部编版人教八年级语文下册课件：23 马 说 (共10张PPT)

2.课文的三个段落都以“也”字作结,它们分别表达了作 者怎样的感情?请联系每段内容加以分析。 第1段主要写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有”;还写出 了千里马被埋没的情形,即“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥 之间”,这一形象的概括已经显出作者愤愤不平之意;最后用 “不以千里称也”作结,再着一个“也”字,更流露出无限痛 惜的感情。
第2段从千里马的特点出发进一步揭示千里马的才能得不到 施展的原因,把责任归于“食马者”的无知,然后步步紧逼,到 段末再用反诘句“安求其能千里也”,把作者愤怒谴责的感情 发展到高潮。 第3段是全文的总结,作者用自问自答的形式,把“真无马”和 “真不知马”对照起来,“无马”一句用“邪”字轻轻带过, 而“不知马”一句则用“也”字收住,其间不仅有作者的痛切 之感,而且也使作者对“食马者”的辛辣嘲讽跃然纸上。
3.借物寓意、托物言志是本文的一大特点,因此,作者所说的“ 伯乐”“千里马”“食马者”,不仅仅指传说中的人和物,作 者是要借之寓意、言志,那么,作者借传说中的人和物来寓什 么“意”?言什么“志”呢?请分析。
作者用“伯乐”比喻慧眼识才者;用“千里马”比喻人 才;用“食马者”比喻愚妄无知的统治者。作者借千里马难 遇伯乐,比喻贤才难遇明主,最终被埋没。作者通过揭露封建 统治者不识人才、埋没人才的现象,表达自己怀才不遇、壮 志难酬的愤懑心情。
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马
说
1.积累文言词语,疏通文意,准确把握主旨并背诵全文。 (重点)
2.掌握托物寓意的写法,领会课文的行文逻辑。(重点)
3.理解文章阐明的深刻道理,体会作者怀才不遇的怨愤之 情。(难点)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.熟读课文,在理解课文内容的基础上,用原文语句回答下列 问题。 (1)无伯乐赏识的千里马,它的处境是怎样的?
祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(2)无伯乐赏识的千里马都受到了哪些不公正的待遇? 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
(3)食马者的愚妄无知表现在哪些方面?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而 临之,曰:“天下无马!” (4)千里马被埋没的根本原因是什么? 食马者不知其能千里而食也。 (5)哪句话能体现作者的写作目的? 其真不知马也!