构建小学数学生态课堂

构建小学数学生态课堂
一、营造轻松的课堂学习氛围
结合小学数学教学的经验来看，只有课堂的学习氛围轻松愉快，小学生感受到的不是学习知识的压力，而是获取知识、满足探究欲的快乐，小学生的学习积极性才能真正意义上被激发出来，小学数学课堂的生态建设才可能取得进步。

只有营造轻松的课堂学习氛围，才能让小学生感到不拘束。

那么，如何营造轻松的课堂氛围呢？不妨从小学生的兴趣点切入，增加课堂的趣味性。

众所周知，小学生由于年龄较小，对事物的认知较为浅显，因此很难对复杂的数学问题产生兴趣并做出判断。

因此，如何培养小学生对数学课堂的兴趣，成为数学教师面临的重要课题。

小学生只有对数学课堂有浓厚的兴趣，才会认真学习，勤于思考，勇于提问，积极探索，从而取得良好的数学成绩，并培养优异的数学思维。

教师想要结合小学生的兴趣点进行课堂教学，就要紧跟时代，了解小学生的思想和心理状态，发现小学生感兴趣的优质内容，并努力把优质内容融合到课堂教学中，让课堂不再沉闷枯燥。

只有让小学生真正感受到小学数学课堂的趣味性、益智性，教师才能有效构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂活力。

二、加强课堂正向反馈
在小学数学课堂互动中，教师常常会提出问题让学生回答，但是并非每一次都能得到正确、完整的回答。

当学生回答得不尽如人意时，教师给予学生恰当的反馈尤为重要。

教师的语言与态度将会影响学生课堂对话交
流的积极性与自信心，甚至会影响学生人生中对待学习的态度。

小学生年龄较小，见识较少，因此在众多同学面前回答错误时，通常会感到羞愧，一些自尊心较强的学生甚至会感到尴尬难堪。

此时需要教師给予学生充分的肯定，肯定学生勤于思考、敢于回答的态度，让学生在潜意识中认可回答问题的做法，在之后的学习过程中做到勤思考、勇于回答、大胆探索、不懈追求。

当学生回答正确时，教师更要给予学生充分的肯定，以提高学生的学习自信心。

积极的鼓励与充分的肯定有助于学生对小学数学学习建立兴趣，并培养自主探究世界的求知欲。

但切忌鼓励过度，让学生滋生自负的态度，从而轻视数学的学习，不利于学生成绩的长久提升。

加强小学数学课堂互动中对学生的正向反馈，让学生真正感受到学习的乐趣，教育才能达到教书育人的目的。

小学生只有在数学课堂中感受到正向反馈，才能积极参与到课堂互动中，从而焕发小学数学课堂活力，构建真正意义上的小学数学生态课堂。

三、充分利用小学数学教材
当今，大部分小学数学教材都在一定程度上改掉了枯燥的学习内容，增添了趣味性的图文，使课本内容充满活力。

人教版小学数学教材加入了很多实际问题，如好朋友间如何公平地分苹果、校运会比赛一共要比几场等问题。

学生在阅读题目的过程中，不仅能够有效地获取数学信息，为解题提供依据，还能将数学知识应用于解决日常生活问题。

教师在小学数学教学过程中，应当把握学生的兴趣点，并根据学生的兴趣点来适当引申课本的内容，这样不仅能够维持学生的兴趣，也能充分调动学生参与课堂的积极性，进而为小学数学课堂创造一个良好的学习环境，同时间接培养学生的数学思维。

教师在小学数学教学中，要真正让学
生感受到数学的作用、数学的魅力，增强课堂趣味性与故事性，打造生动有趣的数学课堂，让学生在学习中感受到数学与生活的密切联系，提升解决实际生活问题的能力。

充分利用小学数学教材，使课本价值最大化，能够让小学生感受数学最本真的魅力，从而积极参与课堂讨论，焕发课堂活力，构建真正意义上的小学数学生态课堂。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区实验学校）。