语文《诗两首》ppt课件

思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、 海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变 成具体可感的东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离 之苦的 强烈愿望。
《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现 在哪里呢？
1、结构上寓变化于统一，节与节， 句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长 句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。
作者简介:
席慕蓉 台湾当代女诗人，1943
年出生于重庆，祖籍内蒙古，1954年 赴台。她的好多诗作表达了自己的家 国之思。
问题研究：
席慕蓉的《乡愁》诗是如何表 现缠绵悱恻的思乡之情的？
这首诗共三节七行，但作者却别出心裁，运 用奇特新颖的比喻通过月夜的笛声，雾里的挥手 别离和没有年轮的树这三种形象来表现浓郁的乡 愁，就像是三幅画面，使诗句更具形象性，尤其 是“永不老去的没有年轮的树”这个创造性比喻 说明故乡依旧，乡愁在心中永远挥之不去。
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表 达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？
小时候—邮票——母子分离 长大后—船票——夫妻分离 后 来—坟墓——母子死别 现 在—海峡——游子与大陆分离
个人思乡之情 逐层 推进 普遍的家国之思
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁 浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四 个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放 大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情， 感情由淡而浓，主题由浅入深，在 一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常 浓烈。
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
余光中 1928年出生于南京。祖籍
福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、 评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度 空间”。
问题研究：
第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎 样的气氛，包含着何种感情?
营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出 故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕 耳边，表明自己的思乡情结。
问题研究：
第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚， 哪个是实？ 它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的 效果？
故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的挥手别离
[虚]
[虚]
[实]
第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
乡愁（思乡之情)比喻、无理有情
根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的同异。
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达 同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中 的愁，两首都是抒情诗。
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要 通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度 比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情 感上，席诗相对细腻和缠绵。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
著的爱。
Ｂ.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，
书写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的
向往和 希冀。
Ｃ.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句
பைடு நூலகம்
形 象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身
之 意。
Ｄ.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深
沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是诗人
写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚 爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂 的诗。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些 具体可感的事物来表达这种欲说还休、难 以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的变化组诗， 小时候——长大后——后来— —现在 ，四个人生阶段。
推荐阅读
余光中 《乡愁四韵》
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
给我一片雪花白啊雪花白
酒一样的长江水
信一样的雪花白
醉酒的滋味
家信的等待
是乡愁的滋味
是乡愁的等待
给我一瓢长江水啊长江水
给我一片雪花白啊雪花白
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
故 乡 情
故乡是一条潺潺的小河， 悠悠地从梦中流过， 柔波里轻摇的倩影， 是那如雪的云朵。
故乡是一首甜润的童歌， 时时地从耳畔掠过， 那飞飏的七彩音符哟， 串起我儿时的欢乐……
无数个思念和祝福， 在心灵的天空中闪烁， 就让我化作点点新绿吧， 染遍故乡的每一个角落。
谢谢合作
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自己。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
推荐阅读 艾青《雪落在中国的土地上》
《乡 愁》
余光中
乡愁是许多文学作品共同的主题， 古今中外的诗词里都提到关于“愁”的 话题 :
2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在音乐上造成一种回环往复，一 唱 三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘 的 基调。
拓展赏析
乡
愁
席 慕 蓉
故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊 的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说 这些意象的内涵和其中蕴含的 诗人的感情。
诗朗诵
我爱这土地
艾青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
余光中至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉 猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛
健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻
译家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵
河》、《石室之死》等。
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小
的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
诗两首
《我爱这土地》 《乡愁》
我爱这土地
艾青
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体--农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历，坎坷遭遇， 使很快成为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌 创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保 姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗， 风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。 他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。 作品有《大堰河》《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》 等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》 《古罗马的大斗 技场》等。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
对光明的向往和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
1999年全国高考题
Ｄ 对诗歌的赏析，不恰当的一项是：（
）
Ａ.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形
容鸟儿 的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执