分数的意义教学设计

《分数的意义》教学设计
高疃中心小学于爱英
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第五单元分数的意义和性质—《分数的意义》
教学目标：1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。

2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，
在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。

4、体会互助、合作及合理分工在学习过程中的作用。

教学过程：
一、创设情境
1、出示信息窗，观察数学信息，并提出数学问题。

2、从众多问题中提出本节课要解决的关于分数的问题。

二、建立模型
（一）、感知“平均分”
1、学生交流自己知道的分数。

2、取一个苹果让学生分一分，并用分数表示，感知“平均分”。

板书：平均分
（二）、合作探究
1、引导解决船模小组每人分得的船模数占总数的几分之几？
a、学生利用图片分一分，每人分得的船模数占整体的几分之几？二人？三人？四人？五人呢？
1 2 3 4 5
b、生交流，师板书：——————————(“1”)
5 、 5 、 5 、 5 、 5
c、初步感知单位“1”：这里的“1”是1只船模吗？那是什么？也就是说我们可以把五只船模看做一个整体。

2、小组合作研究航模小组每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？
a、航模小组又是把谁看做一个整体的？
b、每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？小组合作借助学具分一分、摆一摆，完成表格。

c、交流完善：把4（6）架飞机看做一个整体，平均分成2（3）
1 1
份，其中的一份是——（——）。

2 3
d、质疑：同样是两架飞机，为什么每份所占总数的几分之几不一样呢？
3、拓展应用：
a、学生举例说明生活中可以把哪些物体看做一个整体，引导总结单位“1”。

b、单位“1”与1个苹果的“1”有什么区别？
C、小组为单位利用课前准备的操作材料摆一摆、分一分，用分数表示出来，并说说得到的分数表示的意义
d、概括什么叫“分数”。

引出课题：分数的意义。

C、讲解学习什么是“分数单位”，能找出一个分数的分数单位。

（三）、巩固练习
1、用分数表示下面各图中的阴影部分。

2、用分数表示下面阴影部分，对不对？
3 2 1
——————
4 4 4
3、填空。

（1）一堆苹果平均分成5份，一份是（），2份是（）。

（2）把今天上课的学生平均分成6组，一组占整体的（），3组占整体的（）。

4、动手实践。

学生根据教师的提示拿出相应的糖的块数。

（四）、总结
1、交流收获。

2、课堂总结。