线描画与构图方法训练ppt课件
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目录 1、线描画概述 2、各年龄班线描画的特点 3、构图法
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线描画概述
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线描画的概述
A
线描画的教学
C
写生线描
B
线描与色彩的结合
D
线描与手工创意结合
.
线描画教学
线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类 最古老最原始的绘画方式.
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由 线条来表现的。
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聚与. 散
聚与散
• 聚散的对比关系是位置的营造关系，中国画中 讲究：密不透风，疏可走马。聚散也是相对于 画面而言的，当其中的一点过于密集时，我们 就应该考虑相应的地方需要疏散了。
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虚 与 实
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虚与实
• 虚实既是心理的感受，也是技法的表现。把握 虚实的关键点：远近关系，线与面，亦虚亦实。
让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流，蹲下身 子去欣赏孩子们地儿童线描画，用赏识的眼光去感受，你肯定会 被它的真实、自然、可爱所感动，从而给自己的心灵投去一片惊 喜与惬意。
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各年龄段 线描画特点
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托班线画基本元素
花
太阳
点点
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托班线画组合变化
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托班线画组合
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托班线画组合
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托班线画组合
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
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体会线—表现美
1、说说线 2、画画线 单线---随意画线、画变化的线、画情感的线 组合线
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A.水平方向线 B.垂直线 C.斜线 D.放射线 E.虚线 F.波浪线 G.不规则的线 H.螺旋线（圆弧线、弹簧线）
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（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养观察能力 “观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左拉。 心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得 的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写 生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也 能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在 于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造。初 学写生，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多 大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的 基本特征。
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（二）体会线——表现美
1、说说线
2画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心
②、画变化的线——培养创造力
③、画情感的线，提高表现力 （2）、组合线
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线描与色彩结合
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...源自 ....
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线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名 言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意 味。
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线描画教学
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试 以下过程： （一）认识线——感受美
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
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托班线画组合
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小班线画基本元素
花、乌龟、小动物、蝴蝶、蜜蜂
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小班线画组合
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小班线画组合
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小班线画组合
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小班线画组合
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中班线画基本元素
人物（基础）、动物（基础）、树、房子、方形 变化
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中班线画组合
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中班线画组合
中班线画组合
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中班线画组合
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中班线画组合
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大班线画基本元素
人物（进阶）、动物（进阶）、细密画组合、三 角形变化
①植物联想画 植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让 幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习，如《奇妙 的树》、《各种各样的花》，幼儿所创作的树与花造型 不一，表情不一，表达的内容也不一样。这些作品就象 一面面镜子，折射出他们对自然，对美好生活的赞 美。
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②昆虫、动物联想画 昆虫、动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物
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大班线画组合变化
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大班线画组合
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大班线画组合
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大班线画组合
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大班线画组合
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构图法
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构图是指形象或符号对空间占有的状况
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构 图 的 法 则 一 动 与 静
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动 与 静
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• 动与静是视觉效果对比的关系。主要呈现的是 作品更生动，更具情境性。
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大 与小
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大 与小
• 大与小是一个直观的体量感受，这里的大与小 其实就是面积的对比关系。在大与小的关系上 最关键的是夸张。夸大应有的比例关系会让画 面的趣味性也随之放大。
让幼儿进行写生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期， 而且可以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大的调动他 们的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。
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3、线条画创作——发扬个性，自主创新 在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养儿童
创造能力。在经过了前阶段的学习后，我开始让幼儿尝 试搞一些创作。创作的题材很广，植物、动物、静物、 人物、风景……通过尝试创作不同题材，从而提高幼儿 的绘画创作能力。
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写生线描
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2、创造性写生——培养创造美的能力 “美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技
巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方 法。”——罗恩菲德（《创造与心智的成长》）所以我 们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生”。写生与创 造好像是一对矛盾，其实并不矛盾，一般说来，写生就 是真实地描绘客观事物的美术方法，但是在实际绘画写 生过程中，都或多或少地带有绘画者的主观感受，或者 有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，甚至移动景 物的位置，使作品更具有美感和表现力。 依靠直观知觉
外形特征，再进行创意想象，是节很适合幼儿学 习的课例。如《猴子的故事》、《千变万化的鱼》 等作品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以 后的绘画创作奠定了很好基础。
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线描与手工创意结合
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儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式， 是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力、写实 能力的结晶。儿童线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那 种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、 奔放之特点。更重要的是：儿童通过画线描画，可以培养他们的 观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，从而提 高他们的素质，达到素质教育的目的。
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线描画概述
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线描画的概述
A
线描画的教学
C
写生线描
B
线描与色彩的结合
D
线描与手工创意结合
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线描画教学
线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类 最古老最原始的绘画方式.
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由 线条来表现的。
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聚与. 散
聚与散
• 聚散的对比关系是位置的营造关系，中国画中 讲究：密不透风，疏可走马。聚散也是相对于 画面而言的，当其中的一点过于密集时，我们 就应该考虑相应的地方需要疏散了。
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虚 与 实
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虚与实
• 虚实既是心理的感受，也是技法的表现。把握 虚实的关键点：远近关系，线与面，亦虚亦实。
让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流，蹲下身 子去欣赏孩子们地儿童线描画，用赏识的眼光去感受，你肯定会 被它的真实、自然、可爱所感动，从而给自己的心灵投去一片惊 喜与惬意。
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各年龄段 线描画特点
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托班线画基本元素
花
太阳
点点
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托班线画组合变化
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托班线画组合
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托班线画组合
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托班线画组合
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
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体会线—表现美
1、说说线 2、画画线 单线---随意画线、画变化的线、画情感的线 组合线
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A.水平方向线 B.垂直线 C.斜线 D.放射线 E.虚线 F.波浪线 G.不规则的线 H.螺旋线（圆弧线、弹簧线）
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（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养观察能力 “观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左拉。 心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得 的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写 生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也 能提高表现形式、观察力，但临摹与写生的最大差异在 于临摹是磨去个性的练习，写生是张扬个性的创造。初 学写生，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多 大用处，关键要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的 基本特征。
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（二）体会线——表现美
1、说说线
2画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心
②、画变化的线——培养创造力
③、画情感的线，提高表现力 （2）、组合线
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线描与色彩结合
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...源自 ....
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线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名 言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意 味。
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线描画教学
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试 以下过程： （一）认识线——感受美
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线描画教学
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线描画教学
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线描画教学
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
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托班线画组合
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小班线画基本元素
花、乌龟、小动物、蝴蝶、蜜蜂
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小班线画组合
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小班线画组合
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小班线画组合
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小班线画组合
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中班线画基本元素
人物（基础）、动物（基础）、树、房子、方形 变化
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中班线画组合
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中班线画组合
中班线画组合
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中班线画组合
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中班线画组合
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大班线画基本元素
人物（进阶）、动物（进阶）、细密画组合、三 角形变化
①植物联想画 植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让 幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习，如《奇妙 的树》、《各种各样的花》，幼儿所创作的树与花造型 不一，表情不一，表达的内容也不一样。这些作品就象 一面面镜子，折射出他们对自然，对美好生活的赞 美。
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②昆虫、动物联想画 昆虫、动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物
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大班线画组合变化
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大班线画组合
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大班线画组合
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大班线画组合
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大班线画组合
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构图法
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构图是指形象或符号对空间占有的状况
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构 图 的 法 则 一 动 与 静
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动 与 静
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• 动与静是视觉效果对比的关系。主要呈现的是 作品更生动，更具情境性。
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大 与小
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大 与小
• 大与小是一个直观的体量感受，这里的大与小 其实就是面积的对比关系。在大与小的关系上 最关键的是夸张。夸大应有的比例关系会让画 面的趣味性也随之放大。
让幼儿进行写生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期， 而且可以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大的调动他 们的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。
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3、线条画创作——发扬个性，自主创新 在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养儿童
创造能力。在经过了前阶段的学习后，我开始让幼儿尝 试搞一些创作。创作的题材很广，植物、动物、静物、 人物、风景……通过尝试创作不同题材，从而提高幼儿 的绘画创作能力。
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写生线描
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2、创造性写生——培养创造美的能力 “美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技
巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方 法。”——罗恩菲德（《创造与心智的成长》）所以我 们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生”。写生与创 造好像是一对矛盾，其实并不矛盾，一般说来，写生就 是真实地描绘客观事物的美术方法，但是在实际绘画写 生过程中，都或多或少地带有绘画者的主观感受，或者 有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，甚至移动景 物的位置，使作品更具有美感和表现力。 依靠直观知觉
外形特征，再进行创意想象，是节很适合幼儿学 习的课例。如《猴子的故事》、《千变万化的鱼》 等作品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以 后的绘画创作奠定了很好基础。
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线描与手工创意结合
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儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式， 是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力、写实 能力的结晶。儿童线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那 种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、 奔放之特点。更重要的是：儿童通过画线描画，可以培养他们的 观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力，从而提 高他们的素质，达到素质教育的目的。