部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完美版

人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案
小兔运南瓜教学设计
教材简析
《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地八”中的口语文际内容。

本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。

小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:
一、创设情境，激趣说话
师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？
hóng yǎn jīng píǎo
红眼睛, 白皮袄，
duo zhēn líng qiǎo
长耳朵，真灵巧。

ài chīluóài chīcǎo
爱吃萝卜爱吃草，
qǐlùlái tiào a tiào
走起路来跳啊跳。

小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。

（表情苦恼）
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。

春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。

到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。

（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。

你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
4、精彩演绎。

现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。

教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

二、出示结果
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？
1、出示课文插图3。

2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？
(引导观察他们表情)
出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔____，兔妈妈______ 。

三、展开想象，表达交流
引出课题：小兔运南瓜
1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。

小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。

今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。

我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。

学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。

如：
当做车轮滚回家。

请小伙伴一起搬回家。

请顺路的小熊带回家。

用绳子捆住拉回家。

找一辆小车推回家。

……（全班一起边说边做动作）
学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。

2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。

3、交流评论
四、交流反馈,双向互动
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。

先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为( )这个办法最好,因为( ),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。

(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。

)
3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。

五、拓展延伸,补充画面
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?
一年级上册语文教案-口语交际：小兔运南瓜人教（部编版）
口语交际：小兔运南瓜
活动分析：
这是本册教材的第四次口语交际。

侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。

教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。

第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。

“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。

第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。

学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。

引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。

教学目标：
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。

教学重点：
与人交流时，能大胆说出自己的想法。

教学难点：
知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。

教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时
一、趣味入题，引思考
导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。

（出示“故事会”）
师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。

我们一起和小兔去菜地看看吧。

（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。

）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。

）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。

咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）
二、了解结果，引好奇
1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2.同桌表演。

提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。

侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。

最后同桌对话表演，进行互相补充。

3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。

可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。

三、想象过程，说具体
1.教师进行交际指导。

（1）仔细观察图片。

图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。

图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？
（2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。

（3）大胆说出自己想到的好办法，语言规范有礼貌。

2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。

生1：小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。

生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

生3：小兔可以向别人借车运大南瓜。

3.议一议，评一评。

小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。

生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。

把南瓜立起来滚回家就很好。

生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

四、情境扮演，练一练
过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家。

当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时，她感到很惊奇。

（出示图片：妈妈问小兔）
1.以兔妈妈的语气随机采访学生。

小兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的吗？（采访三四个学生，让他们说说运南瓜的过程，一个要比一个具体）小兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。

其他的小兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来吧。

兔妈妈有礼物要送给你们呢！
2.练说故事。

看，（出示南瓜磁贴）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，一共贴6个）你们想要吗？那就要玩玩闯关游戏吧！（在南瓜磁贴旁板书：第一关）
（1）第一关：我会说故事。

（出示第一幅图，请2个学生看图讲故事。

然后依次出示第二幅、第三幅，每次选2个学生。

直到6个小南瓜奖品送完为止）
（2）别着急，还有第二关呢。

（在黑板上写：第二关）
①小组借助实物大南瓜进行表演。

②其他同学进行评价，评选出最佳表演小组。

五、拓展延伸，促提高
1.讲故事。

今天，同学们把《小兔运南瓜》的故事讲得真好，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

向爸爸妈妈讲一讲这个故事，看看他们还有什么办法来运南瓜。

2.举办画展。

选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

故事示例：
一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能把它运走呢？这时，大熊猫骑着自行车过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚动，南瓜也是圆圆的呢。

图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚。

这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。

意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效提高。

我在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了训练思维的目的。

另外，我采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。

口语交际《小兔运南瓜》教学设计
一. 教材分析
语文课程标准要求第一学段的学生学说普通话，能认真听别人讲话，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

有表达的自信心。

在新课程标准的理念中，口语交际能力与识字写字能力，阅读能力，写作能力一样，作为语文素养的一个重要方面，对培养学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维起着不可或缺的作用。

《小兔运南瓜》本课有三幅图，第一幅，小兔站在大南瓜边犯愁，第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈疑惑怎么运回来的，小白兔高兴地回答，留给学生想象。

这一课的教学以第二幅图为重点，为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富想象，培养学生创造性思维。

二.学情分析
新的时代对于孩子们的要求更高，要求他们不仅要有知识，还要自主学习，独立解决问题的能力。

因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学生的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导。

组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

三.教学目标
1 能看懂图意，联系生活想出小兔把南瓜运回家的方法，在故事情境中锻炼口语交际能力、分析问题和解决问题的能力.
2乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚，积极参与评论，能选出自己喜欢的方法，大胆说出自己的想法。

四.教学重难点
1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

2学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。

五.教学过程
课前交流：
小朋友们好，我是汪老师，在上课之前，咱们先一起做个小游戏好不好？（好！）我说你做：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！再来一遍：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！
同学们你们学得很快哦，现在我们来上课吧！
（一）创设情境，故事导入
（配乐）在一片碧绿的大森林里，住着小兔一家，他们开心的在这生活，瞧，他们就住在这可爱的蘑菇房里。

春天的时候，兔妈妈撒下了南瓜种子，夏天的时候，小兔一家给南瓜浇水施肥。

哇，秋天到了，同学快看，地里长出了什么……(故事导入,容易激发孩子兴趣,更愿意去听,去想)
(二)观察想象，积极发言（加入适当评价鼓励语）
课件出示第一幅图片（南瓜！）哇！这么大的南瓜，谁来夸夸这个大南瓜？
又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。

(形状,颜色) 南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。

你们说得真好！（简笔画大南瓜）这么诱人的大南瓜，小兔馋的口水都要流出来了。

谁能用又什么又什么来夸?(又大又圆等)
小兔子看见这又大又沉的南瓜就像蚂蚁看见了大西瓜,小兔子能搬动这个南瓜么?
(三)探究问题，表达交流
1.我会想办法
想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。

四人小组讨论(小组讨论：1、一人说一种方法。

2、把办法说清楚。

)教师夸奖鼓励
兔子听了你们的想法,有话要说.谁能帮它选个好方法(黑板贴出方法)
2.我会评一评
评一评，哪些运南瓜的办法好？(黑板上出示多种运南瓜图片) 四人小组讨论
(小组讨论：1、每组评选一种好方法，拿出事先画好的图画。

2、大胆说出自己的想法，把评选的理由说清楚。

)推车省力,省时,一次能运多个南瓜等.教师夸奖鼓励,同学之间也相互鼓励,棒棒棒,你真棒等.(师生,生生互评,互相鼓励)
同学们，什么是好办法要根据不同的情况来判定。

一种方法可能有优点,也可能有缺点,一种方法行不通的时候,可以用多种方法补充.如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好;如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍，说不定用小车也好。

解决问题要根据不同的情况来选择恰当的办法。

3.我会演一演
那小兔有没有把南瓜搬回家？（课件出示第三幅图）请大家看看，这是什么地方？（小兔的家）图上都有谁？（小兔和妈妈）小兔子到家了，叮咚，叮咚，兔妈妈知道一定是宝贝回来了，赶紧打开门。

哇，好大的南瓜啊！兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢？佩戴兔子头饰。

A、（你是怎么把南瓜运回来的？）调皮的小兔蹦到妈妈的耳边，悄悄地告诉了妈妈他的好办法。

B、（你真棒！）是啊，小兔子把这么大的南瓜运回了家，真了不起。

兔妈妈们都有点不敢相信了。

就问小兔：“你是怎么把南瓜运回来的？
同桌演练：(兔妈妈是怎么夸奖小兔子的)
一人选一个角色,加上动作和对话。

(四)、能力延伸，叙述故事
森林故事大会开始了……
小兔子乖乖，眼睛看过来！现在开始举行“讲故事大会”。

哪位勇敢的小兔子先来？
四人小组讨论：
1、选择一种自己喜欢的办法，把故事说完整。

2、每一组推荐一名讲得最好的学生。

3、评选故事大王，说说你选择他的理由。

(五).布置作业
同学们，这节课你们表现太棒了！老师很喜欢你们！你们认真观察，勤于思考，大胆想象，不但帮小兔解决了运南瓜的难题，还使小兔运南瓜的故事变得如此精彩.回到家，你们可以把小兔运南瓜的故事画下来，或者把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好不好？（好！）好，我们今天这节课就上到这里，下课！（同学们再见！）
五.说板书
小兔运南瓜
声音大大胆想说明白
《小兔运南瓜》教学设计
一、教学目标
（一）探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

（二）完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

（三）增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

二、教学重点
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

三、教学难点
评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。

四、教学准备
多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰
五、创设情境，激趣说话
（一）激趣引入
1、同学们，你们喜欢猜谜语么？（喜欢）谁来读？谜底是什么？请小朋友们来仔细观察这幅图，说说在图上你都看到了什么？
师：你观察得很仔细！加上了时间，地点。

还会用又怎么样又怎么样的句式，给你点赞！谁再来说说这是一个怎样的南瓜。

师：看到这个又大又圆的南瓜，小兔子它会怎么想？
师：小兔遇上了这个大难题，它到底有没有把大南瓜运回家呢？我们一起往后看，结果怎样？小兔把南瓜（运回了家）
（二）探究学习
师：兔妈妈看到了，会说些什么呢？想象一下。

师：兔妈妈还可以怎么说？师：南瓜那么大，小兔这么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的，如果你是小兔，你会用什么方法把南瓜运回家。

同学们认真思考，大胆想象。

（三）自主、合作学习将清楚故事
师：小朋友们还有许多的好办法吧，可以在小组里讲一讲、演一演，一会儿我们要举行“搬南瓜”金点子大赛。

比一比，哪个小组想象力丰富，想出的办法多，获胜的小组每人将获得一个聪明兔奖章。

小朋友们有信心吗？
师：在口语交际时我们要小嘴巴大声说，积极表达进步大。

小耳朵认真听，句句入耳记得牢。

小脑子转得快，认真思考人人夸。

师：小组合作，现在开始
师：讨论出结果来了么？每个小组派一个代表来发言。

师：是怎么想到用滚的办法？
师：噢，从生活中受到启发，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
师：能不能演一演是小兔怎么跟大象伯伯说的？
师：评一评，表演得怎么样。

师：掌声送给他们小组。

板贴省略号。

师：你们的金点子都很棒，小兔不知道选哪种办法好啦！你最喜欢哪种方法？为什么？
课件：
师：我们能不能把这三幅图连起来，选择自己喜欢的方法，把它创编成一个完整的故事呢？在小组里讲一讲。

给你们三分钟的时间，小组讨论，现在开始。

学生自己练习
师：谁愿意给大家讲一讲？师：刚才我们通过仔细观察，大胆想象，完整表达，把这个小故事讲得非常精彩，能不能用刚才这种方法，讲讲下面这幅图？小组研究，现在开始。

（四）总结，赞赏性评价
师：同学们，通过这堂课的学习，你有什么收获呢？
师：同学们，今天的收获可真多，回去把小兔运南瓜这个故事讲给你的爸爸妈妈听，相信他们一定会为小朋友出色表现，感到高兴的。