独立学院英语词汇教学初探
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中立态度
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４ 趣 味联 想 ）
（） １谐音法 ： ｍ ｉｏ Ａ ｂｔｎ音似汉语“ ｉ 俺必胜” 故释义雄心壮 ，
志 ； ｉ ｅａ（ ） （ ） ｅ 了 ） ａ ｌ：ｉ爱 ＋Ｓ死 ＋ｌ（ 。再 如 拟 声 词 ｔｋ ｑ ａｋ ｓ ｉ ，ｕｃ ， ｃ
ｇｌ， ｕｍ ｒ 音 译 词 ａｐｒ ，ｃｒａｏ ，ｏ ｎｏｄ ｔｋ ｇ ｍ ｒｕ； ｅ ｓｉｎ ａｎｔ ｎ ｄｗ ｌ ， ｌ ｉ ｉ ａ ａ
（ｙｔ ） ｍｓｒ。 ｅ ｙ
重分类 ，建立起 人对单词声音 形象的条件反射能力 ，力争 “ 见其形 ， 知其音” “ 和 听其音 ， 知其形 ” 。
第二步 ， 千方 百 计 解 形 释 义 。 １追 根 溯 源 ）
（） ３ 置换记 忆 ：丝微 变换 、明察秋 毫则 可温 故知 新 。
（） ５ 歌诀记 忆 ：ｉｎｐ 小 山羊 （ｉ） 盹 （ａ ）被绑 架 ｋ ａ： ｄ ｋ 打 ｄ ｎｐ ，
ｔｎ ｅ —ｎｅ ； ｏ ， ｔ ｔ ｔ ｐ ｐｏ ￣
ｓ ａｙ ｌ ａ ｒ 词首 ｓｌ 盐” ａ 为“ 之意， 古罗马官员可得 的薪水 只够 用于买盐 ， 故买盐的钱就成 了“ 资” Ｍ ｓｓ 工 。 ｕｅ（ 缪斯） 为希腊 神话中艺术之神 ， 衍生 出 ｍｕｉ， ｓｕ ａ ｕｅＰ ｎ潘） ｓ ｍｕｅ ｍ， ｍ ｓ；ａ （ ， ｃ 牧
ｆｅ ｒｅ
自主学 习能力 和刻苦精神不 足。但 他们思想活跃 ，思维敏 捷， 求知欲高 ， 上进心强 ， 培养潜力大 。
反面态度
ｓｂｅｔｅ ｅ－ｖ，ｐｓｉ ｓｃ ｉ ｅ ，ｃ ｔａ， ｕ ｊ ｉ ． ￣ｔ ｅ ｅｓ ｔ ，ｂａ ｄ ｒｉ ｌ ｃ ｖ，ｎ ｌ ｌ ｍｉｉ ｓ ｉｃ
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独 立 学 院英 语 词 汇 教 学初 探
杨 建 红
（ 津大 学仁 爱学 院 天
中图分类号 ： １ Ｈ３ ９ 文献标识码 ： Ａ
天津
３００ ） ０２０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０）８ １ ８ ０ １ ７— ８ ４２ １ ２ － １－ ２
ｐｅ ｄ一意为“ 的， ｓｕ ｏ 假 伪的 ， 冒充 的” 一 ｙ ， ｎｍ则 为名词后缀 ， 意 为“ 、 、 ， 字 词 名” 据此可推及 ｐｅ ｄｎ 意 为“ ｓｕ ｏ ｙ ｍ 假名 ， 笔名 ” 。 再 如 ｉ ｏ ， ｐ ｒ ｔ ｓｏｔ“ｏ ”为拉丁词根 ，意 为 “ ｍｐｒ ｅ ｏｔ ｒ ｐ ｒ ｐｒ ｔ ｘ ，ａ ｎ ， ｔ 携 带 ”再结合前缀 ｉ ，ｘ ，ａ ｓ ， ， ｍ一 ｅ一 ｔ ｎ一 释意也便跃然纸上了。 ｒ
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ｓｏ ｈ ｗｏ
ห้องสมุดไป่ตู้
力； 教学模 式和方法上 ， 重体验 、 重实践 、 重参与 、 重创造 。
第一步， 浅尝辄止识形辨音 。 在初次记忆 阶段快速浏览 定量单词 ，只要求能认读并 知道其 最基本词义 即可。引导 监督 独立学院学生做到 “ 五 到” 即耳到 、 ， 眼到 、 口到 、 心到 、 手到 。听音背词 ， 复循环， 反 多
３ 触类旁通 ）
１独 立学 院学 生个性 特征 分析
独 立学 院大部 分学 生在 中学教 育 中被视 为 “ 问题学
生 ” 学生心理 问题突出 ； ， 认知模糊 ， 消极 抵触 ， 挫折 承受力 和心理调整能力相对较差 。学生英语底子薄弱 ， 基础知识掌 握较差 ， 部分学生没有 良好的学习习惯和饱满 的学 习热情 ，
ｄｓ ｐ ｉｔｄ， ｍｂｖ ｅ ｔ ｉａ ｐｏｎｅ ａ ｉａ ｎ ｌ
２ 三步 反刍记 忆法
词 汇是构建语言 的基本材 料 ，它直接关系到应用语言 能力的提高 ， 但海量英语词汇 ， 早已挫伤独立学院学生学 习 兴趣 ， 磨灭其原本坚强的学习意志 ， 甚至使众多学子心生怯 意， 困惑不前。三步反刍记忆法应运而生 ， 它环环相扣 、 互为 首尾 ， 由浅入深 、 循序 渐进 。教学 总体 目标上 ， 重兴趣 、 重成 就感 、 自信心 的培养 ； 程实施上 ， 重 课 重环境 、 频率 、 重 重效 率； 语言 教学 目标上 ， 语感 、 重 重语 音语 调基础 、 重交 流能
归类记忆 ， 主要用于记忆某一领域 的专业词汇 ， 如： 表 １ 写作表态词汇
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正面态度
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（ ）词 形 颠 倒 记 忆 ：互 为 颠 倒 ， 以 旧 带 新 。 ｌ ｅｅｉ ４ ｉ—ｖ； ｖ ｌ
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重分类 ，建立起 人对单词声音 形象的条件反射能力 ，力争 “ 见其形 ， 知其音” “ 和 听其音 ， 知其形 ” 。
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（） ３ 置换记 忆 ：丝微 变换 、明察秋 毫则 可温 故知 新 。
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独 立学 院大部 分学 生在 中学教 育 中被视 为 “ 问题学
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２ 三步 反刍记 忆法
词 汇是构建语言 的基本材 料 ，它直接关系到应用语言 能力的提高 ， 但海量英语词汇 ， 早已挫伤独立学院学生学 习 兴趣 ， 磨灭其原本坚强的学习意志 ， 甚至使众多学子心生怯 意， 困惑不前。三步反刍记忆法应运而生 ， 它环环相扣 、 互为 首尾 ， 由浅入深 、 循序 渐进 。教学 总体 目标上 ， 重兴趣 、 重成 就感 、 自信心 的培养 ； 程实施上 ， 重 课 重环境 、 频率 、 重 重效 率； 语言 教学 目标上 ， 语感 、 重 重语 音语 调基础 、 重交 流能
归类记忆 ， 主要用于记忆某一领域 的专业词汇 ， 如： 表 １ 写作表态词汇
ｏｊｃ ｖ，ｐｓｉｅ ｏ ｔ ｓｃ ｕ ｂａｅ ，ｍｐｔ ｎ， ｂｅｔ ｅ ｏｉｖ， ｐ ｍｉｉ， ｎ ｉ ｄ ｉ ａｉ ｔ ｉ ｔ ｉ ｔ ｓ ｅ
正面态度
ｓｐ ｏｔ ｇ ｉ ｒｓｉ ， ｏｃｒｅ， ｏｆ ｅ ｔｃｒ— ｕ ｐｒｎ ，ｍｐｅｓ ｅ ｃｎｅ ｄ ｃｎ ｄ ｎ， ａｅ ｉ ｖ ｎ ｉ
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