哩哩
吁 yù 呼吁 吁求
xū 长吁短叹
运用：弟弟吁(yū)哩哩哩地叫着,引来了一群白鹅。 为了赈灾,主办单位呼吁(yù)各界踊跃捐款。 姐姐最近总是愁眉不展,长吁(xū)短叹。
这两只动物你们 认识吗？你觉得哪一 只更可爱？为什么？
角结 度果 不各 同异
1.完成随堂练。 2.完成课后习题。 3.完成“展示台”中的小练习。
语言
动作
神态
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”?
1.金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法 和态度,这是在“我”童年生活中印象很深的事情。
2.金奎叔的话里含着一个道理:不能仗势欺人, 欺负弱小。我们做人也应如此。
3.“我”告诉金奎叔鹅把“我们”看得比它小 时,金奎叔认为“让它这样看好了”,这让“我”明 白不管鹅怎么看“我们”,只要“我们”以实际来看 它就行了,这也说明我们看待问题时可以换一个角度。
嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸 逃跑—
的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的 被鹅咬—呼
书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一 救，那种惊
定要把我咬死了。我就又哭又叫,可 慌失措写得
是是叫 这样些叫什读吧么文,:当“章时鹅时自要，思己吃考也我文不了章知 ！的道 鹅写要,法大咬是概很很重真要实的。。
可是金奎叔的力气是那么大, 他轻轻地把鹅提了起来,然后就 像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把 这只老公鹅甩到了半空中。它张 开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。 这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷 张开翅膀,跳进池塘里,向远处游 去。
动作描写
“有体会”的角度作的批注。
“在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了” 这句话中体会到“我”被鹅袭击时惊慌失措的心 情。
语言描写
“写得好”的角度作的批注。
“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”鹅怎么能 吃人呢？通过语言，我就知道主人公吓坏了。文 章把“我”的语言写得很真实。
语言描写
从人物描写的哪些方面体会 “我”被鹅袭击时怎样的心情?
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快,远处的 孩子们全笑了起来,我也挂着泪 笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里,鹅是那么 弱,那么可笑,它,不过跟一个酒 瓶子一样罢了!
我们阅读文章时，可以在对 课文内容体会比较深刻的地方作 批注。
有体会
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
我从文中第7、8自然段写老公鹅欺负“我”，但又被金奎叔 摔到半空中后又落到池塘里受伤受到的启发是：欺负弱小，有时 也会付出代价。
1.订正预习卡。 2.同桌互相听写本课重点词语 。
第二课时
有疑问 写得好
有体会 有启发
①我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 ②我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
不管别人是怎么看待我们的,只 要我们自己能够正确地、全面地去看 待问题,分析问题，就会正确地认识 生活。
概括介绍——不怕牛 怕鹅
鹅：伸长脖子 咬住衣襟
牛 和
拉住不放 具体描述 “我”：掉书包 弄脱鞋
又哭又叫
鹅
金奎叔：握住鹅脖子
摔到半空中
改变认识——不怕鹅 不欺负牛
我记住金奎叔的话,从此不 再怕鹅了。有什么可怕的! 它虽 然把我们看得比它小,可我们实 在比它强啊! 怕它干吗?果然,我 不怕它,它也不敢咬我,碰到了, 只是嘎嘎叫几声,扇几下翅膀,就 摇摇摆摆走开了。
我们阅读文章时，可以把受 到的启发批注在旁边。
有启发
看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。
这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么？
欺负牛,害怕鹅—— 被鹅追赶——改变态度
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化?
(1)由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们” 对待它们的态度、做法也不同。
(2)“我们”在回家路上被鹅追赶,后来在金 奎叔的帮助下赶走了鹅。
(3)“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅都 改变了态度和做法。
1.通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅 时恐惧的心情。
2.第一句话中表示动作的词语间接写出了“害 怕”。第二句话直接写出了“我们”的害怕。
3.把“贴着”换成“挨着”“靠着”,体会“ 我们”见到鹅时的心情。
“写得好”的角度作的批注。
“逃跑、掉、弄脱、又哭又叫、哭叫”等词 语写得好,形象地描绘了“我”极其害怕鹅的样 子。
全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：
事情真的是这样吗？ 有疑问
大家都说：牛的眼睛 看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛 看人，觉得人比鹅小，所 以鹅不怕人。
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追
得更快了。我吓得脚也软了,更跑不 快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒
写得好
啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,