教科版《给动物分类》公开课优秀教案 1
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计课题给动物分类（1课时）课型新授课1.课时学习内容分析这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。
教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。
这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。
当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。
最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。
2.课时学生实际水平在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。
学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。
“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。
考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。
3.课时学习目标（1）知道动物之间有相同和不同点，能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类。
（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（3）能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习，并能从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
4.课时评价任务（1）能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类（检验学习目标1、3）（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（检验学习目标2、3）5.学习准备教师准备课件、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：动物卡片6套（每套10张）；学生准备科学书、铅笔6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：为了便于研究，科学家对动物进行了分类(指向目标1、3)学生活动11.看图片，对图形进行分类。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。
三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。
2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。
3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。
例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。
2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。
教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
小学科学26《给动物分类》(教案)
小学科学26《给动物分类》（教案）给动物分类科目：小学科学年级：小学二年级教学目标：1. 了解动物的分类方法和分类标准。
2. 学会根据外部特征对动物进行简单的分类。
教学重点：1. 动物的分类方法和分类标准。
2. 动物的外部特征。
教学难点：1. 对动物进行分类的能力培养。
2. 培养观察、比较和归纳的能力。
教学准备：1. 大黑板和彩色粉笔。
2. 印有不同动物图片的卡片。
3. 学生绘制动物分类表格的纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些不同种类的动物图片，并简单描述它们的特征。
2. 引导学生思考：我们如何将这些动物分类呢？3. 学生回答后，老师提示动物的外部特征是进行分类的主要方法。
二、概念讲解（10分钟）1. 老师以黑板为依托，通过绘制示意图的方式，向学生介绍动物的分类方法。
2. 老师解释动物分类的标准主要有骨骼结构、生活习性和外形特征等。
3. 教师以鸟类和哺乳动物为例，详细解说其分类特征。
三、动手实践（20分钟）1. 老师将学生分为小组，每个小组发放一定数量的动物卡片。
2. 学生根据课上所学的知识，通过观察动物卡片上的特征，将卡片分类。
3. 学生进行小组合作，并选择一个代表发言，叙述他们是如何分类的。
4. 老师在黑板上绘制学生分类的结果，以便学生观察和讨论。
四、归纳总结（10分钟）1. 老师引导学生回顾今天所学的内容，特别是学生们的分类结果。
2. 学生们观察黑板上的分类结果，并讨论是否存在差异。
3. 老师带领学生总结了不同动物分类的方法和标准，并让学生记录在自己的笔记本上。
五、板书记录（5分钟）1. 将学生分类的结果以表格形式记录在黑板上。
2. 教师让学生们观察并比较不同动物的分类特征，并讨论分类方法的合理性。
六、拓展延伸（10分钟）1. 老师告诉学生，在学校附近进行一个小型的动物观察活动，让学生们亲身体验动物分类的过程。
2. 学生们可以带上自己的相机或者手机，拍摄一些动物的照片，并回到教室中进行讨论和分享。
2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类
《给动物分类》优秀教案
给动物分类【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书分三步指导学生给动物分类：1、给课本中的动物进行编号。
为了方便学生研究，所以以卡片的形式发给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2、自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据会不会游泳，分成会游泳和不会游泳的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类等等。
学生只需达到以一个标准将动物分成两类这个程度即可，不要求分类。
3、与同学交流分类的方法和结果。
这里还承担着培养学生合作、分享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲述自己的观点，还要愿意倾听他人的信息。
研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性。
同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。
另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。
这其实是在启发学生寻找动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。
【学情分析】在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案一. 教材分析《6.给动物分类》是教科版一年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生掌握动物分类的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇，乐于探究。
但学生在分类方面可能还有一定的困难，因此在教学中，教师要注重引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道可以根据动物的特征进行分类。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生学会合作学习，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物分类的方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.教学难点：引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.小组合作学习：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
3.实例教学法：教师通过展示生动的动物图片和实例，引导学生观察、分类，使学生更好地理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如：鸟类、哺乳动物、爬行动物等。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。
3.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生对动物分类的兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍动物分类的方法，引导学生观察动物的特征，如：形态、习性、生活环境等。
然后，教师展示一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。
操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据动物的特征进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握分类方法。
巩固（5分钟）教师对学生进行分类训练，让学生独立完成动物分类的任务。
小学科学1《给动物分类》(教学设计)
小学科学1《给动物分类》（教学设计）给动物分类教学设计引言：动物是地球上最为丰富多样的生命形式之一。
它们以其各自独特的特征和生活方式引发了人们极大的兴趣。
本次教学旨在通过给学生介绍动物分类的基本原则和方法，让他们理解和学会如何将不同动物进行分类。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解动物分类的基本原则和方法；b. 掌握常见的动物分类法；c. 认识各类动物的一些典型例子。
2. 能力目标：a. 能够根据所学方法将给定动物进行分类；b. 能够解释动物分类法背后的推理逻辑。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察力和思维能力；b. 提高学生对动物多样性的兴趣。
二、教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 动物图片；3. 相关的动物分类表；4. 学生分发的练习材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）观察图片：展示一系列不同动物的图片，并鼓励学生观察它们的外部特征和特点。
引发学生对动物分类的兴趣和好奇心。
2. 讲解（15分钟）a. 动物分类的重要性：解释为什么我们需要给动物进行分类，并告诉学生通过分类可以更好地了解和研究它们。
b. 动物分类的基本原则：简要介绍一些常见的动物分类原则，例如动物体内骨骼的结构、生活方式、生活环境等。
c. 动物分类的方法：介绍一些方法，如根据各种特征、特殊适应能力、食性和行动方式等。
3. 分类案例学习（25分钟）a. 分小组或个别给学生分发一些动物图片，要求他们根据所学的分类原则和方法将这些动物进行分类。
b. 学生展示他们的分类结果，并相互讨论和比较。
c. 教师辅导学生讨论，澄清学生的疑惑，并引导他们找出正确的分类依据。
4. 知识巩固与拓展（20分钟）a. 学生分发练习材料，要求他们根据提示完成一些分类题目。
b. 学生完成练习后，进行互相交流并进行简短的讲解。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生进一步理解分类法的应用。
5. 归纳与总结（10分钟）教师与学生一起总结所学的内容，强调动物分类对了解动物多样性和进一步研究的重要性，并为今后的学习提供必要的基础。
《给动物分类》教案范文
一、教案基本信息《给动物分类》教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解动物的分类方法，掌握常见的动物分类特征。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
教学内容：1. 动物分类的方法和原则。
2. 常见的动物分类特征。
3. 动物分类的实际操作。
教学资源：1. 动物图片或实物模型。
2. 分类卡片。
3. 学生分组合作工具。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片或实物模型，引导学生观察动物的外形特征，激发学生对动物分类的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生通过阅读教材，了解动物分类的方法和原则，掌握常见的动物分类特征。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，根据动物的分类特征，给提供的动物图片或实物模型进行分类。
4. 成果展示（5分钟）各小组汇报自己的分类结果，其他小组进行评价，教师给予指导。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 分组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和分类准确性。
3. 课后作业：检查学生完成课后练习的情况，巩固所学知识。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
五、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，寻找身边的动物，尝试进行分类。
2. 开展动物知识竞赛，激发学生对动物分类的兴趣。
3. 邀请动物专家进行讲座，让学生深入了解动物的分类知识和保护意义。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考动物分类的原因和重要性。
2. 利用分组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体动物的特征，掌握分类方法。
4. 运用比较法，帮助学生区分不同动物类群的特征。
七、教学难点1. 动物分类方法和原则的理解。
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》这一节内容是教科版科学一年级下册的一部分，主要让学生通过观察和比较，了解动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。
教材以学生熟悉的小动物为例，引导学生观察动物的形态结构，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满好奇。
但学生在分类方面可能还比较薄弱，需要通过具体实例让学生感知和体验分类的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、讨论等方法，培养合作探究的能力。
3.情感态度价值观：学生体验分类的过程，培养对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造。
2.难点：学生学会根据一定的特征对动物进行分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中观察和描述动物。
2.合作学习法：学生分组进行观察、讨论，培养合作探究的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示各种动物的图片和视频。
2.学生准备笔记本，用于记录观察结果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示各种动物的图片，引导学生关注动物的外部特征。
提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特点？”呈现（10分钟）教师呈现一段关于动物的视频，让学生观察动物的生活习性和外部特征。
提问：“你们观察到了哪些动物？它们有什么共同点和不同点？”操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一种动物，用笔记本记录下动物的外部特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相交流。
提问：“你们是如何给动物分类的？分类的标准是什么？”拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些动物可以进行分类？学生自由发言，提出自己的想法。
《给动物分类》优质教学设计
《给动物分类》教学设计教学目标1.懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2.引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3.能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4.知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1.出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大……2.学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强音乐会中谁的歌喉最美草原的运动会上，谁的速度最快3.教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4.板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1.出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些他们分别住在哪个区预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2.动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗3.出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物这些动物有哪些特点他们可以按照什么标准进行分类预设：分类标准一：按照活动区域分类。
一年级下册科学教案-《给动物分类》｜教科版
-在教学过程中，强调保护动物和生态环境的重要性，引导学生关爱自然。
2.教学难点
（1）动物分类的依据及具体分类方法；
（2）对不同类群动物特征的深入理解；
（3）在实践操作中，正确运用分类方法对动物进行分类。
然而，在新课讲授过程中，我也发现了一些问题。部分同学对某些特殊动物分类的依据理解不够透彻，例如蝙蝠为何属于哺乳动物。在今后的教学中，我需要针对这些难点进行更详细的解释和举例。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队协作能力。但同时，我也注意到有些小组在分类操作中出现了一些错误。为此，我在引导讨论时，更加注重启发学生思考，帮助他们发现问题并解决问题。
一年级下册科学教案-《给动物分类》｜教科版
一、教学内容
《给动物分类》｜教科版一年级下册科学教案，本章节内容主要基于教科版一年级下册科学教材第四章《动物世界》第三节“有趣的动物分类”。具体内容包括：
1.引导学生了解动物分类的基本概念；
2.介绍常见的动物分类方法，如按体型、生活环境、食性等进行分类；
3.通过观察和比较，让学生认识不同类群动物的特征；
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握动物分类的知识。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对日常生活中遇到的动物非常感兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在理论介绍环节，我注意到有些同学对动物分类的基本概念掌握得不够牢固，因此在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言，并结合实例进行解释。案例分析环节，同学们通过具体的例子，对分类方法有了更深入的理解。
小学科学4111《给动物分类》(教案)
小学科学4111《给动物分类》（教案）标题：给动物分类——激发孩子的科学好奇心和动手能力引言：在小学科学学习中，“给动物分类”是一项十分重要的教学内容。
通过教授孩子们如何给动物分类，我们可以激发他们对科学的好奇心和对动物世界的兴趣。
本篇教案将以互动、趣味和实践为主线，帮助学生从观察和比较中学习动物分类的方式和原则，培养他们的动手能力和科学思维。
一、教学目标：1. 理解动物分类的基本概念和作用。
2. 掌握按照不同特征对动物进行分类的方法和技巧。
3. 培养学生观察、比较和总结的能力，提高分析和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教学材料：图片、卡片和活动工作表等。
2. 教学环境：教室内提前准备好动物图片和卡片，为学生观察和比较提供便利。
三、教学过程：1. 导入（引发学生兴趣）：通过展示几张精心挑选的有趣的动物图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认识这些动物吗？你们知道这些动物之间有什么区别和相似之处吗？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 基础知识点探究：1) 呈现不同动物特征，并学习如何分类：教师向学生展示一些卡片，上面写有不同动物的名称，并选择几个动物进行简单的比较。
随后，教师可以引导学生观察这些动物的外部特征和生活习性，并根据观察到的特征，引导他们分别将这些动物分类。
（例如，羊、狗、猫等可以分类为“哺乳动物”；鸟、蝴蝶、鱼等可以分类为“不同的动物类别”）2) 学习更多的分类方式：继续以互动方式进行探究，教师可以给学生提供更多的动物特征，例如：有羽毛、有鳞片、生活环境等，并引导学生通过观察和比较发现更多的分类方式。
3. 拓展应用：1) 动手制作动物分类表：学生根据所学知识和分类原则，自行选择几个不同的动物进行分类，然后制作一张动物分类表，以图表形式展示出来。
学生可以在表格中使用颜色和图形等方式，使分类更加直观。
2) 动物分类活动：将学生分成小组，每个小组根据所学的分类方式，从教室或校园中收集各种动物，例如：昆虫、鱼类、鸟类等。
教科版科学一年级下册教案《给动物分类》教学设计
一、选择题
1．能生活在水中的动物是（）。
A．狗 B．兔子 C．金鱼 D．蝗虫
2．下列动物体内没有“骨骼”的是（）。
A．鸡 B．麻雀 C．蚯蚓 D．蛇
3．下列（）不是鱼类。
A．鲫鱼B．甲鱼C．鲤鱼 D．鲨鱼
4．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
5．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
6．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
二、判断题
1．动物的种类是多种多样的。
( )
2．导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。
( )
3．蚯蚓可以使土壤疏松，有利于植物生长。
( )
4．蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。
( )
5．蚊子在大自然中一点用处也没有，我们应该把蚊子全部消灭。
( )
参考答案：
1．C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C
1.√
2.√
3.√
4.√
5.×
一、教材分析。
教科版一下科学《给动物分类》教案
教科版一下科学《给动物分类》教案一. 教材分析本节课选用的是教科版一年级科学教材，主题为《给动物分类》。
这一章节的主要目的是让学生了解动物的分类方法，并能够运用这些方法对动物进行分类。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察动物的特征，从而学会分类。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们对动物世界充满兴趣。
但在科学探究方面，他们可能还缺乏一定的观察和分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，培养他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道生物分类的基本原则。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：了解动物的分类方法，学会对动物进行分类。
2.难点：掌握生物分类的基本原则，能运用所学知识对动物进行合理分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生自主学习的能力。
2.小组合作：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学：教师创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片或实物，用于展示和分类。
2.准备分类卡片，上面印有各种动物的图片和名称。
3.准备记录表格，用于学生记录分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅丰富多彩的动物世界图片，引导学生关注动物的多样性。
然后提问：“你们知道动物可以怎么分类吗？”让学生思考动物分类的方法。
2.呈现（10分钟）教师展示各种动物的图片或实物，引导学生观察并发现动物的特征。
如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
同时，教师简要介绍生物分类的基本原则，如：形态特征、生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据所学知识对动物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《给动物分类》教案
《给动物分类》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生们应该能够：1. 了解动物的分类原理和方法；2. 掌握一些常见动物的分类特征，并能够对动物进行初步分类；3. 培养学生的观察力和分类能力；4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学重难点1. 动物分类的原理和方法；2. 动物的分类特征；3. 动物的分类能力培养。
三、教学准备1. 教学素材：动物图片、分类表格、分类卡片等；2. 教学工具：投影仪、音响设备等；3. 教学环境：教室应布置整洁，并保证学生的集中注意力；4. 教师备课：准备充分，熟悉教案内容，确保教学顺利进行。
四、教学过程1. 导入（1）教师播放一段与动物分类相关的视频，引发学生对动物分类的兴趣；（2）让学生观察几组动物图片，并讨论它们之间的相似性和差异性；（3）让学生自由谈论“什么是动物分类”，并引导学生提出各自的想法。
2. 学习动物分类原理（1）教师给学生讲解动物分类原理，包括生物分类学的基本概念和方法；（2）教师向学生介绍生物分类的基本单位，即门、纲、目、科、属、种的概念，并举例说明；（3）让学生通过观察、比较和思考，理解动物分类的基本原理。
3. 学习动物分类特征（1）教师向学生介绍常见动物的分类特征，例如：脊椎动物、无脊椎动物、哺乳动物、鸟类、爬行动物等；（2）让学生观察这些动物的特征，填写分类表格，并尝试对这些动物进行初步分类；（3）通过小组合作和集体讨论，检查学生对动物分类特征的掌握情况。
4. 动手实践（1）教师组织学生进行动手实践活动，让学生自己制作动物分类卡片；（2）学生根据自己的卡片，结合之前学习的内容，展示动物的分类特征，并请同学们帮助分类。
5. 拓展延伸（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何进一步深化动物分类的方法和步骤；（2）学生可结合实际情况，提出其他动物分类的方法，并尝试对更多的动物进行分类；（3）鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
教科版科学《给动物分类》精品优质课件1
教科版科学《给动物分类》精品优质课件1一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版科学教材第四章《生物多样性》中《给动物分类》一节。
详细内容将围绕动物分类原则、分类方法以及不同类别动物特点进行。
具体包括动物形态结构、生活习性、生殖方式等方面知识。
二、教学目标1. 让学生掌握动物分类基本原则和方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳动物特点能力。
3. 增强学生对生物多样性认识，提高保护动物多样性意识。
三、教学难点与重点难点：动物分类依据及其运用。
重点：各类别动物特点及其分类。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、分类卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同种类动物图片，引发学生对动物多样性兴趣，从而引出本节课主题——给动物分类。
2. 知识讲解：a) 讲解动物分类原则和方法，如比较形态、生活习性、生殖方式等。
b) 举例说明不同类别动物特点，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
3. 实践情景引入：a) 分组讨论：让学生分组讨论如何给一组动物进行分类。
b) 各组汇报：每组汇报自己分类结果及依据。
4. 例题讲解：通过PPT展示典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：1. 动物分类原则及方法。
2. 各类别动物特点。
七、作业设计1. 作业题目：a) 请列出三种不同动物分类原则。
c) 解释为什鸟类和哺乳动物被归为恒温动物。
2. 答案：a) 比较形态、生活习性、生殖方式等。
b) 哺乳动物：猫、兔子；鸟类：鸟；爬行动物：蛇；鱼类：鱼。
c) 鸟类和哺乳动物具有恒温特点，即体温不随外界环境变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对动物分类有更深入解，但在实际操作中仍存在一些问题，如分类依据把握、动物特点理解等。
2. 拓展延伸：a) 邀请动物园或野生动物保护站专家进行讲座，让学生解更多关于动物分类和保护实例。
2024年教科版科学《给动物分类》优秀课件1
2024年教科版科学《给动物分类》优秀课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第二章《生物的分类》第二节《给动物分类》。
详细内容主要围绕动物的分类特征、分类方法以及各类动物的特点进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握动物的基本分类特征，能正确对动物进行分类。
3. 增强学生对生物多样性的认识，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：动物分类的方法和特征的理解。
教学重点：掌握动物分类的基本原则，正确对动物进行分类。
四、教具与学具准备1. 教具：动物图片、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：动物分类卡片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的图片，引导学生观察图片中的各种动物，提出问题：“同学们，你们知道这些动物都是怎么分类的吗？”2. 基本概念讲解（10分钟）通过讲解，让学生了解动物分类的基本原则和依据，如形态、生活习性、遗传关系等。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生根据所学的分类方法，对给定的动物图片进行分类。
六、板书设计1. 动物分类的依据：形态、生活习性、遗传关系等。
七、作业设计（1）蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蚊子（2）狮子、老虎、豹子、狼（3）鱼、青蛙、蛇、蜥蜴2. 答案：（1）蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓属于昆虫类，蚊子属于双翅目昆虫类。
（2）狮子、老虎、豹子属于猫科，狼属于犬科。
（3）鱼属于鱼类，青蛙属于两栖类，蛇、蜥蜴属于爬行类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况较好，但仍有个别学生对动物分类的特征理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于动物分类的知识，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计的深度与广度。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
2024年教科版科学《给动物分类》精品课件1
2024年教科版科学《给动物分类》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第三章第一节《给动物分类》。
详细内容包括：动物的分类方法，动物分类的基本原则，各类动物的主要特征及其生活习性。
二、教学目标1. 了解动物分类的基本方法，掌握各类动物的主要特征及其生活习性。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
3. 增强学生对生物多样性的认识，激发保护动物的兴趣。
三、教学难点与重点重点：动物分类的方法，各类动物的主要特征及其生活习性。
难点：如何引导学生运用所学知识对动物进行正确的分类。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、动物图片、动物模型。
学具：学习单、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一组图片，包括蝴蝶、蜻蜓、小鸟、小鱼等，引导学生观察这些动物的特点。
（2）提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同点吗？它们有什么不同之处？2. 例题讲解（1）讲解动物分类的方法和原则。
（2）以蝴蝶、蜻蜓、小鸟、小鱼为例，演示如何对动物进行分类。
3. 随堂练习（1）发放学习单，让学生根据所学知识对动物进行分类。
（2）学生完成学习单后，进行小组讨论，共同完成动物分类图。
（2）提问：除了我们今天学习的动物，你还知道哪些动物？它们属于哪个分类？六、板书设计1. 给动物分类2. 内容：（1）动物分类方法（2）各类动物的主要特征及其生活习性七、作业设计1. 作业题目：（2）简述各类动物的主要特征及其生活习性。
2. 答案：（1）蝴蝶、蜜蜂——昆虫类；小鸟——鸟类；小鱼——鱼类；青蛙——两栖类；蛇——爬行类。
（2）各类动物的主要特征及其生活习性见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣较高，但在实际操作过程中，部分学生对动物分类原则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解我国特有的珍稀动物，增强保护生物多样性的意识。
（2）组织学生参观动物园或博物馆，实地观察各类动物的特点，提高学生的实践能力。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 6 给动物分类》优质课教学设计_1
教科版科学一年级下册第二单元《动物》第6课《给动物分类》教学设计给动物分类一、教学目标：科学知识的目标1.知道分类是认识事物的基本方法。
2.体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
科学探究目标1.能根据一定的标准给动物进行分类。
在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
2.能与同学讨论并形成多种分类标准。
3.通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。
科学态度目标1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2.乐于表达、讲述自己的分类观点。
科学技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
二、教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。
三、教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
四、教学准备：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、每组1套教科书中10种动物的彩色小卡片、学生活动手册。
五、教学过程：（一）谜语导入1.课件出示谜语，学生猜谜语。
2.这些谜语的谜底都是什么？（动物）3.你喜欢动物吗？老师今天带来一些小动物，它们要开运动会，咱们一起来帮它们报名好不好？（二）学习新课1.出示参加运动会的小动物，你认识吗？选一个自己喜欢的或者了解的说说特点。
2.给“运动员”编号。
3.出示运动项目：（1）飞行。
那些动物可以参加，那些不能参加？判断标准是什么？（2）跑步。
那些动物可以参加，那些不能参加？判断标准是什么？4.同学们帮了小动物的忙，小动物们也教给大家一个研究动物的好办法——分类，科学家也是用分类这个办法来研究动物的。
（出示课题《给动物分类》）5.你还有其他的标准来分类吗？小组一起来讨论下。
（给小组分发图片）先给动物卡片编上序号，所有小组的动物卡片序号要和老师的一样。
小组讨论分类方式，教师巡视指导。
6.指名汇报小组分类标准和结果。
7.小结：数一数我们有多少种分类标准，结果一样吗？（分类的标准不一样，分类的结果就不一样）（三）探讨小结1.思考：上学期，我们研究了植物，知道植物是有生命的。
四年级科学教案 给动物分类-公开课比赛一等奖
给动物分类教师活动1．播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？2．进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。
3．教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住一、给动物分类1．你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2．生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类：①具有脊椎的动物叫脊椎动物。
②没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3．展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4．常见的脊椎动物有哪些？5．常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1．活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2．体验交流：脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3．思考：脊椎连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1．准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
2．制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3．试一试①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨1．脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体．保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2．如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。
四、课堂练习1．找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2．你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我们需要爱护它。
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《给动物分类》活动方案一、活动目标1．知道分类是一种认识事物的基本方法。
2．能运用观察、描述、比较、分类等方法。
知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。
3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
4．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
二、活动重难点1．知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。
2．通过分类让学生建立对生物多样性的初步认识。
三、活动资源动物卡片（每组1套）、磁力贴、PPT。
四、注意事项1．建议用动物图片在黑板上呈现分类过程。
学生分组活动也要准备各种动物图片，并且图片下方要留有空白，这样便于统一编号。
2．可以先复习第一单元中学习过的分类方法，再进入新课，这样既有衔接又易于固化分类的方法。
3．本单元已详细认识过蜗牛、鱼。
可以从这两种动物入手进而找一些较为相近的动物进行补充并第一次分类。
在进行第二次分类时，可直接出示十种动物，尽量挑选常见的动物，也可以根据当地实际为准进行相应调换，但种类不宜太多。
4．本课是第二次进行分类教学。
教师可通过板书列序号的形式渗透二歧分类法，不用讲解什么是二歧分类。
五、活动过程（一）回顾蜗牛和鱼的特点1．出示蜗牛和鱼的图片。
提问：同学们，还认识这两种动物吗？2．它们在身体结构、运动、呼吸和反应等方面都有哪些特点？（1）蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。
它运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。
（2）鱼具有鳞片、鳍、鳃、嘴和眼等身体结构。
鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
3．这两种动物有什么相同或不同的地方吗?相同：（1）有眼、口。
（2）没有腿。
不同：（1）一个生活在陆地或水边，一个生活在水里。
（2）蜗牛用腹足（脚）运动，鱼用鳍运动。
（3）蜗牛有壳，鱼没有。
(二)探索给多种动物分类1．如果增加两种动物(出示图片：)你们能试着给这四种动物进行分类吗?【预设1】按是否用鳃呼吸分类。
【预设2】按是否完全生活在水里分类。
【预设3】按是否用腹足运动分类。
【预设4】按是否有鳍分类。
2．小结：同学们把具有相同特点的动物归为一类，把不具有相同的特点的归为另一类，生物学家也是用这样的方法对已知的自然界数百万种生物进行划分的，其中一种划分方式是把生物分为陆地生物和海洋生物，我们把这种方法就叫做“分类”。
【教学意图】上课伊始，让学生回忆前面观察过的动物，说说它们的特点。
为后续的分类活动分散难点。
本环节的小结是向学生介绍科学家观察研究生物的方法——分类。
【提示】（１）第一次分类时给的动物种类不宜太多。
可以在先说了特点之后，再进行分类。
（２）第一次分类是在全班讨论基础上，请1～2名学生到黑板上以磁力贴形式呈现分类结果。
一定要让学生说清楚分类的标准。
关于分类标准的讲解在后面会有详细指导。
3．刚才进行分类时，我们找到了几种分类方法，分别都时根据什么来分类的？【预设1】四种。
按是否用鳃呼吸来分类。
【预设2】五种。
在预设1的基础增加是否有硬壳。
【预设3】六种。
在预设2的基础上增加是否有鳞。
小结：我们把刚才所说的这些称之为“分类标准”。
为了清楚、准确地分类，我们要保证用一个统一的分类标准给动物分类。
4．自然界的动物有很多。
老师又邀请来一些动物，看看同学们能否认识并说出这些动物的一些特点，可以从身体外形、运动、呼吸和反应等方面来说。
出示图片：学生交流这些动物的特点。
【预设】鸟用翅膀飞，有毛、脚、嘴、眼等。
蝴蝶长有六条腿，会飞，头上有触角。
狗和老虎都有四条腿，都会走、奔跑，身体表面都有毛。
蛤生活在水里，有硬壳，用斧足运动。
蛞蝓有柔软的身体，没有硬壳。
鸡身体有毛，有两条腿，在陆地生活，头部有眼、嘴、耳朵和鸡冠等。
蚂蚁身体长有六条腿，头上有触角，用触角交流信息，喜欢甜的食物。
引导学生：动物卡片由4个增加到12个。
为了方便分类，我们要给动物进行统一编号：蜗牛1 鱼2 田螺3金鱼4狗5 鸡6 蚂蚁7鸟8 蝴蝶9老虎10蛤11蛞蝓12。
（1）分组发动物卡片，然后编号、分类。
（2）找1～3个小组汇报交流并进行评价。
（分类标准要统一。
教师将学生的分类标准书写在黑板上。
如：无毛1、2、3、4、7、9、11、12有毛5、6 、8 、10【提示】相同的分类不重复汇报。
指导学生注意倾听其他同学发言，避免重复发言。
【教学意图】此环节可用上一环节用过的词汇来描述动物的特点。
告诉学生，这些特点都可以作为对动物进行分类的依据（即分类标准）。
但每次只能选一个词作为分类标准。
教师为学生进行分类示范，便于对学生后续的观察分类和书写记录作铺垫。
让学生也仿照这样的呈现方式来陈述自己的分类结果。
这样做的意义不仅使学生的陈述更有条理，而且更能启发他们认识到“有些动物的外观和它们的行为方式是相似的，有些却大不相同”。
5．小结：在今天这节课上，我们通过多次分类，认识到不同动物各自具有不同的特点，有些动物会在身体外形、运动方式等方面具有相同的特点。
【教学意图】教师要让学生体会到分类的方法在学习动物时带来的方便之处。
通过分类，一方面，学生对动物具有的形态特征有了进一步的认识，另一方面,学生通过一类动物具有的形态特征能够更进一步地观察和了解这类动物中的某一种动物。
教师要启发学生认识到《动物》单元和《植物》单元是有联系的。
动物是有生命的，植物也是有生命的，回顾上学期的《植物》单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的?教师要让学生去寻找动物和植物作为生物所具有的共同特点，最后使学生认识到动物和植物都是有生命的。
所以我们要珍爱生命，保护身边的动植物。
（三）课后拓展1．把科学阅读部分做成PPT，让学生自行阅读。
2．给每位学生发一份单元评价单。
教师读题，学生在纸上作答。
3．如果学生感兴趣，课下可以继续观察动物，如螺狮、田螺、金鱼、小猪、小狗等。
【教学意图】拓展学生对动物的认识。
通过单元评测，学生以划勾或写标号的形式能够迅速地检验对单元所学知识的掌握情况。
【提示】单元评测一定不要给学生太大压力。
教师读题时，告诉学生怎么作答。
不要评分按成绩排名次。
《给动物分类》教学设计【教学目标】科学知识的目标1．了解大自然中生活着不同种类的动物，动物具有多样性。
2．知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
科学探究目标1．体会动物的异同，能根据一定的标准给动物分类。
2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识，感受动物的多样性。
科学态度目标1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。
2．乐于表达、讲述自己的观点。
科学技术、社会与环境目标1.认识到动物具有自身独特的特征，体会动物的多样性。
2.感受动物生存环境的多样性，动物生活在不同的环境中。
【教学重难点】重点：比较一些动物异同，确定一个分类标准，把动物分成两类。
难点：按各种不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
【教学准备】学生：每个小组1套10种动物的彩色卡片、一块KT板、一支记号笔。
每个学生一个动物头套。
教师：课件等。
【教学过程】课前游戏：猜谜语（猜出某种动物名称并模仿）。
一、聚焦新课动物王国要举办一场狂欢节，狮子大王想请小朋友们一起做管理员，你们愿意吗？要求：只有遵守规则、认真倾听、积极思考的小朋友才可以当管理员。
你们能做到吗？（动物狂欢节的卡通场景）二、给动物分类1．回顾分类三只动物进入游戏区。
师：狂欢节马上就要开始了，已经有3只动物到了，他们要去玩游戏，有飞行游戏和跑步游戏，你觉得它们应该去哪一个游戏区？（1）给蝴蝶、狗和麻雀按游戏区分类（飞行游戏和跑步游戏）。
（2）引出：分类和标准（会不会飞）。
2．确立标准六只动物进入表演区。
（1）服装表演前领取鞋子，所有动物都要穿鞋子吗？为什么它不用穿鞋子？给蝴蝶、狗、麻雀、金鱼、蚯蚓和老虎按照（有没有脚）进行分类。
（小组合作）（2）把六只动物分成了两个区域去表演：金鱼一类，蝴蝶、狗、麻雀、蚯蚓、老虎一类。
学生猜测，分类的标准是什么？（会不会游泳、生活的地方不同）（3）利用56教室软件进行汇报交流，小结：刚才我们定了哪几个标准给动物进行分类？（会不会飞、有没有脚、生活的地方不同）3．自定标准十只动物进入交友区。
（1）比较动物：先找找这十只动物有什么相同点和不同点。
（2）自定更多的标准，把动物们分成两类去交朋友。
（3）小组活动，利用56教室软件进行汇报交流。
（4）小结：在分类过程中，我们找到了很多的分类标准，因为动物们之间还有很多的相同点和不同点。
三、动物多样性给40只动物按栖息地分类。
大自然里生活着多种多样的动物，有的生活在草原、有的在森林、有的生活在海洋，还有的生活在湖泊……转眼间，动物狂欢节就要接近尾声，你们能把今天到场的这些动物顺利送回自己的家园吗？每位同学负责送一只动物回家。
【板书】给动物分类标准：会不会飞有没有脚生活的地方不同。