五年级卷面分析
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满意。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）积累与运用。
（46分）1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）此题考查了8个生词掌握情况。
学生失分不多。
学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”，原因是由于平时没有加强练习。
还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
2、我能把下面的词语补充完整。
（6分）此题主要考查学生对成语的积累情况。
学生失分极少，情况较好。
主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。
就是“落笔”时错了，没有检查出来。
3、我能给下面的多音字找个好朋友。
（5分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多一些。
原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
4、看上句，接下句。
（6分）此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。
还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配合适的词）（6分）此题主要考查学生词语搭配的情况。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析小学五年级语文试卷分析无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试卷的身影，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文试卷分析，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文试卷分析1语文课的工具性、人文性的特点非常明确，因此本次调研测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。
一、答题情况及分析本次考试共设置三大题，另设卷面分（扣分0—5分）。
第一题为基础知识积累和应用，主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用，满分49分，抽百份试卷进行分析，得分37.04分，得分率75.6%。
从答题来看，学生对近音字的区别比较准确，对词语的识记、词型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日积月累（名句、名联、歇后语）的识记较好，得分率分别达到88%、92%、和88%，词语听写失分较多，得分率为61%，主要是因为字体不够规范、错别字多，影响了成绩；近义词、反义词的辨析掌握不够好，词语“侮辱”的近义词，“稀薄”的反义词学生不能准确的写出；对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义，学生得分率为71%，但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够，不能做出正确判断，所以失分严重，本题得分率仅为33%；同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分，差距较大；在句子的应用方面，学生对陈述句、反问句的转换，典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练，但在第三人称转述中对于人称的变化模糊，不能准确改换；缩句后出现了改变句子原意的现象；造句中对于关联词语的掌握和运用熟练，造句意思明了，语句通顺，但用“甚至”一词造句时，诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多，说明学生对于词语的意思理解不透，应用训练不够。
第二题是阅读理解题，满分21分，实际得分10.75分，得分率51%，失分严重。
本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》，意在考察学生对课文内容的理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况，通过答题看出，学生对人物形象影响深刻，人物特点的描述准确、精当，很少出现张冠李戴现象；但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅，失分严重，得分率为36%。
五年级语文试卷分析10篇
五年级语文试卷分析10篇篇1：五年级试卷分析语文试题分析：这次五年级的语文试题分五部分，第一部分，基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况，学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读，课外阅读失分较多。
第三部分，轻松练笔，以“我与课外阅读”为话题写作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、日积月累、补全成语、按要求改句子等。
二、卷面分析：全班参加考试的34人。
优秀9人，优秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分前三道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，四题检测学生词语的运用。
第二部分句子乐园平常练习较多，学生做的比较好。
第三部分课课文回放，学生做得较好。
第四部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、看拼音写汉字失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、缩句丢分严重，好多学生不能把句子缩到最简短。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文不熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析「篇一」一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《》这本书（这篇文章），因为。
全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。
此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。
最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。
五年级语文试卷分析（精选13篇）
五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人，平均分为78、3分，及格人数30人，及格率97％，优秀人数人，优秀率％。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、基础知识1、字音、字词（二、三题，共14分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第四题共8分）这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝（第5题共15分）本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
（二）、阅读广场（共32分）第1题：《两块银元》节选，共6分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的.失分主要是错别字，如“xxx”写不出来。
学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
五年级数学试卷分析及改进措施（精选3篇）
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。
命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。
重点突出以下⼏⽅⾯： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。
2、注重学⽣观察能⼒和空间观念考查。
3、注重学⽣动⼿操作能⼒的考查。
4、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。
⼆、考试概况及问题分析 通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。
但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。
下⾯对测试情况做以具体的分析： （⼀）、填空部分：问题出现最多的是第（3）⼩题，此题是为了考查学⽣对“⽅向与路线”知识的掌握，多数学⽣对平⾯⽰意图上的⽅向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，⽤⾓度确定并描述线路，也就是指出从某地到另⼀地的⾏⾛路线出错率极⾼；再有就是⾓度的测量，学⽣会“⽤量⾓器测量”的基础不牢，使⽤量⾓器也存在⼀定的技术问题，其原因不外是动⼿能⼒差些。
（⼆）判断题部分：出错率较⾼的是第（2）、（4）两⼩题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际⽣活中的应⽤，⽽学⽣并没有弄清等式的概念，对于⽤字母表⽰数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的⽣活经验，因此失分。
（三）计算中的解⽅程及列⽅程求解的问题很多：新教材增添了⽤等式的性质解⽅程，⽽我们的学⽣从卷⾯上多数看不出在使⽤这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使⽤这个性质。
小学五年级数学试卷分析5篇
小学五年级数学试卷分析5篇小学五年级数学试卷分析1成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。
值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。
试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。
正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。
而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。
学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。
“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。
今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。
计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级试卷分析
五年级试卷分析（一）试卷特点：本试卷为水平性测试卷，统一由县教育局教研室提供。
测试的内容为人教版实验教科书五年级下册，形式有填空、判断、选择、计算、画一画和解决实际问题六种形式。
试卷体现以下特点：⑴题量合适，难易恰当。
衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题的量是否恰当，难易度是否合适，这张试卷设计的考试时间是80分钟，绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务，这样利于学生学习水平的全部呈现，符合水平性测试的目的；本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，增加了适量的难题，来考查教与学过程，某种程度上体现了新课程的目标体系。
⑵来自生活，运用生活。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境，这些数据令学生感悟着数学和生活的联系，感受着学习数学的价值。
⑶动手操作，发展能力。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
此考卷中有相当份量的操作题，在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力，培养了学生的空间想像能力。
同时，也是对平时的教与学的过程的挑战，提出了新的要求。
⑷有一定的综合性和灵活性，难易适度，考虑全体，面向中等水平偏下（考虑到城乡）学生，情景性较强，既考察结果、又考察过程，坚持“双基一创”原则，选择贴近生活实际的问题，培养学生应用意识（认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，面对实际问题能从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决策略，体会数学在生活中的价值。
当然，本张试卷还存在值得斟酌的地方：⑴分数章节的内容偏多，和它相关的知识占分达到了40%；而本册教材中的统计内容里的折线统计图却没有出现。
我个人认为将第六题里第二小题换成相关折线统计有关的知识更适中些。
⑵难易和题型的设置也有不合理的地方。
第六题里的第一小题不应做为解决问题的形式出现，只能以填空或者选择的形式出现。
在计算时，也应只限定本学期的分数计算内容，可以扩展到小数以及整数相关的计算内容。
五年级上册语文期末考试卷面分析
五年级上册语文期末考试卷面分析五年级上册语文期末考试卷面分析篇1新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能（一）成绩概况小学教研室提出的试卷以考查学生的基础知识和技能为主，也兼顾了对过程和方法、情感、态度和价值观的考查。
（二）各板块分析整篇论文分为识字、积累、阅读、语文练习、作文四个板块。
每个板块的分析如下:1、识字写字试题包括看拼音写词语（写在田字格里）、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。
从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。
此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。
究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。
从整体上看，此题得分率大致在40%左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
（三）语文实践题目是给母亲或父亲写几句感谢和祝福的话。
大部分同学都能按照题目要求写，真正能打动人的很少。
（四）作文考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。
但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。
五年级期末试卷分析
篇一：五年级期末试卷分析这次的语文期末考试试卷分三大块：根底局部、阅读局部和写作局部。
共六大题。
题号题型答题分析正确率%根底局部第一题写字5%这一题，是写字题目，它对学生的卷面作了规定：卷面整洁，书写端正〔2分〕，其中让学生用楷书抄写句子〔3分〕，对于本班学生来说这是送分题目，因为他们的作业平时也是比拟清楚的。
100第二题读拼音写词语10%这一题是考学生记忆词语的，对学生来说难度不大，因为平时复习的比拟多，记得也比拟牢，但也有局部差生对词语掌握得不好，最多的学生10个词语里面错了8个字。
64、8第三题把词语补充完整，并按要求写在下面的横线上7%这个题目分两局部，前局部是让学生补充成语，后局部是让学生将成语中找出含有近义词的词语和含有反义词的词语。
前局部学生已经做过两三次练习了，学生做得也不错，后局部学生平时没有做到，我也没有讲到，结果35个同学只有13个人做全对，可见，学生思维欠活泼，审题不够仔细。
35、3第四题按要求写句子4%这一题共两个小题，第一小题在平时练习中已经做过好几次了，但是潘小云还是做错了。
第二小题是改写句子，这种类型在平时练习中出现过好屡次了，每个学生都能做，但还是有7个同学因为马虎而做错了。
在他们的潜意识里面，这题太简单了，一致把“非……不可〞的“不可〞给漏了。
阅读局部第五题第二个阅读中的“按课文内容填空〞错的比拟多，可见学生平时对默写课文欠下工夫。
第三个阅读中“填标点符号〞错的比拟多，全对的没有几个人。
平时不管是学生还是我自己对标点符号的教学欠重视。
学生审题欠仔细，“划出有关词语〞很多学生划成了句子。
〔二〕课外阅读18%这是来自初中的一篇课文，课后的几个问题比拟简单，根本上学生能做优秀。
其中比拟难的是“找出并改正错别字和病句〞根本上学生都做错了。
在答复“问答题〞时答复欠完整，这和我平时欠强调、作业中不够重视有关。
58、77写作第六题作文30%这是一次半命题作文，其中有3个同学没有将题目补充完整。
小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析第一篇：小学五年级数学试卷分析小学五年级数学试卷分析一、命题的目的范围及特点本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。
本试卷包含七种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生的答卷情况本次考试学生对概念性的填空题和整数、小数、分数的加减法计算题掌握好，而且基本上掌握了长方体和正方体的表面积和体积的有关计算，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。
1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，在第一和三、四大题的基础题中得分的优秀率较高，在75%以上，合格率达到80%，这说明老师在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。
学生对因数与倍数的基本概念，质数与合数认识，体积与表面积的计算方法，分数的意义与性质有了基本的认识，能利用分数的基本性质解决一些实际问题，能解答一些简单的分数加减法的应用题，是符合新课改的要求的。
达到了小学基础知识五年级的教学目标。
2、学生运用所学知识解决实际问题能力有很大提高，解决问题得分优秀率达60%，合格率71%，解决问题得满分的占11.2%，较往年该年级组学生考试成绩有明显的提高，说明学生对分数加减及长方体和正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固，正确率较高，说明老师在教学中注重能力的培养。
三、努力的方向1、重视知识的形成过程传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。
如判断题“分母有因数3的分数，也可能化成有限小数”，学生进行判断时没有把最简分数的分母分解质因数与分母中含有因数3的分数进行区别、对比，所以，出现错误的学生较多。
五年级语文期末考试卷面分析
五年级语文期末考试卷面分析王玉一、基本情况本次参考人数50 人,平均分 82。
36分,及格人数 48人，及格率 96% ，优秀人数 34 人,优秀率68％ ,差生人数2 人，最高分 95 分，最低分 55.5分。
二、试卷评价试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性.试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测.这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
如第5题：画出括号中正确的字，正确的打“√"，有错误的打“X”.这是课文的二类生字,几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。
三、侧重考查学生词语积累情况，但第2题很多学生会找出四字词语的近义词.2、句子第二题，扩写句子以及改写拟人句，修改病句，选择恰当的关联词填空.这部分题目大部分学生掌握较好，但是在改写拟人句上还需要重点指导。
3、积累第七题所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺.4、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读,学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错。
课外阅读学生还是不会掌握其方法。
第五题“为什么相濡以血是一种大智慧?”，学生并没有理解短文中的意思。
5、作文本次作文给出主题，自由命题.从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。
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五年级语文卷面分析
好的方面：
1、掌握生字词较扎实。
大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，对三个形近字和两个同音字的辨析掌握较好，拼读书写正确率95%以上，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师们在平时教学中相对重视。
2、课内词语积累情况较好。
补充成语题除了“任劳任怨”的“怨”字少部分学生有错，其他成语掌握的情况都比较好，正确率98%以上；运用歇后语填空题中，课内学过的歇后语运用正确率95%以上.
3、学生对课文内容较熟悉。
所以做按课文内容填空题出错少，写出两本名著中的故事名称及人物，大部分学生也能将平时的积累准确运用，可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。
4、作文整体情况较好。
学生的审题能力有了一定提高，93%的学生能准确地围绕“感动”写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个性，题材丰富，叙事较清楚，有真情实感，得到高分的作文比较多，一类作文占70%左右。
不足之处：
1、好的书写习惯没有养成。
卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。
如第一题中把字写到括号外面，字型不注重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至字迹凌乱。
有些字书写还不规范，如“醉”的右边最后一竖穿上两个“人”中；“盼”字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。
2、课外积累不够丰富。
对于课内歇后语学生掌握非常好，但对于课外歇后语积累及运用很是欠缺。
写出描写人物说话时的情态的四字词语,需要学生从课外积累中寻求答案，仅有极少同学能勉强写出来，这里可以算得上是全军覆没。
还有一些题目的解答也需要用到课外积累，遇到这类题目，学生丢分严重。
如：
3、阅读能力有待提高。
主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。
这次期考的阅读题出得很灵活，不能直接找到答案外，都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，有一定难度，这也恰恰是学生的弱项，因此扣分较多。
课外阅读题正确率也偏低，如：
“根据意思写成语”这题70%学生错误，原因是大部分学生不能读懂语句意思，掌握对震耳欲聋不理解，故不能准确填写。
要学生选择“上帝光顾咱们家来了___失火了”破折号的作用这题也错得很多，表现为：不少学生不能联系上下文理解词语破折号的作用，在不能理解词语的情况下，有些学生解释错误，草草作答。
4、作文中的不足。
小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。
由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。
部分学生的错别字和病句的情况较令人担忧，行文无法做到文从字顺，表达吃力，“贫富”差距较明显，被扣5分以上的占7%。
二、改进意见。
（一）在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。
一要重视识字写字教学。
到了高年级，仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。
对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。
在指导学生写字的时候，板书示范指导不容易写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。
二要加强词句段的训练。
主要做好三方面的工作：①理解。
在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果，并做好相关笔记。
②积累。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
③运用。
引导学生关注和学习作者的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写片断，写日记，口语交际，
习作等语言实践中运用。
三要培养和提高学生的阅读能力。
①要培养学生的自觉性、主动性。
让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。
②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。
③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
（二）多渠道丰富学生的课外积累。
除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。
因为语文知识的海洋太深邃了，仅靠平时书中的积累还远远不够，必须加大学生的课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。
（三）夯实作文教学。
指导课、讲评课是作文教学的两大环节。
习作指导课不仅要激发学生的习作兴趣，还要循序渐进教给学生作文基本功：①选择恰当的素材；②理清叙述思路；③学会谋篇；④文从字顺。
其次，上好习作讲评课。
通过评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展。
全卷由“识字·写字”、“积累·运用”、“阅读·理解”“口语口语交际”和“写作”五部分组成，其突出特点如下：
一、重视语文知识与技能的检测
本次试卷试题在形式上没有花样翻新，没有偏题、怪题和难题的设置。
重视小学生的语文知识与基本能力的考查。
如第一大题的“识字·写字”就占全卷的30%，无论是广度还是深度，这些题都很好地涵
盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
二、关注学生基础性发展目标的评价
这次五年级语文试题能做到“实”而“不死”。
设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。
如第二大题“积累·运用”，根据要求写成语或词语，写出表达友情的诗句等等，这种形式既贴近生活，又涵盖语文的素养，比起单纯的成语填空更多一些个性化张扬的空间，
三、阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。
阅读材料《那姐妹俩》立意深远，文中故事很感人。
“读了这篇文章，请你用几句话写出自己的感受。
”，我觉得这不仅仅是个语文问题的问题，更是一个人生观、价值观的情感话题。
四、习作重生活性与开放性
语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作是自命题习作，要求学生根据阅读材料写自己身边感动的人或事，这很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋。
根据试卷反思我们的教学，以后需做到：
一、重视良好书写习惯的培养
良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。
阅卷中发现卷面不够整洁的现象还比较严重。
这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。
二、重视作文教学的实效性
阅卷中，虽然出现了不少优秀作文，但是，更多的则是内容单调，形式呆板，平淡无情。
并且离题的作文还很多。
这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？我们应充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。
遗憾之处：
1、歇后语填空并选择过于简单，并且占的分值也大。
或者考虑让学生选自己喜欢的歇后语说一句或一段话。
2 没有一些句子的训练。
市三小
五年级组。