太谷县四小五年级语文下册第五单元17爱如茉莉教学反思苏教版(1)

爱如茉莉
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芬芳怡人。

读了这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图出现在我眼前，不由想起“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗.如何将这篇清新自然的课文上好，如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生感受到父母那种平淡又真切的爱情？我精心设计这课的第二课时。

教学中我抓住一个“爱”字,让学生在品词品句中体会蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至情至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

抓一句话，抓一个动作,抓一个画面，学生通过独立自主的研读文本，学生间的相互交流探讨,教师的点拨引领去品茉莉般的真爱。

抓住细节，寻觅真爱.在这个环节中，我先教给学生阅读的方法,提醒学生注意：第一、所有的爱，都是通过生活中一个个细节表现出来,所以我们要用发现的眼光，去课文中寻找那些充满爱的生活细节，例如一句话、一个不经意的动作、眼神，可能流露的就是像茉莉一样的爱。

第二、所有的动作和细节都是通过语言描述的，所以我们阅读课文时要关注语言。

课文中的每一个字、每一句话都不是冰冷的,它是有温度的，在学生交流时,我打算重点指导这两处:第一处:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天给你爸爸包饺子吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃.记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的.”让学生通过读，抓住重点词语感受到“妈妈爱爸爸”同时通过引导学生读“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。

"体会爸爸爱妈妈。

是啊，如果爸爸知道妈妈生病了,他能吃得下饺子吗?所以说这句话虽然是说妈妈爱爸爸,但是也可以看出爸爸爱妈妈，他们两个人相互关爱。

妈妈把爸爸吃饭看得比自己生病还重要。

什么叫爱？就是把对方看得比自己更重要,这就叫爱！这就是像茉莉一样的爱，虽然平淡，却真真切切.
第二处：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉话带到医院去。

当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

在这段话中，重点引导学生理解“叮嘱”，从“叮嘱”体会到爸爸爱妈妈,因为爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，就叮嘱我剪了一大把,让妈妈每天都能闻到茉莉花的清香。

抓住“紧握”这个词，并让学生联系上下文说说爸爸为什么要“紧握"妈妈的手.最后我引导学生读最后两句话。

这两句话没写爸爸,也没写妈妈，却写阳光，你们看,这阳光有什么特点?（引导学生注意“探”，这里不用“照”“射”，而用“探",好像阳光也通人性,不忍心打扰他们,悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。

就像爱，撒播在小小的房间里.阳光虽然是景物,但这里的阳光有了人的感情，作者写的是景语，但却寄托着人的感情,所以要记住这样一句话：一切景语皆情语。

这个“探"字，让阳光有了人的感情，这一幕温馨、静谧、美好的画面,要留在我们每一个人的心里。

用心读一读这段话.引导学生体会爱是相互的，爱就是一种付出，在交流中不时有精彩，有思考，有启发，更有真情实感。

13 《飞夺泸定桥》教案
教学要求
1。

了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩。

体会红军战士不畏艰险，勇往直前,奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情.
2。

在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3。

学会本课生字11个，生词12个，会用“关键"，“千钧一发”造句.
4.能有感情地朗读课文。

教学重点
在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序记叙的。

教学难点
认识景物描写与中心的关系.
教学时间2课时.
教学过程
13 《飞夺泸定桥》第一课时
教学目标：
初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。

按照事情发展的顺序理清文章条理。

学习课文相关语段,体会卢定桥的“难"和“险”。

有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课生字新词，积累词语;按照事情发展的顺序理清文章条理.
教学难点：体会卢定桥的“难"和“险”
教具准备：课件
一、课前谈话
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边,有一座大渡河的铁索桥。

1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。

课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事。

二、教师板书课题，释题
1。

什么叫飞？
2。

什么叫夺？
3。

看到题目你想知道什么？
三、教师范读课文
思考：想想红军为什么要夺取泸定桥?
四、自读课文，自学生字、生词
1.读课文，认生字。

2.查字典理解词语。

五、检查自学效果
1。

读生词：（指名读、自读，同桌对读。

）
增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发
2。

注意难写、容易出错的字：
键(字形）瓢（字形)召zhao（读音）
3。

理解词语。

关键：事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素.
诡计:阴险狡猾的计策.
千钧一发:非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。

钧:古代重量单位，一钧合十五公斤。

六、再读课文，把握文意
想想课文怎样分段，哪些部分是描写红军战士夺桥的。

请同学们提出不懂的问题.
第一段：（1自然段)写北上抗日的红军要夺取泸定桥.
第二段:（2自然段）我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥.
第三段:（3~5自然段）写红四团与敌人援兵“赛跑"，像飞一样行军、先于敌人赶到泸定桥。

第四段：（6～8自然段）红四团英勇战斗夺下泸定桥.
第五段：（9自然段）写红军主力渡过了大渡河,奔赴抗日最前线。

七、布置作业
1。

抄写生字、生词。

2。

练习朗读课文.
课后小结:分段时第二自然段容易分错,几个词理解起来有困难,如：千钧一发、诡计
假如给我三天光明
【同步达纲练习】
一、课文阅读训练
体会下边句子的意味。

1．第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们.首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸.(为什么将“看人”作为第一天要做的事?为什么要首先打量老师？）
2．到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。

（黑暗当前，作者感到了恐惧和失落吗？为什么?）
3．不过在所有的官能中，我相信视力是最令人赏心悦目的。

(引自《语文读本》第三册同名文章的结尾部分。

为什么作者深信视觉最令人快乐？这句话在全文中起什么作用?）
二、基础知识检测
1．作者为什么设想“假如给我三天光明”?表达了怎样的思想感情？你从中受到什么启发？
2．作者是如何安排这三天的?为什么要这样安排？
【学科渗透训练】
转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因.早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去,以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等.用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等.
根据上段文字，对“转基因作物”理解正确的一项是( ）
A．因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。

B．能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物.
C．一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。

D．移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。

参考答案
【同步达纲练习】
一、课文阅读训练设计本题,意在考查学生体会字里行间流露的思想感情的能力。

不应该简单地照搬书本，找现成的答案，而要联系全文，联系作者的思想和经历,用自己的话说出来,以回答得全面些为好。

1．第一问，因为这些人给了作者生命、智慧及友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东西；也因为这些人既熟悉又“陌生”，作者对他们的各个侧面有所了解，得到一点不完全的印象，现在要“将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上”。

第二问，安妮·莎莉文·麦西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系,而且教给了她“坚定地面对困难的坚强毅力”,“温柔和耐心”，“对于人类的同情心”。

作者对麦西夫人充满了感激之情。

2．作者没有感到恐惧或失落。

从后文看，作者心里充满了美好的回忆，没有时间作其他感想;从更深一层的意义上说，作者内心世界是光明的,意志是坚强的,对生活充满了爱，也从社会得到了友爱与尊重，因此不可能产生低落情绪。

3．略
二、基础知识检测1．第一问,对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的“设想" 证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。

第二问，以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友爱.第三问，作者身怀残疾，却比健康人更坚强、更善良，生活得更充实，更珍惜自己的生命,更珍视人类的友爱和大自然的美好事物；而大多数人虽然五官、肢体健全，却把身体的天赋当作一种方便，而不是当作“充实生活的手段"，在懒惰散漫、浑浑噩噩中度过.海伦·凯勒的故事警示我们，要珍惜光阴,珍惜人世间一切美好的事物,追求知识,追求道德完善，并且不被任何困难吓倒.
2.设计本题,意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力.虚构中的三天活动，是文章的主要内容，领会了这一主要内容的含义，有助于把握文章的思想感情。

第一问相对容易，在以前学习记叙文时，已经培养了这方面的能力。

第二问相对难一些，需要揣摩作者写作意图。

可以根据时间先后的重要性和事件本身的重要性来揣摩分析.
第一天，端详周围的亲人和所有亲密的朋友，看清家里的摆设，在树林和田野散步。

第二天,观点自然历史博物馆和美术博物馆,看戏、看电影.第三天，周游纽约城区。

作者把看望亲友安排在第一天，是对亲情的极端重视；把参观博物馆安排在第二天,是想考察“世界的物质方面"和人类精神的千
姿百态；把周游城区安排在第三天,是关心世人的生活。

这里既涉及自己的感觉生活，又涉及人类文化知识领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光.所写范围由小到大.实际上是对人类生活的全面考察。

作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望，表达对世人的劝诫。

她想过一个普通人的生活而不可得，只能假想虚构。

她以自己痛苦的经历和美好幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴。

【学科渗透训练】 D
一、看拼音，写词语.
wán qiáng cù jìn jí pò
（）（ ) （）
pí qi yuán xiāo
（） ( ）
二、根据意思写词语。

1.大模大样地离去.（）
2.比喻言行有分寸，有条理。

( )
3.形容言行拘谨，惶恐不安的样子。

（ )
三、句子加工厂。

1。

鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼
．．．．的意味.（用加点的词写一句话) ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2．但鸭的步调急速,有局促不安之相。

鹅的步调从容,大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

(运用对比的手法仿写一句话）
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案：
一、顽强促进急迫脾气元宵
二、1。

扬长而去
2.三眼一板
3。

局促不安
三、示例:
1。

下雨了，我小心翼翼地把花盆搬到屋里。

2.南方的冬天比不过北方的寒风凛冽，大雪纷飞
【教材分析】
本课是第一单元的第二课.本课两首诗都是咏物言志诗，可以说是写马诗里的压卷之作。

虽都写马，但各具特色.
杜甫的《房兵曹胡马》一诗，作者用雄健的笔力刻画雄健之马。

全诗分前后两部分，诗的前四句写马的外形动态,是实写.诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。

它嶙峋耸峙,状如锋棱，四蹄腾空、凌厉奔驰。

这匹宝马良驹在诗人细致的刻画下,是那样的气韵生动，维妙逼真.诗的后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。

写它纵横驰骋，穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命。

李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。

字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。

诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。

【学情分析】
五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下运用一定的学习方法，借助提供的注释读懂诗意，大致理解诗句的意思.对于学生来说,融入诗境，体会诗人的思想感情比较难。

【教学策略与设计说明】
本文分一个课时来授课。

这两首诗都描写了马，与本单元的主题“马"联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。

在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会.
【教学目标】
1、通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力.
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情.
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这二首古诗。

【教学重点】
古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

【教学难点】
交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的。

【教学准备】
学生：完成预习
教师：教学课件
【课时安排】
一课时
【教学流程】
精彩两分钟;讲授新课；同法学习第二首诗。

【教学过程】
第一课时：。