《Are you happy》 教学设计

《Are you happy》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
学生能够掌握与“happy”相关的词汇和表达方式，如
“sad”“angry”“excited”等，并能准确运用这些词汇描述自己或他人的情绪。

2、技能目标
学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高英语语言的综合运用能力，特别是在描述情绪方面的表达能力。

3、情感目标
引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极向上的心态，学会理解和尊重他人的感受。

二、教学重难点
1、教学重点
掌握与情绪相关的词汇和句型，如“How are you feeling today? I'm happy/sad/angry”，并能够在实际情境中准确运用。

2、教学难点
如何引导学生正确理解和表达较为复杂的情绪，以及如何让学生在
交流中自然地运用所学词汇和句型。

三、教学方法
1、情景教学法
通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的情境中感受和学习英语，提高学习的积极性和主动性。

2、游戏教学法
采用游戏的方式，如“情绪猜猜猜”“单词大比拼”等，增加学习的趣
味性，巩固所学知识。

3、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识
和团队精神。

四、教学过程
1、导入（5 分钟）
通过播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动，营造
轻松愉快的课堂氛围。

然后，教师提问：“How do you feel now?”引导
学生回答：“I'm happy”从而引出本节课的主题“Are you happy?”
2、词汇学习（15 分钟）
教师展示不同表情的图片，如笑脸、哭脸、愤怒的脸等，教授与情绪相关的词汇：happy, sad, angry, excited 等。

同时，通过领读、跟读、拼写等方式，让学生熟悉这些词汇的发音和拼写。

3、句型学习（15 分钟）
教师与学生进行对话示范，如：
T: How are you feeling today?
S: I'm happy
T: Why are you happy?
S: Because I got a new toy
然后，让学生两两一组进行对话练习，鼓励他们运用所学词汇描述自己的情绪及原因。

4、听力练习（10 分钟）
播放一段关于情绪的英语短文，让学生边听边完成相关的练习题，如判断正误、填空等，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

5、阅读练习（10 分钟）
分发一篇与情绪有关的英语短文，让学生阅读并回答问题，如：“How does the boy feel? Why?”培养学生的阅读理解能力。

6、小组活动（15 分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一种情绪，如“happy”，然后共同创作一个以这种情绪为主题的小故事，并进行展示。

7、总结（5 分钟）
教师对本节课所学的词汇和句型进行总结，强调重点和难点，让学生对所学内容有一个清晰的认识。

8、作业布置（5 分钟）
（1）让学生用所学词汇和句型描述自己家庭成员的情绪。

（2）观看一部英语动画片，注意其中人物的情绪表达，并记录下来。

五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的帮助和指导。

同时，要不断丰富教学手段和方法，提高课堂教学的趣味性和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，在小组活动中，要加强对小组合作的引导，确保每个学生都能积极参与，提高合作学习的效果。

六、教学资源
1、多媒体课件，包括图片、音频、视频等。

2、单词卡片、表情卡片。

3、练习题、短文材料。

以上是《Are you happy》的教学设计，通过多种教学方法和活动的结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握与情绪相关的英语知识，提高语言运用能力和情感认知水平。