中学作文修改现状及对策浅析

生 的 尊 重 。而 赢 得 尊 重 的老 师 授 课 自然 也 就 会 成 为 学 生 的 焦 点 。一 位 不 热 爱 学 生 的老 师 ，绝 对 不 是 一 位 好 老 师 ，充
ｆ １ 】 杨伯峻： 《 论 语 译 注》 ， 中华 书局 ，２ ０ １ ３ 年版。 ［ ２ ］ 易洪 波 ，李 智 谋 编 译 ， ［ 美］ 爱 因斯 坦 ： 《 相 对 论 》 ， 重庆 出版
得 尤为重要 。上帝为每只 笨鸟都准备 了一个矮树枝 ，每位 学生都拥有其作 文提 高的空间与方法。 “ 早起 的乌儿有
虫吃 ，早起 的虫儿被 鸟吃 ”学生只要找到应该努 力的方向 ，终究 可以在班级的 集体进 步中达到 “ 与凤 同飞出俊
乌 ，与 虎 同眠 无善 兽 ” 的 效 果 。
一
评 语 屡 见 不 鲜 。 翻 看 同 一 学 生 的 多 次 作 文 ， 教 师 评 语 换 汤 不换 药 的情 况 更是 时有 发 生 ， 这难 道 不 是 一种 悲 哀 么 ？ 学 生对 于教 师 程式 化 的评 语 当然 毫 无兴 趣 ，如 果说
、
现 阶 段 中学 生 作 文 修 改 的情 况
表 ， 因 材 施 教 ， 因 势 利 导 ， 在 师 生 的友 好 交 往 中最 大 限 度 年版 。
［ ４ ］ 安 小 兰译 注 ， ｆ 战 国】 荀况： 《 苟子 ・ 劝 学 》 ， 中华 书 局 ， ２ ０ ０ ８
年版 。
多 彩 的 课 外 活 动 可 培 养 激 发 学 生 的语 文 学 习动 能 。 语
社 ，２ ０ ０ ６ 年版。
其 量 也 只 能 说 是 名 教 书 匠 。 一 位 不 热 爱老 师 的 学 生 ， 也 决
不 会 以热 情 去 学 习 老 师 所 教 的 课 程 。要 率 先 垂 范 ， 为 人 师
地 催 生 语 文 学 习热 情 。
［ ３ ］ 程翔： 《 一个语文教 师的心路 历程 》，清华大学 出版社，２ ０ ０ ９
师 ， 自然 也 就 会 爱 好 他 所 教 的 学 科 。反 之 ， 就 会 迁 移 至 对 相互 交 流 ，共励 共 勉 。 教 师 所 教 学 科 的 厌 烦 。 因此 ， 做 为 语 文 教 师 ， 首 先 要 平 等
真 诚 地 教 育 学 生 、 关 心 学 生 、 热 爱 学 生 ， 这 样 方 能 赢得 学 注释 ：
文 课 的 学 习 ， 绝 不 仅 限于 语 文 课 堂 ，而 是 有 许 多途 径 。 有
［ ５ 】 闵群 ： 《 带领 小 学生进 步的智慧故 事》 ，浙江 少年儿 童 出版
０ ０ ７ 年版。 计 划 、 有 目的 的 语 文 课 外 活 动 ， 可 拓 宽 学 生 视 野 ， 补 充 课 社 ，２
外 ， 都 起 于 懒 惰 。 ”… （ Ｐ ５ ２ ’ 既然 将 作 文 写 好 的原 因 归 结 改 作 文 实 在 是 一 件 费 力 不 讨 好 的工 作 ， 出现 这 样 那 样 的 问
于 懒 惰 ，那 么 ， 到 底 是 懒 于 干 什 么 呢 ？笔 者 认 为 是 懒 于 修 题 也 算 是 被 逼 无 奈 。一 般 中 学 作 文 的 批 改 ，评 语 加 分 数 是 改。 “ 遇 着 应 该 分 析 时 不 仔 细 分 析 ，应 该 斟 酌 时 不 仔 细 斟 最 为常见的一种格式。类似于 “ 本文立意新颖，语句流畅优 酌 ，只 图模 糊敷 衍 ，囫 囵 吞 枣混 将 过 去 ”［ １ ２ （ Ｐ ５ ３ ） 这 就 是 中学 美 ，结 构 布局 合 理 ，望继 续 努 力 ”等 几 乎 适 用 于 所有 文 章 的 生 写 作 能 力难 以提 高 的 根本 原 因 。
关键词 ：作 文修 改
作文修 改对 象 作 文修改方法
朱 光 潜 先 生 指 出 ， 写 作 的 问 题 主 要 是 思 想 而 不 是 技 生 会 先 列 个 大 概 的提 纲 ， 然 后 再 动 笔 。 少 部 分 “ 有能力 ” 巧， “ 一 件 作 品 如 果 有 毛病 — — 无 论 是 在 命 意 布 局 或 是 在 的 同 学 甚 至 直 接 成 文 ， 只 要 写 够 要 求 的 字 数 就 算 大 功 告 造 句 用 字 — — 仔 细 穷 究 ，病 源 都 在 思 想 。 思 想 不 清 楚 的 人 成 ， 改作 文 的 任 务就 完 全 交 给 了老 师 。 做 出来 的 文 章 决 不 会 清 楚 。思 想 的 毛 病 除 了 精 神 失 常 以 对 中 学 教 师 而 言 ，教 学 任 务 繁 重 ， 作 业 批 改 量 很 大 ，
“ 学之经莫速 于好其人 ” 。学 生 某 门功 课 的 好 坏 ，往 往 动 引 导学 生 ， 长此 以往 ，必将 收到 良好 的 效 果 。
与 学 生 对 老 师 的 好 恶 有 关 。 学 生 如 果 喜 欢 、 热 爱 某 一位 老
教 无 定 法 ， 学 无 定 规 ， 在 此 真 诚 地 希 望 语 文 教 学 同仁
通 过 对 省 内 高 中 学 生 的调 查 ， 笔 者 发 现 ， 现 阶 段 的 高
中 生 少 有 修 改作 文 的 习 惯 。 他 们 只 负 责 写 作 文 ，大 多 数 学 还 有 什 么 可 以 吸 引 他 们 目光 的 话 ， 恐 怕 就 是 教 师 所 打 出 的
良好 的 师 生 感 情 可 激 发 学 生 的 语 文 学 习 动 能 。 古 人 云 文 基 础 知 识 竞 赛 、 作文修 改现状及对策浅析
。曹方姣
摘 要 ：朱 光 潜先 生 指 出， 写作 能 力难 以提 高 的根 本 原 因可 以 归结 为 懒 惰 。据 中 学生 作 文现 状 的调 查 来 看 ，现 阶
段 中学生尤其懒于修 改作文 ，事 实上也不知道从何修 改。这就使得教给学生作 丈修 改的对 象以及如何修 改作 文显