六年纪上学期学困生辅助档案 正
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家中的作业情况有所好转。
9月21日
施加压力，给予一定的学习动力
对自己有一定的学习方面的要求。
9月28日
传授人际交往的好方法，改善同学关系
与人友善，小组相处和谐。
10月13日
传授认真听课的好方法
上课注意力集中程度有所提高
10月19日
生活谈心，解决生活烦恼。
解决了生活上的烦恼，能够安心学习。
10月27日
总之，转化后进生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
本学期我针对我学科学习上的学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
俞岷辰、俞东林同学，家中父母比较负责，但是这个孩子自己对学习毫无上进心，经常瞒着老师和家长偷懒不做作业。李东明、胡波、任芳芳同学是属于学习习惯差、家中家长又不管，所以学习成绩一直忽高忽低，非常不稳定。赵芷瑶同学是属于家长过于溺爱，又疏于管教，所以孩子无心学习，没有学习上的压力和动力。
在课外也即是关注学困生。学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过一个学期的帮扶，各位同学的进步似乎微乎其微，虽然在学习态度上有所好转，如李东明能够较好的完整作业，胡波上课回答问题举手积极，但是还是没有培养一个很好的学习习惯，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施，争取有所改进。
学习状态有所提升。
1月4日
传授学习方法，望能事半功倍。
学习效率有所提高。
1月10日
调整心态，面对考试。
端正自己的心态，积极面对期终考试。
四、中期辅导结果情况总结（此处总结期中填写）
在这半个学期中，我一直坚持不懈地做着以下几件事情：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。经过半个学期的辅导，他们身上有了些许的改变，尤其是胡波、李东明、赵芷瑶有取得不错的进步。我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从未对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。但对于朱云飞、俞东林、胡波来说，这段时间取得的进步并不是很大，应该在下阶段还需要不断与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转他们经常漏做作业、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。在课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。另外在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他们结伴，营造良好的学习环境。
11月28日
生活谈心，解决生活烦恼。
解决了生活上的烦恼，能够安心学习。
12月7日
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
12月15日
学习状态不佳，施加压力。
学习状态有所提升。
12月20日
家中作业情况不佳，联系家长望其督促。
家中作业情况有所改善。
12月26日
期末将近，学习状态不佳，望改正。
一、辅导方式和方法
多数学生从平时的作业来看，以及从摸底成绩来看，应该掌握的基础知识没有掌握，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长忙于工作缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到他们，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导的方法进行后进生的辅导。充分利用课间休息时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。评讲作业时，给予关注哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。要转变后进生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以要加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
赵芷瑶
54
对于学习的主动性差，平时学习习惯差，父母监督时严时放纵，上课注意力不容易集中，极容易分散。订正作业求速度不求质量，行为散漫。
朱云飞
69.5
对学习缺乏主动性，上课注意力不够集中，不爱钻研动脑筋。课后作业完成比较马虎，作业质量不高。
李东明
57
学习态度散漫，缺乏学习主动性和积极性，上课爱做小动作，容易走神，下课作业完成态度差。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
2015学年第一学期后20%学困生辅导记录表
（此表期初、期中、期末各检查一次，平时对个别进行检查、跟踪）
班级：（六年级）学科：（语文）辅导教师：（乐英）
一、上学期后20%学困生名单及原因分析：（不够自己添加）
姓名
上期期末成绩
学困原因分析
胡波
53
自身对于学习的主动性差，且学习习惯较差。父母的监管力度不高，对于他的学习缺乏监督和期望。
俞东林
60
极度缺乏对于学习的主动性和积极性，而且学习习惯很差，都对基础知识懒于识记，而对于新知识又懒于思考。懒惰让这个孩子在学习上越来越糟。
二、辅导计划及成绩跟踪：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，ห้องสมุดไป่ตู้责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
五、期末辅导结果情况总结（此处总结期末学校检测后再填写）
记得一位教育家说过：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。后进生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
11月3日
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
11月9日
施加压力，给予一定的学习动力
对自己有一定的学习方面的要求。
11月16日
传授人际交往的好方法，改善同学关系
与人友善，小组相处和谐。
11月24日
传授认真听课的好方法。
上课注意力集中程度有所提高
针对这些情况，我利用自习时间为他们辅导。严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟，从而让他们在学习中形成紧迫感。我也注重在学习中逐步培养她们的学习上的兴趣。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
成绩跟踪：（格子不够自己添加）
姓名
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
期末成绩
胡波
赵芷瑶
朱云飞
李东明
俞东林
三、辅导过程记录（此处填写不要千篇一律，每周至少记录一次）
时间
辅导内容
效果
9月8日
假期情况反馈交流，了解学习状态。
调整了自己的学习状态。
9月15日
与家长联系，养成良好学习习惯。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的单词认读，练习简单重点的对话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是读题上还是做练习上，部分学生有一点的进步，这充分证明他们有好的开始。
9月21日
施加压力，给予一定的学习动力
对自己有一定的学习方面的要求。
9月28日
传授人际交往的好方法，改善同学关系
与人友善，小组相处和谐。
10月13日
传授认真听课的好方法
上课注意力集中程度有所提高
10月19日
生活谈心，解决生活烦恼。
解决了生活上的烦恼，能够安心学习。
10月27日
总之，转化后进生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
本学期我针对我学科学习上的学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
俞岷辰、俞东林同学，家中父母比较负责，但是这个孩子自己对学习毫无上进心，经常瞒着老师和家长偷懒不做作业。李东明、胡波、任芳芳同学是属于学习习惯差、家中家长又不管，所以学习成绩一直忽高忽低，非常不稳定。赵芷瑶同学是属于家长过于溺爱，又疏于管教，所以孩子无心学习，没有学习上的压力和动力。
在课外也即是关注学困生。学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过一个学期的帮扶，各位同学的进步似乎微乎其微，虽然在学习态度上有所好转，如李东明能够较好的完整作业，胡波上课回答问题举手积极，但是还是没有培养一个很好的学习习惯，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施，争取有所改进。
学习状态有所提升。
1月4日
传授学习方法，望能事半功倍。
学习效率有所提高。
1月10日
调整心态，面对考试。
端正自己的心态，积极面对期终考试。
四、中期辅导结果情况总结（此处总结期中填写）
在这半个学期中，我一直坚持不懈地做着以下几件事情：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。经过半个学期的辅导，他们身上有了些许的改变，尤其是胡波、李东明、赵芷瑶有取得不错的进步。我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从未对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。但对于朱云飞、俞东林、胡波来说，这段时间取得的进步并不是很大，应该在下阶段还需要不断与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转他们经常漏做作业、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。在课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。另外在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他们结伴，营造良好的学习环境。
11月28日
生活谈心，解决生活烦恼。
解决了生活上的烦恼，能够安心学习。
12月7日
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
12月15日
学习状态不佳，施加压力。
学习状态有所提升。
12月20日
家中作业情况不佳，联系家长望其督促。
家中作业情况有所改善。
12月26日
期末将近，学习状态不佳，望改正。
一、辅导方式和方法
多数学生从平时的作业来看，以及从摸底成绩来看，应该掌握的基础知识没有掌握，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长忙于工作缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到他们，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导的方法进行后进生的辅导。充分利用课间休息时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。评讲作业时，给予关注哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。要转变后进生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以要加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
赵芷瑶
54
对于学习的主动性差，平时学习习惯差，父母监督时严时放纵，上课注意力不容易集中，极容易分散。订正作业求速度不求质量，行为散漫。
朱云飞
69.5
对学习缺乏主动性，上课注意力不够集中，不爱钻研动脑筋。课后作业完成比较马虎，作业质量不高。
李东明
57
学习态度散漫，缺乏学习主动性和积极性，上课爱做小动作，容易走神，下课作业完成态度差。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
2015学年第一学期后20%学困生辅导记录表
（此表期初、期中、期末各检查一次，平时对个别进行检查、跟踪）
班级：（六年级）学科：（语文）辅导教师：（乐英）
一、上学期后20%学困生名单及原因分析：（不够自己添加）
姓名
上期期末成绩
学困原因分析
胡波
53
自身对于学习的主动性差，且学习习惯较差。父母的监管力度不高，对于他的学习缺乏监督和期望。
俞东林
60
极度缺乏对于学习的主动性和积极性，而且学习习惯很差，都对基础知识懒于识记，而对于新知识又懒于思考。懒惰让这个孩子在学习上越来越糟。
二、辅导计划及成绩跟踪：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，ห้องสมุดไป่ตู้责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
五、期末辅导结果情况总结（此处总结期末学校检测后再填写）
记得一位教育家说过：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。后进生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
11月3日
与家长联系，养成良好学习习惯。
家中的作业情况有所好转。
11月9日
施加压力，给予一定的学习动力
对自己有一定的学习方面的要求。
11月16日
传授人际交往的好方法，改善同学关系
与人友善，小组相处和谐。
11月24日
传授认真听课的好方法。
上课注意力集中程度有所提高
针对这些情况，我利用自习时间为他们辅导。严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟，从而让他们在学习中形成紧迫感。我也注重在学习中逐步培养她们的学习上的兴趣。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
成绩跟踪：（格子不够自己添加）
姓名
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
期末成绩
胡波
赵芷瑶
朱云飞
李东明
俞东林
三、辅导过程记录（此处填写不要千篇一律，每周至少记录一次）
时间
辅导内容
效果
9月8日
假期情况反馈交流，了解学习状态。
调整了自己的学习状态。
9月15日
与家长联系，养成良好学习习惯。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的单词认读，练习简单重点的对话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是读题上还是做练习上，部分学生有一点的进步，这充分证明他们有好的开始。