《小学生不良行为习惯成因及对策研究》课题研究2015年上半...

《小学生不良行为习惯成因及对策研究》课题研究
2015年上半年工作总结
石嘴山市第六小学杨俊仙
由杨俊仙主持申报的《小学生不良行为习惯成因及对策研究》课题,课题编号为《JXKT-ZH-04-036》,目前已经进入到课题研究阶段。

现将2015年上半年我校课题组研究工作进展情况小结如下：
一、课题研究工作情况及进展
（一）加强文献研究，强化理论学习
在新学期开学后，课题组全体成员在学校教科室的领导下，对课题的相关理论进行深入学习。

教科室又对全体成员在科研的方法、步骤以及科研材料的撰写等方面进行了培训。

在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。

（二）开展问卷调查，撰写调查报告
课题组通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了《小学生行为习惯调查问卷》，并在全校范围内选取低、中、高年段的学生进行了问卷调查。

问卷内容涉及礼仪习惯、学习习惯和生活习惯等。

各类问题混合编排。

问卷中的所有问题都提供选项，让学生在其中进行选择。

调查问卷的发放与回收由课题组成员钱梅、徐凤嫒和杨玉娟老师负责完成。

当场发放，当场做答，当场回收。

本次调查发放问卷394份，并全部回收。

全部问卷由课题组成员核查、整理，然后进行统计，算出各类选项的百分比。

数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。

结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息进行归纳，由杨杨俊仙负责撰写了调查报告。

调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。

由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。

（三）通过不同途径，扎实开展研究工作
1、以课堂教学为抓手，强化学生行为习惯的养成
课堂是对学生德育渗透进而形成良好品德、养成良好行为习惯的主渠道。

我们在成立课题组的时候，对课题组成员就进行了认真的挑选，首先，由分管德育工作副校长杨俊仙担任课题组组长，为全体教师的有效参与提供了强大的组织保证和实施保证。

每学期，教导处组织各科教师制定德育渗透工作计划，并按照既定计划组织教材培训，通过各学科的德育渗透，让学生时刻接受到美的熏陶，让美占据学生的心灵。

学校少先大队还根据课题实施计划在队会课活动计划中安排了12个礼仪教育内容，内容包括：1.上下课应注意
的礼仪、2.仪表礼仪、3.尊敬老师的礼仪、4.同学之间的礼仪、5.升旗礼仪、6.校内公共场所的礼仪、7.家庭礼仪、8.文明行路、9.礼尚往来、10.涉外礼仪等，有专人上课，利用主题队会强化了学生对良好行为习惯的内化。

2、以少先队活动为突破，强化学生行为习惯的养成
（1）我们每年都在学生中开展多次文体活动。

通过开展“庆祝六一国际儿童节文艺汇演”、“经典诵读比赛”、“广播体操比赛”和秋季田径运动会”等丰富多彩的活动，增强了学生的集体荣誉感，培养了学生的兴趣特长，陶冶了学生良好品行。

（2）在学生中开展主题教育月活动。

按照大武口区教体局要求，我们每年在学生中开展文明礼貌主题教育月、环保主题教育月、诚信主题教育月、安全主题教育月、弘扬和培育民族精神主题教育月、行为规范主题教育月、科普主题教育月、法制主题教育月等8个主题教育，每一个主题教育，我们都通过举行隆重的启动仪式，开展黑板报比赛、手抄报比赛、绘画比赛、讲故事演讲比赛、征文比赛等内容丰富，形式多样的学生活动，在这些活动中让良好的品德占据学生的心灵，让优秀的习惯在活动中逐渐养成。

（3）在学生中开展各种主题实践活动。

如到社区开展义务劳动、手拉手献爱心活动、到石嘴山市消防支队参观、到烈士陵园扫墓、到石嘴山市科技馆、博物馆参观等，这些活动的开展使学生懂得了珍惜今天来之不易的幸福生
活，增强了学生的爱国情怀，增长了学生的知识，开阔了学生的视野，明确了学习的方向，随着学生知识面的增加，使学生明白了许多道理，增强了明辨是非的能力。

（4）学校利用红领巾广播、板报、班会等形式，让学生学习品德习惯、行为习惯、学习习惯、健康习惯、劳动习惯、文明习惯等。

在学习的过程中让学生明确哪些应该做，哪些不应该做。

3、以环境塑造为熏陶，强化学生行为习惯的养成
我们学校实施了让每一面墙壁会说话的墙壁文化建设；学校在橱窗里张贴了“四好少年”光荣榜，使学生学有榜样；在学校正对大门的校围墙上张贴了教育养成的格言警句及教育图画；在教室墙面上张贴了学生绘画和科学家画像及故事；在楼道空白处张贴有《三字经》《论语》等教育篇章。

让学生在校园文化无声的熏陶中懂得养成良好的行为习惯，达到环境育人的目的。

4、以各种制度为约束，强化学生行为习惯的养成
学校除了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》之外，还积极落实学校制定的《小学生学习习惯二十条》等规定；另外，学校根据实际情况研究制定了《石嘴山市第六小学学生养成教育实施细则》等一系列相应的管理制度，用制度来约束学生的不良行为。

5、以日常管理为监管，强化学生行为习惯的养成
我们充分发挥少先队的先锋作用，成立大队委、学生检查组、红领巾文明礼仪监督岗，定期对大队部、各中队
的小干部、值周班的学生进行培训。

通过培训让学生明确应该怎么对学生进行管理。

做到日检查，周统计，月累计、学期总结。

开展文明班级评比活动。

提高学生的积极性和集体荣誉感。

学校对学生的操作情况进行督促、检查，纠正学生的不良行为。

6、以家庭教育为补充，强化学生行为习惯的养成
学校成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。

学校利用家长会，家庭教育报告会提高家庭教育的质量。

让家长配合学校做好学生的思想教育，约束学生的不良行为。

使学校和家庭教育紧密的结合起来。

提高了教育的效果。

7、以社会表现为映射，强化学生行为习惯的养成
根据大武口区创建全国文明城市工作办公室的文件精神，全面落实区教育系统“创城”的工作部署，认真学习有关“创城”会上的讲话精神，制定活动方案，开展我为“创城”添砖瓦，做文明好公民等行动，结合学校长期开展争创“四好少年”的主题活动，围绕文明礼貌、文明举止、文明乘车，大力开展遵纪、博爱、包容、团结、互助、好学、环保等内容，开展系列主题活动，做到每月一主题，每周一内容。

少先队大队部坚持开展争当文明学生和小学行为规范的养成训练。

学校还组织学生走进社会，走进社区，幅射到家庭，实施“创城五进”。

学校还狠抓骨干学生的培养，通过学生干部的文明行为带动身边同学，以点带面，带动学生群体“创城”。

组织学生参与上级的创文
征文和绘画比赛，鼓励孩子们“创城”的社会实践和文化活动。

8、以评优树先为激励，强化学生行为习惯的养成
学校通过以上活动的开展，对学生做的好的同学，树为榜样，并给予口头表扬、发放文明礼仪流动红旗，开展争当“星级少年”，争创“星级文明班级”。

通过这个手段调动了学生的积极性，让学生学有榜样，赶有目标，增强集体荣誉感，使整个班级共同进步，争相养成良好的行为习惯。

（四）取得的效果及成效
1、学生的文明行为程度有了提高。

学生的环保意识增强，如学校的草坪，看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了；
2、学生的文明礼仪程度有所提高。

能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好；
3、学生劳动的意识增强。

不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务；学生的服务意识增强，班干部认真负责，热心帮助同学等。

4、养成教育培养了学生良好道德品质、认真学习、遵守学校规章制度、参加集体活动、文明礼貌、诚实守信，热情待人等良好的品质习惯，提高了和别人交往的能力，使他们具备成功者的心态，提高了学生的综合素质。

5、教师们开展学习交流活动达4次；开展了《小学生行为习惯调查问卷》，完成了1篇调查报告；开展活动10
次；上展示课1 节次/人；撰写论文案例20篇；完成课题阶段总结1篇。

二、下阶段研究工作计划、思路
1、继续深化研究，修订完善相关管理和评价办法，不断创新工作模式，提高养成教育实效。

2、进一步针对学生的不良行为习惯加大教育力度，挖掘开发教育资源，不断创新教育、评价形式，使学生改正不良行为习惯，学会做事，学会做人。

3、加强家庭教育的指导。

加强与社区共建，开展形式多样的社区活动，促进学生养成良好的行为习惯。

4、着重抓好养成教育的科研工作，以科研提高教师的工作能力，班级管理水平，充分发挥行为习惯养成教育在素质教育工作中的重要作用。

石嘴山市第六小学课题组
2015年7月10日。