四上20、剪纸中的阳刻和阴刻
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板
书
设
计
20、剪纸中的阳刻和阴刻
课
后
练
习
创作一幅生肖动物剪纸，来表达对新年的美好愿望，可自由选择阴刻、阳刻、混合刻的表现形式。
教
学
反
思
圈一圈：从课本第1页《生命花树》中快速圈出阴刻和阳刻各三处，比一比谁的速度快，并说明是如何来区分阴刻和阳刻的。
生：农夫、娃娃、花草、牡丹是阴刻；花瓶、叶子、鹤等是阳刻。
师：《生命花树》这幅剪纸中，有个可爱的“抓髻娃娃”。他手持的牡丹，象征着富贵；空中的飞鹤，寓意着长寿。因为在民间传说中，“抓髻娃娃”本领可大了！他既能镇住妖魔鬼怪，又能让家族多子多福，深受人们的喜爱。民间艺人们，用他们独特的方式，表达着对新年的美好愿望。
难点：掌握阳刻、阴刻的特征，进行简单的剪纸创作。
教
学
准
备
课件，彩纸、剪刀、胶棒、用于展示作业的自制道具（贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等）
教学
时数
1课时
教学设计
个性化调整
一、创设情境，导入课题：
1．课件播放欢快的《12生肖》歌。
2．师：“同学们，每逢辞旧迎新之际，我们的心情就格外激动。听，马年的脚步声越来越近了；瞧，12生肖中的“马”，争相来给大家拜年了……”
生：有阴刻有阳刻，其中农夫、娃娃、花草、牡丹是阴刻；花瓶、叶子、鹤等是阳刻。
师：对。阳刻中每一条线都是相互连接的，牵一发动全身；而阴刻中的线条不一定是互连的，作品的整体是块状的。下面，我们找找看，阴阳之间又是如何连接的呢？
1、应活用教材，根据需要调整课程顺序。本教材中首页是一幅名为《生命花树》的甘肃剪纸作品，我在讲授《剪纸中的阳刻和阴刻》一课时，用它来分析并升华本课内容。欣赏这幅剪纸作品的同时，也用它来分析阳刻和阴刻的不同特点，巩固学生已学知识，加深认识，并了解许多剪纸作品都是由阳阴结合的混合剪刻形式完成的。
三、艺术实践：
1．请你也创作一幅生肖动物剪纸，来表达对新年的美好愿望，可自由选择阴刻、阳刻、混合刻的表现形式。
2．剪纸技法指导：
剪刀基本不动，要左右手配合，左手推纸，右手行剪刀，边转边剪。一般用剪刀中部剪长线，剪刀尖去剪小孔或挖、剪细小部分。
3．巧用“毛毛纹”和“月牙儿纹”两种刀法，形成“刀味纸感”
活动二：借鉴优秀作品引发联想
找一找：“毛毛纹”和“月牙儿纹”可是剪纸家族里的 “魔术师”，你发现了吗？
小结：细密的“锯齿纹”（毛毛纹）可以表现生肖动物软软的绒毛，刚健的“锯齿纹”可以表现硬实的马鬃、马尾，“月牙儿”可以表现龙鳞、眼睛等等。
想一想，还能用什么花纹来装饰吗?
学生大胆想象：星星、桃心……。
2、阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。
白字的这方印，红色块居多，，就是阴刻。
师：下面，我们来看几幅剪纸，分辨出它是由阴刻完剪纸的一个代表,叫“生命花树”，主要表现正中的“抓髻娃娃”，在民间传说中，抓髻娃娃的本领可大了！既能镇住妖魔鬼怪，又能让家族多子多福，所以深受人们的喜爱。在这张剪纸中，抓髻娃娃位于画面的中心，在奇花异草的簇拥下，他手持象征富贵的牡丹花；两只寓意长寿的鹤在空中飞舞，给画面增添了雍容华贵的喜庆气氛。我们分析分析，这幅剪纸是由阴刻完成的，还是由阳刻完成的呢？
3．师：你知道这些形态各异的生肖动物，是用什么形式表现的吗？
二、讲授新课：
活动一：观察现实生活产生联想
找一找“生肖剪纸——马”的身上有哪些你见过的剪纸纹样？像马身体的哪一部分？（引导学生观察、思考）
小结学生发言并板书：“毛毛纹” 、“柳叶纹”、“圆点” “瓜子纹”“月牙纹”等都是民间艺人们长期观察生活提炼出来的，这些形象生动、富有生活情趣的作品，是他们热爱生活、幸福追求的写照。
课 时 备 课
课题
20、剪纸中的阳刻和阴刻
教学时间
主备人
王玉飞
教
学
目
标
1．显性目标: 通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻、阳刻及其特点，能完成简单的剪纸创作。
2、隐性目标:感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，增强民族自豪感和爱国热情。
教
学
重
难
点
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，认识阳刻、阴刻、混合刻。
四、评价、展示：
1、自评：我的剪纸用什么方法制作的，满意吗，为什么？
2、互评：你觉得谁的作品更有新意？
3、发放贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等物品，请学生进行再创作。
五、情境设置
我在教室的墙上、黑板两侧、窗玻璃上贴上大幅的十二生肖的可爱动物造型剪纸、吉祥图案剪纸和阳刻、阴刻篆刻作品若干，并配以简单的拉花做为点缀，使教室里充满浓郁的节日气氛。
活动三： 探究学习：
说一说，这些“生肖剪纸——马” 身上的剪纸纹样在表现方法上有什么不同？（引导学生观察、思考）
小结并板书： 阴刻：刻去轮廓线，保留轮廓线以外的部分，需“线线相断”。
阳刻：保留轮廓线，剪去轮廓线以外的部分，需“线线相连”。
找一找：书中第40页的两幅狮子作品，哪一幅是阴刻？哪一幅是阳刻？
师：今天的教室有什么不一样的感觉吗？
生：像过年一样！
师：为什么有这种感觉呢？
生：因为这里红火漂亮，喜庆热闹，我发现是这些剪纸把我们带到了节日的气氛中。
师：说得太好了！
在我国，过春节的时候，家家户户都要贴对联，贴福字，放鞭炮，每一样都是红红火火的，其中贴窗花也是很重要的一项呢，如今，民族文化越来越受到重视，剪纸作为一项独特的民间艺术瑰宝越来越闪耀出她迷人的光芒。今天，我们就主要来学习剪纸的艺术形式，它的阳刻和阴刻。
板书课题：剪纸中的阳刻和阴刻
“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，我们就从篆刻作品中来理解这两个词的意思吧。
师：老师这里有2枚篆刻作品，也就是我们常说的印章，我们看一看，它们有什么不 同。
生：“白石老人”这方印的字是红色的，“谦”这方印的字是白色的。
师：太好了，观察得很仔细。
红字的这方印，以细线为主，就是阳刻。
书
设
计
20、剪纸中的阳刻和阴刻
课
后
练
习
创作一幅生肖动物剪纸，来表达对新年的美好愿望，可自由选择阴刻、阳刻、混合刻的表现形式。
教
学
反
思
圈一圈：从课本第1页《生命花树》中快速圈出阴刻和阳刻各三处，比一比谁的速度快，并说明是如何来区分阴刻和阳刻的。
生：农夫、娃娃、花草、牡丹是阴刻；花瓶、叶子、鹤等是阳刻。
师：《生命花树》这幅剪纸中，有个可爱的“抓髻娃娃”。他手持的牡丹，象征着富贵；空中的飞鹤，寓意着长寿。因为在民间传说中，“抓髻娃娃”本领可大了！他既能镇住妖魔鬼怪，又能让家族多子多福，深受人们的喜爱。民间艺人们，用他们独特的方式，表达着对新年的美好愿望。
难点：掌握阳刻、阴刻的特征，进行简单的剪纸创作。
教
学
准
备
课件，彩纸、剪刀、胶棒、用于展示作业的自制道具（贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等）
教学
时数
1课时
教学设计
个性化调整
一、创设情境，导入课题：
1．课件播放欢快的《12生肖》歌。
2．师：“同学们，每逢辞旧迎新之际，我们的心情就格外激动。听，马年的脚步声越来越近了；瞧，12生肖中的“马”，争相来给大家拜年了……”
生：有阴刻有阳刻，其中农夫、娃娃、花草、牡丹是阴刻；花瓶、叶子、鹤等是阳刻。
师：对。阳刻中每一条线都是相互连接的，牵一发动全身；而阴刻中的线条不一定是互连的，作品的整体是块状的。下面，我们找找看，阴阳之间又是如何连接的呢？
1、应活用教材，根据需要调整课程顺序。本教材中首页是一幅名为《生命花树》的甘肃剪纸作品，我在讲授《剪纸中的阳刻和阴刻》一课时，用它来分析并升华本课内容。欣赏这幅剪纸作品的同时，也用它来分析阳刻和阴刻的不同特点，巩固学生已学知识，加深认识，并了解许多剪纸作品都是由阳阴结合的混合剪刻形式完成的。
三、艺术实践：
1．请你也创作一幅生肖动物剪纸，来表达对新年的美好愿望，可自由选择阴刻、阳刻、混合刻的表现形式。
2．剪纸技法指导：
剪刀基本不动，要左右手配合，左手推纸，右手行剪刀，边转边剪。一般用剪刀中部剪长线，剪刀尖去剪小孔或挖、剪细小部分。
3．巧用“毛毛纹”和“月牙儿纹”两种刀法，形成“刀味纸感”
活动二：借鉴优秀作品引发联想
找一找：“毛毛纹”和“月牙儿纹”可是剪纸家族里的 “魔术师”，你发现了吗？
小结：细密的“锯齿纹”（毛毛纹）可以表现生肖动物软软的绒毛，刚健的“锯齿纹”可以表现硬实的马鬃、马尾，“月牙儿”可以表现龙鳞、眼睛等等。
想一想，还能用什么花纹来装饰吗?
学生大胆想象：星星、桃心……。
2、阳刻和阴刻这一概念来源于篆刻艺术，我认为我国的传统艺术形式很多都是相通的，而篆刻的图面简单，阳刻阴刻一目了然，非常适合小学生的认知特点，由认识篆刻转入认识剪纸是突破本课重难点的一个有效手段，我就尝试通过篆刻来认知阳刻和阴刻，结果效果非常好，学生能够非常轻松地分辨出剪纸的阳刻和阴刻。由此，我得到一个规律，解决复杂问题时，可以从简单、易理解的另一形式入手。
白字的这方印，红色块居多，，就是阴刻。
师：下面，我们来看几幅剪纸，分辨出它是由阴刻完剪纸的一个代表,叫“生命花树”，主要表现正中的“抓髻娃娃”，在民间传说中，抓髻娃娃的本领可大了！既能镇住妖魔鬼怪，又能让家族多子多福，所以深受人们的喜爱。在这张剪纸中，抓髻娃娃位于画面的中心，在奇花异草的簇拥下，他手持象征富贵的牡丹花；两只寓意长寿的鹤在空中飞舞，给画面增添了雍容华贵的喜庆气氛。我们分析分析，这幅剪纸是由阴刻完成的，还是由阳刻完成的呢？
3．师：你知道这些形态各异的生肖动物，是用什么形式表现的吗？
二、讲授新课：
活动一：观察现实生活产生联想
找一找“生肖剪纸——马”的身上有哪些你见过的剪纸纹样？像马身体的哪一部分？（引导学生观察、思考）
小结学生发言并板书：“毛毛纹” 、“柳叶纹”、“圆点” “瓜子纹”“月牙纹”等都是民间艺人们长期观察生活提炼出来的，这些形象生动、富有生活情趣的作品，是他们热爱生活、幸福追求的写照。
课 时 备 课
课题
20、剪纸中的阳刻和阴刻
教学时间
主备人
王玉飞
教
学
目
标
1．显性目标: 通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻、阳刻及其特点，能完成简单的剪纸创作。
2、隐性目标:感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，增强民族自豪感和爱国热情。
教
学
重
难
点
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识，认识阳刻、阴刻、混合刻。
四、评价、展示：
1、自评：我的剪纸用什么方法制作的，满意吗，为什么？
2、互评：你觉得谁的作品更有新意？
3、发放贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋等物品，请学生进行再创作。
五、情境设置
我在教室的墙上、黑板两侧、窗玻璃上贴上大幅的十二生肖的可爱动物造型剪纸、吉祥图案剪纸和阳刻、阴刻篆刻作品若干，并配以简单的拉花做为点缀，使教室里充满浓郁的节日气氛。
活动三： 探究学习：
说一说，这些“生肖剪纸——马” 身上的剪纸纹样在表现方法上有什么不同？（引导学生观察、思考）
小结并板书： 阴刻：刻去轮廓线，保留轮廓线以外的部分，需“线线相断”。
阳刻：保留轮廓线，剪去轮廓线以外的部分，需“线线相连”。
找一找：书中第40页的两幅狮子作品，哪一幅是阴刻？哪一幅是阳刻？
师：今天的教室有什么不一样的感觉吗？
生：像过年一样！
师：为什么有这种感觉呢？
生：因为这里红火漂亮，喜庆热闹，我发现是这些剪纸把我们带到了节日的气氛中。
师：说得太好了！
在我国，过春节的时候，家家户户都要贴对联，贴福字，放鞭炮，每一样都是红红火火的，其中贴窗花也是很重要的一项呢，如今，民族文化越来越受到重视，剪纸作为一项独特的民间艺术瑰宝越来越闪耀出她迷人的光芒。今天，我们就主要来学习剪纸的艺术形式，它的阳刻和阴刻。
板书课题：剪纸中的阳刻和阴刻
“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，我们就从篆刻作品中来理解这两个词的意思吧。
师：老师这里有2枚篆刻作品，也就是我们常说的印章，我们看一看，它们有什么不 同。
生：“白石老人”这方印的字是红色的，“谦”这方印的字是白色的。
师：太好了，观察得很仔细。
红字的这方印，以细线为主，就是阳刻。