小孩子写作文语序很乱

小孩子写作文语序很乱
作文胡编乱造，这是很多孩子的通病，其实对老师来说，不是不知道孩子是编造的，
但迫于考试的压力，有的老师也会睁一只眼闭一只眼，只要孩子考试过关即可。

但我认为，如果要求学生在日常生活中要做一个诚实的人，而又容忍他们在作文中大
肆造假，这种反差教育只能带来人生价值的混乱，对他们的成长有百害而无一利。

所以，
我会经常告诉我的学生，不管你的文章写得好不好，先从真实开始，这样才能眼可见物心
中想事。

当然，如果辨认出学生的作文胡编乱造，我也不能严厉批评他，只可以给他这样的评语：“这件事情似的不太真实哦！真实的才就是最出色的！”孩子们看见这样的评语后，
下次往往也不耐烦胡编乱造了。

作文胡编乱造，这是很多孩子的通病，其实对老师来说，不是不知道孩子是编造的，
但迫于考试的压力，有的老师也会睁一只眼闭一只眼，只要孩子考试过关即可。

但我指出，如果建议学生在日常生活中要搞一个正直的人，而又放任他们在作文中大
肆作假，这种落差教育就可以增添人生价值的纷乱，对他们的蜕变有百害而无一利。

所以，我会经常说我的学生，不管你的文章写下得好不好，先从真实已经开始，这样就可以眼可
知物心中想要事。

当然，如果发现学生的作文胡编乱造，我也不会严厉批评他，只会给他这样的评语：“这件事情好像不太真实哦！真实的才是最好的！”孩子们看到这样的评语后，下次往往
也不好意思胡编乱造了。

的这种作法大可不必。

家长的心情可以理解，但是做法不可取。

你让孩子上作文辅导班，老师讲的写作技巧，他们似懂非懂，理解、把握不了，只能挖空心思、冥思苦想。

写下出的作文虽存有框架，却并无血肉，天然不能获得老师、家长的普遍认可。

这不
仅轻而易举伤及孩子的文学创作积极性，还可以影响孩子的自学嗜好，产生视死如归、自
暴自弃情绪。

大家清晰：爱好是最好的老师。

假如孩子这么小就对学习没有了爱好，那后果可想而知。

真的，小学生不擅于写作文，最关健的仍就是他们的写作量太少，肚里没货。

大家都
晓得这么一个道理：必须想要从一个瓶子里好像水去，首先必须给这个瓶子装水。

假如这个瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么挤，也是出不来水的。

写作文也是同样的
道理，假如学生阅读面不广，没有看过几本书，肚里没有货，你想，他能写出令人满足的
作文吗？巧妇不也难为无米之炊吗？因此，我以为：要想让孩子喜欢写作，首要任务是引
导孩子热爱。

小学生经常写下错别字主要来源于以下几点原因：一、认知能力极差儿童无意识的一
个关键特征就是观测事物笼统不准确，分辨能力和空间方位知觉能力都极差.他们往往只
注意到一些边缘化的现象，看不到事物的联系及特征.因此，学生在识字和写字时，常常
对相近、相似的字产生认知杂讯，以至张冠李戴，移花接木.特别就是以下几种情况学生
极易失效：1、字的笔画相同，边线相同，例如“未—末”，“土—士”；2、字的结构相同，边线相同，例如“吃饭—部”；3、字或偏旁的状态相近，或笔画相近，而结构单位
局部相同，像是“闭合—闲”、“因—困于”；4、字形相近，只有一两笔笔形相同，像
是“己—已—巳”、“外—处”等.二、理解能力极差我们的方块汉字中存有很多同音字，读音相同而意义、用法相同.而小学生以直观形象思维居多，且因课外阅读量较太少而缺
少感性认识和经验累积.因此，对同音字的字义认知模棱两可就是引致学生写下别字的一
个主要原因.如学生作业中常会发生：“我们回去工园回去.”“恳请你在说道一遍”等等.
三、情感较虚弱年龄特点同意小学生的自控能力不弱，意志较脆弱.这就是学生作业中发
生错别字的另一个关键因素.介绍了小学生错别字产生的原因，有利于教者实行积极主动
预防措施和行之有效的对策，以提升学生的识字、写字能力.一、读准字音，记字形利用
形声字的特点推断出字音.形声字在汉字中占到80%左右，它具备声旁表音，形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声符的表音促进作用.使学生鼓腮一个声符，便可以鼓腮十
几个，甚至几十个的汉字，这种见到一斑窥见全貌的识字方法，直观有效率.二、擅于辨
认出规律，指导学生掌控识字的方法.1、口诀法.教会意字时，可以使学生将汉字拆开来
认知，例如：“不”、“正”就是“撕”；“大”、“土”，就是“尘”“上小、Thuir”就是“细长”；把“米”卖完就是“赈”米.2、对照法.少数汉字的字形很相近，只是笔
画的长短和边线相同，读音和意义就相同了.这些汉字学生最难道歉弄错.如：“土—士，己—已—巳，未—末”等，这类汉字使学生把它们的笔画长短展开比较，分别组词，以意
义去记形体，也分有顺口溜去记字形.如“关巳不接己，半关变为已”.3、形旁辨析法.存
有相当一部分形声字不仅读音相同或相似，形体也非常相近.这类字如果稀奇古怪它们的
意义，一不小心就可以搞错.如睛—云间—情—清”.教导这类字，就要使学生找到形旁展
开辨析.4、声旁辨析法.有些形声字的声旁只有一笔之差，学生很难失效，必须协助学生
找到规律.为了进一步增强趣味性，还分有些顺口溜，例如：“纸盒”字存有“书包”，
突遇“火”成小“炮”，突遇“肢”莫费特“走”，突遇“水”吹起“泡泡”，突遇“雨”下“冰雹”，这样，学生自学出来兴趣锐减.5、归类记忆法.有些汉字的字形相近，难混
为一谈，必须把这些汉字分散出来，通过比较，找到特殊性，再展开归类，说学生用“记
少谅多”的方法去记忆.如“底、高、抵”和“纸”字的“氏”字下面没点（因为一张白纸，上面就是没黑点的），其它凡是音节的汉字都有点.三、培育良好习惯较好的心理素
质和自学习惯在非常大程度上影响着学生的学业成果.教师必须特别注意教育学生践行责
任感、自信心，力争写下一字，检查一字，培养细心观测，规范书写，自觉检查，及时制
止的好习惯.同时必须注重培育学生广为写作课外书籍的兴趣和碰到字形生疏或意义不明
晰的字勤查字典的习惯，为他们歼灭错别字创造条件.。