第22课《皇帝的新装》教学设计统编版语文七年级上册(2024)

22 皇帝的新装
教学目标
1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

（语言运用、思维能力）
2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文的讽刺意蕴和现实意义。

（思维能力、审美创造）
教学过程
第一课时
一、情境导入
最近，童话王国的皇家执法部接到了一起来自皇室的报案。

报案人虽然不愿意透露姓名，却留下了一个重要的案件线索，声称案件的真凶隐藏在《皇帝的新装》这个故事中。

同学们，现在你们有机会化身大侦探，借助这个经典故事来揭开案件的真相。

准备好一起破案了吗？
让我们先来了解一下破案的流程吧！
侦查任务单：
侦查任务一：理案件信息
侦查任务二：嫌疑人“画像”
侦查任务三：侦破诈骗案
侦查任务四：反诈宣传会
二、预习检测
破案前的准备：根据已有线索，收集证据！
1.走近作者
安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克里斯蒂安·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

2.文体知识
童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

常用手法：想象、夸张、拟人、幻想。

语言特点：离奇曲折，通俗生动，引人入胜。

3.字词积累
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)
骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn)
随声附和(hè) 御聘(yù pìn)
勋章(xūn) 称职(chèn)
不惜：本课指不觉得可惜,舍得。

炫耀：本课指夸耀。

称职：能够胜任所担当的职务。

称，适合。

愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药，用药救活。

妥当：稳妥适当。

华丽：美丽而有光彩。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

骇，惊吓。

随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

附和，跟着别人说。

勋章：一种较高等级的荣誉证章。

三、课文教学
侦查任务一：整理案件信息
请同学们快读阅读课文，5～10分钟读完全文，并按要求完成案件信息初步收集。

快速阅读小技巧
1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的；
2.不点读，不回读，不在细节处停留；
3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。

1.本次案件的线索是“皇帝的新装”，请你在文中标出涉案人员，说说这些人物和“新装”的关系？
提示：以“人物+动词+新装”的格式回答。

根据“引子一开端一发展一高潮一结局”的结构梳理。

预设
案件调查表
线索针对“皇帝的新装”提问：这是一件什么样的新装？
这件衣服不仅布料的色彩和图案都分外地美观，而且还有一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

涉案人员皇帝、两个骗子、老大臣、官员、随员、骑士、百姓、小孩子。

案情
引子开端发展高潮结局
皇帝爱新装
(第1段)
骗子做新装
(第2-4段)
君臣看新装
(第5-23段)
皇帝穿新装
(第24-33段)
小孩揭新装
(第34-37段)
案件类型这是一个案。

（结合问题2完成）
2.梳理完案情，我们发现这是一个“诈骗”案。

文中的各种人物，都与“骗”有着密切联系。

请你用一个字加以概括，他们怎么围绕“骗”字进行活动？
预设：
皇帝受骗，骗子行骗，大臣助骗，百姓传骗，小孩揭骗。

3.为了让民众知道案情，请你从故事中任选一个角色，以其口吻用第一人称来复述这个“新装”的案件。

提示：你可以从皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子、说真话的小孩等角色中选择一个。

要求：确定了角色，要关注这个人物看到了什么、想到了什么、说了什么，想象力丰富的同学可以加上适当的表情、和肢体语言。

示例：
我是宫里的一台织布机，本来我并不忙碌，但后来遇到一位特别爱穿新衣服的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。

有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布。

于是，我开始“忙碌”起来，尽管我并没有织出任何布料。

他们假装在我这里工作，每天空转，而皇帝和他的官员们都被骗了，以为他们正在制作无与伦比的新衣。

直到那个诚实的小孩子说出真相，大家才意识到自己被愚弄了。

我的“忙碌”最终成了宫中的笑柄。

任务二：为嫌疑人“画像”
1.为了指导侦查方向，缩小嫌疑人范围，需要我们为嫌疑人“画像”。

请同学们以小组的形式组成侦探团，从以下场景中任选一个，归纳人物特征。

场景：
皇帝看新装——骗子做新装——君臣赏新装——皇帝展新装——小孩揭新装
提示：可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面归纳；要分析用了什么手法。

请以“第段，通过手法（描写手法），写出了皇帝（大臣、官员……小孩）是一个的人”的句式交流发言。

示例：
第2段，“那真是理想的衣服！”“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，通过夸张、心理描写，写出了皇帝是一个愚昧无知、自作聪明的人。

预设：
（1）第1段，“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”，通过侧面描写，写出了皇帝是一个不务正业、穷奢极欲、昏庸无能的人。

（2）第12段，“把眼睛睁得特别大”“我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。

这一点决不能让任何人知道。

”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”通过动作、心理和语言描写，写出了老大臣是一个愚蠢、虚伪、而又自欺欺人的人。

（3）第29段“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”、第33段“乖乖!皇上的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多美美丽！这件衣服真合他的身材！”，通过语言描写和夸张手法，写出了百姓是一群胆小怕事、盲目从众的人。

（4）第14段“这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子……连一根线也没有放到织布机上去。

不过他们还是照常继续在空机架上工作。

”写出了两个骗子是狡猾贪婪的人。

（5）第34段“可是他什么衣服也没有穿啊！”，通过语言描写，写出了孩子是一个诚实天真的人。

小结：
作者在这篇故事里，既运用了语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，写进人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。

2.在处理荒诞离奇的案件时，重现案件现场是一个有效的侦查手段。

请各侦探团在以下
场景中任选一个，分角色演读，发挥想象还原当时的情况，以便更深入地理解案情。

可以补充设计细节。

场景：
皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装
朗读童话，往往需要掌握“演读”的技巧。

所谓“演读”，就是像在舞台上表演那样，需要揣摩人物心理，模仿人物语气。

演读童话时，语气、语调一定要特别夸张，并且还要有孩子气。

示例：
场景：老大臣看新装
地点：皇宫织布的地方
人物：老大臣、两个骗子
旁白：老大臣上场。

在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。

老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。

老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！（又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛）我怎么什么东西也没有看见！
骗子甲：（听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬）尊敬的大臣，快请进。

请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
老大臣：（揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想）难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。

骗子乙：大人，您再看看这布料的色彩。

老大臣：（十分镇定，满意地笑）哎呀，美丽极了！真是美极了！
小结：
作者成功地运用想象和夸张，绘出了一幅自斯欺人的群丑图,讽刺了封建统治者,揭露了他们的愚蠢无知、虚荣腐败。

四、板书设计
第二课时
一、课文教学
学习任务三：侦破诈骗案
1.嫌疑人的口供存在多处不合理的地方。

请同学们结合以下学习活动对证词进行查证。

（1）人们是怎么赞美这件衣服的？请同学们在文中找出这些句子，辨析“真假”，分析原因。

预设：
“哎呀，美极了!真实美妙极了!”
“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”
——大臣“是的，那真是太美了！”——官员
“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”——皇帝
“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！”——百姓
原因：语言充满了夸张，谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。

（2）齐读下面句子，说说你有什么发现？
①城里所有的人都在谈论着这美丽的布料，
②每人都随声附和着。

每人都有说不出的快乐。

③“一点儿也不错。

”所有的骑士都说。

④“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说。

⑤站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!
预设：
每句话有个“都”字，都是人们对衣服的赞美，都在赞美这是一件“华丽的、精致的、无双的”衣服。

小结：
上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。

想象看似夸张，其实又很合理。

可见整个社会充斥着一股上欺下瞒、虚荣愚蠢、装腔作势、功利世故、无视真实的风气。

2.犯罪嫌疑人对于侦探团的指证感到冤枉，并准备进行自我辩护。

请各侦探团针对你们列出的嫌疑对象，结合他在文中的言行心理，预测他可能会说什么样的“辩护词”？
提示：
①选择人物的某个场景。

②在文中画出人物描写的相关语句并做批注，剖析他内心真实想法或心理变化过程。

③用“我是故事中的（人物），当我在（场景）时，我”的句式说出他的辩护词。

示例：
所怀疑的对象老大臣
场景到两个骗子那里看布料
文中描写该人物的语句
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想,把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出来。

……可怜的老大臣眼睛越睁越大。

“我的老天爷!”他想:“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。

这一点绝不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让任何人知道我看不见布料。

”
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一遍从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。

”
老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去的时候可以照样背出来。

心情或心理分析惊讶——自我怀疑——下定决心——掩饰慌乱与不安——为汇报做准备说出老大臣的辩护词：
我是案件中的老大臣，当我看到织布机上什么都没有时我非常震惊，但是我不敢说出来，因为他们之前说过“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

我怕是自己年纪大了，眼花了，因此使劲睁大眼睛看，可我仍然什么也没看见。

我开始怀疑自己是不是愚蠢、不称职了。

可如果承认了，我就会被人嘲笑，甚至失去官职。

所以我只能说赞美的话，不敢说出真相。

3.这些人表面上是被骗子看似高明的骗术所骗，实际上是被自己内心中哪些人性的弱点所欺骗呢？谈一谈你的看法。

预设：
皇帝的“新装”就像一面镜子,照出了大人们的本性：皇帝为了尊严，不能说出真相；
大臣为了名声，官员为了职位，他们不敢说出真相；百姓为了面子，不愿说出真相；骗子为了钱财，不会说出真相。

大人们都害怕说出新衣不存在会显出自己不称职,或是太愚蠢,所以在虚荣和私心的支配下,都装作看见了新衣，这个故事与其说是皇帝的新装,不如说是大人的“心”装。

4.所谓的“新装”根本看不见，但人们都不敢说自己看不见？结合助读资料，说一说原因。

助读资料
本文写于1837年。

18世纪末19世纪初，丹麦成为英国的附属国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现状，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。

有人评价《皇帝的新装》是“荒谬中的真实”。

预设：
原因有两层——
（1）直接原因：骗子制造了一个谎言，说新装具有一种“任何不称职或愚蠢的不可救药的人，都看不见”的特性，人们都害怕说出新装不存在会导致自己被当做不称职、愚蠢的人，因此都装作看见了新装。

（2）深层原因：统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也染上了这种装腔作势、无视真相的毛病。

小结：
在丹麦那个特定的病状社会里，上层的成人世界有着太多的骄奢淫逸、巴结讨好和不称职，穷苦百姓则是小心翼翼、随声附和、不敢做自己。

骗子设计的“新装”就是一面照妖镜，照见了封建腐朽的王朝，照见了成人世界的功利事故，照见了人性的黑洞。

学习任务四：反诈宣传会
1.这场荒诞离奇的骗局，最后被一个小孩子揭穿了，他为什么没有和其他人一起受骗？按句式回答：孩子之所以说真话，是因为。

相关文字：“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

预设：
孩子之所以说真话，是因为孩子的心灵很纯净。

孩子之所以说真话，是因为孩子的世界无私无欲。

孩子之所以说真话，是因为孩子敢于表达自我。

……
进一步引导学生阅读相关资料，思考作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
故事原型
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。

西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。

故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。

安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。

助读资料
当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。

因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。

——安徒生
预设：
可是他什么都没有穿啊!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。

百姓在孩子的带动下都有了说真话的勇气，而统治者们依然装腔作势，对比之下，显得后者更加可笑和腐朽。

这句话寄托着寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心。

事实上，这布和新装，至今仍蒙在我们每一个人的眼睛上，穿在我们每一个人的心灵上。

这恐怕是作品内在的更深刻的象征意义和现实意义。

2.说真话需要勇气，有时还需要代价。

如果你当时也在游行现场，你会揭穿骗局吗？
预设：
(1)不会,因为我也怕被认为是愚蠢的，我怕成为“出头鸟”遭皇帝迫害，因为有担心和害怕的东西，我可能会随大流跟着一起说谎，虽然我知道这不对。

(2)会,只要我真的看不见，哪怕被嘲笑，我也会实话实说。

因为我觉得诚实是极其宝贵的品质，敢于正视现实，保持童心初心，勇敢真话。

3.一篇皇帝的新装,一场可笑的闹剧，留给了我们很多思考。

为预防类似事件再次发生，市民中心邀请大家结合本次案件进行反诈宣传活动。

请你谈一谈这篇课文给你的启示。

按要求回答：做一个的人，就不会被骗。

真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。

这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。

——鲍吉尔·原野《人人都穿皇帝的新衣》
预设：
做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗。

做一个不被名利支配的人，就不会被骗。

做一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗。

做一个没有虚荣心的人，就不会被骗。

做一个恪守真诚的人，就不会被骗。

做一个节制有度的人，就不会被骗。

师口述：
面对真相，我们要做到明辨是非，坚定自己的立场!面对谎言，我们要敢于振臂一呼，击碎欺骗的罗网!面对生活，我们不要作一名看客，要相信纯洁的心灵没有什么能够阻挡
二、课堂小结
致谢信
亲爱的同学们：
我们衷心感谢各位小侦探在皇帝新装诈骗案调查过程中所做的贡献。

根据你们提供的案件信息和分析，现已对两名嫌疑人发出全国通缉令，执法部门正在全力追捕。

本案件揭示了虚荣、恐惧和盲目从众心理的危害。

皇帝和官员们的行为助长了骗子的诡计，而唯一敢于说出真相的是一名孩子。

借此机会提醒公众，诚实和正直是社会秩序的基础，任何盲目追求虚荣和忽视真相的行为都可能导致灾难性的后果。

敬请大家保持警惕！
皇家执法部
日期：XXXX年XX月XX日
三、课后任务
童话给我们插上了想象的翅膀,这篇《皇帝的新装》让人在对作者丰富的想象力叹为观止的同时，也不禁思考文中的皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子等人，他们在游行结束之后会有什么后续？请你也用想象和夸张的手法，以“皇帝回宫后……”为开头，续写《皇帝的新装》的结局。

要求：
1.充分发挥想象；
2.运用动作、语言、心理等描写手法。