窃读记的反思总结整理

让知识带有温度。

窃读记的反思总结整理
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，今日，我为大家带来了窃读记（反思）（总结），盼望大家喜爱!
窃读记反思总结篇1
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。

教学这篇（文章）的目的是：一是引导同学把握主要内容，体会对读书的喜爱，对学问的渴望;二是让同学在阅读中体会通过动作和心理活动。

我抓住中心句“我恨欢乐，也很可怕——这种窃读的味道。

”引导同学去理解、体会这究竟是一种怎样的味道，将“窃读”味道详细化的写法;三是让同学受到喜爱读书的感染，激发阅读的爱好。

我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。

其中我通过引导同学品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”味道的动作心理描写及体会对读书的喜爱，对学问的渴望，并通过联系同学的实际进行拓展延长，使同学受到了喜爱读书的感染，激发了同学阅读的爱好。

但同学只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行精确生动的心理描写，怎样将学到的描写（方法）学以致用，怎样迁移到同学的（作文）当中这一点感觉还是指导得不够到位，有的同学还是没有把握这些描写方法。

窃读记反思总结篇2
《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读”，（教育）同学要喜爱阅读，在阅读中获得学问，学会思索，而且得到情感的陶冶和精神的享受。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的宠爱和渴望。

在教学本课时，我首先让同学自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然
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千里之行，始于足下。

后让同学找出最能体现窃读感受的一个（句子）——“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。

”接着，围绕这一个句子绽开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐?”让同学充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让同学充分体会对读书的宠爱。

再利用多种形式的朗读加深理解。

同学学得比较轻松。

但就像我上课常常消失的问题一样：总是在方案的课时之内不能按时完成教学任务。

对于此类问题，在新课改后愈加明显。

我常常为此事苦恼，更是常常反思自己的教学过程，我自己觉得消失此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导”的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥同学的主体作用，但怎么样地做到收放自如，游刃有余，自己的力量还不是很强，驾驭教材，驾驭课堂力量有限。

究其缘由，还是自己的（文化）功底太薄，不能满意新课程下的课堂要求。

所以，没方法，只有加强学习，提高自身的综合素养，正所谓：活到老，学到老。

窃读记反思总结篇3
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间挨次和藏身于众多顾客。

借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与简单味道，表现了“我”对读书的喜爱和对学问的渴望。

一方面擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情;另一方面还擅长用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

为了让同学理解课文内容，感悟所表达的思想感情，激发起阅读的爱好，依据教材的特点，我制定了如下的教学目标：1、熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读、（炒菜）、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱、对求知的渴望、并受到感染。

4、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。

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让知识带有温度。

为了实现教学目标，我首先在课前让同学沟通课外阅读所带来的欢乐与享受。

接着，在同学自读自悟，读通课文的基础上，请同学说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。

在同学沟通时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的简单感受，并重点体会“我很欢乐，也很惧怕—这种窃读的味道!”一句，然后引导同学围绕“从课文哪些地方看出我的欢乐与惧怕”这一问题绽开争论，从详细语句中了解是怎样写出窃读味道的，体会动作和心理描写的细腻传神。

最终，引导同学在读懂课文后，结合生活实际，认真揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。

此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导同学绘声绘色地朗读。

文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但的内心却因窃读而波澜起伏，引导同学入情入境地读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的欢乐与惧怕，雨天读书的快乐，与书相别的留恋与满意……另一方面，重视语言的积累，引导同学找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，认真品尝这样写的好处感悟对读书的酷爱。

窃读记的反思总结
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