高职生英语学习策略调查及应对策略探寻牛琳琳

2012年第04期
吉林省教育学院学报
No.04，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总280期）
Total No .280
收稿日期：2011—12—25
作者简介：牛琳琳（1980—），女，辽宁葫芦岛人，渤海船舶职业学院基础部外语教研室，讲师。

研究方向为：英语教学。

高职生英语学习策略调查及应对策略探寻
牛琳琳
（渤海船舶职业学院基础部，辽宁葫芦岛125000）
摘要：通过调查问卷和访谈的方式调查了我院高职大学生英语学习策略的使用情况，并对有关数据进行统计分析和研究，分析了问题产生的原因并提出了一些可行的建议，目的是使学生端正学习态度、激发学习动力、改善学习成绩、提高学生的英语综合运用能力，使学生无论在学习和个性方面都得到全面发展。

关键词：高职英语；研究；学习策略；发展中图分类号：G642．0
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）04—0031—03
一、高职学生英语学习现状
近年来，高职英语教育已成为高职教育中的重要组成部分。

和高中学习模式不同的是，在高职院校，
非英语专业的英语课时都很少，这样学习和复习的时间就很少，所以有很多学生抱怨他们的英语水平比原来还低了。

另外，由于多数高职院校是全国招生而且多数都是理科院校（男生比较多且英语是他们的弱项），所以学生入学成绩参差不齐，大部分学生理科成绩很高但是英语成绩却很差，他们单词量小、口语差，多数学生连简单的英语句子都译不出。

再次，高职学生经过多年的艰苦学习和紧张的高考后都想放松放松，所以进入大学，他们的学习热情不高，内在学习动机不强，英语学习策略使用的意识淡薄，同时又没有比较合适的高职教材和参考资料，很多学校都是频繁更换教材。

因此，改进教学、提高高职学生的英语水平是很多高职英语教师共同面对的一个课题。

二、问卷调查的必要性
高职生英语成绩不理想的原因有很多，其中主要原因是他们入学前的基础差，入学后的努力程度不够等。

但是除了这些，在英语学习当中，他们的学习方式或策略会不会影响他们的学习效果呢？认知心理学的研究成果证明，学习策略，是指学习者为有效学习所采取的一系列行动和措施。

研究者们发现有很多成功的外语学习者在心理特征、学习方法和
技巧上，
都存在一些共同特点—他们都使用相似的外语学习策略，它是影响学习效率与质量的重要因素。

还有许多研究者发现学习者英语学习策略的使用频率与学习成绩有关。

Oxford 发现英语学习者学习策略与他们的学习动机、焦虑程度、英语学习能力和性格等因素有关。

因此，调查研究高职生英语学习策略可以帮助我们了解学生英语学习的情况及每个学生的差别，从而有针对性地采取相关的策略来改进教学、提高教学效果，从而因材施教。

我院从学生的学习策略的使用情况出发，对学生进行问卷调查和访谈，探讨剖析我院学生英语学习策略的使用状况，发现存在的问题，找出解决问题的相应对策，从而对学生进行有针对性的学习策略方面的训练和培养，使学生掌握科学、更适合自己的学习策略，并指导学生在学习中正确使用它，不断发挥学生在英语学习中的主体性，使他们的英语学习从被动变主动，从而提高他们的英语水平。

三、调查方式
本次调查是对学生的英语学习习惯和英语学习策略进行研究，共发调查问卷200份，调查的对象是本校一年级新生，收回有效问卷共200份。

问卷设计了很多题目，每个题目后有A －E 五个字母，分别代表
“完全不符合”、“通常不符合”、“有时符合”、“通常符合”、“完全符合”五个等级，被调查者根据自己学习英语的实际情况选择相应字母，然后，调查
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者计算出每个学习者使用每一种或每一个大类别学习策略的得分，在此基础上进行统计处理并分析具体的学习策略使用情况。

此外，调查问卷上还添加了一些学习者个人信息项目，如性别、高考英语成绩、进入大学后英语学习情况、现有英语水平、英语学习上的困难、对现阶段教学的评价等。

在调查统计学生英语语言学习策略使用情况的基础上，参考以上个人信息，结合与学生和教师的访谈，使本研究达到了比较满意的效果。

四、调查结果和产生问题的原因
从总体来看，本研究所涉及调查对象的英语学习策略的使用情况不是很理想，这一结果也从一个侧面反映了该群体大学生的英语学习情况及水平状态：从调查表上附加的个人信息统计情况来看，只有18%的人认为自己现有的英语水平为“较好”，26%的人评价自己的水平属于“中等”，17%的人认为自己的现有英语水平仅仅“过得去”，而39%的人认为自己英语水平“差”；另外，在问及进入大学以后英语学习的进步情况时，只有35名学生认为自己有很大或较大的进步，52人感觉到仅有一点进步，51名同学认为进校一年后在英语学习上没有取得进步，甚至有72人评价自己的英语学习在倒退。

在高职教学中也观察到，不少高职学生英语学习策略上存在许多不足之处，如：课前不预习、课后不复习；上课不注意听讲、心不在焉、不愿思考、没有记笔记的习惯；学习缺乏主动性，老师不督促、不检查就不学习；学习无计划等等。

分析原因，一是学生学习动机不足。

许多学生在高中时英语基础就不好，也没养成好的学习习惯。

学生对英语没有兴趣，从基础学起还来不及、跟不上，所以现在就“破罐子破摔”。

二是应试教育的影响。

现在的英语教学包括高职英语教学在很大程度上变成了应试教育，学生的应试教育心理严重，对高职生而言，他们的主要任务是通过高等学校英语应用能力考试A、B级，优秀者继续努力获得四、六级证书。

老师和学生们为了过级，把精力都放在那些所考的题型上，进行大量的题海战术，但往往确实屡战屡败，这样固然忽视了语言应用能力的训练。

三是学生学习毅力不够。

很多学生都认为高中毕业了，进入了大学就不用像高中那样努力了，认为英语与自己的专业或今后的工作方向没有多大关系，学不学无所谓，只要及格就行了，所以老师不督促，自己就偷懒了。

还有一些学生老是抱怨单词背不下来，或是背了就忘，究其原因，一是他们没有找到正确的学习方法，二是功夫还没有用到。

五、建议使用的应对策略
通过这次调查研究使我们知道了高职学生英语学习存在很大问题，学生在学习英语的路上困难重重，除了上面提到的几个原因，我认为更重要的是没有形成学习策略意识，学生不能根据自身情况选用适当的学习策略。

学生英语学习进步的最大障碍是学习策略意识和使用学习策略技能的缺乏。

为此，要改变这一现状，尽快提高高职英语教学质量和效率，对高职学生进行英语学习策略的训练势在必行，应该让他们了解学习策略，掌握各类策略的使用，进而培养他们的策略意识并在英语学习中及时地选用适当的学习策略，促进英语学习。

具体地说，可以从以下几个方面着手：
1．教师应帮助学生树立正确的学习观念，同时又要培养他们的学习策略，特别是管理策略。

因为它对英语学习成功与否起着非常重要的作用。

很多高职生高考后进入高职院校后学习主动性比原来差很多，因为他们普遍认为在大学只要不挂科就可以了，要想及格很容易。

所以教师在平时的教学中要有意识地发挥学生的主体能动性，使学生能够对自己的英语学习进行管理和规划，并且掌握英语学习的主动权，做英语学习的主人。

而且要经常把同学们聚到一起，让他们互相交流、学习，取人之长、补己之短。

其次，教师也要认真研究教法，使教法符合学生的心理特征和学习规律，要不时地注意学习策略的传授。

比如，英语当中的听、说、读、写、译五项技能就需要用不同的策略进行教授。

同时，教师还应了解每个学生的英语基础，有必要的可以进行个别指导和答疑。

2．教师应以学生为中心，调动学生积极的情感因素，因为学生的学习行为和学习效果直接受情感状态的影响。

很多高职学生存在英语基础差、没有良好的英语学习习惯、缺乏明确的学习目标、学习信心不足等问题。

从问题中我们可以看出学生的“情感缺失”。

所以教师平时应多研究学生的心理，在教学中有意识地实施情感教学，去发现学生的长处，去积极地鼓励学生、帮助学生，这样能够更有效地促进他们的学习。

3．重视学习策略的培养和学法指导。

从调查中可了解到学生普遍存在的一个问题是记不住单词，主要原因是他们都是死记硬背，教师应在学习策略上给与指导，比如用构词法、联想法、谐音记忆法等。

另外指导学生不要忽视了语言交际能力的培养，因为这样的英语学习是没有用的，我们知道学习语言的最终目的是为了交际，所以教师在教
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学当中不要一味地强调孤立地背语法、单词，要充分利用教材和一些参考资料等增加语言的输入，另外还要指导学生合理运用词典等学习工具，培养自主获取外语知识的技能。

4．辅助教学法的运用，开展形式多样的课外活动。

在课堂教学活动中，教师应把一些语言实践活动应用到课堂上，如组织学生进行讲故事或演讲比赛、学唱英语歌、鼓励学生表演英语剧等。

这样既能够调动学生学习英语的积极性，又能提高他们对英语的兴趣。

在课外，教师要鼓励学生大胆实践，要求他们在课上用英语交流，在日常生活中运用英语进行交际，课后在寝室也争取用英语谈话，应努力争取语言训练的各种机会，鼓励他们不要怕犯语言错误、不要怕被别人笑话。

教师还要对学生进行英语实践策略的指导，引导他们积极而有效地进行英语实践活动，从而不断提高英语水平。

5．在英语学习中正确对待母语与英语的关系。

母语对英语学习有促进作用的同时又有干扰作用。

因为我们是在非英语环境下学习英语，所以我们一定不能也不可能摒弃母语的存在，反而我们还要正确对待和利用它。

在教学过程中，教师应在学生对母语策略偏爱的基础上，引导他们发挥英汉互译的能力。

在教学中要注重文化教学，因为了解一个国家的文化背景对学习一种语言起着非常重要的作用。

所以，要引导学生不要过分依赖母语，正确处理母语和英语的关系，既不能完全排斥母语，又不能过度依赖母语，而是正确有效地利用母语学习。

6．利用现代化教学手段、多媒体辅助教学。

近几年来，利用语音室、多媒体教室进行教学的教师越来越多。

在英语课堂上偶尔使用幻灯片可大大激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生处于一种积极状态，缩短师生的距离，效果也不错。

学生也可以询查英语网站，比如英语沙龙（http：//www．es123．com），旺旺英语学习（http：//www．wwenglish．com），疯狂英语俱乐部（http：//www．crazyenglish．org）等。

教师也可以指导学生利用收音机、电视收看、收听英语节目，比如中国教育电视台的空中英语栏目，或CCTV10播出的中学生希望英语等。

这样通过互联网和电视等媒体，学生可以更好、更快地了解其他国家的政治、文化、风俗习惯，也可以体会真实的外语语言场景和环境，使自己的英语水平有更大的提高。

六、小结
在高职院校学生英语学习中，英语学习策略具有重要作用。

因此，我国高职英语教育不仅应该注重知识和技能的传授，而且重要的是应教给学生英语学习的策略，提高他们的学习策略意识。

也就是“授人以鱼不如授人以渔”。

同时学生应根据不同的学习任务和自身特点，灵活、适当地使用英语学习策略，提高学习效率和英语水平。

［参考文献］
［1］文秋芳．英语学习策略论［M］．上海：上海外语教育出版社，1995．
［2］文秋芳，王海啸．大学生英语学习观念与策略的分析［J］．解放军外国语学院学报，1996（04）．
［3］刘润清，戴曼纯．中国高校外语教学改革现状与发展策略研究［M］．北京：外语教学与研究出版社，2003．
［4］文秋芳．英语学习的成功之路［M］．上海：上海外语教育出版社，2003．
Investigation of Higher Vocational Students＇English learning Strategies and Research on Corresponding Strategy
NIU Linlin
（Basic Department of Bohai Shipbuilding Vocational College，Huludao，Liaoning，125000）
Abstract：With investigation on the higher vocational college students＇English learning strategy use by questionnaire and inter-views，as well as related statistical data analysis and research，the article provides the analysis on the reasons of the problems and puts forward some feasible suggestions．The purpose is to make students correcting learning attitudes，learning motivation，learning achieve-ment，and improving students＇comprehensive abilities of using English，so that students in both learning and personality have been all －round development．
Key words：College English；research；learning strategies；development
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